信息化背景下小学数学兴趣培养及学习方法的建立
新课程背景下小学数学教学中学生兴趣的培养策略
新课程背景下小学数学教学中学生兴趣的培养策略【摘要】小学数学教学过程中学生兴趣的培养，应注重以下几个方面：一是研究小学生的年龄特点，研究小学数学的学科特点，让学生手脑并用，培养学生的活动能力。
二是让学生参与教学活动，培养学生的学习兴趣和积极主动性及创造性。
【关键词】小学数学教学；兴趣培养小学生掌握知识的特点和方式取决于他们的年龄和心理，他们大多是由感官器官支配手脑，参与方式是很直接的。
因此，想让小学生对数学学习产生兴趣，只有刺激其感官，并调动其参与热情才能达到较好的效果。
“眼看百遍，不如手做一遍。
”比如，刚入学的一年级小学生，心理特点还没有脱离幼儿的实力特征，所以对一年级学生的教学特别注意他们手和脑的结合。
打开小学数学课本给人以故事书的印象，以其小学一年数学教材第一章数一数为例，教材选择儿童乐园的一些场景，组成生动活泼、惹人喜爱的画面，吸引学生学习。
由两部分组成。
第一部分是综合性场景图，里面有许多物体，各种物体的个数都不相同，分别为1到10个。
第二部分为十幅小图及相应的点子图。
每幅小图里只有一种物体，是从综合场景里分离出来的。
点子图表示物体的数量。
那个就可以运用不同的方法来激发小学生的数学学习兴趣。
小学主要教学活动是观察场景，了解里面有些什么；数出各种物体的个数，并用画圆点的方式表示各种物体的数量。
通过这些活动，初步感受“看”和“数”能了解生活中的现象和事物，是学习数学的方法。
同时，在活动中进行初步的常规教育。
场景图里的内容很丰富，其中的各种物体及其数量和位置，都是精心设计和安排的。
有些物体数量较少，有些物体数量较多；有些物体比较集中，有些物体比较分散；有些物体容易看到，个别物体有较隐蔽的部分。
在这部分的教学中，主要应该组织学生进行观察和交流，让学生有说出想法的勇气。
在教学过程中，可以让一些胆大敢说的孩子带动惧怕发言不愿发表意见的的学生。
并且，要及时表扬那些爱问问题、勇于发言的学生。
对于那些不善表达，不爱发言的学生要给予适当的鼓励，以增强他们发言的勇气和信心，并加强对其的提问使他们参与到课堂互动中来，不计较他们回答问题的正确性与质量，开始以鼓励和建立起信心为主，不让他们感到自己说错就会受批评和嘲笑。
紧跟时代个性学习——“互联网+教育”视域下的小学信息技术教学改革策略分析 (2)
紧跟时代个性学习——“互联网+教育”视域下的小学信息技术教学改革策略分析随着互联网的快速发展，互联网+教育已成为当前教育改革的主要方向之一。
小学信息技术教学是互联网+教育的重要组成部分，为了适应时代的需要，小学信息技术教学也需要紧跟时代的步伐，实现个性化学习。
本文旨在从互联网+教育视域出发，分析小学信息技术教学改革的策略，推动小学信息技术教育走向个性学习的道路。
一、个性化学习的理论支持信息技术教育要实现个性化学习，需要借助现代教育理论的支持。
个性化学习理论主张建立个性化的学习环境，促进学习者发挥自身潜能，充分实现自我价值。
具体而言，它涉及到教学目标、教学过程和教学评价等方面。
在教学目标方面，要实现个性化学习，需要建立具有个性特点的教学目标。
教学目标不必是唯一的，每个学生可以根据自己的特点进行选择。
在教学过程方面，要实现个性化学习，需要采用不同的教学策略，针对不同的学生进行分层分类的教学。
在教学评价方面，也需要建立多元化的评价体系，可以采用形式多样的评价方式，如口头评价、书面评价、作品展示、自我评价等。
二、小学信息技术教学改革的现状与问题在信息技术快速发展的背景下，小学信息技术教学改革已经起步。
但是，小学信息技术教学改革面临的问题也比较明显，主要表现在以下几个方面：1. 落后的教学设备和工具在信息时代，各类信息技术产品不断更新，但是教学设备和工具依然比较单一、落后。
如何及时更新教学设备和工具，成为了小学信息技术教学改革的首要任务。
2. 教师教育水平普遍较低小学信息技术教育需要有一支高素质、专业化的师资队伍，但是现实中，教师教育水平普遍较低，缺乏创新精神和实际教学经验。
3. 教学内容陈旧，难以吸引学生兴趣小学信息技术教学内容显得陈旧和不实用，难以吸引学生的兴趣和参与。
如何进行教学内容的更新和改进，也成为小学信息技术教学的改革任务之一。
三、小学信息技术教学改革策略为了推动小学信息技术教学走向个性学习，需要制定有效的改革策略。
信息化教学在小学数学教学中的应用研究
信息化教学在小学数学教学中的应用研究【摘要】信息化教学在小学数学教学中的应用研究是当前教育领域的热点问题。
本文通过对信息化教学的概念及特点进行分析，探讨了信息化教学在小学数学教学中的实践应用、优势和挑战，以及有效性研究。
研究发现，信息化教学能够提高学生的学习效果和兴趣，但也面临着教师培训、资源整合等挑战。
未来发展方向包括加强教师培训、优化教学资源，并结合实际效果进行评估。
信息化教学有望在小学数学教学中发挥更大作用，推动教育教学模式的创新和发展。
【关键词】信息化教学、小学数学教学、应用研究、概念、特点、实践、优势、挑战、有效性研究、发展趋势、实际效果、未来发展方向、总结。
1. 引言1.1 研究背景随着信息技术的飞速发展，信息化教学已经成为教育领域的重要趋势。
在小学数学教学中，信息化教学的应用也逐渐受到重视。
传统的数学教学模式往往以教师为中心，注重知识的传授和学生的死记硬背。
这种教学方式未能激发学生的学习兴趣和培养他们的创新能力，导致学生对数学的兴趣逐渐减弱。
信息化教学则提供了一种全新的教学模式。
通过利用计算机、互联网和多媒体等先进技术，教师可以在课堂上呈现更加生动、直观的数学知识，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
信息化教学还能够帮助教师更好地了解每个学生的学习情况，有针对性地进行教学设计，提高教学的个性化和差异化水平。
在这样的背景下，对信息化教学在小学数学教学中的应用进行深入研究，探讨其优势、挑战和有效性，对于改进现有的教学模式、提高教学质量、培养学生的综合素质具有重要的意义。
本研究旨在探究信息化教学在小学数学教学中的应用现状及发展趋势，为实践教学提供理论支持和实践参考。
1.2 研究意义信息化教学在小学数学教学中的应用研究具有重要的研究意义。
信息化教学为小学数学教学提供了新的教学方式和手段，能够有效地激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
信息化教学可以帮助教师更好地进行教学设计和教学管理，提高教学效率和教学质量。
小学数学教学论文8(1)
小学数学教学论文8(1)第一部分：问题分析及研究背景一、问题分析随着社会的发展，小学数学教育越来越受到重视。
在我国，小学数学教育旨在培养学生的逻辑思维能力、空间想象力和初步的数学素养。
然而，在实际教学过程中，仍存在一些问题，如学生对数学学习缺乏兴趣、教学方法单一、教学效果不理想等。
因此，针对这些问题，本文旨在探讨如何提高小学数学教学效果，提升学生的学习兴趣和数学素养。
二、研究背景1. 国家政策支持近年来，我国政府高度重视教育事业，特别是基础教育阶段。
教育部发布的《小学数学课程标准》明确提出，要重视小学生数学能力的培养，提高数学教学质量。
2. 社会需求随着科技的发展，数学在各个领域的应用越来越广泛。
社会对具备良好数学素养的人才需求日益增长，因此，提高小学数学教学质量具有重要意义。
3. 教育教学改革当前，我国基础教育阶段正在深入推进素质教育，倡导以学生为本，注重培养学生的综合素质。
在此背景下，小学数学教学也需要进行改革，以适应新时代教育发展的要求。
4. 学术研究近年来，关于小学数学教学的研究成果丰硕，为本研究提供了丰富的理论依据和借鉴经验。
第二部分：教学策略与方法探讨一、激发学生兴趣1. 创设情境：结合小学生的认知特点，教师应设计富有生活气息和趣味性的教学情境，让学生在情境中感知数学的魅力，提高学习兴趣。
2. 游戏化教学：运用数学游戏，如速算比赛、数学接龙等，激发学生的学习积极性，培养学生的数学思维能力。
二、多样化教学方法1. 探究式教学：鼓励学生主动探究，发现问题，解决问题，培养学生的自主学习能力。
2. 分层教学：针对学生的差异，制定不同的教学目标和计划，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3. 合作学习：组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
三、注重数学思想方法的渗透1. 逐步引导学生掌握基本的数学思想方法，如分类、归纳、演绎等。
2. 在教学过程中，教师要有意识地运用数学思想方法，让学生在潜移默化中受到影响。
《小学学生数学学习方法及兴趣培养的研究与指导》课题开题报告
《小学学生数学学习方法及兴趣培养的研究与指导》课题开题报告小学生数学学习方法及兴趣培养的研究与指导开题报告一．背景概述随着时代发展，尤其是教育质量的提高，小学数学教育的重要性越来越凸显。
小学生学习数学，采取适宜、有效的学习方法，既能提高小学生的学习效果，又方便小学生在今后的学习中快速掌握、运用数学知识，从而帮助孩子们对现实生活有较强的适应能力，良好地发展数学水平，从而形成学习数学良性循环。
裴周（2011）指出，数学学习不仅仅要借助专业知识，更需要依靠学生本身才能，特别是兴趣。
同时，数学学习本身也具有知识的性质，既可以锻炼学生的思维能力，又可以培养学生对科学和技术的理解力，并增强兴趣感。
因此，小学生数学学习方法和兴趣培养至关重要。
二．研究目的本研究主要以实证研究为主，采用有效且实用的小学生数学学习方法和兴趣培养模式，旨在为学校及家庭开展有效的小学数学学习方法和兴趣培养的指导提供有益的科学技术支持，进而促进小学生形成正确的数学学习方法，提高小学生解决实际问题的能力，继而激发小学生的数学兴趣，使其有责任感和自觉性。
三．研究内容（1）针对中小学生学习数学的习惯和特点，建立有效的小学数学学习方法，并着重研究实用性好、以解决实际问题为主的模式；（2）根据小学生实际学习情况构建小学生数学学习方法和兴趣培养的模式；（3）开展家长及教师培训，丰富其学习数学的常识；（4）针对情境教学进行专题研究，并以一定案例对教学模式进行检验，并提出优化意见；（5）开展在线测试及互动技术，以及搭建网络环境，推动课堂教学；（6）研究跨学科教学模式，探究小学生此类模式下数学学习成果；（7）根据小学生形成问题意识，引导小学生自行解决问题的思路；（8）建立完善的小学生数学学习方法和兴趣培养的系统理论框架。
四．研究方法（1）采用实证性研究方法，重点分析和探究原生态的小学生学习环境，三维空间的布局及其特征；（2）根据教学实验和分析研究，为提高小学生数学学习方法和兴趣培养技能质量提出有效建议；（3）研究不同小学生数学学习方法与兴趣培养之间的关系，并运用有效方法检测提高小学生数学学习技能；（4）积极主动建立具有现代社会特色的小学生数学学习兴趣及兴趣培养模型；（5）本研究将采用实地调查与访谈的方法对测试对象进行调查分析，有效收集数据；（6）通过建立家长、教师资源共享平台，实时同步和交流数学学习过程；五．研究成果本研究期望通过深入研究，为孩子们在学习数学方面提供更多的指导和支持，并促进其获得更好的学习成果，以期获取更高的学习效果。
小学数学学习兴趣培养
浅谈小学数学学习兴趣培养【摘要】唤起学生的学习兴趣是促进学生积极学习数学的保证；培养学生的学习兴趣是提高课堂教学效率的重要条件。
在新课程背景下，我们应把握尊重原则，注重教学内容的筛选，开展多种形式的活动，实施恰到好处的评价。
从而使我们的学生能够快乐、主动地探究知识，得到全面、持续、和谐的发展。
【关键词】小学数学学习兴趣激活与培养【中图分类号】 g421 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2013）02（b）-0188-01两千多年前的孔老夫子，在谈及学生兴趣培养时，说过一句很有名的话，叫做“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。
这足以说明兴趣在教育活动中有着举足轻重的作用。
各个年龄段的学生有不同的兴趣培养方式，在小学低段我们可以用丰富的图、音等表像来刺激学生，而对于初中生又可以用解题的手段来培养。
但是在小学高段则不然，数学本身是一门逻辑性强而又十分抽象的学科，处于由形象思维向抽象思维过渡的认知阶段，五、六年级的学生刚好在这个过渡期的关键点上，如果在这时我们处理不好这个矛盾，将会直接影响其初中的学习。
我从以下几个方面进行了探索：1 尊重——培养学习兴趣的前提作为教师，我们的本职工作是教书育人，那我们的教育就应该以学生的发展为本，就应该把学生放到与自己平等的地位，尊重他们，信任他们，做他们全面发展的促进者。
因此，我们要用心去爱每一个孩子，切忌伤害他们的自尊心。
特别是在小学高年级，常常会产生一些后进生，对他们的态度，教师尤其不能动辄训斥，应循循善诱，特别注意爱护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生。
学生只有“亲其师”，才能“信其道”；教师只有建立了民主、平等、和谐的师生关系，才会使学生对自己所教的学科产生浓厚的兴趣，数学课更是如此。
师生之间关系亲密了，心灵交会了，哪怕再抽象、再枯燥的数学课，他们也会产生浓厚的兴趣。
因此，热爱学生，平等对待学生，与学生成为心心相印的朋友，是数学老师培养学生兴趣的最关键的一步。
信息化背景下小学数学教学的策略分析
信息化背景下小学数学教学的策略分析随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了信息化的时代。
作为数学学科的一部分，小学数学教学也需要与时俱进，充分利用信息化技术的优势，提高教学效果，激发学生学习的积极性。
本文将对信息化背景下小学数学教学的策略进行分析，探讨如何利用信息化技术提升小学数学教学的质量。
当前，我国小学数学教学依然存在一些问题，例如教学内容单一，教学方式呆板，学生学习兴趣不高等。
传统的教学模式限制了数学教学的发展，更需要信息化技术的支持。
信息化技术可以丰富教学内容，改变教学方式，激发学生学习的热情，提高教学效果。
信息化背景下小学数学教学的策略分析显得尤为重要。
1. 多媒体教学信息化技术最大的特点就是多媒体性，可以把文字、图像、声音、动画等多种形式完美结合在一起，对于提高小学数学教学的效果具有很大的帮助。
教师可以利用多媒体教学软件设计课件，把抽象的数学概念转化为形象、直观的图像，使学生更容易理解和接受。
通过多媒体教学，教师可以更好地展示数学应用和解题方法，激发学生的学习兴趣，增加数学教学的趣味性和实用性。
2. 个性化教学信息化技术可以为每个学生提供个性化的学习资源，根据学生的学习情况和水平，为其提供相应的学习内容和思维导向。
可以利用教学软件，结合学生的学习情况，对学生进行智能化的学习跟踪和评估，为其提供个性化的学习建议和辅助。
这样可以更好地满足学生的学习需求，提高学习效率，促进学生的全面发展。
3. 数学游戏化教学信息化技术可以带来更多更丰富的数学游戏资源，教师可以利用各种数学游戏软件设计课堂教学，让学生在游戏中学习数学知识，增强数学运算能力，并在游戏中培养学生的逻辑思维和创造力。
数学游戏化教学可以增加学生的学习趣味性，提高学生对数学的积极性，激发学生的学习热情，从而提升数学教学的效果。
5. 交互化教学信息化技术可以实现师生之间的即时交流和互动，教师可以利用网络教学平台为学生提供即时的交互式教学服务，及时解答学生的问题，进行教学反馈。
小学教育课题申报书：基于“互联网+”背景下小学数学培养学生实践操作能力的研究
基于“互联网+”背景下小学数学培养学生实践操作能力的研究学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：互联网+ 、小学数学、实践操作能力预期研究成果：研究报告课题设计论证1.问题的提出、课题的界定，国内外相关研究的文献梳理及研究动态、选题意义和应用价值一、课题提出的背景1、《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》文件的提出。
2015 年3月，李克强总理在《政府工作报告》中首次提出制定“互联网+”行动计划，体现了国家和政府最高决策层对互联网推动社会转型进步的高度重视。
“互联网+教育”的发展是我们值得深思与具体着手的方向，其中“互联网+”教学是基础教育的重中之重，创新教学思路与模式刻不容缓。
2、新版《数学课程标准》的要求。
《数学课程标准》明确指出数学教学改革的方向:把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
3、新课标指出：“有效的数学学习活动，不能单纯的依赖模仿和记忆。
动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要形式。
”学生通过动手操作、自主探究获取的知识和能力，要比依靠教师的讲解和灌输更为高效。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的指尖下。
”4、当前数学教学的需要。
在疫情期间，我校对三年级的学生进行了一次关于动手实践能力的问卷调查。
本次调查实际收到问卷264份，调查结果显示：大多数学生觉得动手实践能帮助其掌握所学知识，提高学习能力。
同时，又有22.35%的学生参与热情不高,认为自己操作能力一般和较差的学生占比54.55%。
最后，学生不喜欢动手操作的原因如下：.从以上调查的结果可以看出，学习有提高实践操作能力的需求，同时又由于疫情影响和个人学习能力、习惯等因素的影响，给学生提高实践操作能力带来了一些困难。
二、课题的界定“互联网+教育”：是随着当今科学技术的不断发展，互联网科技与教育领域相结合的一种新的教育形式。
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作者简介：于琳，女，满族，辽宁瓦房店人，大连市甘井子区营城子中心小学，本科学历，研究方向：小学数学兴趣培养。
信息化背景下小学数学兴趣培养及学习方法的建立
于 琳
（甘井子区营城子中心小学，辽宁 大连 116000）
摘 要：在小学数学进行教学的过程当中，关于小学数学兴趣的培养以及学习方法的建立格外重要。
教师要不断提升对于小学数学的兴趣培养以及学习方法的建立，从而使得小学生能够在学习的过程中提升数学的学习质量和学习效率。
在信息化背景下，提升小学生对数学学习的兴趣相对更为容易，更易推动小学数学教学的发展。
关键词：信息化；小学数学；兴趣培养；学习方法建立
一、小学数学教学当中关于兴趣培养以及学习方法建立的重要性
（一）提高学生的学习质量
在小学数学进行学习的过程当中，学生学习的效率和学习质量，在很大程度上取决于教师的教学方法以及教学手段，因此在教师选择教学方法以及教学手段的过程中，最主要的就是对于学生的兴趣培养以及学习方法方面的培养，从而能够使得学生在进行学习的过程当中，逐步提高对于学习的效率，以此保障主要的学习质量。
（二）改善现有的学习环境
在小学数学进行教学和学习的过程当中，教师以及学生之间的关系，在很大程度上取决于教学质量以及学生的学习质量。
传统的小学数学教学方法中，教师以及学生之间的关系比较僵硬，影响实际的教学开展，但在主要的小学教学中，培养学生学习兴趣以及学习方法的建立，能够在很大程度上改善现有的教学环境，提升学生主要的学习质量和学习效率。
二、信息化背景下小学数学教学当中存在的问题（一）教师信息化教学方法不当
小学数学的教学方法不当，能够直接影响到学生的学习质量和学习效率，从而使得学生在进行数学学习的过程中，主要的数学思维和数学理论建立不完善，直接影响到学生的学习。
现阶段，很多教师只是单纯利用多媒体进行演示，不能有效运用其他信息化教学手段。
（二）学生缺乏学习主动性和积极性
在小学数学在教学过程中，主要的教学方法和教学方式对学生产生的影响至关重要，能够在很大程度上决定着学生学习的主动性和积极性，因此在现有的小学数学教学过程中，学生缺乏主要的学习主动性和学习积极性，原因就来自于教师的教学方法不当，从而使得学生的学习质量下降，进一步影响了学生数学学习积极性的有提高。
（三）信息化教学环境存在问题
小学数学教学过程当中，信息化的教学环境存在问题，会使得小学生的学习质量和学习效率受到影响，从而也不利于小学数学的兴趣培养以及学习方法的建立，在这其中，信息化教学环境存在问题的主要原因在于，学校以及教师对于信息化教学的不重视，导致
主要的教学环境不够融洽，从而影响到了实际的教学和学生的学习。
三、信息化背景下小学数学兴趣培养及学习方法建立的途径
（一）改善教师的教学方式
在教师教学方式当中，对于学生的影响至关重要，因此应该首先提升和改善教师现有的教学方式，应用更多的信息化手段，例如微课、慕课等，从而不断使得学生在学习过程当中提高学习兴趣，也能够掌握主要的学习方法，以此提升对于数学的学习质量和学习效率。
（二）培养学生的学习主动性和积极性
在进行小学数学兴趣培养以及学习方法建立的过程中，应该将培养学生的学习主动性和积极性作为基础手段进行，以此提升主要的教学质量和学生的学习质量，这其中，主要的方式可以通过对学生进行课堂活动的开展，使得学生在课堂活动中，逐渐对学习产生兴趣，从而就能够提升自身学习的主动性和积极性。
（三）建立高效的信息化教学环境
教学环境的有效建立，能够帮助教师进行教学方式的开展和学生学习质量的提高，这其中主要的方式可以通过在有趣的信息化教学活动开展中实现，学生以及教师之间建立良好融洽的关系，从而拉近学生与教师之间的距离，使得学生的学习能够在老师的教学中获得方法以及技巧，以此建立起自身的学习方法和提高主要的学习兴趣。
四、总结
在信息化背景下，小学数学教师还应加强主要的学生数学兴趣培养和学习方法的建立，能够在最大程度上提升学生的学习质量和学习效率，从而使得学生在日常的数学学习过程当中，提升自身的学习积极性，使得学生对数学知识的学习能够增强理解能力和运用能力，以此能够实现小学数学的教学目标和教学规划。
参考文献：
[1] 杨梅梅.转化小学数学课堂教学方法提升学生学习兴趣培养研
究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：4.
[2] 李宏娟.浅谈在小学数学教学中改革教学方法、培养学生学习
兴趣[J].数学学习与研究，2017（4）：80.
（责任编辑：李晓杰）。