小学数学课堂中学习兴趣的培养
小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法有哪些
小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法有哪些能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。
数学是一门思考性很强的学科，教学中利用数学知识的魅力，激发学生所学知识兴趣，充分调动学生的学习的积极性和主动性。
下面给大家分享一些小学数学学习兴趣培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学数学教学中培养学习兴趣的方法一、教学中注意探索教法—激趣根据小学生爱新奇，好胜的心理特征，结合数学内容，不失时机地诱发学生学习效果。
例如：教“求一个数比另一个数少几”的应用题时，如果把新概念细细讲解，学生会感枯燥乏味。
因此，巧妙设计准备题搭桥铺路，让学生把新旧知识联系起来，促使知识正迁移，把前面练习的“求多几”的问题，改为“求少几”问题作为尝试题，通过启发学生比较，引导他们学习课本上的例题。
然后激发他们试着解答，就能激发学生的情趣。
虽然他们不一定都能正确地理解，会出现几种不同的解法，有着种种的疑惑。
此时教师做适当的引导，点拨启发他们引导学生归纳解题的思路方法。
这样做就会使学生亲自经历探索知识过程。
充分调动学习的主动性和积极性，从而使他们体验到获取知识的快乐感、成功感、增强他们学好数学的自信心。
二、教学中注意精心设问—激趣要使学生在教学过程中常常处于最佳心理状态，教师的设问是十分重要的，课堂上提问要避免随意性，提出的问题要有启发性，要适时。
要触及学生的情绪领域，唤起学生的心灵共呜，起到“一石激起千层浪”的效果，把学生的思维调动起来，让学生用情感的驱动而生趣，主动参与到学习活动中。
例如，在教学“圆锥体积公式”时，我不是采用在空圆锥里装沙实验的方法，而是提问：“长方体、正方体、圆柱体积都可以用一个什么公式来求它们的体积?求圆锥的体积能不能用底面积×高?如果用圆锥的底面积×高求得的是什么?”这样就自然沟通了圆锥体与圆柱体的联系，然后借助教具进一步启发学生：“如果知道了圆柱的体积，要求等底等高的圆锥的体积，怎样计算?”学生运用所学的分数知识很自然地得出了只要知道圆锥的体积是等底等高的圆柱体积的几分之几，就可以求。
激发小学生数学学习兴趣的策略探究
激发小学生数学学习兴趣的策略探究数学是小学教育的重要组成部分，然而，许多小学生在学习数学时往往缺乏兴趣和热情。
为了帮助学生更好地掌握数学知识，培养他们对数学的兴趣是至关重要的。
以下是一些激发小学生数学学习兴趣的有效策略探讨。
1. 创设有趣的学习情境通过创设与学生生活相关的有趣情境，可以让学生在实际生活中体验数学的应用。
例如，可以通过市场购物、制作手工艺品、游戏等活动，让学生在具体情境中学习和应用数学知识。
案例：数学购物活动教师可以组织一次模拟的购物活动，让学生扮演顾客和店员，使用简单的货币进行交易，从而练习加减法和货币换算。
这不仅增加了学习的趣味性，还让学生体验到数学在日常生活中的应用。
2. 使用多媒体和数字工具利用多媒体和数字工具可以让数学学习变得更加生动有趣。
例如，通过动画、视频、互动软件等方式，可以帮助学生更直观地理解数学概念和原理。
案例：数学动画视频教师可以利用数学动画视频来解释抽象的数学概念，如分数的加减法或几何图形的性质。
动画视频能够生动形象地展示数学原理，帮助学生更容易地理解和记忆。
3. 游戏化教学将数学学习与游戏结合，可以激发学生的学习兴趣和参与积极性。
通过设计各种数学游戏，可以让学生在游戏中锻炼数学技能，同时体验学习的乐趣。
案例：数学谜题游戏教师可以设计一些简单的数学谜题游戏，如数独、拼图、数字迷宫等，让学生在解谜过程中锻炼逻辑思维和计算能力。
这类游戏不仅有趣，还能有效提高学生的数学素养。
4. 鼓励合作学习合作学习可以促进学生之间的交流与合作，增强他们的学习兴趣和动机。
在小组合作中，学生可以相互帮助，共同解决数学问题，分享彼此的学习经验。
案例：小组数学项目教师可以布置一些小组数学项目，如测量教室的面积、制作统计图表等，让学生分组合作完成任务。
通过合作学习，学生不仅能够互相学习，还能培养团队合作精神。
5. 个性化教学每个学生的学习兴趣和能力水平不同，教师可以根据学生的个性特点和兴趣爱好，进行差异化教学。
提高小学生数学学习兴趣的方法
提高小学生数学学习兴趣的方法1. 创设情境：数学知识的抽象性很强，让学生难以理解和应用。
在教学中，可以通过创设情境来激发学生的兴趣。
可以通过实际生活中的问题来引导学生思考和解决，让他们感受到数学在实际生活中的应用价值。
2. 游戏化教学：通过游戏的方式来教授数学知识，可以增加学生的参与度和兴趣。
可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中学习数学概念和解决问题。
可以设计数独、数学拼图等游戏，让学生在解决问题的过程中体验到数学的乐趣。
3. 多元化教学资源：为了提高学生的学习兴趣，可以提供丰富多样的教学资源。
可以使用电子教学课件、教学软件等多媒体资源，通过图表、动画等形式展示数学知识，提高学生的学习兴趣。
4. 实际操作：数学是一门需要实际操作和实践的学科。
在教学中，可以引导学生进行实际操作和实践，让他们亲自动手解决问题。
可以组织学生进行实际测量、计算和绘图，通过实际操作来加深对数学知识的理解和运用。
5. 合作学习：通过合作学习的方式，可以激发学生的学习兴趣。
可以组织学生进行小组讨论、合作解题等活动，让他们在集体活动中相互学习、交流和合作。
通过合作学习，不仅可以增加学生的学习动力，还可以培养学生的团队合作意识和能力。
6. 奖励激励：在学习过程中，可以设立一些适当的奖励制度，激励学生参与数学学习。
可以设立学习小组，评选学习达人等，通过奖励和表彰来鼓励学生的学习兴趣和积极性。
7. 培养数学思维：在数学学习中，除了学习具体的数学知识，还要培养学生的数学思维。
可以通过编程、解决问题、思维导图等方式来培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。
通过培养数学思维，可以提高学生对数学的理解和兴趣。
提高小学生的数学学习兴趣，需要采取多种方法和策略。
通过创设情境、游戏化教学、多元化教学资源、实际操作、合作学习、奖励激励和培养数学思维等方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对数学的理解和应用能力。
小学数学课堂学生学习兴趣的培养研究
小学数学课堂学生学习兴趣的培养研究1. 引言1.1 研究背景数统计等。
指的是研究的起因和背景，需要说明当前小学数学课堂学生学习兴趣培养的重要性和现状。
可以从小学数学课堂学生学习兴趣与学习效果的关系、当前教师在培养学生学习兴趣方面的现状等方面进行说明。
1.2 研究目的小学数学课堂学生学习兴趣的培养是当前教育领域一个备受关注的课题。
本研究旨在探究如何通过有效的教学方法和活动设计，引导小学生对数学学习产生持久的兴趣和热情。
具体来说，研究目的主要包括以下几个方面：通过分析教师在培养学生数学学习兴趣中的角色和作用，了解教师在教学过程中应该如何引导和激励学生；探讨活动设计在提升学习兴趣方面的特点和关键因素，为教师提供有效的教学策略和方法；深入研究不同的激发学生学习热情的方式，分析其对学生学习兴趣的影响，并提出可行的实践建议。
通过对这些问题的探讨和分析，希望为教师提供宝贵的参考，促进小学数学课堂教学质量的提升，培养学生对数学的浓厚兴趣和热爱。
1.3 意义数统计等。
内容如下：在小学数学课堂中，培养学生学习兴趣具有重要的意义。
学习兴趣是学生学习的内在动力，只有学生对数学产生浓厚的兴趣，才能够从内心愿意去学习，提高学习积极性和主动性。
通过培养学生的学习兴趣，可以增强学生对数学的好奇心和探究欲，提高学生的学习效果和成绩。
学生在快乐的学习氛围中学习数学，能够培养他们的逻辑思维能力、创新能力和解决问题的能力。
培养学生学习兴趣还可以促进教师的教学改革和创新，激发教师对于教学的热情和动力，提高教学质量和效果。
研究如何在小学数学课堂中培养学生学习兴趣具有深远的意义，对于促进学生全面发展和提高教学质量具有积极的影响和推动作用。
2. 正文2.1 教师角色的重要性教师在小学数学课堂中扮演着至关重要的角色，他们不仅是知识的传授者，更是学生学习兴趣的培养者和引领者。
教师的态度和氛围对学生学习兴趣的培养起着至关重要的作用。
教师的热情、耐心和关怀能够激发学生学习的积极性，使他们更加愿意投入学习并享受学习的过程。
小学低年级学生数学学习兴趣培养
浅谈小学低年级学生数学学习兴趣的培养兴趣是最好的老师，培养学生的学习兴趣就是安排给学生最好的老师。
兴趣是学生在学习中渴求获取知识、探究某种事物或参与某种活动的积极倾向，是学习活动最直接、最活跃的推动力，也是学生获取知识的前提。
所以, 在教学过程中激发学生的学习兴趣就是提高教学效率的关键因素。
孔子说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者.”可见激发学生兴趣是提高课堂效率的重要前提和手段,如何培养、激发学生的学习兴趣呢?一、了解低年级学生特点，构建和谐师生关系，让学生对自己所教的学科感兴趣小学生特别是低年级学生由于尚不能理解学习的社会意义，因而教师对待学生的态度是影响他们学习态度的主要因素。
如果经常利用课余时间与学生交谈，关心学生在学习中遇到的问题以及生活中遇到的问题，并及时给予帮助解决，这样拉近师生的关系和距离。
教师注意与学生的情感交流，关心、尊重、热爱学生，建立起和谐的师生关系，做到言传身教，使学生从内心敬仰教师，对教师产生尊敬和信任感。
再就是要增加教师自身的魅力，比如得体的仪表、挥洒自如的教态、简练漂亮的板书、亲切的语言、热情的鼓励、娴熟的解题技巧，都会有助于建立良好的师生关系，当学生喜欢你这位老师，才会喜欢你所教的这门学科，并逐渐对它产生兴趣。
这也是人们常说的“亲其师,信其道,乐其教”。
二、课堂教学中创设情境，引发学生好奇心,激发学生的学习兴趣好奇是儿童的天性，是兴趣的源头，对于低年级学生来说，一旦面临新奇的、神秘的、自相矛盾的事物，就会产生三种形式的探究行为：感官探究、动作探究、言语探究。
正是通过这些探究行为，幼儿有选择性地了解周围事物，并积累大量生活经验。
教师应当创设满足幼儿好奇心的环境条件，把幼儿的好奇心引向强烈的智力活动。
激发学生的学习兴趣。
例如我在教学一年级数学找规律新课引入时，将几种颜色的花用线有规律的穿起来，放到一个盒子里，线头盒子外面，告诉孩子们玩猜花的颜色的游戏，这时孩子们都跃跃欲试，猜什么颜色的都有，那么到底是什么颜色呢？孩子们都睁大了眼睛，老师拉出第一朵花，教师板书花颜色，猜第二朵，还是什么都有，老师拉出第二朵，板书花的颜色，……。
怎样培养小学生学习数学的兴趣
怎样培养小学生学习数学的兴趣
以下是一些培养小学生学习数学兴趣的方法：
1. 利用趣味性的教学方法：利用游戏、故事等寓教于乐的方式，将数学知识融入其中，让小学生感到有趣味和乐趣。
2. 与生活实际结合：让小学生明白学习数学不是仅仅为了考试，而是为了解决各种生活中可能遇到的数学问题，例如做饭、买东西、旅游等。
3. 鼓励小学生自己思考：鼓励小学生解决数学问题的方法不仅
仅是死记硬背，还应该从自己的思考中得出解决方法。
4. 培养自信心：数学知识是逐步积累的，小学生可能会遇到一
些困难，需要给予鼓励和支持，培养他们自信心。
5. 动手实践和尝试：通过做数学实验和小学生的亲身体验，切
实感受到数学知识的实际应用，从而产生学习兴趣。
如何培养小学三年级学生的数学兴趣
如何培养小学三年级学生的数学兴趣数学作为一门学科，对于小学生的发展起着重要的作用。
然而，在小学三年级阶段，许多学生对于数学产生了抵触情绪，甚至产生了厌恶的心态。
那么，如何有效地培养小学三年级学生的数学兴趣呢？本文将从以下几个方面进行论述。
一. 激发好奇心和探索欲望激发学生的好奇心是培养兴趣的第一步。
教师可以通过引入一些情境和问题，激发学生对数学的好奇心。
例如，讲解与学生生活相关的数学问题，如购物中的找零、时间的计算、人口的增长等。
同时，鼓励学生自主提问和思考，培养他们的探索欲望。
在课堂上，教师可以提出一些开放性问题，引导学生进行思考和讨论，培养他们的数学思维能力。
二. 创设情境与游戏化教学创设情境是培养学生数学兴趣的有效方法之一。
通过将数学与生活场景相结合，创设情境教学，可以增加学生的参与度。
例如，在解决问题的过程中，教师可以设计成角色扮演的形式，让学生化身为数学家或探险家，去解决数学问题，增加学生的兴趣。
此外，教师还可以运用游戏化教学的方式，设计一些寓教于乐的数学游戏，提高学生的学习积极性，激发他们对数学的兴趣。
三. 创设愉悦的学习氛围在培养学生的数学兴趣过程中，创设一个愉悦的学习氛围至关重要。
教师需要注意自身的教学态度和语言，以及课堂的组织和管理。
教师可以采用鼓励性的语言和积极的表情，给予学生肯定和赞扬，增强他们的学习动力。
此外，营造良好的课堂氛围也很重要。
教师可以采用小组合作学习的方式，让学生互相合作，共同解决问题，增强学生的互动性和合作性。
四. 制定个性化学习计划每个学生都有自己的学习特点和兴趣。
因此，制定个性化的学习计划是培养学生数学兴趣的重要一环。
教师可以在教学中，根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和难度，让学生在适当的挑战下进行学习。
此外，教师还可以根据学生的兴趣和需求，引导他们参加数学社团或课外活动，拓宽他们的数学视野，培养他们对数学的深层次理解和兴趣。
五. 定期评估和反馈定期评估和反馈是培养学生数学兴趣的重要环节。
小学数学课堂有效激发学生学习兴趣的策略研究
小学数学课堂有效激发学生学习兴趣的策略研究小学数学课堂是培养学生数学兴趣和数学能力的重要阵地，而有效激发学生的学习兴趣是实现这一目标的关键。
由于小学生的认知特点和学习特点，数学教学更需要灵活的策略和方法。
本文将从小学数学课堂教学中有效激发学生学习兴趣的策略展开详细讨论。
一、创设情境导入情境导入是一种以生活故事或实际场景为依托的导入方法，有效帮助学生建立数学知识与日常生活的联系，增加学习兴趣。
在教学小学一年级的加减法时，老师可以采用“小明家里有5只鸟，他又买了3只，一共有几只鸟？”的情境来把学生引入加法。
这样的情境设计既能让学生对加法有更深刻的认识，又能搭建学习兴趣的桥梁。
二、启发性提问在教学中，老师可以通过提问的方式来引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
提问要求具体、生动，并向学生提出一些引导性的问题，激发学生的好奇心和求知欲。
在教学小学四年级的分数时，老师可以提出“如果我们把一个巧克力蛋糕分成四份，你觉得每份会是什么形状？”这样的启发性问题，会激发学生对分数的兴趣，让学生更加主动地参与到学习中来。
三、巧妙设计的游戏在小学数学教学中，游戏是非常有效的教学策略之一。
通过巧妙设计的游戏，可以让学生在愉快的氛围中学习数学，激发学生的学习兴趣。
在教学小学二年级的数形结合时，老师可以设计一个“找形状”游戏，让学生在寻找各种形状的过程中，不仅锻炼了对形状的认知能力，也增强了对数学的兴趣。
四、实践操作在小学数学课堂中，实践操作是激发学生学习兴趣的重要手段。
通过实践操作，学生可以亲自动手进行计算、推理等过程，从而更深入地理解数学知识。
在教学小学三年级的乘法时，老师可以设计一个乘法口诀表的制作活动，让学生亲自动手制作口诀表，这样学生不仅能够更好地掌握乘法口诀，还能够在实践中体会到数学的乐趣。
五、群体合作在小学数学课堂中，通过群体合作的方式来进行学习，可以激发学生学习的热情。
通过小组讨论、小组竞赛等形式，学生之间互相促进，互相学习，共同进步。
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小学数学课堂中学习兴趣的培养
发表时间：2018-07-03T15:30:36.077Z 来源：《教学与研究》2018年8期作者：张婷
[导读] 兴趣是一种带有浓厚情感色彩的心理倾向，是调动学生学习积极性，主动探索新知识不可缺少的动力因素。
如果在数学课堂中，学生对数学有了兴趣
张婷（略阳县横现河街道办事处中心小学陕西略阳 724300）
摘要：兴趣是一种带有浓厚情感色彩的心理倾向，是调动学生学习积极性，主动探索新知识不可缺少的动力因素。
如果在数学课堂中，学生对数学有了兴趣，就能体会到动脑思考问题和解决数学问题的乐趣。
由于数学内容具有抽象性，学生感到枯燥乏味，因此在教学过程中，应该激发学生学习兴趣，让学生乐意参与教学活动，并真正实现学生在教学活动中的主体地位，在教学中，教师要善于用生动的语言，有意义的实例，直观的教具创设出生动活泼，丰富多彩，引人入胜的教学情境，诱发学生的求知欲望，使学习成为学生的内在需要，由“要我学”变为“我要学”，从而提高教学质量。
那么如何培养学生学习兴趣呢？
关键词：小学数学；学习兴趣
中图分类号：G628.88 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2018）08-0110-01
1 巧妙运用导入语，引起学生探索的兴趣。
“良好的开端是成功的一半”,教学也是这样。
巧妙地运用导入语，往往能吸引小学生的注意力，增强学生的学习兴趣，造成渴望学习的心理状态，为整堂课的学习打下良好的基础。
采用什么方法导课，能积极地引起学生学习的兴趣，要根据教材内容和学生特征来选择。
例如:一位教师在教学“7的认识时”，是这样开头的：“小朋友们，今天我给大家讲一个故事。
有一天，猫妈妈让小猫到商店买东西，猫妈妈给小猫了7元钱，让小猫买7条鱼，这下小猫可吹起了胡子、瞪起了眼，原来它不知道7个是多少个？小朋友们，你们知道吗？”这样就很巧妙地导入了新课，学生学习的很有兴趣。
2 精心设计问题情景，培养学生参与的兴趣。
好奇是儿童的天性，问题是教学的灵魂。
有趣的、巧妙的设计问题，能引起学生的好奇，调动学生思维的积极性。
因此，在教学中，教师要及时的、巧妙地创设恰当的问题来激起学生的求知欲，唤起他们的兴趣，激发他们的参与意识。
例如：一位教师教《圆的认识》，在解释圆心的位置时，布置了这样的思考题：老师买了一个圆形的锅盖，尚未安把手，请同学们帮老师想一想把手应该安在什么位置上？顿时，课堂气氛活跃起来，学生们各抒己见，个个跃跃欲试，争相发言，结果得出来了应安在圆心处，把手的位置就是圆心。
再如：我在教《长方体的表面积》一节时，为了使学生认识到实际生活中，物体的表面积并不都是要求6个面的面积，我设计了这样的问题：“同学们，学校要对我们教室重新进行粉刷，为了不浪费涂料，请同学们观察要粉刷教室需要粉刷几个面，需要求哪几个面的面积？还要减去那些物体的面积？”问题一出，同学们立即活跃起来，有的抬头观察、有的互相讨论、有的比比画画，最后得出粉刷教室只需要刷左右前后上5个面，还要减去黑板和窗户的面积。
3 创造轻松愉快的课堂气氛，提高学生动脑思考的兴趣。
在课堂上，严肃呆板的说教，是不受学生欢迎的。
当孩子们处在轻松愉快的环境中时，最容易接受或创设出新的不可预想的事物，为此课堂搞活了，学生就会不知不觉地进入角色，自然而然地接受新知识。
怎样给学生创造一个轻松愉快的课堂气氛呢？
首先，要用富有情趣，引人入胜的方式、手段、方法，创设一种宽松和谐的气氛，使学生产生愉快的心情积极地投入到教学活动中去。
其次，要形成自己的教学风格，使学生有章可循，不能随心所欲，朝朝暮暮，使学生无所适从。
其三，是多与学生接触，培养亲近感，消除心理障碍，学生主动配合，从而愉快地接受新知识。
其四，鼓励和培养学生回答问题的胆量，即使回答不上来，也应该鼓励他们，在一问一答中理解、消化所学知识，以便解决疑难。
当学生注意力不集中时，可采用做游戏的方式，变换另一种教法，使学生在寓教于乐中获取知识。
例如：在教学计算长方体的体积时我设计了邮信的游戏：我在黑板上写出了5组长方体的长、宽、高。
在讲桌上放了5个盒子当邮箱，每个盒子上面都有一个答案。
让全班每个学生自由选择一组数据，算出长方体的体积。
答案与哪个盒子上面的答案相同，就把信投到哪个盒子里。
这样既锻炼了学生的解题能力，又创设了一个轻松活泼的课堂气氛，激起了学生的兴趣。
4 让学生体验成功的喜悦，增强学生不断学习的兴趣。
学生学习上的成功，能够满足学生成长中自我提高的需要，增强学生的自信心，使学生获得成就感，产生强烈的、新的内驱力，给新知识学习带来兴趣和动力。
因此，教师要鼓励学生尝试探索，体验成功，承认学生个性差异，因材施教，善于发现每个学生的进步，让学生人人有机会获得成功，从而体验到不同层次的满足感和成就感，增强学生学习数学的兴趣。
后进生一般学习信心不足，认为自己不如别人，常抱破罐子破摔的心态。
因此，教师在上课时，向他们提出一些他们能够达到的小要求，布置一些他们能够完成的作业，使他们常处于积极的学习状态，感到自己有能力进行学习，从而不断增强自信心，改变原有的认知，树立信心，看到成功的喜悦，一改消极被动的局面，学生学习积极性就能逐渐被调动起来。
他们在老师和同学们的表扬声中，体验到成功的喜悦，从而激起他们学习数学的兴趣。
总之，教师要运用各种科学的教学艺术去打开学生求知的心房，去点燃兴趣之花，兴趣是最好的老师，只有学生对学习产生了浓厚的兴趣，才能在乐中学，逐渐形成自觉学习的习惯。
通过激发学生兴趣，提高质量，也符合小学生心理发展的规律，学生阶段一切都是从兴趣入门，打开学生学习数学的兴趣之门，是我们每个数学教师义不容辞的责任。
参考文献
[1]李红梅.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].现代阅读(教育版),2013(04).。