优品课件之介绍我们的家乡

介绍我们的家乡
【适用教材】苏教版
【适用单元】小学下册幻灯片制作
一、教材内容简析
Powerpoint 是小学信息技术中的重要内容，用它可以制作各种优秀
的演示文稿。

它可以为我们的学生进行各类学习活动，特别是开展综合实践活动制作电子作品提供了平台。

所以学好Powerpoint至关重要。

而本课是其中的重要部分，它可以使电子作品非线性超文本化，便于人们浏览和操作。

二、本课教学目标
1．认知目标：让学生熟悉超级链接的功能，能熟练创建文本超级链
接的方法。

2．能力目标：培养学生自我探索、自主学习和团队协作的能力。

3．情感目标：自我展示，自我激励，体验成功，勇于尝试，激发求
知欲。

三、教学重点、难点
让学生掌握创建文本超级链接的方法；培养学生自主学习、协作学习的能力。

四、教学对象分析
教学面向的是四年级的学生，该年龄段的学生具备了一定的信息素养，掌握了信息技术的基本知识和技能，初步学习了Powerpoint，能制
作线性的、图文并茂的演示文稿。

学生是学习的主体，是意义建构的主动者，以具体形象思维为主，并逐步向抽象思维过渡，同时由于小学信息技术趣味性浓，动手实践性强，学生的学习积极性较高，乐于探索、勇于创新。

基于以上思考，我拟采用任务驱动法和情景教学法，利用建构主义的理论，创建学习环境，让学生在问题解决中学习。

五、课前准备
1．学生：设计好6张幻灯片介绍我们的家乡──昆山。

2．教师：设计好7张幻灯片（含有超级链接）。

六、教学过程
（一）创设情景
1．同学们，上一节课我们已经设计好了《我们的家乡──昆山》，下面我们来欣赏一些同学的作品。

谁自告奋勇？表现好的同学还会有一份小礼物喔！
2．互动──点播情景
下面我们要换成点播的形式：你来当回小导游，请给我们介绍一下昆山的***，再给我们介绍一下昆山的***。

说一说你的感受？（很麻烦，不能及时出现大家想要看的内容）
老师也制作了一份作品，我们再来试一试：这次我来做导游，同学们当游客来点。

（二）质疑导入（找超级链接）
师：老师的菜单有什么奥秘？
生：有超级链接。

（部分学生知道）
师：对，就是“超级链接”（揭开“超级链接”的面纱）。

你们在PowerPoint幻灯片的什么地方见过超级链接？
学生思考，教师请2～3名学生说一说（生能说出一些），教师作鼓励性评价。

学生对“超级链接”的位置会有一点印象，这时可以鼓励学生动手查找一下。

（“插入”菜单中有超级链接的选项，常用工具栏中有超级链接的图标，工作窗口中点击鼠标右键弹出超级链接的快捷菜单。

）师：现在给你们2分钟的时间找找看。

生在PowerPoint幻灯片中寻找“超级链接”。

生汇报，师小结。

（三）合作探究（做超级链接）
1．链接幻灯片
（1）通过比较老师和同学的作品，我们已经感受到了超级链接的神奇。

那这么神奇的本领，同学们不想试一下吗？
有两条学习途径：一是老师直接讲，二是你们自主探索。

你选择哪种？如果遇到困难，你会怎么办？（看书、与伙伴合作、请教老师等）
真不错，这都是很好的学习方法，祝你们成功！
听好要求：只要大家先试着做好一个超级链接就行了，比一比谁最快。

学生尝试，教师巡视、了解学情。

(约3分钟)
（2）指名熟练的小老师示范，并配合语言进行讲解，教师注意补充和纠正。

当学生进行到要选择“链接到”的类型时，教师引导全体同学思考一下：应该选择哪一个？知道为什么吗？
（3）现在我们一起来回顾一下制作超级链接的方法（根据学生回答师作相应板书）。

现在请同学们闭上眼睛，在脑海里像放电影一样回忆一下这个过程。

（4）想不想再完善一下自己的作品？心动不如行动，赶快动手吧。

学生再次尝试，教师巡视，引导熟练的同学帮助有困难的同学。

2．收集学生问题，组织学生交流讨论。

自主提问，学生能解答的由学生自主解答。

问题：
（1）文字的颜色怎么变了？
（2）为什么设置链接后点击文字不起作用？
（3）能不能也设置链接返回到目录？
（4）我怎么链接到网上了？
（5）……
3．巩固练习
学生进一步完善自己的作品。

（四）交流展示，相互点评
师：现在，请所有同学暂时停止菜单的制作，没有完成的以后再抽时间完成。

现在我们进行部分作品的交流。

请愿意上来展示的同学分别上台进行展示，展示时要求配合语言进行表述。

教师引导学生进行鼓励性点评，发现优点、正视存在的问题。

（五）全课总结
1．同学们，这节课你学会了什么本领？
2．在今天的活动中，我们体验到了信息技术在生活中的作用，并且展示了大家的聪明才智。

今后，我们肯定能学会更多神奇的本领，设计出更好的作品。

六、教学反思
这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。

开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。

学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐，而且大部分学生都完成“超级链接”的设置。

本课教学应该说体现了以人为本的教学思想和现代教育理念，“学由疑开始”，以学定教，在做中学，把课堂真正地还给了学生，让学生自始至终充分自主地学习，自我探索、自我展示、自我激励、自我调控，学生“指导”学生，协作互助；而执教者始终保持着一个引航者、指导者、组织者的角色，体现了师生关系的和谐。

本课也渗透了信息技术课程的学习方法，通过“任务驱动”，让学生处于解决一个问题后再抛出一个新的问题，循序渐进、螺旋上升的状态，通过意义建构，学生不断积累知识技能，不断提高学习能力。

优品课件，意犹未尽，知识共享，共创未来！！！。