小学数学网络研修总
小学数学研修总结（精选15篇）
小学数学研修总结小学数学研修总结(精选15篇)小学数学研修总结120xx年4月27日至29日，在z三小，我们参加了市教研员培训会。
会议历时两天，但容量很大。
我市部分青年骨干教师向大家展示了七节观摩课，与会人员参与了互动评课，最后于老师还做了关于有效备课研究的报告。
会议上，让我们感动的镜头有很多，比如老教研员的出场、于老师亲自颁发给他们的奖牌；与会人员的积极主动参与评课；几位资深教研员的思考，等等，都让人感受到一种浓厚的“教研情怀”。
我不是教研员，但我作为了一名教师，在这种互动参与的过程中，也收获到了许多――1. 讲课者所带来的这次会议上，参加讲课的是七位年轻的骨干教师，也是我们小学数学团里的“团友”。
刚刚和他们一起从南京归来，学习的热情还没散去，这些人又重新踏上了z的讲台――我一边看课，一边在为他们感慨：成长，不容易。
他们展示的，都是名师的课堂。
在短短的七天内，想还原出名师的课来并不容易。
因为名师的课堂包含的东西太多，上课者既要学习他们的语言，又要理解他们的设计，还要努力还原出他们的思想，这些都不是一蹴而就的事情。
没有深层的思索，没有一点一点的努力，是很难还原出其精髓的。
但这些年轻的骨干教师不怕，他们知道：自己肩负着的，有领导和朋友们的期望，更有自己对自己的苛求：想成为一名好的教师，就要有勇气面对课堂，要一次次在这种场合下挑战和磨炼自己。
透过这些课堂，我看到了临沂三小和临沂四小团队的力量。
据他们说，是将全校十几个人的学习笔记拿到一起，反复琢磨，才拿出了这节课。
我看到了王晓艳老师的努力，她能将顾娟老师的评价语言都学习得十分到位，可见下了多少功夫。
我还看到了张学峰老师的好学与用心，他那么忙，甚至连试课的时间都没有，但还是用自己的风格上出了课的精髓。
还有，梁绍美老师对名师课堂的改进、韩桂美老师对课堂的适度把握、刘英老师的大胆与开放，都让人敬佩不已。
没有自己的一番努力，哪来今天这样的课堂？我想，所有的与会者都要深深地感谢他们。
2024年小学数学远程培训研修总结(4篇)
2024年小学数学远程培训研修总结____年小学数学远程培训研修总结一、活动目标及组织____年小学数学远程培训研修活动旨在提升小学数学教师的教学水平和教育教学能力，推动小学数学教育的发展。
本次活动由教育局主办，活动组委会负责具体的组织和实施工作。
研修活动主要包括网络直播讲座、教学设计竞赛、教学案例分享等环节。
二、网络直播讲座本次研修活动邀请了国内知名的数学教育专家进行网络直播讲座，为参与研修的教师提供了学习和交流的机会。
讲座内容包括数学教学的方法与策略、学生学习障碍的诊断与解决、素质教育与小学数学等多个方面。
通过网络直播的形式，使得地域的限制得以突破，更多的教师能够受益于专家的分享和指导。
讲座紧紧围绕实际教学问题，提供了许多有益的教学方法和思路，为参与研修的教师带来了很大的启发。
三、教学设计竞赛为了促进小学数学教师的创新能力和教学设计能力，本次研修活动特别设置了教学设计竞赛环节。
参与研修的教师可以根据指定的教学要求和教材内容，设计一堂富有创意和启发性的数学教学活动。
经过初赛和决赛的层层选拔，最终评选出了一等奖、二等奖和三等奖等优秀教学设计。
四、教学案例分享本次研修活动还设置了教学案例分享环节，旨在借鉴和分享优秀的教学案例，促进教师之间的交流和互相学习。
在这个环节中，教师们可以自愿报名分享自己在教学过程中的成功案例和经验教训。
通过与会教师的讨论和反思，使得教师们能够不断完善自己的教学方式和方法，提高教学效果。
五、活动亮点和成效本次研修活动在以下几个方面取得了明显的亮点和成效：1. 突破了地域限制，实现了远程培训。
通过网络直播的形式，更多的教师能够参与到研修活动中，充分利用了现代科技手段的优势。
2. 引进了国内外专家的讲座，拓宽了教师的视野。
专家们的讲座内容紧密联系实际教学，为教师提供了宝贵的指导和建议。
3. 教学设计竞赛的设置，激发了教师的创新能力和教学热情。
竞赛环节不仅是对教学能力的一种检验，也是对教师教学设计能力的一种锻炼和提高。
小学研修总结数学
小学研修总结数学本次研修聚焦于课堂教学实践。
通过观摩优秀教师的公开课，我们深刻体会到了以学生为中心的教学模式的重要性。
在这种模式下，教师不再是知识的单向传递者，而是成为了引导者和促进者。
我们看到，优秀的教师能够巧妙地运用启发式教学法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索问题，发现问题的解决方法。
这种教学方式不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的独立思考能力。
研修中我们还讨论了如何有效地进行课堂评价。
传统的以分数为导向的评价方式已经不能满足当前教育的需求。
现代教育评价更加注重过程和能力的培养。
因此，教师需要设计多元化的评价方式，如同伴评价、自我评价等，这些方式能够帮助学生了解自己的学习状态，及时调整学习策略，同时也能够促进学生之间的合作与交流。
我们也关注到了信息技术在数学教学中的应用。
随着科技的发展，多媒体和互联网资源已经成为教学的重要辅助工具。
在研修中，有教师分享了他们如何利用平板电脑、智能黑板等现代教育技术来丰富教学内容，提高教学效果。
例如，通过动画演示复杂的几何问题，使得抽象的概念变得直观易懂；利用在线平台进行互动式学习，让学生在游戏和挑战中掌握知识。
研修还特别强调了数学思维的培养。
数学不仅仅是计算和公式的记忆，更重要的是逻辑思维、问题解决等能力的培养。
教师们分享了他们在教学中如何引导学生进行逻辑推理，如何设置问题情境，鼓励学生提出假设，进行验证，最终解决问题。
这些方法无疑对学生的整体智力发展有着积极的影响。
研修活动还包括了对教材的深入研究和教案的创新设计。
教师们围绕教材内容进行了深入的探讨，如何将抽象的数学概念具体化，如何将知识点串联起来，形成系统的知识网络。
同时，教师们也分享了自己的教案设计经验，如何在保证教学目标达成的同时，增加教学的趣味性和互动性。
小学数学研修心得体会(精选15篇)
小学数学研修心得体会(精选15篇)小学数学研修心得体会1参加教师网络研修，既有辛苦，又有收获；既有付出，又有所得。
观看教学视频，完成好的作业在网上提交，再上网评论。
培训的时间过得很充实，学到了很多知识和教学经验。
现在就把个人研修感悟、主要收获总结如下：培训期间，我们利用上网学习，和同行交流教育教学中的问题，积极参加网上发帖讨论活动、完成本学科的作业、积极上传计划总结，尽管感觉比较繁忙，但还是圆满的完成了研修的各项规定要求。
在教师学科培训时间内，我积极参与了课题的讨论，并且发表了自己的观点。
在自己学习的同时，还积极地借鉴了他人的看法，彼此之间交流频繁，讨论热烈。
自始至终，我的研修热情不减，及时认真地完成了高质量的作业，每次均被评为优秀等次。
在班主任培训过程中，我聆听了众位教育专家的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论，通过与学员之间的相互交流、切磋，使自己对教师这个职业进行了重新的认识；在培训中，我阅读了大量的先进材料和记录了一些先进的理论与方法。
并把这些科学的理论与方法应用于教学实践中，取得了较好的效果。
新课程改革教师来讲，是一个大的挑战，在新课改的今天，对我们教师的专业能力和水平提出了很大的要求，我们要上好每一堂课就要不断学习不断充电，我们的远程研修平台应该一直开放，让我们随时都能和专家进行交流和学习，解决实际教学中遇到的问题，使我们的教学水平得到不断的提高，以满足新课改的要求。
新课程远程研修改变了专家在台上讲，我们在台下听的教学模式，以网络教研为主，可以把帖发到网上，与同行交流。
这是真正的学员自主学习，既有团队合作又有专家点评的培训活动。
我感到这次培训活动不空洞，是一次既经济又有实效的培训活动，我们真的可以与课改专家面对面的交流，获取最新的教改信息和最优的教学方式。
10号下午周局给大家做了四个小时的关于《改变心智模式，做最有价值的教师》报告，期间掌声不断，笑声不断，四个小时的时间在不知不觉中过去了。
小学数学研修心得体会(4篇)
小学数学研修心得体会(4篇)小学数学研修心得体会（4篇）小学数学研修心得体会第一篇：这次通过远程研修研究我接触到了专家学者们的教育新理念研究了不少优秀教师的课堂教学设计同时还与班内的一线教师们进行了充分的交流。
收获颇多感触较深的同时也认识到了自己教学上的不足因此可以说这次远程研修来的很及时研修内容很深刻研修的效果将影响深远。
作为教师的我深深感到研究的重要性在今后的教学中我将立足于自己的本职工作加强理论研究转变教育教学观念积极实践新课改铺设好自己的专业化发展之路。
远程研修研修研究很快就要结束了我个人感觉在这次研究中收获很多总结主要有以下几个方面：一、了解知识体系因材施教系统了解知识体系这里所说的"系统了解"并非让我们常说的某章、某节是何容而是要我们认真研究数学发展的历史反复考察现有教材的知识体系国内外初、高等数学的最新研究成果以及数学在其边缘学科、社会各个领域的实际运用情况、未来发展态势等等。
认真探讨内在联系我们知道：数学教材和其各科相比具有相对稳定性几年如一日的现象可以说是司空见惯。
这为我们更好地探讨教材与教材、章与章、节与节、知识点与知识点之间的内在联系提供了极为有利的条件。
没有联系就没有数学缜密的数学体系有着其任何学科都无法比拟的内在联系：公式、法则的推导定理、公理的引入数与形的结合立体感的建立等等无一不是普遍联系的经典之作。
仔细关注能力要求"可持续发展"早已不是什么新鲜话题要做到人才的可持续发展能力的培养至关重要。
数学能力通常有一般能力和专业能力之分其中一般能力有：观察、理解、记忆、运用等能力；专业能力包括：运算能力、逻辑思维能力、推理证明能力、空间想象能力等等。
不同能力的培养往往须要用不同的方法。
因此我们在传授知识之前一定要将能力要求加以明确做到有所侧重、有的放矢。
全面实施因材施教的策略，每个学生都有每个学生的特点，想用一个教案把所有学生‘99’成一个，显然不现实。
小学数学教师网络研修总结范文(8篇)
小学数学教师网络研修总结范文（8篇）小学数学教师网络研修总结范文（8篇）课堂教学工作中注重交流,注重互动,注重联系学生的生活实际,那么小学数学教师如何更好地提升能力呢？以下是小编整理的一些小学数学教师网络研修总结范文，欢迎阅读参考。
小学数学教师网络研修总结范文（精选篇1）我有幸参加了由北京大学举办的“国培计划”――小学数学山西省78班（临汾市）”的远程学习。
现将研修学习情况作如下总结：一、认真学习从学习开始，认真观看网络视频，通过视频认真听看专家讲座、名师讲堂；观摩优秀教师课例；认真读好文件导读、拓展阅读等，并做好笔记，按时提交模块作业，及时浏览学员作业，积极进行互助研讨，做到积极交流，虚心学习。
二、学习收获（一）国培研修学习改变了我的教育观念。
通过听专家讲、与学员的在线互动研讨、交流。
我受益匪浅，专家的精辟见解以及同行的精彩点评、交流，使我明白了现代教育的本质是“以生为本，教师主导”，明白了新时代、新课改对小学教师新的要求。
在今后的教育教学中，我一定用学到的理念作为我组织教学、课堂改革的指南和依据。
否则就会被学生和时代所淘汰，通过学习使我增强了自身需要学习的紧迫性，危机感，树立了只有不断改变教学观念、改革课堂教学教学行为以及学生的学习方式、评价方式，我们才能与时俱进。
成为新时代合格的小学教师。
（二）研修学习增强了我的教学信心。
通过看视频，听专家讲座我领悟了应该怎样用好、用活教材，创造性使用教材；怎样在新课改理念指引下合理设计教学流程；怎样选择教法、学法；以及不同类型的课如何组织；如何把握重点、突破难点通过研修平台，我阅读了一篇篇感人的教育叙事和教学反思，知道了怎样做才能提高课堂教学的有效性；总而言之，通过研修，我找回了原本属于我的那份自信。
（三）研修学习使我懂得了反思与总结有助于教师很快成为专业化教师。
通过学习，使我认识到：教学有法，但无定法，贵在得法。
通过研修，也让我懂得了：现在教学不是靠以往的经验就行的，而是需要及时的反思、总结。
2024年小学数学远程培训研修总结范本（3篇）
2024年小学数学远程培训研修总结范本一、引言随着信息技术的快速发展，远程培训成为了教育培训的一种新形式。
为了提高教师的教学能力和学生的学习效果，我校于2023年组织了小学数学远程培训研修。
本文通过对此次研修活动的总结和分析，总结出了一些经验和问题，并提出了一些建议。
二、研讨内容和形式本次远程培训研修的主题为小学数学教学的创新方法和教学资源的利用。
研讨内容包括教学设计、教学策略、教学评价等方面的内容。
研讨形式主要以网络视频会议和线上论坛为主，参与者可以通过电脑或手机端参与。
三、研讨效果分析1. 共享经验和资源通过网上论坛的形式，教师们可以互相交流自己的教学经验，并分享教学资源。
这种方式能够让教师们更好地吸收和借鉴他人的经验，提高自己的教学水平。
2. 增强专业素养研讨活动通过学习理论知识和实践操作相结合的方式，让教师们进一步理解数学教学的原理和方法，并学会运用到实际教学中去。
这有利于提高教师的专业素养，使其能够更好地指导学生学习。
3. 解决问题的能力通过研讨活动，教师们不仅可以学习到新的教学方法和教学资源，还可以学会解决实际教学中遇到的问题。
这种能力的培养对于教师的个人成长非常重要，也为学生的学习提供了更好的保障。
4. 学习的灵活性由于远程培训的灵活性，教师们可以根据自己的时间安排进行学习，不受时间和地点的限制。
这样可以更好地平衡工作与学习的关系，提高学习效果。
四、存在的问题和不足1. 参与度不高由于当前远程培训的形式比较新，有一部分教师在参与研讨活动时表现出了一定的抵触情绪，导致参与度不高。
这需要学校在后续的培训活动中加强对教师的引导和培训。
2. 学习氛围不浓厚在网上论坛中，部分教师对于主题讨论的意愿和积极性不高，使得论坛中的讨论略显枯燥。
这需要教师们提高主动性，积极参与讨论，营造良好的学习氛围。
3. 教师的技术能力有差距由于教师的技术能力存在一定差距，对于一些技术操作不熟悉，导致部分教师在学习过程中遇到一些困难。
2024年小学数学教师远程网络研修总结（2篇）
2024年小学数学教师远程网络研修总结2024年是一个全新的起点，也是小学数学教师们不断努力学习的一年。
今年，由于疫情的原因，我们无法进行线下培训，因此我们采取了远程网络研修的方式。
这种方式让我们能够在家中学习和交流，充分利用了网络的力量。
在这次远程网络研修中，我获益匪浅，以下是我的总结：一、积极参加研修课程今年的远程网络研修课程非常丰富，涵盖了数学教学的各个方面。
我积极参加了各类课程，并尽最大努力将所学知识应用到实际教学中。
例如，在《小学数学课程改革与教学实践》课程中，我了解到了最新的课程改革要求和教学理念，获得了许多实用的教学策略和方法；在《小学数学问题解决教学》课程中，我学习了如何引导学生进行问题解决，激发学生的思维能力和创新意识。
通过参加这些课程，我不仅拓宽了教学思路，也提高了教学素质。
二、深入研究教材在远程网络研修中，我还加强了对小学数学教材的研究。
我仔细研读了新版教材，并结合研修课程的讲解，思考如何更好地教授教材内容。
我发现，通过网络课程，我能够更方便地学习和掌握教材内容，并能够及时与其他教师交流讨论。
在研修期间，我多次与其他教师进行线上讨论和分享，这不仅丰富了我的教学理念，也提升了我的教学能力。
三、加强与学生的互动远程网络研修的一个好处是可以通过网络平台与学生进行互动。
我充分利用网络平台，与学生进行线上交流和互动。
通过在网络平台上发布教学资源、错题讲解和学习心得，我能够更加密切地与学生联系在一起，并且能够及时解答学生的问题。
这种交流方式不仅帮助学生解决了许多难题，也加深了我与学生之间的沟通。
四、努力改进教学方法通过远程网络研修，我不断反思自己的教学方法，并努力改进。
在课程的学习中，我接触到了许多新的教学方法和工具，如拓展性学习、游戏化教学等。
我尝试将这些方法应用到实际教学中，例如，在教授数学概念时，我会设计一些拓展性的问题，促使学生发散性思维；在巩固知识时，我会利用数学游戏来激发学生的学习兴趣。
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【反思】鼓励学生运用已有的知识经验进行进一步的联想与猜测，再通过实验去验证，教师在此过程中进行恰当的引导，使学生的思维火花再次碰撞。最终在探究活动中，通过辩论结合板书归纳出求至少数的方法，从而经历了“抽屉原理”的形成过程；突破教学难点。
三、运用“抽屉原理”解决实际问题
4、教师把同学们的发现板书在黑板上。
师：假如依次类推，把4根小棒放在3个杯子里，有几种方法？让学生动手操作，边摆边记录下来。
5、指名学生上台演示。其他人配合记录。
问：把4根小棒放在3个杯子里，不管怎么放，你有什么发现？让学生充分说，发现什么？（不管怎么放，总有一个杯子里至少有2根小棒）
师：“总有”是什么意思？“至少”是什么意思？
研修收获
这次研修培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，也有优秀案例分析；有作业反思，也有学员之间的发帖回帖交流；有班级简报的学习沟通，更有对自己学习培训的总结升华。通过理论的培训学习，自己和学员的交流研讨，因此，这一段时间的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的一段学习历程，也是促进我教学上不断成长的美好时光。
问：那9根小棒放在4个杯子里呢？9÷4=2……1至少有3根
15根小棒放在4个杯子里呢？15÷4=3……3至少有4根
师：我们研究到这了，看看有什么规律？让学生互相交流。
生：小棒个数除以杯子个数，有余数的话，至少数就是商+1.
师：这就是我们今天研究的“抽屉原理”板书课题。
小棒个数就是被分的物体数，杯子个数可以看做是抽屉数。
生：不管怎么放，总有一个杯子里至少有2根小棒。（多点几个学生充分的说）
4、教师把同学们的发现板书在黑板上。
师：假如依次类推，把4根小棒放在3个杯子里，有几种方法？让学生动手操作，边摆边记录下来。
5、指名学生上台演示。其他人配合记录。
问：把4根小棒放在3个杯子里，不管怎么放，你有什么发现？让学生充分说，发现什么？（不管怎么放，总有一个杯子里至少有2根小棒）
2、师：其实呀，在这里隐藏着一个有趣的数学原理，大家想知道吗？这节课，我们就利用“小棒、杯子”来研究这个原理。
【反思】：把抽象的数学知识与生活中游戏有机结合起来，从学生熟悉和喜爱的游戏引入，让学生在已有生活和经验的基础上初步感知“抽屉原理”，提高学习兴趣。
二、动手操作，探究新知
1、板书：小棒杯子
2、师：现在有3根小棒，放在2个杯子里，可以怎么放？有几种方法？请大家自己摆摆看，看有什么发现？
添加了运用和练习使学生更能够牢固掌握知识。效果更好。
8、问：如果把7根小棒，放在6个杯子里，结论呢？
你发现什么？（不管怎么放，总有一个杯子里至少有2根小棒）
师：那10根小棒放在9个杯子里呢？100根小棒放在99个杯子里呢？
分别用算式板书在黑板上。
问：看看有什么规律？
生：小棒个数比杯子数多1的话，总有一个杯子里至少有2根小棒。
9、师：刚才我们研究的都是小棒数比杯子数多1的情况，假如小棒数比杯子数多2，多3呢？结论还是一样的吗？
师：这就是我们今天研究的“抽屉原理”板书课题。
小棒个数就是被分的物体数，杯子个数可以看做是抽屉数。
（3）（此内容改进后的教学片断）
【片断与反思】
一、课前游戏导入新课
1、游戏：请5个同学上来，有4把椅子，老师说开始，大家都要坐在椅子上。
师：他们都坐上了吗？老师不用看，就知道一定有一把椅子上，至少有两名同学，是这样吗？
（3）完成一个研修总结
（1）参与论坛、活动，发帖、回帖不少于15个（包括学科在线研讨、问题研讨区和论坛中的发帖、回复、评论）
加分项（部分作为评依据）
（1）观看视频答疑回放
（1）提交课程学习笔记
（2）提交研修日志
（3ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ提交我的文章
（1）参加“读书会”活动
（2）参加“我的课堂我做主”活动
（3）参加“资源征集”活动
（2）（此内容原来的教学片断）
一、课前游戏导入新课
1、游戏：请5个同学上来，有4把椅子，老师说开始，大家都要坐在椅子上。
师：他们都坐上了吗？老师不用看，就知道一定有一把椅子上，至少有两名同学，是这样吗？
2、师：其实呀，在这里隐藏着一个有趣的数学原理，大家想知道吗？这节课，我们就利用“小棒、杯子”来研究这个原理。
生：平均分能代表一组数的平均值，要保证其中一个杯子的小棒数量最少，就要采取平均分。
问：如果用算式表示呢？6÷5＝1……1剩下的一个怎么办呢？
8、问：如果把7根小棒，放在6个杯子里，结论呢？
你发现什么？（不管怎么放，总有一个杯子里至少有2根小棒）
师：那10根小棒放在9个杯子里呢？100根小棒放在99个杯子里呢？
教育叙事故事
教育叙事交流中您是从其他教师的教育叙事故事中有什么收获？您认为教育叙事能否真实的反映您的教育教学情况？您认为还有什么其他的途径可以真实的反映教师教育教学情况？
1、我的收获：学习理论、积累经验。学习有关教育叙事理论——理论支撑，这是研究前提，也是激发教师智慧的源泉、提升叙事研究的奠基石。积极关注教育经验、关注学生每一天的发展变化，注重教育叙事的方法研究与运用。
问：那是否像刚才那样，把所有的摆法都列举出来呢？能否用一种最简便的摆法，来验证这个结论，请大家互相交流。
7、学生上台演示：6根小棒放在5个杯子里，我每个杯子放1根，那么另1根不管放在哪个杯子里，都至少有2根小棒。
问：谁和他的方法是一样的？他用的是什么方法？（平均分）
问：为什么要采取“平均分”的方法？
请简要回顾并按右栏所列记录您的教学行为改进过程
（1）（请您写出您选择的教学片断内容和其所在课的名称。）
《抽屉原理》的教学片断，《抽屉原理》是人教版义务标准第十二册“数学广角”的内容，教材通过直观的例子，借助实际操作，向学生介绍“抽屉原理”，使学生在理解“抽屉原理”这一数学方法的基础上，对一些简单的实际问题加以“模型化”，会用“抽屉原理”加以解决。而本节内容的重点就是让学生经历“抽屉原理”的探究过程，并会运用“抽屉原理”解决简单的实际问题。因此我将本节课设计为这样几个环节：1、课前游戏导入新课；2、动手操作，探究“抽屉原理”。3、运用“抽屉原理”解决实际问题。
7、学生上台演示：6根小棒放在5个杯子里，我每个杯子放1根，那么另1根不管放在哪个杯子里，都至少有2根小棒。
问：谁和他的方法是一样的？他用的是什么方法？（平均分）
问：为什么要采取“平均分”的方法？
生：平均分能代表一组数的平均值，要保证其中一个杯子的小棒数量最少，就要采取平均分。
问：如果用算式表示呢？6÷5＝1……1剩下的一个怎么办呢？
研讨交流活动的收获
在本次培训中您提出的最有价值的问题是（包括问题研讨区、论坛等）？您在问题研讨活动中提出的问题是通过什么途径解决的？
您参与了哪几次研讨活动？请列出这些交流研讨活动的主题。
在本次培训中，我参与了论坛里的讨论。通过和众多的同事发帖，回帖交流，沟通了我们大家的一些不同想法，解决了我一些在教学方面的困惑，为以后的教育教学起到了很好的引领作用。
通过参与视频答疑活动、问题研讨活动、学科在线研讨活动，以及提问和查看问题研讨区的内容等，您有何收获？请简述。
让我开阔了眼界，找到了提高课堂教学效率的办法之一，那就是教师要做到有效提问。告诫我在以后教学中，一定要避免说一些，如“是不是” “好不好” “对不对”等习惯性的、没有启发性的语言，让学生在老师精确，富有启发性的语言中，在有限的时间内最大限度的学到最多的知识。
2、我认为教育叙事所叙述的教学事件有典型性，蕴含一定的教学理念、教育思想，反思也较深刻，其理性色彩浓厚，具有一定的启迪作用，能于平常中见深刻、于细微处见精神。能反映教育教学情况。
3、教学反思也可真实反映教师教育教学情况。
实践活动与学习反思
教学行为改进
教学片断对比：（1）选择培训课程中你所学到的某一教学方法或策略；（2）应用这个策略在你的课堂上：（3）反思教学策略应用的效果；（4）进行对比，总结教学行为改进的经验
1、7只鸽子飞回5个鸽舍，至少有2只鸽子要飞进同一个鸽舍里。为什么？
2、15个苹果放在4个盘子里，总有一个盘子里至少有几个苹果？
3、玩扑克牌：从52张扑克牌中，任意抽取5张，会怎么样？
4、张叔叔参加飞镖比赛，投了5镖，成绩是41环。张叔叔至少有1镖不低于9环。为什么？
（4）（说明教学片断改进理由及效果）
【反思】学生同自己动手操作，在实验中、合作中、讨论中发现规律，分析问题的形成，把动脑与动手相结合；同学之间互相帮助、互相提高，问题也在探究中慢慢解决。
6、问：假如有6根小棒放在5个杯子里，那会怎样呢？
让学生回答，都认为至少有两根小棒。
师：我的想法和大家是一样的？那到底结论对不对呢？还需要我们进行验证。
分别用算式板书在黑板上。
问：看看有什么规律？
生：小棒个数比杯子数多1的话，总有一个杯子里至少有2根小棒。
9、师：刚才我们研究的都是小棒数比杯子数多1的情况，假如小棒数比杯子数多2，多3呢？结论还是一样的吗？
让学生在下面摆摆看，边摆边说。
问：算式怎么列？5÷3=1……2
问：那7根小棒放在4个杯子里呢？7÷4=1……3
师：“总有”是什么意思？“至少”是什么意思？
6、问：假如有6根小棒放在5个杯子里，那会怎样呢？
让学生回答，都认为至少有两根小棒。
师：我的想法和大家是一样的？那到底结论对不对呢？还需要我们进行验证。
问：那是否像刚才那样，把所有的摆法都列举出来呢？能否用一种最简便的摆法，来验证这个结论，请大家互相交流。
我的远程网络研修总结
个人信息
姓名
市县
所在单位
任教学科
任教学段
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