初一数学学科试卷分析表
初一数学试卷分析表
改进建议
整份试卷难度偏低，对我们农村学生来说不失为一份不错的试卷，如果在能再能增加1-2个有难度的题目，效果会更好。
学生答题情况分析
从学生答题情况来看，平时强调的基础知识学生掌握还是不好，尤其是几何题目的掌握的不好。大部分学生的计算能力不错，对于分析类型的题目、学生从未见过的题目学生回答还是不好，学生的分析问题、解决问题的能力还有待加强。
5.注重基础知识的落实，对课本基础问题层层把关，使学生基础知识扎实，为提高学生的数学能力打好基础。
6.严格组织课堂教学，注重培养学生认真听课能力。
7.加强对后进生的管理，生活中多关心他们，学习中多帮助他们，让他们逐渐找回学习的信心。
注：上表中学科分数段分布是参照数，具体可按以下分配：
1、小学一二年级：100—90，89—75，74—60，60以下；小学三四五年级：100—85，84—70，69—60，60以下。
今后教学整改措施
为今后学生能更好的学习，制定措施如下：
1.加强学生学习习惯的培养，从字迹认真开始，一步一步培养学生认真、仔细、严谨的学习习惯和作风
2.狠抓学生的落实情况。对于小测、作业要及时订正。
3.在平时的课堂教学中，注重培养学生分析问题、解决问题的能力.
4.积极参加集体备课，认真钻研教材，注重教材的拓展。
2015—2016学年度第二学期期末质量检测分析表（样表）
学校：威海十三中年级初一学科数学日期：2016年7月6日
基本情况
参考
人数
120—
110
数学七年级第一学期期末考试情况分析表
2014-2015学年度第一学期崇伊中学期末学科考试情况分析学科: 数学年级: 七年级考生人数: 120人此次期末考试试卷卷面分值为100分, 其中填空题为30分。
解答题分四种类型: 第一种单纯的计算题16分；第二种分值为15分；第三种18分；第四种应用题21分。
考试时间100分钟, 采用闭卷的形式。
下面就试卷做进一步的分析:一、试题分析该套试卷的出题范围是北师大版七年级上册的内容, 试卷知识覆盖面大, 侧重考查学生的基础知识的掌握情况以及分析能力和综合能力。
填空题难度适中, 侧重对基础知识的考查, 考查学生对基础性内容的理解与掌握能力。
解答题是考察学生的概括能力, 考察学生对双基的掌握简要分析题, 主要考查学生的应变能力与理论结合实践的能力。
考查学生对基础知识的掌握情况和理解, 侧重对学生综合能力的考查。
总体来看, 试题具有科学性、合理性和系统性, 能够达到考查学生的学习情况和各种能力的目的。
二、试卷分析相关数据分析三、答题具体情况（主要存在问题、典型失误及原因分析）（一）、学生的答卷反映出基础知识中等, 对知识的理解不够透彻, 计算能力薄弱, 对一些证明表达不到位, 条件乱编, 比较凌乱。
（二）、学生做题不够细心, 导致一些本该会做的做错。
（三）、存在的问题1.一些学生对书上的基本基本概念认识不清, 对题目的理解能力不够, 知识掌握不牢固, 知识迁移能力不够, 欠灵活综合运用所学知识解决实际问题的能力不够, 理论联系实际的能力不强, 理论是理论, 运用不到材料中去。
2.回答问题角度单一, 重复, 不能多角度、多层次地分析问题。
例如, 第23题部分学生只能从某一个角度作答, 思维很狭窄, 视野不开阔分析说明不全面。
3.学生对一些重点、热点时事材料的分析概括能力还比较欠缺。
特别是材料分析题第24题, 很多学生知识学握缺乏系统性、整体性, 知识迁移能力较弱。
一些学生因为知识掌握不全面, 运用能力和概括能力弱, 不能对此材料进行正确分析, 以至于答非所问或答题不全面。
七年级数学试卷分析表
2012- 2013学年度第一学期期中考试试卷分析
说明:表格空间不够大,可以自行调整。
学校年级科目任课教师执笔人东莞市望牛墩育林学校七年级数学管明英管明英要求一、试题评价
1、关于试卷命题科学性的分析：考查目标的合理性、明确性，考查内容的准确性、适切性，题目表述的规范性，容量（题量）、覆盖面的合理性，材料选取的严谨性，试题的梯度等。
试题考查考察的目标合理，明确，考察的内容准确，题目的表述规范，覆盖面合理，题量适中，试题，梯度合理。
2、关于命题知识和考点的分析：三维目标的体现情况，试题的立意，考查的重点，考点的分布等。
试题考察的重点突出，分布合理，难易所占比例符合标准。
体现了数学知识与实际生活的联系。
3、对试卷题型、卷面的分析：各类题型的数量、比例及合理性的评价，卷面设计特点及评价。
卷面清晰，各类题型的数量所占的比例比较合理。
二、试题存在的主要问题与建议
试题的教学导向性分析，对教学能产生哪些积极
的引导，有什么启示；对试题存在的问题作简要
描述，提出具体的、可操作的改进意见，举出实
际的例子。
无意见
三、对今后教学的思考
从考生答卷情况中，反思教学存在的问题，提出
今后教学改革的思路。
提高学生解决实际问题的能力
四、典型错例分析表
各小题答卷分析
题号得分率典型错例分析
一90% 第10小题，对于互为倒数互为相反数的知识点缺乏
综合运用和灵活运用的能力。
二88% 第16小题，寻找规律，学生不知从何突破。
三80% 第21小题，先化简后求值计算时不准确。
63% 第25.26小题，解决问题失分较多。
七年级数学第一次月考试卷分析全
七年级数学第一次月考试卷分析全本次考试主要考察第一章及第二章到有理数的加减混合运算,以基础考察为主,题目较灵活,难度中等,但是从答题情况来说,和期望差距较大,以下对本次考试做以分析。
试题分析：本次考试选择题10道,填空题10道,解答题7道,共27道题。
以概念、计算题考察居多,也有做图和要求学生动手操作的题型,最后一道联系实际的题型相对较难,学生答题较差,凸显了学生用知识解决实际问题这方面偏弱。
整张卷子主要考察图型和计算这两大块,也契合了这一个月来所学,达到了考查学生对新知识掌握的情况,也为日后的教学找准了对策。
试卷分析：选择题第一题较简单,是对相反数的概念的直接考察,较简单,第二、三、六、七、八题属于中等题,较灵活,很大一部分学生做错,原因是对概念理解不透彻,知识掌握不牢固,第四、九、十题相对较难,属于综合性较强的题,错误较多。
第11题到第21题都是对学生计算能力的考察,基本都是常规题,但学生的答题情况并不如意,第二十二题和二十五题是对第一章立体图形的考察,失分较严重,尤其是二十五题,二十三题是关于有理数的分类,考察形式较新颖,错误较多,二十四题是对数轴的综合考察,凸显了一些学生对数轴的画法,在数轴上找有理数还掌握不好,二十六题还是对数轴的考察,更灵活了,学生更迷茫了,最后一题压轴题,做得更差。
改进措施：这个班上学生的特点：基础差、底子薄,习惯不好等诸多问题,我制定了如下措施：从最基础抓起,从最底层抓起,从最简单的计算抓起,从学生的做题格式抓起,从学生的学习习惯抓起。
根据每个学生的情况,对他们的要求不一样,通过跟个别学生谈话,和一些家长交流,了解学生更具体的情况,以便有针对性的展开教学。
从精神上鼓励他们,学习不好的学生缺乏自信,哪怕他们有小小的进步,都要在全班同学面前表扬,增强他们的自信心,同时对其他同学也是一个促进。
争取让每一个学生在下次的考试中都有进步,让他们感受到进步的快乐。
数学学科七年级试卷分析
数学学科七年级试卷分析稻田镇稻田一中一、学生成绩分布情况分析本次试题我校学生成绩分布如下：108分以上的有40人，96分以上有54人，84分及以上的有65人，72分及以上的有58人，72分以下的有118人。
二、学生答题情况分析1、学生答卷整体情况分析：从学生答题情况开看，还算可以。
每个大题的答题率都在70%-----80%之间。
本次的解决问题相对较好，答题率都在70%左右，有关计算的习题也算可以，都在75%左右。
答题情况较弱的是解答题中认知水平较高、需一定解决能力的习题：如22题。
2、为科学合理的反映本班答题情况，细化分析如下：（1）选择题失分原因：一是审题不仔细，如第1、6、9小题，；二是考虑问题不全面，如第4小题，判断两个角是同位角，有些同学判断出现了问题；三是理解问题不透彻，如第10、11小题。
（2）填空题失分原因：一是基础知识掌握不牢固，如16、18；二是计算不正确，如第17小题；三是对知识不能融会贯通，如第14小题，倒用同底数幂的乘法。
（3）计算题失分原因：学生粗心大意，学习过于浮躁，解方程组的两种方法掌握不够熟练，如19中的（1）（2）两题，第一个题目应该用代入法，第二个题先将方程组化简后再用加减法，但有些同学在于不能先观察系数特点选择合适的方法进行计算。
（4）活用知识，解决问题失分原因：一是第23题不能正确找到其中的等量关系，进行合理分析，导致不能列出正确的方程组，对于学生来讲找等量关系永远是难点，学生找不出准确的等量关系列不出相应的方程组是失分的根源。
二是第22题学生掌握知识死板，不会活学活用，从学生答题情况看第一问和第二问还可以，但第三问学生很差，究其原因是学生们不会画图。
今后教学：一是认真指导学生读应用题，提高阅读理解能力，逐步培养学生解应用题的能力。
二是围绕知识点多设计各种类型的练习，培养学生思维的灵活性．拓宽学生思路，培养学生触类旁通、举一反三的能力。
三、试卷得失方面分析此次测试，虽然教学上取得了一些成绩，但是也发现了一些问题。
七年级数学试卷分析表
2015年秋季期中质量检测
七年级__数学__学科质量分析表
学校：附城中学试卷分析人：杨振强
一、试卷总体评价：
试卷内容注重基本知识，基本技能的考查，覆盖了七年级数学上册第一至第三章的主要知识点，同时也注重考查学生的基本运算能力，注重培养学生的动手操作能力。
题型是选择题10题，每小题3分，共30分；填空题8题，每小题3分，共24分；计算题，化简题，解答题共9道小题，分值为46分，总分值为100分，整个试卷主观性试题分数的比重合适，注重了试卷题型的多样性，各种题型的时间、题量、分数结构合理，符合课标要求。
三、教学反思及今后教学改进设想：
1、夯实基础，努力实现课标的基本要求。
要切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，并形成合理的知识网络结构。
2、加强数学思想方法的教学。
数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生不仅学好概念、定理、法则等内容，而且能体会数学知识的发生、发展，把握蕴含其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的自觉意识。
1。
七年级数学考试质量分析表
3、坚持不懈地推行错题本和互改互纠制度。
4、激发学生的兴趣，挖掘数学潜力，注重能力的培养和智力的发展。
5、注意培养学生自主学习的良好习惯。
6、强调在实践中学习，在探索发现中学习，在合作交往中学习。
7、开展分层教学，注重学生在研究性学习中的主动性和积极性。
8、注重对学生在提出问题，解决问题过程中的表现极其对探究结果的表达来评价。
2、尺规作图时徒手画，没按老师
要求做，不用工具导致失分，
3、填九宫图时没掌握要领，不会
正确确定中间数，
4、审题不清，不会找等量关系，
因而不能正确列出方程解决实
际问题，也是普遍学生的难点。
主
要
经
验
及
做
法
1、做好教学六认真工作。把教学六认真做为提高成绩的主要方法，认真研读新课程标准，钻研新教材，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作测试试卷，也让学生学会认真
3、对于规律性的知识不会图形
结合，还没有掌握初中数学
的思想方法。
三
55分
1、有理数的混合运算
2、先化简，再求值
3、从三个方向看物体形状
4、尺规作图和多边形的
认识
5、灵活运用有理数的的运算填九宫图
6、数据的收集与整理
7、用一元一次方程解决
问题
解答17、19、
20、22
1、化简求值时去括号符号弄错，
导致化简错误，因而求值也错，
从表中可以看出，选择题、填空题、得分率较高，从答卷情况来看，大多数同学能较好的掌握数学基础知识。阅卷过程中发现学生答题中不乏简洁、精彩的解法，富有个性，显示思维的广阔性。但同时也发现学生在做题过程中存在不少问题，现归纳如下，以便于将来改进。
初一年级第一次月考数学试卷分析
绵阳中学育才学校初一年级第一次月考数学试卷分析谷建成一、整体概况本次月考试卷选择题12题，非选择题12题，共24题，其中填空题6题，计算题1个大题下面4个小题，分类讨论1题，图表分析1题，实际应用2题，满分100分，考试时间90分钟二、考点分析三、难度分析四、学生得分率分析本次数据分析采用分层抽样调查方式，实验班28人，平行班27人，共调查55人选择题填空题计算题20题21题22题23题24题五、考题考点分析及点评一．选择题（共12小题）1．如图，为了检测4个足球质量，规定超过标准质量的克数记为正数，不足标准质量的克数记为负数．下列选项中最接近标准的是（）A．B．C．D．【考点】11：正数和负数．【分析】根据绝对值最小的最接近标准，可得答案．【点评】本题考查了正数和负数，利用绝对值的意义是解题关键．2．某种品牌的洗面奶，外包装标明净含量为500±10g，表明了这种洗面奶的净含量x的范围是（）A．490＜x＜510 B．490≤x≤510 C．490＜x≤510 D．490≤x＜510【考点】11：正数和负数．【分析】根据洗面奶上外包装标明的净含量，确定出x的范围即可．【点评】此题考查了正数与负数，弄清题意是解本题的关键．3．在有理数﹣3，0，，，3.7，﹣2.5中，非负数的个数为（）A．2 B．3 C．4 D．5【考点】12：有理数．【分析】根据大于或等于零的数是非负数，可得答案．【点评】本题考查了非负数，大于或等于零的数是非负数．4．下列说法正确的个数有（）①负分数一定是负有理数②自然数一定是正数③﹣π是负分数④a一定是正数⑤0是整数A．1个B．2个C．3个D．4个【考点】12：有理数．【分析】根据有理数的分类，可得答案．【点评】本题考查了有理数的分类，利用有理数的分类是解题关键，注意a可能是正数、零、负数．5．数轴上大于﹣4且不大于4的整数的和是（）A．4 B．﹣4 C．16 D．0【考点】13：数轴．【分析】大于﹣4不包括﹣4，比﹣4大的整数；不大于4包括4及比4小的整数．【点评】正确理解“大于”，“不大于”的涵义，找出符合条件的整数．6．若a，b互为相反数，则下列各对数中不是互为相反数的是（）A．﹣2a和﹣2b B．a+1和b+1 C．a+1和b﹣1 D．2a和2b【考点】14：相反数．【分析】若a，b互为相反数，则a+b=0，根据这个性质，四个选项中，两个数的和只要不是0的，一定不是互为相反数．【点评】本题考查了互为相反数的意义和性质：只有符号不同的两个数互为相反数，0的相反数是0；一对相反数的和是0．7．若m是有理数，则|m|﹣m一定是（）A．零 B．非负数C．正数D．负数【考点】15：绝对值．【分析】分m≥0、m＜0分别化简原式可得．【点评】本题主要考查绝对值，熟练掌握绝对值的定义和性质是解题的关键．8．|x|=17，|y|=13，x＜y，则|x﹣y|的值为（）A．4 B．30 C．4或30 D．4或0【考点】15：绝对值．【分析】根据互为相反数的绝对值相等，可得x、y；根据x＜y可得x、y值；根据x、y值，可得|x﹣y|的值．【点评】本题考查了绝对值，相反数的绝对值相等，注意不符合题意的要舍去，再分两类求解．9．有理数a、b在数轴上的位置如图所示，化简a+b+|a+b|的结果是（）A．2a+2b B．2b C．0 D．2a【考点】13：数轴；15：绝对值．【分析】数轴上右边表示的数总大于左边表示的数．左边的数为负数，右边的数为正数．所以从图中可以看出a+b＜0，由绝对值的性质，化简|a+b|的值，从而得出a+b+|a+b|的值．【点评】此题综合考查了数轴、绝对值的有关内容，用几何方法借助数轴来求解，非常直观，且不容易遗漏，体现了数形结合的优点．10．计算：1+（﹣2）+（+3）+（﹣4）+（+5）+（﹣6）+…+（+99）+（﹣100）+（+101）的结果是（）A．0 B．﹣1 C．﹣50 D．51【考点】19：有理数的加法．【分析】依据加法的结合律进行计算即可．【点评】本题主要考查的是有理数的加法，应用加法的运算律进行简便计算是解题的关键．11．对于实数a，b，如果a＞0，b＜0且|a|＜|b|，那么下列等式成立的是（）A．a+b=|a|+|b|B．a+b=﹣（|a|+|b|）C．a+b=﹣（|a|﹣|b|）D．a+b=﹣（|b|﹣|a|）【考点】15：绝对值；19：有理数的加法．【分析】题中给出了a，b的范围，根据“正数的绝对值是其本身，负数的绝对值是其相反数，0的绝对值是0”进行分析判断．【点评】有理数的加法运算法则：异号的两个数相加，取绝对值较大的数的符号，再让较大的绝对值减去较小的绝对值．12．某商店在某一时间以每件100元的价格卖出两件衣服，其中一件盈利25%，另一件亏损20%，则该商店卖出这两件衣服的盈亏情况为（）A．不盈也不亏B．盈利5元 C．亏损5元 D．盈利10元【考点】1B：有理数的加减混合运算．【分析】此题可先计算出两件衣服的进价，再算出售价和进价的差值判断盈亏情况．【点评】本题考查了有理数的运算在实际生活中的应用，题目较为新颖，需要好好掌握．二．填空题（共6小题）13．若﹣x=9，则x=﹣9．【考点】14：相反数．【分析】根据只有符号不同的两个数互为相反数，可得答案．【点评】本题考查了相反数，在一个数的前面加上负号就是这个数的相反数．14．计算：﹣3.5+|﹣|﹣（﹣2）=1．【考点】1B：有理数的加减混合运算．【分析】先把绝对值符号去掉，然后根据有理数的加法和减法进行计算即可．【点评】本题考查有理数的加减混合运算，解题的关键是明确如何去绝对值符号和有理数的加法和减法的计算方法．15．计算1+4+9+16+25+…的前29项的和是8555．【考点】19：有理数的加法．【分析】根据每一项分别是12、22、32、42、52可找到规律，整理可得原式关于n的一个函数式，即可解题．【点评】本题考查了学生发现规律并且整理的能力，本题中整理出原式关于n的解析式是解题的关键．16．如果a的相反数是最大的负整数，b的相反数是最小的正整数，a+b=0．【考点】12：有理数；14：相反数．【分析】根据最小的正整数是1，最大的负整数是﹣1，求出a，b的值，计算出a+b=0．【点评】此题主要考查相反数、负整数、正整数的定义及性质，题目较简单．17．已知，|a|=﹣a，=﹣1，|c|=c，化简|a+b|﹣|a﹣c|﹣|b﹣c|=﹣2c．【考点】15：绝对值；1A：有理数的减法．【分析】根据题意，利用绝对值的代数意义判断出a，b，c的正负，原式利用绝对值的代数意义化简即可得到结果．【点评】此题考查了有理数的减法，以及绝对值，熟练掌握绝对值的代数意义是解本题的关键．18．若|a+1|+|a﹣2|=5，|b﹣2|+|b+3|=7，则a+b=±1或±6．【考点】15：绝对值；19：有理数的加法．【分析】先根据绝对值的性质分类讨论求得a、b的值，再分别代入a+b计算可得．【点评】本题主要考查有理数的加法和绝对值，解题的关键是根据绝对值的性质求得a、b的值及分类讨论思想的运用．三．解答题（共6小题）19．计算．（1）﹣20+（﹣14）﹣（﹣18）﹣13（2）﹣﹣（﹣3）﹣2﹣（﹣1）．（3）﹣0.5﹣（﹣3）+2.75﹣（+7 ）（4）．【考点】1B：有理数的加减混合运算．【分析】（1）根据有理数的加减混合运算，可得答案．（2）根据加法结合律，可得答案；（3）根据加法运算律，可得答案；（4）【考点】有理数的加减混合运算．【分析】首先根据减法法则去掉括号，根据绝对值的性质去掉绝对值，在进行加减运算，运算过程中遵循：①整数相加减②同分母分数相加减③同号两数相加进行计算即可．【点评】此题主要考查了有理数的加减混合运算，关键是熟练掌握有理数的加减法法则，正确判断结果的符号．20．如果|a|=2，|b|=1，且a＜b，求a+b的值．【考点】15：绝对值；19：有理数的加法．【分析】根据题意，利用绝对值的代数意义求出a与b的值，代入原式计算即可求出值．【点评】此题考查了有理数的加法，以及绝对值，熟练掌握运算法则是解本题的关键．21．观察下列两个等式：2﹣=2×+1，5﹣=5×+1，给出定义如下：我们称使等式a﹣b=ab+1的成立的一对有理数a，b为“共生有理数对”，记为（a，b），如：数对（2，），（5，），都是“共生有理数对”．（1）数对（﹣2，1），（3，）中是“共生有理数对”的是（3，）；（2）若（m，n）是“共生有理数对”，则（﹣n，﹣m）是“共生有理数对”（填“是”或“不是”）；（3）请再写出一对符合条件的“共生有理数对”为（4，）或（6，）；（注意：不能与题目中已有的“共生有理数对”重复）（3）若（a，3）是“共生有理数对”，求a的值．【考点】12：有理数．【分析】（1）根据“共生有理数对”的定义即可判断；（2）根据“共生有理数对”的定义即可解决问题；（3）根据“共生有理数对”的定义即可判断；（4）根据“共生有理数对”的定义，构建方程即可解决问题．【点评】本题考查有理数的混合运算、“共生有理数对”的定义，解题的关键是理解题意，灵活运用所学知识解决问题，属于中考常考题型．22．一辆货车从超市出发送货．先向南行驶30km到达A单位，继续向南行驶20km到达B单位．回到超市后，又给向北15km处的C单位送了3次货，然后回到超市休息．（1）C单位离A单位有多远？（2）该货车一共行驶了多少km？【考点】1B：有理数的加减混合运算．【分析】（1）设超市为原点，向南为正，向北为负，然后列式进行求解；（2）货车从超市到A到B，再回到超市，然后到C处三个来回，共六个单程距离．【点评】解答此题一定要弄清题目中货车的运行方向，负方向应以绝对值计算距离；理清货车的运行路线是正确列式的关键．23．小明早晨跑步，他从自家向东跑了2千米到达小彬家，继续向东跑了1.5千米到达小红家，然后向西跑了4.5千米到达中心广场，最后回到家．（1）以小明家为原点，以向东的方向为正方向，用1 个单位长度表示1千米，你能在数轴上表示出中心广场，小彬家和小红家的位置吗？（2）小彬家距中心广场多远？（3）小明一共跑了多少千米？【考点】11：正数和负数；1B：有理数的加减混合运算．【分析】（1）根据题意画出即可；（2）计算2+1即可求出答案；（3）求出每个数的绝对值，相加即可求出答案．【点评】本题考查了有理数的加减运算，正数和负数，绝对值等知识点的应用，进而此题的关键是能根据题意列出算式，题目比较典型，难度适中，用的数学思想是转化思想，即把实际问题转化成数学问题，用数学知识来解决．24、11。
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3.应用题，学生在读题和识图方面考虑不周，失分较多。因此，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。
2、学生不能仔细读题，不能认真揣摩题意，答题意识不够深刻，没有养成认真审题的习惯。
如24题龟兔赛跑议题中，最后一问：题干中兔子的速度单位是千米/小时，问题中的单位是分钟，而部分同学没有看清楚这一点，导致失分。
3、综合应用的能力不强。反映在学生掌握知识太死，对于碰到的实际问题就不会分析。
且应用不够灵活，稍微变形一下学生就不会了。如25题，前4蚊得分率尚可，第五问由特殊到一半，作对的同学就少了。
2、比较本学科平均分、及格率、优秀率这三项指标分别在全县19所中学中的位次，并结合上次统考的位次做相关分析说明---
整体成绩和上次期末考试持平，优秀人数有少许增多，平均分有所下降。呈现两极分化势头。随着内容的增加和增多，部分学生成绩下降。
计划措施
以后教学的改进策略思考
1、结合学生整体数学基础较差的事实，加强基础知识的教学，调动好学生学习主动性和积极性（如小组量化管理），引导学生学号概念、法则、公式、解题方法等，把握好基础知识。
学校参考
总人数
平均分
19所初中
比较位次
及格率
19所初中
比较位次
优秀率
19所初中
比较位次
75
73.1
17
43%
17
26%
17
试题分析
1、您对本次考试试题的总体评价（本学科）：
试题内容覆盖面广，考查的各个知识点分布适中，知识结构合理，题型比例与大纲要求基本一致。
2、您对以后统考试题的建议（本学科）：
无
试卷分析
2、注重培养学生的数学表述能力。学生在答题中，由于书写表达的不规范或是标书能力的欠缺，也是造成十分的原因。特别是初一下学期介入几何证明（平行线的性质和判定，三角形全等的性质和判定），对部分学生来说，感觉会做，但是说不出或不会写，都属于这一类。在教学中要重视训练，培养表述能力。
3、加强中、差生的辅导，培养他们的自信心，道东他们学习积极性。主要利用好小组合作，形成帮扶对子。
4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。
备注
4.本表由各学校年级学科组长汇集各任课教师意见后整理填写。
5.本表填好并打印后请各学校校长审阅，签名。。
3、学生答卷中存在的主要问题分析：
1.在基本知识中，选择的情况基本较好。应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确率较高。这也说明学生理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而个别学生缺少的就是这个，以致失分严重。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在实际应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，相互交流，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。
3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。只有多做多练，才能提高学生排除计算干扰的本领。。
学校期中考试七年级数学学科试题试卷分析表
填表人.填表日期2018年5月2日
学校参考
总人数
平均分
19所初中
比较位次
及格率
19所初中
比较位次
优秀率
19所初中
比较位次7561.1来自1734.7%
17
18.7%
17
试题分析
1、您对本次考试试题的总体评价（本学科）：
这次期中数学试卷内容非常全面，难易程度适度。能如实反映学生的实际数学知识的掌握情况。
4、严格要求学生，多读题、细读题，规范答题。培养学生数学实际应用意识，培养良好的学习习惯。
备注
1.本表由各学校年级学科组长汇集各任课教师意见后整理填写。
2.本表填好并打印后请各学校校长审阅，签名。。
3.复印件学校存档
校长签名。
学校期末考试七年级数学学科试题试卷分析表
填表人.填表日期2018年2月10日
2、您对以后统考试题的建议（本学科）：
无
试卷分析
1、学生答卷中存在的主要问题分析：
1、基础知识掌握还不够扎实
如：19题第二问，用平方差公式计算一题，得分率较低，部分学生对公示的理解和掌握不够，出现了错用公式的情况，还有的学生忘记变号，导致计算错误。
再如：20题作图题，画出钝角三角形的高，部分同学画错或忘记标明垂足等，反映出学生对概念理解不深刻。
4、比较本学科平均分、及格率、优秀率这三项指标分别在全县19所中学中的位次，并结合上次统考的位次做相关分析说明---
整体成绩和上次期中考试及入学成绩有所进步，优秀人数有少许增多，及格略有上升。
计划措施
以后教学的改进策略思考
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。而且数学的教学上要有意识地与高中数学接轨。
6.复印件学校存档
校长签名。