融音乐教育于幼儿数学教学中的有益尝试
幼儿园教师用音乐教授数学
幼儿园教师用音乐教授数学介绍在幼儿教育中，教师在教授数学知识时，通常会选择使用丰富的游戏和活动来激发幼儿的兴趣和主动学习。
而音乐是一种最常用的工具之一，教师通过音乐活动，能够帮助幼儿记忆数字、数学符号和计数等基本知识，并加强他们对数学概念的理解和应用。
幼儿园教师可以通过以下方法，来利用音乐来教授数学。
这些方法是：1.音乐计数活动：教师正常地唱出计数语序，让幼儿加入并推向歌曲，在歌曲的旋律推进中，让幼儿练习计数技巧，同时培养他们的协作和集中力。
例如：《十个小萝卜》唱出“一二三，四五六，七八九，十个小萝卜”，幼儿随着音乐的节奏，并同时指向对应的数字。
2.用音乐记忆数字：与普通的数字记忆方法不同，将幼儿所需要记住的数字无意识地做进某种歌曲之中，通过旋律和重复歌词来加强记忆。
通过开发歌曲，教师可以减轻幼儿对于学习统计数字的压力，同时在活泼有趣的背景下，帮助幼儿记住数字。
例如：幼儿园教师可以将数字1到10放入一首歌曲中，让孩子们通过听歌曲、唱歌曲来学习这些数字。
这将大大激发孩子们的兴趣和热情，并让他们更容易记住数字。
3.用音乐教授数学符号：数学符号的概念对于幼儿来说可能比较复杂，但如果在音乐的配合下，可以通过对数字代表符号的简单陈述和重复，让幼儿易于理解并记忆数学符号的含义。
例如：教师可以制作一组数字牌，每个数字牌上写着一个数字和它对应的符号，然后将这些数字牌用来辅助唱一首歌曲，帮助幼儿加强对数学符号的理解。
4.利用节奏教授时间:节奏教育是一种有效的学习方式，对于幼儿的日常生活和时间的认知都有很大的帮助。
儿童会很容易吸收这种方法，因为节奏感在幼儿中非常强。
例如：制作一首有规律的歌曲，让幼儿根据歌曲显式的节奏感，辅助于时间的测算，初步认识时间，如“过一秒，过两秒”，并通过歌曲歌词来帮助幼儿加强时间的记忆。
5.利用旋律教授度量:幼儿在接触度量的同时，可以配上旋律，教育幼儿通过歌曲的位置来感知长度，即使年龄较小的幼儿，也逐渐能够感知到度量中的部分概念。
浅谈把音乐融入小学数学教学课堂的有效策略
浅谈把音乐融入小学数学教学课堂的有效策略将音乐融入小学数学教学课堂可以有效提高学生的学习兴趣和记忆力，同时促进学生的综合能力发展。
以下是一些有效的策略：1. 使用音乐作为课堂引导：在开场和课堂过程中使用适合的音乐作为引导，能够帮助学生集中注意力并建立良好的课堂氛围。
使用快节奏的音乐来激发学生的兴奋情绪，或者使用柔和的音乐来帮助学生放松和专注。
2. 创新数学歌曲：编写一些简单易学、有趣的数学歌曲，用歌曲的方式教授数学知识。
通过歌曲的旋律和歌词，学生可以更加轻松地理解和记忆数学概念和公式。
数学歌曲还可以培养学生的合作能力，可以组织学生合唱或合作演奏。
3. 利用音乐元素教授数学概念：数学和音乐有很多相似之处，如节奏、重复、比例等。
可以利用这些共同点，将音乐元素引入数学教学中。
教授乘法时，可以让学生利用音乐中的节拍概念演示乘法的过程，通过击鼓次数和力度来代表数字的大小。
4. 制作音乐盲测游戏：为了培养学生的观察力和逻辑思维能力，可以设计一些音乐盲测游戏。
播放一段乐曲，要求学生根据节奏、旋律、乐器等要素猜测出乐曲的名字、音乐家或音乐类型等信息。
这样的游戏可以提高学生对音乐的敏感性，并培养学生的思维能力。
5. 制作数学舞蹈视频：可以将数学知识与舞蹈相结合，制作数学舞蹈视频。
通过舞蹈的形式展示数学公式和运算过程，可以帮助学生更加生动地理解和记忆数学知识。
学生也可以参与舞蹈创作，培养他们的创造力和团队合作能力。
将音乐融入小学数学教学课堂是一种有效的教学策略。
通过使用音乐作为引导、编写数学歌曲、利用音乐元素、制作音乐盲测游戏和数学舞蹈视频等，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，促进全面发展。
浅谈把音乐融入小学数学教学课堂的有效策略
浅谈把音乐融入小学数学教学课堂的有效策略将音乐融入小学数学教学中，可以使课堂更加生动有趣，激发学生对数学的兴趣和热情。
然而，如何有效地利用音乐融入数学教学课堂中，需要我们探讨和研究。
一、利用音乐改变数学语言枯燥的印象小学数学教学课堂中，涉及到大量的数学概念和术语，例如加、减、乘、除、分数等等，这些术语本身并不生动，很难激发孩子的兴趣。
但是，通过音乐可以改变这种印象，将数学语言与音乐相融合，让学生在音乐的伴奏下来学习数学。
比如：在教学乘法时，可以利用传统童谣《一二三四五》的旋律把乘法表唱出来，孩子们在轻松活泼的氛围中，掌握乘法表的技能，使孩子们对乘法的记忆更加深刻，也提高了学习效果。
二、利用音乐唤起学习兴趣音乐本身就是一种优美的艺术形式，可以唤起学生的兴趣和情感，激发创造力和想象力。
利用音乐融入小学数学教学课堂中，可以使学生在轻松的氛围中掌握知识，享受学习的乐趣。
例如，在教学小学数学计算时，利用慢摇曲“小星星”的音乐来与学生一起数数，使数学计算变得快乐和有趣。
这种方式不但可以调动学生的情感和积极性，也可以同时提高小学生的口算速度和准确率。
三、利用音乐调整学生情绪小学生在学习数学时，常常会产生一种厌倦和无聊的情绪，这时候可以利用音乐来调整学生的情绪，为课堂注入生气和活力。
比如在考试前，可以放一些轻松欢快的音乐，放松学生的心情，降低焦虑。
同时，在一些数学拓展知识的探讨中，可以选择安静、柔和的音乐作为背景音乐，来让学生更好地专注听讲。
还可以结合音乐启发学生的灵感，让学生在音乐、数学、思维的交叉点上，体味到更多的数字之美和音乐之美。
综上所述，将音乐融入小学数学教学中，是一种非常有效的教学策略。
教师应该根据需要，选择不同的音乐来丰富课堂内容。
同时，教师也应该根据教学的特点和目的来选择不同的音乐，切不可盲目追求“花样繁多”而忽略了音乐与数学的内在联系。
最终，将音乐作为教学助力，让学生爱上数学，享受数学学习的乐趣，成为愿景与目标。
创意幼教用音乐培养孩子的数学思维
创意幼教用音乐培养孩子的数学思维音乐和数学在很多人眼中是两种截然不同的艺术和学科，然而，通过创意幼教，我们可以将这两者结合起来，用音乐培养孩子的数学思维。
音乐作为一种艺术形式，它不仅可以给孩子带来欢乐，还可以在不知不觉中培养他们的数学思维能力。
本文将探讨如何在幼教中应用音乐，使孩子们在学习数学的过程中更为轻松愉快。
音乐节奏与数学的关系音乐节奏是音乐的一个重要组成部分，它与数学之间存在着内在的联系。
节奏是由不同长度的音符和间隔所组成的，而数学中的数列和数值也是由不同的数字和空隙组成的。
通过让孩子们在学习数学的同时感受音乐的节奏，可以帮助他们更好地理解数列和数值的概念。
例如，教师可以引导孩子们通过拍手或敲击乐器来感受不同长度音符的节奏，并将其与数学中的数列进行对应，从而培养孩子们对数字和顺序的认知能力。
旋律与数学的关系旋律是音乐中非常重要的一个元素，它由不同的音高和音程组成。
同样地，数学中也有音高和音程的概念。
通过让孩子们在创意幼教中参与唱歌和合唱的活动，可以帮助他们感受音乐的旋律，并将其与数学中的音高和音程联系起来。
例如，在唱歌的过程中，教师可以引导孩子们唱出不同的音高，并让他们感受到音高之间的差异，从而培养孩子们对数学中数值大小的感知能力。
乐器与数学的关系乐器是音乐的重要组成部分，它们的结构和音量都与数学有着密切的关系。
通过让孩子们在创意幼教中接触和操作不同的乐器，可以帮助他们更好地理解数学中的几何形状和量的概念。
例如，在学习乐器的过程中，教师可以引导孩子们观察乐器的形状和大小，并通过实际操作来感受乐器中不同材质和声音的变化，从而培养孩子们对几何形状和量的认知能力。
歌曲和游戏结合数学学习除了以上提到的方法，将歌曲和游戏结合起来也是培养孩子数学思维的一种创意方式。
通过编写适合幼儿的数学歌曲和游戏，可以增加孩子们对数学的兴趣和参与度。
例如，可以编写一首关于加减法的歌曲，让孩子们在唱歌的过程中学习数学运算；还可以设计一些数学游戏，如数独、拼图等，让孩子们在游戏中体验数学的乐趣和挑战。
浅谈把音乐融入小学数学教学课堂的有效策略
浅谈把音乐融入小学数学教学课堂的有效策略音乐是一种普遍存在于人类生活的艺术形式。
它不仅能够让人们感受到美妙的声音和旋律，还能够激发人们的情感和思维。
在小学数学教学中，将音乐融入课堂教学，可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文将浅谈把音乐融入小学数学教学课堂的有效策略。
一、利用音乐引发学生兴趣二、利用音乐辅助记忆数学知识音乐具有很强的记忆和联想作用，对于小学生来说，通过音乐能够更好地记忆数学知识。
教师可以把一些数学公式、定理或者原理编成歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高他们的学习效果。
比如把圆的周长公式（C=2πr）编成歌曲，让学生在欢快的旋律中轻松地记忆。
三、利用音乐培养学生的数学思维音乐能够激发学生的情感，引发学生的联想和想象，这对于培养学生的数学思维和创造力是非常有益的。
教师可以在数学教学中通过音乐和歌曲来启发学生的想象，比如让学生通过音乐来感受数学中的节奏和规律，或者通过音乐来进行数学问题的创造性解答，从而培养学生对数学的兴趣和热爱。
四、利用音乐进行数学游戏音乐本身就是一种有趣的形式，可以让学生在愉快的氛围中学习数学知识。
教师可以设计一些与音乐有关的数学游戏，比如通过音乐进行数学竞赛、数学谜题等，让学生在游戏中学习数学，潜移默化地提高他们的数学能力。
教师可以把数学知识融入到音乐故事中，通过音乐来讲解数学知识。
比如通过音乐故事来讲解数学中的几何知识，或者通过编写数学故事歌来引导学生学习数学。
这样既可以增加学生的学习乐趣，又能够让学生深入理解数学知识。
在把音乐融入小学数学教学课堂中，教师需要注意以下几点：一、选择合适的音乐。
要根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的音乐，不能盲目地将任何音乐都融入到数学教学中。
二、合理安排音乐时间。
音乐融入数学教学应该是一种辅助手段，不能成为教学的主体。
教师要合理安排音乐的时间，保证音乐融入教学的有效性。
三、注意音乐与教学内容的贴合度。
浅谈把音乐融入小学数学教学课堂的有效策略
浅谈把音乐融入小学数学教学课堂的有效策略一、开设音乐与数学结合的专题课为了有效地将音乐融入数学教学课堂，可以针对性地开设一些音乐与数学结合的专题课。
可以组织学生通过唱歌、跳舞等形式来学习数学知识，如学习数学的加减乘除可以采用音乐节奏来进行教学，这样既能加强学生对数学知识的记忆，同时也能提高学生的学习兴趣。
还可以通过音乐游戏的形式来巩固数学知识，比如通过音乐节奏的打拍来教授学生节奏感和算术知识的结合，或者通过音乐的旋律来教授学生数学的图形和几何知识等等。
二、利用音乐启发数学思维在数学的教学过程中，可以通过音乐来启发学生的数学思维。
可以选取一些数学内容与音乐相对应的题材，如可以通过音乐节奏来引导学生学习节拍和分数的概念，或者通过音乐节拍来培养学生对于数学公式的理解和应用等等。
还可以通过音乐的旋律来启发学生对数学问题的解决思路，让学生在音乐的启发下更好地理解和掌握数学知识。
三、进行跨学科的整合教学为了更好地将音乐融入数学教学课堂，可以进行跨学科的整合教学，将音乐和数学相互结合、相互渗透，使得两者之间形成一种有机的联系。
在数学的教学中可以选取一些与音乐有关的题材，如音乐的节奏、音符的时值等，让学生在学习数学的同时也能够了解音乐知识，加深对音乐的理解和兴趣。
在音乐教学中也可以引入一些与数学相关的内容，比如介绍音符的时值如何用数学表达、音符的排列组合和数列规律等，来启发学生对数学知识的兴趣和探索。
五、激发学生的学习兴趣和动手能力通过音乐融入数学教学课堂，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时还可以锻炼学生的动手能力。
在进行数学教学的过程中，可以通过音乐的形式进行课堂互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，并通过动手参与来加深对数学知识的理解和掌握。
也可以通过音乐的形式激发学生对数学的兴趣，使得学生在音乐的启发下更自觉地投入到数学学习中。
将音乐融入数学教学课堂是一种有效的教学策略，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，使得数学教学更加生动有趣。
中班音乐教学中的音乐和数学结合
中班音乐教学中的音乐和数学结合音乐与数学是孩子们学习的重要组成部分，它们都能够培养孩子的感知能力、思维逻辑和创造力。
在中班音乐教学中，将音乐与数学结合起来，能够提供更加多元化且有趣的学习体验，激发孩子们对音乐和数学的兴趣。
本文将探讨中班音乐教学中音乐和数学结合的具体方法与优势。
一、使用节奏与拍子培养数学认知在音乐教学中，节奏和拍子是非常重要的元素。
而这些元素同样也可以用来培养孩子们的数学认知能力。
例如，在教授节奏感时，可以让孩子们通过拍打乐器的方式感受节奏的律动，并通过数学的计数方式来理解不同的乐谱。
通过这样的实践活动，孩子们不仅能加深对音乐的理解，也能够培养数学的数数能力和时间观念。
二、运用音乐元素学习几何形状音乐中的音高与音符形状与几何形状有着一定的联系。
例如，高音在音乐谱中通常使用上方的位置表示，而低音则表示在下方的位置。
可以通过引导孩子们观察音符的上下位置和音高的变化，让他们认识到不同的音符与不同的几何形状之间的关系。
同时，在音乐教学中也可以利用各种乐器的形状和材质进行几何形状的学习。
这样的教学方法不仅能够增强孩子们对几何形状的认知，也能够促进他们对音乐元素的理解。
三、通过音乐游戏培养数学思维能力音乐与数学的结合不仅仅局限于教学活动，还可以通过音乐游戏来培养孩子们的数学思维能力。
例如，可以设计一个音乐猜谜游戏，让孩子们根据旋律和音调来猜测正确的音符，并用数学的方式表示出来。
这样的游戏能够锻炼孩子们的逻辑思维和推理能力，同时也加深他们对音乐的理解。
四、制作音乐器材进行数学操作在音乐教学中，可以利用各种简单的材料，让孩子们亲自动手制作一些简易的乐器。
例如，可以利用纸杯、牛奶盒等制作简易的鼓或拨浪鼓，然后通过教授孩子们在乐器上敲击或摇晃的方式来培养他们的数学操作能力。
通过这样的实践活动，孩子们可以学习到简单的数学概念，如加、减、乘、除等，并通过音乐的方式进行实际应用。
综上所述，中班音乐教学中的音乐和数学结合可以为孩子们提供多元化的学习体验，并同时开发和培养他们的音乐与数学能力。
幼儿园中班音乐教案音乐与数学结合如何结合音乐与数学让幼儿培养逻辑思维空间想象和数学能力
幼儿园中班音乐教案-《音乐与数学结合》如何结合音乐与数学，让幼儿培养逻辑思维空间想象和数学能力幼儿园中班音乐教案-《音乐与数学结合》如何结合音乐与数学，让幼儿培养逻辑思维空间想象和数学能力一、教学目标1、能够理解音乐与数学的联系，了解数学在音乐中的应用；2、培养幼儿的逻辑思维和空间想象能力，提高幼儿数学能力；3、通过音乐活动，培养幼儿的音乐欣赏能力和表现能力。
二、教学内容1、音乐与数学的联系：介绍音乐与数学的关系，引导幼儿了解数学在音乐中的应用；2、音乐游戏：通过音乐游戏，培养幼儿的逻辑思维和空间想象能力，提高幼儿数学能力；3、音乐表现：通过音乐表现，培养幼儿的音乐欣赏能力和表现能力。
三、教学方法1、情境教学法：通过情境的营造和角色扮演等方式，让幼儿体验音乐和数学的联系；2、游戏教学法：通过游戏的形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习音乐和数学知识；3、合作学习法：通过小组合作学习，让幼儿在交流中相互帮助，共同进步。
四、教学步骤1、导入：通过唱歌、跳舞等方式，为音乐与数学的学习做好准备；2、介绍音乐与数学的联系：用简单明了的语言向幼儿介绍音乐与数学的联系；3、音乐游戏：利用各种游戏形式，让幼儿在游戏中学习和掌握数学知识；4、音乐表现：通过各种形式的音乐表现，让幼儿在音乐中展示自我，提高音乐欣赏能力和表现能力；5、总结：总结今天的学习内容，引导幼儿对音乐与数学的联系有更深入的理解。
五、教学重点与难点1、教学重点：让幼儿了解音乐与数学的联系，提升幼儿的逻辑思维和空间想象能力，通过音乐活动培养幼儿的音乐欣赏能力和表现能力；2、教学难点：如何通过音乐与数学的结合，让幼儿对数学有更深入的理解和认识。
六、教学总结通过音乐与数学的结合，让幼儿在游戏中轻松愉快地学习数学知识，培养逻辑思维和空间想象能力，提高数学能力。
同时，通过音乐表现，也可以培养幼儿的音乐欣赏能力和表现能力。
这种教学方法既寓教于乐，又能够激发幼儿的兴趣，让幼儿在快乐中学习，更好地掌握所学知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
融音乐教育于幼儿数学教学中的有益尝试
数学比较抽象、枯燥、严谨，显示着法则的严密和逻辑；而音乐则比较丰富、有趣、活泼，充满着激情及想象。
然而二者却有着千丝万缕的联系，音乐虽然千姿百态，但都是由7个音符组成，数字1～7在音乐中是神奇的数字；而音乐中的节奏、强弱等都存在着数学中量的差异。
因此，在组织数学活动中，我将抽象的数学知识和生动的音乐感悟紧密结合起来，充分发挥音乐的想象魅力，为幼儿数学活动注入新的生命力。
一、化静为动，以动激趣
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“请你努力唤醒那些无动于衷的态度冷漠的孩子的注意吧。
一个人不可能对任何事物都感兴趣，接近那些无动于衷的头脑的途径是思考，只有靠思考来唤醒思考。
”一般来说，动态的事物比静态的事物更能引起幼儿注意，更能调动幼儿兴趣。
只有兴趣被激发出来时，幼儿的灵性才能“活”起来，数学活动也才会“乐”起来。
镜头一：拿一个生动、可爱的布偶小老鼠开展“捉迷藏”游戏，配合歌曲。
我边拿小老鼠做动作(一会儿趴在桌子上，一会儿钻在椅子下……)边唱：“一只老鼠跑来跑去，藏来藏去，藏来藏去，小小老鼠在哪里?”幼儿答：“一只老鼠跑来跑去，藏来藏去，藏来藏去，小小老鼠钻在篮子里。
”(趴在桌子上、跳在大门前……)幼儿跟随小老鼠的游戏动作直接感知上、下、前、后等空间方位和数量词“一只”。
[ 评：学习方位词、数量词，如果只凭讲解和练习，幼儿很快会感到乏味。
本活动以小老鼠“捉迷藏”来活跃幼儿的情绪，设计了小老鼠一系列动作情节，牢牢地吸引了幼儿的注意力。
教师用歌声启发、提问，幼儿用歌声来思考、回答。
形成师生间的亲切交流，发展了幼儿的观察力、表现力。
]
镜头二：音乐游戏“打电话”简单有趣。
深受幼儿喜爱。
一次，在复习数数时，我把歌词改一改用在了数学活动中。
我请十名幼儿站成一排，告诉幼儿从左到右的排列顺序，主要是让幼儿知道数数的方法，从左到右数。
指定一名幼儿接电话，另一名幼儿打电话给他，全体幼儿唱：“两个小娃娃呀，正在打电话呀!”接着，打电话的幼儿唱：“喂，喂，喂，我问你，你呀你，排在几?”接电话的幼儿回答：“哎，哎，哎，告诉你，我呀我，排第七。
”随后请不同位置上的幼儿，给其他位置上的幼儿打电话。
这样一来，幼儿的兴趣被调动了起来，全身心地投入到活动中去。
[ 评：教师善于捕捉幼儿感兴趣的事物，并将之和数学学习有机结合起来，让幼儿在不知不觉中接受丰富的知识，感受数学就在身边，从中体验学习数学的乐趣并积累经验。
]
二、灵活运用，化解难点
3～6岁幼儿的思维以具体形象为主要特征，抽象逻辑思维刚刚萌芽。
如果把理性的数学知识结合到音乐中，可使抽象的数学具体化形象化，帮助幼儿摆脱枯燥抽象的数学概念，使数学学习由难变易，轻松掌握。
镜头一：为了让幼儿形象直观地感知数是怎样形成的，我选用了音乐游戏“开汽车”。
1名小朋友当司机，听着音乐开汽车，当音乐停时，司机去邀请一个小朋友，教师告诉幼儿：1添上1就是2，2里面有2个1，1和l合起来就是2，然后两个小朋友开汽车再去邀请一个小朋友，从中让幼儿知道2添上1就是3，3里面有3个1，2和1合起来就是3，接着3个小朋友再去邀请朋友……[ 评：在认识5以內数量之间的关系中，数的形成是幼儿最难掌握的。
有时教师准备一大堆教具讲得口干舌燥，幼儿还是不能理解。
但通过这一生动有趣的音乐游戏，幼儿在玩中学，形象又直观。
既调动了幼儿快乐的情绪，又较好地达到了教学目的。
]
镜头二：学习“比较多少”时，我让幼儿玩“抢椅子”的音乐游戏。
当音乐一停，会有一位或几位幼儿没有抢到椅子。
这时，我引导幼儿用一一对应的方法来比较，感知几比几少。
几比几多，通过游戏实践获得“比较多少”的数学方法。
[ 评：几比几少，几比几多是一个相当难的知识点，活动中将数学內容巧妙地转化为游戏的规则和要求，不仅满足了幼儿的竞赛心理，还促使幼儿更准确、迅速地加深对数概念的认识。
]
三、创设情景，注重实践
在数学活动中，音乐的介入能有效地把幼儿带人到有趣的情景中，使每个幼儿以更积极的态度投入到活动中去。
通过自己的观察、真实的体验，在实践操作中逐步认知知识、激活思维、获取新经验。
镜头一：在“蝴蝶找花”游戏中，我做了不同大小、颜色的花，并引导幼儿观察。
当音乐开始时，幼儿分别扮演蝴蝶在花丛中飞舞，并按要求寻找花朵。
(提不同要求：按花的数量、大小、颜色等来排列)。
[ 评：认识数量、大小、颜色是幼儿已知的数学知识，此时，教师设置这个游戏情景是幼儿用已有经验在自己头脑中对花的数、形、时、空等知识建构的结果。
简单重复的排序因游戏而变得生动有趣，幼儿学得轻松、学得愉快。
]
镜头二：学习5的组成时，我改编了音乐游戏“钓鱼”。
我先让幼儿在音乐声中钓鱼，并把钓到的鱼放在盆里，等钓到5条鱼后，音乐停止。
然后我让钓鱼的幼儿数数，一共钓了几条鱼，数好后，让幼儿把这5条鱼分别放到两个盆里，幼儿边分鱼边记录。
就这样，幼儿先是钓鱼，然后数鱼，最后分鱼，玩得可开心了。
[评：幼儿已学过4的组成，对分合式有了一定的知识基础，教师先不告诉幼儿5的组成有4种分法，而是借助“分鱼”这一情景让幼儿在实践操作中得出5的形成，实践出真知，让幼儿在实践中获得的知识往往要比成人直接给的印象更深刻，因为幼儿在实践中能获得有益的经验。
]
幼儿的数学活动是多形式的，只要我们在教学活动中多动脑筋，在适当的时候，将一些数学内容巧妙地、合理地融入到音乐游戏中，就能够大大提高幼儿学数学的积极性和主动性。
在实践中我还注意了以下几个问题：
1.挖掘音乐材料本身蕴含的数学关系
在众多歌曲中，不难发现有些音乐材料本身就蕴含了较为明显的数学关系，如“数高楼”、“我的朋友在哪里”、“十个小矮人”等游戏，较好地体现了数的实际意义和数的顺序关系。
又如“逛公园”和“拔萝卜”游戏中都存在着按高矮、大小差异排序的内容。
教师要有意识挖掘这些游戏中的数学元素，引导幼儿在玩游戏的过程中体验其中蕴含的数学关系。
2.在幼儿熟悉的音乐中渗透数学内容
“找朋友”是幼儿比较熟悉的游戏。
在活动中我让幼儿每唱一遍就交换一次朋友，了解一一对应的关系。
以后随着教学需要不断更换，如我给幼儿挂上不同形状、大小、颜色、数字的胸饰，要求幼儿找“挂数字3的小朋友”，找“挂红颜色正方形的小朋友”……幼儿在愉快的氛围中边唱边跳，寻找与自己数量相等、颜色或形状相同的朋友，思维辨别能力明显加强。
在教学中遵循循序渐进、适时渗透、逐步深化的原则。
有利于幼儿将数学方法纳入认知结构中，内化为自己的经验，形成新知识。
3.音乐游戏中应具有让幼儿独立思考的成分
游戏的设计应适合幼儿的年龄特点，具有让幼儿独立思考的成分，从而让幼儿主动去学习，让幼儿在探索过程中有所发现，进而发展幼儿的思维能力。
如音乐游戏“乘火车”要是单单邀请小朋友开开火车，数数人数，幼儿很快会感到乏味，对活动的兴趣渐渐减弱。
我尝试用椅子搭成三列火车，分别编号1、2、3，幼儿每人一张有编号的车票，在音乐声中做开火车的动作。
当音乐停时，幼儿依照车票号码快速找座位坐下，并请当列车员的幼儿查票，看谁找得又对又快。
待幼儿玩熟后，我让幼儿相互交换车票，继续玩游戏，达到了很好的效果。
在这样的音乐游戏中，幼儿运用数学知识和思维方式来解决问题，将“学数学”和“用数学”结合了起来。