Unit 1 第3课时 A.let's spell课件
五年级上册英语教案Unit 1 What’s he like？A Let's spell_人教版PEP()
Pep小学英语五年级上册第一单元第三课时“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
Unit 1What’s he like?一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
Part A Let’s spell其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。
人教版pep英语四年级下册Unit3_A_Let’s_spell精讲精练教案
第三课时一、课时内容A. Let’s spellB. Let’ sing二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第三单元第三课时，本课时继续围绕单元主题展开内容，包括 A. Let’s spell B. Let’s sing 两个板块。
本课时的A. Let’s spell部分分为Read, listen and chant；Read, listen and number；以及Look, listen and write 三部分。
第一部分呈现了ar 和al 在单词中发/a:/ 和/ɔ:/ 音的规则；第二部分通过读单词、听音排序的活动强化记忆ar 和al的发音规则，帮助学生根据发音规则读出新词，从而巩固学习ar 和al 的音--形的对应关系；第三部分则是通过听音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词。
本节课教师通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习、观察、感知、体验并自己归纳出ar 和al 在单词中发/a:/ 和/ɔ:/ 音的规则；然后围绕单元主题展开学习B. Let’s sing，灵活运用于课堂中各个教学环节，帮助学生巩固新学语言知识和复习旧知识。
三、课时目标1. 能够感知并归纳ar 和al 在单词中的发音规则。
2. 能够读出符合ar 和al 发音规则的单词。
3. 能够根据单词的读音拼写出符合ar 和al 发音规则的单词。
补全短语、句子。
4. 会唱歌曲《Thunder》5. 发挥学生的拼读能力。
四、课时重难点1. 课时重点学习字母组合ar 和al 的发音2. 课时难点字母组合all 的正确发音五、教学准备1. 本课时的单词卡片2. 教学挂图及配套PPT3. 录音机及配套磁带4. 小贴画六、教学过程Step 1 Warm up师生共同说上节课的chant。
Brrrr, it’s cold.It’s cold outside.Put on a hat.Cold, bye --bye!Mmmm! It’s warm.It’s warm inside.Take off your shoes.It feels so nice.要求学生边说chant 边做动作。
人教PEP版五年级英语上册《Unit1_A_Let’s_spell公开课教案》
教材图片：教Unit1 Part A Let’s spell 材：人教PEP小学英语五年级上册P6单元主题：W ha t’s he like?课型：语音课一、教材解析本课时是小学英语五年级上册Unit1的第三课时，分为Read,listen and chant，Listen, number and say以及Listen,write and say三部分。
第一部分呈现了字母-y在词尾发/ɪ/音的发音规则；第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并巩固-y在词尾的发音，并通过刚刚学过的语音知识，辨认和朗读符合发音规则的单词；第三部分则通过听句子写单词活动，帮助学生综合运用自然拼读法拼写单词，并通过抄写句子的活动培养学生在单线上写句子的能力和良好的书写习惯。
二、目标预设1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习字母-y在词尾发/ɪ/的规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆-y的发音规则；2. 能够根据-y的发音规则读出新单词；3. 能够听录音为单词标序号，巩固学习-y和其他已学字母或字母组合的音—形对应关系；4. 能够通过看图、听录音、写单词活动学习根据发音规则拼写单词，并能够按照正确的书写规则在单线抄写句子。
三、重难点预设教学重点：-y在词尾的发音/ɪ/。
教学难点：区分-y在单词中的不同发音。
四、教学过程（一）热身/导入(Warm-up/Lead-in)1.请学生观看字母-y发音视频并一起唱，复习字母-y在词首的发音。
【设计意图】观看旋律优美的字母发音视频，帮助学生复习字母-y在词首的发音，为学生区分-y在单词中的不同发音做准备，同时也可以激发学生的学习兴趣。
2.师生相互问候并谈论天气，引出本节课语音词汇sunny/windy。
（二）呈现新课(Presentation)1.教师利用课件呈现一幅模糊的图片，说：I have a picture here. Guess who’s in the picture?引导学生用Is he/she…?猜测。
人教版PEP英语五年级上册《unit1 A Let's spell》课件
They often play together. They often share(分享) with each other. Have some c_a_n_d_ie_s.
Thank you!
I have a new toy. Have a try.
扔得真好
I’m so _s_o_r_ry__. Don’t act like a _b_a_b_y. It’s OK.
sunny→_f_u_n_n_y_
It’s _w_in_d_y_. They fly a kite together.
It’s _s_n_ow_y_. They play in the snow together.
It’s _r_a_in_y_.
Wow! You’re so _k_i_n_d_.
Unit 1 What’s he like?
A Let's spell
“The Elephant and the Piggie”
They are good friends. They are always(总是) _h_a_p_p_y_ together.
It’s _s_u_n_ny__. They have a picnic together.
Oh, it is windy.
Look, the baby is sorry.
It is _s_u_n_n_y_.
Oh, it is w__in_d_y.
The family is h_a_p_p_y.
The went to a p_a_r_t_y, eat lots of _c_a_n_d_y_.
yellow
young
Let’s chant
PEP四年级上英语Unit 1第3课时Part A Let’s spell 优质课教案
The third period(第三课时)Part A Let’s spell▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s spell ·能够感知并归纳a-e在单词中的发音规则，即a-e在单词中发长音/eI/ ·能够读出符合a-e发音规则的单词·能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词▶教学重点1能够归纳a-e在单词中的发音规则，即a-e在单词中发长音/eɪ/。
2能够读出符合a-e发音规则的单词。
▶教学难点能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词。
▶教学准备PPT课件､课文录音、视频等。
▶教学过程Step 1: Warm-up & Revision①1. Greetings and free talk.2. Listen to a chant and review the sound of “/æ/”.T: Let’s listen to a chant together.T: Listen again. Then tell me the words you hear in the chant.Ss: Apple./Ant./Cat./Cap.T: They have the same letter “a” and the letter “a” sounds /æ/. Read together. Teaching purpose①通过相互问候和自由谈话活动，与学生产生亲切感，拉近彼此的距离。
通过有韵律的歌谣，将学生带入一个轻松愉快的学习氛围中，并且通过歌谣复习字母a在重读闭音节中发短音/æ/的规律。
第 3 页共7 页3. Show and read some words.(课件出示:单词dad, hat, map, bag)Let students read the words in groups. Give a prize to the best group.Step 2: Presentation1. Lead-in.②Create a situation and introduce the open syllable words with the letter “a”.(1)Teach the words “name, Jake, face”.Show Jake’s photo. (课件出示:Jake的照片)T: Look at the boy. He’s my friend. His name is Jake. /n/-/eɪ/-/m/, name/neɪm/; /dʒ/-/ eɪ/-/k/, Jake/ dʒeɪk/.Let students repeat the words “name, Jake” and write them down on the blackboard.T: He has a small face. /f/-/eɪ/-/s/, face/feɪs/.Let students repeat the word “face” and write it down on the blackboard.(2)Teach the words “cake, make”.Show a picture of a cake. (课件出示:一张蛋糕的图片)T: Oh, what’s this? Yes, it’s a birthday cake. Jake can make a cake. /k/-/eɪ/-/k/, cake/keɪk/; /m/-/eɪ/-/k/, make/meɪk/.Let students repeat the words “cake, make” and write them down on the blackboard.(3)Teach the words “date, Dave”.Show Dave’s photo. (课件出示:Dave的照片)T: Is this Jake? No, he’s Dave. Can Dave make a cake? No, he can’t. But he likes to eat cake. Dave’s birthday is coming, so Jake will make a cake for Dave. What’s the date of Dave’s birthday? Dave, /d/-/eɪ/-/v/, /deɪv/; date, /d/-/eɪ/-/t/, /deɪt/.Let students repeat the words “Dave, date” and write them down on the blackboard.2. Learn the pronunciation rule of “a-e”.③(1)Find the common letters.Show the words “name, Jake, face, cake, make, date, Dave” on the PPT. （出示课件）Play the recording of “Read, listen and chant”. (课件出示:教材P6 Read, listen and chant部分的音频)Teaching purpose②通过教材提供的歌谣创设情景，引出单词“name,Jake, face, cake, make, date,Dave”，引导学生初步感知和体验a-e的发音规则。
Unit1Myday第3课时(教案)-人教PEP版英语五年级下册
玉田县小学英语课时备课卡课题：Unit1 My day Part A Let’s spell（一）语篇研读：What: 本课时是一节语音课，板块情景性不强，主要学习辅音字母组合cl,pl在单词中的发音，基于单元大任务和整合前两课时的内容，围绕Pedro和张鹏之间的对话，了解创设语篇“Zhang Peng’s day”，融入cl, pl的语音教学，通过对比中西方地域文化差异不同，学会珍惜时间，合理安排自己的日常生活和学习作息时间。
Why: 由于B Let’s learn部分板块的情景性不强，为了符合大任务驱动下的小任务顺利开展，决定创设新语篇Zhang Peng’s day融入cl, pl的语音教学。
形成一个新的语篇。
How: 通过完成任务，掌握字母组合cl和pl的发音规则，即cl和pl在单词中分别法/kl/和/pl/，并能读出符合cl和pl发音规则的单词，并能规范的完成的句子抄写活动，如：clean, clock, class, clever, plate, eggplant等，能朗读绘本故事，通过以旧带新的方式自主学习，同时注重合作学习，有效培养学生合理安排自己的生活与学习的能力。
（二）学情分析：本课时呈现clean, clock,class, clever；plate,eggplant,please,play等这几个分别带有cl和pl的单词，学生通过朗读以及与同伴讨论，学生可以得到很多启发，本课时涉及到的辅音字母组合cl和pl的发音规则，对于学生来说没有太大困难。
（三）教学目标：通过学习本课时，学生能够：1.读懂创编语篇，学会珍惜时间，合理安排自己的日常生活和学习作息，发现语篇中含有cl和pl的单词发音规律，并能跟着录音唱歌谣。
2.利用cl和pl的发音规律去拼读相应的单词，做到规范书写句子。
3.结合已学拼读规律，拼读绘本小故事《A clerk》。
（四）教学重难点：1. 教学重点：能够理解创编的语篇“Zhang Peng’s day in China，发现单词中cl和pl的发音规律，并能正确正确朗读含有该字母组合的单词、句子及儿歌。
五上Unit1_A_Let’s_spell课件
She brings home a new baby sister.
“This is Tiny,” says Daddy.
“Does she like big trucks?” I ask.
“Tiny likes you,” says Mommy.
I act silly for Tiny.
y - /aɪ/
y在词首
yo-yo yellow yacht
y在词尾且 有元音
baby happy windy
y在词尾且 无元音
why
17
try
shy
Reading for fun
This is my family. Mommy, o have a baby.
Listen and answer
Is she happy now? Why? Because there is no candy for the baby.
I’m so sorry she is sad.
What’s the same?
y - /ɪ/
baby happy windy sunny sorry
Tiny smiles. I love Tiny.
Classify the words with red “–y” according to the sounds. This is my family. Mommy, Daddy, and me! Mommy is going to have a baby. She brings home a new baby sister. “This is Tiny,” says Daddy. “Does she like big trucks?” I ask. “Tiny likes you,” says Mommy. I act silly for Tiny. Tiny smiles. I love Tiny.
人教版四年级英语下册第一单元PPT课件Unit1
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Let’s talk
课程 在这里,我想讲几点最关键的策略,以帮助教师在课堂上合理安排学 生活动。今天,我们的主题简短、明确并易于实践。 目标如下: (1)帮助教师了解当学生没有事情可做时,会出现什么状况; (2)给教师提供几个规划课堂的好方法首先,以这几个问题开始
●你是否曾经在给学生布置任务时,要求所有人在同样的时间里 完成? 你是否曾注意到,布置任务时要求的时间越长,有些学生磨蹭的时间 就越长?
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Look, ask ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱnd answer
Do you have a computer room?
Yes, we do. It’s on The first floor.
Music room
Computer room
Library
Teachers’ office
Art room gym
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的,而不是打发时间用的内容),每次上课时准备好的内容都应该 比实现计划教授的内容多一些,以保证每堂课的内容都是充分的。 2.教师一上课就应该立刻开始教学活动,直到下课学生离开教室 才结束。
3.事先准备一些简短、有趣的教学任务。如果需要在课堂上 布置任务,比如需要耗时三十分钟的短文写作,可以把整体任务 分解成几个更小的部分,并且带领学生一步一步完成每个部分。 记住,这种简短、有趣的任务要比一次需要耗费很长时间的任务 更能吸引学生的注意力。