六语下教学设计空口语交际
人教版小学语文六年级下册《口语交际_习作三口语交际》优质课教学设计_7
口语社交《我的理想》教课方案学习目标：1、畅聊理想，张开想象对自己的将来推行美好神往。
要讲实话、吐真情、表达有条理、语气语调合适，态度自然大方。
2、口语社交中，要联系自己的兴趣、喜好、神往，敢想敢说，还要耐心倾听、推行评论，让自己养成优异的听话和说话习惯。
3、理解到人生初期建立理想的重要性，激发学生在实质的学习生活中为理想而努力奋斗的感情。
教课要点：指引学生畅聊自己的理想。
教课难点：1、指引全体学生参加到社交的话题中。
2、正确对待自己的理想教课方法：讲话法、小组合作沟通法。
教课过程：（课前演讲：林清玄的散文《内心上的百合花》）一、揭题激趣俗语说得好，“自己的命运自己掌握” ，连一株百合都为自己的理想而努力，况且是我们人类呢？我深信，只需我们坚韧不拔的为自己的理想而努力，最后，必定会成功的！“赶明儿成功了，我们也能用上电灯，让孩子们在那样亮的灯光底放学习，该多好啊！”郝副营长正是靠着这个美好的神往，这样朴素的理想而百折不回。
理想是一个特别漂亮而闪亮的词语，我们每一个人在自己心中都埋下了一颗理想种子，鸟儿的理想是飞向蓝天，小溪的理想是流向海洋，那么，你的理想又是什么呢？今日，我们张开一次口语社交，社交的题目是《我的理想》。
二、看为理想而奋斗的名人事迹，引出什么是理想1．同学们，我们每一个人都应当有远大而美好的理想，由于有了理想，我们的人生才有了明确的方向，才有着为之努力奋斗的坚定信念。
我们先来看一些为理想而奋斗的名人事迹：课件出示司马迁、邓亚萍、茅以升发奋的故事，看后谈谈这些名人从小建立了什么理想？为何会建立这个理想？又是如何做的？）小结：这些名人从小建立理想都有一个共同点，那是什么呢？对，就是从小建立理想加上为理想付诸努力就向成功迈近了一大步！（同时板书：理想+ 努力=走向成功）那究竟什么是理想呢？（出示课件：“理想”是人生的奋斗目标，是人们对将来的一种有可能实现的想象。
同时，又是对他人、对社会有好处的。
部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计3篇2024
部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计３篇２０２４〖部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计第【1】篇〗预设目标1.能用简单句式做自我介绍;在交流、倾听中知道和了解一些有趣的动植物。
2.多交几个新朋友，能简单介绍别人，并懂得交往的基本礼仪，在交往中感受愉悦。
3.对生物产生兴趣，感受动植物间和谐、友好的情感。
课前准备请学生了解一种有趣的动植物。
设计意图《有趣的动物和植物》是人教社课程标准实验教材第三册第八单元的口语交际内容。
低年级学生对动植物有着较浓厚的兴趣，本堂课试着让学生把自己当作一种有趣的动植物，通过创设一个“交朋友”的情境，引导学生进行有趣地介绍、交往，并在不同层次的口语交际活动中使学生学善于交际、乐于交际，并从中感受动植物的有趣。
教学过程一、创设交际情境，进行自我介绍1.导入。
2.进行自我介绍，并展开互动交流。
引导：其他的朋友们如果有不明白的地方可以提问。
澔动：弹涂鱼的录音介绍。
并作交流：弹涂鱼的哪一点给你留下了深刻的印象你为什么记住了这一点呢(学生如不能较有趣地进行介绍时可作这样的范例引导)二、营造交际氛围，引导交朋友1.互相介绍自己，自由交一个新朋友。
2.请两组表演。
引导学生评价：他们在交朋友的时候哪些地方值得你学习比你们要交得好重点引导如何交际：交往时的态度要大方、自然、有礼貌。
3.播放《找朋友》，再度自由交往。
三、转换语言角度，介绍一个新朋友介绍新认识的好朋友。
引导：别人把你介绍给大家的时候，你可以怎么说呢如果你觉得满意你就谢谢他，如果你还不满意那你自己再来补充。
四、引导组合情景，介绍几个新朋友1.引导学生组成一个个“小小动物园”或“小小植物园”。
通过准备，介绍组内的几个新朋友。
2.交流，评价。
五、师生共同小结，快乐结束课堂师：这次聚会，我们认识了这么多有趣的新朋友，收获真大，开心吗那就带上你的新朋友，一起到外面去玩吧!在音乐《找朋友》中结束。
〖部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计第【2】篇〗教学目标1、知识与技能（1）进行口语交际，引导学生从不同的角度进行交流，从中得到启发。
六年级下册语文《口语交际》教案人教部编版
1.教学重点
（1）学会倾听：培养学生注意力集中、不打断他人发言的倾听习惯，能够准确理解对方表达的主要内容和情感。
举例：在课堂讨论中，学生要注意倾听同伴的发言，理解其观点，避免重复或误解。
（2）表达与交流：训练学生用清晰、流畅的语言表达自己的观点，注意运用适当的语气、节奏和声音高低。
在小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与其中，让学生们自主思考、交流。成果分享时，我发现学生们对于口语交际在实际生活中的应用有了更深刻的理解。但同时，我也意识到，对于一些交际策略的运用，学生们仍然感到困惑，如如何在交流中把握适当的语气、表情等。
1.增加学生们的实践机会，让他们在真实的场景中练习口语交际，提高他们的自信心和表达能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：1.提升学生的倾听、表达与交流能力，使其能够准确理解对方意图，清晰、流畅地表达自己的观点；2.培养学生善于合作、尊重他人的交际素养，学会在交流中换位思考，尊重不同意见；3.通过情境练习，激发学生的想象力和创造力，提高解决问题的能力。围绕新教材要求，注重培养学生的语言表达能力、思维品质和人文素养，使其在日常生活和学习中能够有效运用口语交际技巧，促进个人全面发展。
在理论介绍环节，我尽量用生动的语言解释口语交际的概念，并通过案例分析让学生们看到其具体应用。然而，我也注意到，仅仅讲解理论并不能让学生们真正掌握这些技巧，因此，实践环节变得尤为重要。
实践活动中的分组讨论和角色扮演，学生们表现得相当积极。他们在讨论中提出不少有见地的观点，通过角色扮演也较好地展示了口语交际技巧在实际中的应用。但同时，我也观察到有些学生在表达时仍显得紧张、不自信，这可能是因为平时缺乏这方面的训练。
（三）实践活动（用时10分钟）
人教版六年级下册《第二单元口语交际》教学设计（精选5篇）
人教版六年级下册《第二单元口语交际》教学设计（精选5篇）第一篇：人教版六年级下册《第二单元口语交际》教学设计口语交际【学习目标】交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。
【学习重点】感受各种民风民俗。
【学习难点】交流时能流利表达【课前准备】1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。
2．教师准备有关的图片。
【教学过程】一、回顾课文，激发兴趣1．“百里不同风，千里不同俗”。
说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中，了解到了哪些民风民俗。
2．民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。
展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。
二、畅所欲言，感受各地民风民俗1．小组内交流（1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。
（如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。
）（2）交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。
（如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。
）2．各组推选代表，准备参加全班交流。
三、召开民风民俗发布会1．各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。
2．明确发布会有关要求：（1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。
（2）讲完后回答同学们的提问。
（3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。
3．评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。
口齿清晰，态度大方，解答耐心细致；条理清楚，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达方法。
四、总结我国有56个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。
六年级语文下册口语交际习作教案
六年级语文下册口语交际习作教案第一章：介绍动物1. 学习目标：让学生能够流利地介绍自己喜欢的动物，包括外形、习性、喜好等。
2. 教学内容：引导学生思考自己喜欢的动物，并准备相关的词汇和句子。
3. 教学步骤：a. 引导学生思考自己喜欢的动物，并讨论为什么喜欢它们。
b. 让学生准备相关的词汇和句子，如“我喜欢熊猫，它们有圆圆的脸和黑白相间的身体。
”c. 进行角色扮演，让学生模拟介绍自己喜欢的动物。
第二章：讲述一段经历1. 学习目标：让学生能够清晰地讲述自己的一段有趣经历，包括时间、地点、人物、情节等。
2. 教学内容：引导学生思考自己的一段有趣经历，并准备相关的词汇和句子。
3. 教学步骤：a. 引导学生思考自己的一段有趣经历，并讨论发生的时间、地点、人物等。
b. 让学生准备相关的词汇和句子，如“去年夏天，我和家人一起去海边度假。
”c. 进行角色扮演，让学生模拟讲述自己的有趣经历。
第三章：讨论环保问题1. 学习目标：让学生能够就环保问题进行讨论，并提出自己的观点和建议。
2. 教学内容：引导学生思考环保问题，并准备相关的词汇和句子。
3. 教学步骤：a. 引导学生思考一个环保问题，如“塑料污染”或“能源消耗”，并讨论其影响和解决方法。
b. 让学生准备相关的词汇和句子，如“我们应该减少使用一次性塑料制品，改用可回收的袋子。
”c. 进行小组讨论，让学生提出自己的观点和建议。
第四章：介绍一部电影1. 学习目标：让学生能够流利地介绍一部自己喜欢的电影，包括剧情、角色、导演等。
2. 教学内容：引导学生思考自己喜欢的电影，并准备相关的词汇和句子。
3. 教学步骤：a. 引导学生思考自己喜欢的电影，并讨论剧情和角色。
b. 让学生准备相关的词汇和句子，如“我最喜欢的电影是《狮子王》，它讲述了一个小狮子成长为王的故事。
”c. 进行角色扮演，让学生模拟介绍自己喜欢的电影。
第五章：分享读书心得1. 学习目标：让学生能够分享自己的读书心得，包括书籍内容、作者、自己的感受等。
六年级语文下册第一单元口语交际_教案
《口语交际·习作一》教学目标：1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
课前准备：和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。
课时安排：3课时教学过程：第一课时口语交际一、激趣导入同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。
你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？二、引发回忆1．让同学静下心来，回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过，想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。
2.有了初步的思路之后，就要准备在小组里练习讲述，要把事情的经过说得完整有条理；把自己的感受、感悟说得简单、精炼；练习有感情地叙述“难忘的第一次”三、小组演练1．在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。
2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。
四、班内交流1．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。
2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。
3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。
五、总结点拨1．小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。
2．教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。
）3．学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。
六年级下语文教学设计口语交际人教新课标
（二）过程与方法
1.采用情境教学法，设置丰富多样的口语交际场景，让学生在真实语境中感受语言的魅力，提高口语表达能力。
2.运用任务型教学法，引导学生主动参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.通过小组合作、角色扮演、讨论等方式，培养学生的团队合作精神，提高学生的口语交际能力。
（二）讲授新知（500字）
1.教师结合课本内容，讲解口语交际的基本技巧，如语音、语调、面部表情、肢体语言等，并通过示范让学生模仿。
2.引导学生关注日常生活中的口语表达，分析其中的优点和不足，提高他们的语境理解能力。
3.讲解在不同场合的交际策略，如如何打招呼、介绍自己、询问他人等，让学生学会灵活运用。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1们的对话，引发学生对口语交际的兴趣。
2.通过提问方式，让学生回顾已学的口语交际技巧，为新课的学习做好铺垫。
3.创设情境：假设同学们去参加一个聚会，需要用口语与他人交流，引导学生思考在这个场合需要注意哪些交际技巧。
4.布置作业：让学生选择一个生活场景，运用所学口语交际技巧进行实际操作，并记录下来，下次课上进行分享。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的口语交际技巧，提高学生的实际运用能力，特布置以下作业：
1.家庭作业：请学生结合自己的生活经验，选择一个日常生活中的口语交际场景，如与家人、朋友的聊天，购物时的交流等，运用本节课所学的口语交际技巧进行实际操作，并记录下关键对话内容。要求语言表达准确、流畅，具备一定的应变能力。
（2）新授：结合课本内容，讲解口语交际的基本技巧，引导学生进行模仿和实践。
（3）练习：设计不同场景的口语交际练习，让学生在互动中提高口语表达能力。
部编人教版六年级语文下册口语交际_习作一教案22
口交· 作一学目：1．“ 忘的‘第一次’” 一行口交，沟通能抓住重点，内容要真，叙事要详细，表达要有条理，气、要适合；听别人要真耐心、尊敬方，敢于提出自己的意或建。
2．依据作提示，从三个内容中一个自己感趣的内容行作，能所内容的写作重点分段表达，内容要详细，感情要真。
教课重点：“ 忘的‘第一次’ ” 一行口交，沟通能抓住重点，内容要真，叙事要详细，表达要有条理，气、要适合；听别人要真耐心、尊敬方，敢于提出自己的意或建。
教课点：依据作提示，从三个内容中一个自己感趣的内容行作，能所内容的写作重点分段表达，内容要详细，感情要真。
前准：和家人沟通自己曾第一次做的事情，注意把事情表达清楚，最好能自己的想法或获得的启迪。
安排： 3 。
教课程：第一口交一、激趣引入。
同学，在我成的中，是否是有好多忘的“第一次” ，不一样的第一次经常我不一样的感觉：有成功，有失；有笑，有泪水；有足，也有憾⋯⋯但无怎，都是令我忘的第一次。
你的些“第一次”哪些最令你忘呢？就你把它从的深发掘出来，和大家一同分享好？二、充足准。
想： 1．回自己印象中最深刻的“第一次”，想一想事情的。
2．想一想件事生的真感觉，你从中获得了什么启迪。
：1．把事情的得完好有条理。
2．把自己的感觉、感悟得、精。
3．有感情地表达“ 忘的第一次” 。
三、小演。
1．在小中表达“ 忘的第一次”，小同学就表达内容、言、气、表情等方面提出意，表达者要和提意的同学有沟通。
2．吸纳同学们的建议，从头组织说话内容和语言。
四、班内沟通。
1．每组抽签确立一名叙述者轮番到前方叙述。
2．全班同学参加评论内容、感情、表达，纠正语病，也可向讲话的同学发问。
3．叙述者要实时、得体地应付同学们的建议、建讲和发问。
五、总结点拨。
1．小组议论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。
2．教师点拨性小结（针对同学们的表现必定好的看法，增补没提到的方面，提出建议。
）3．学生联合本次沟通所得从头组合讲话内容，练习表述清楚。
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课题口语交际·习作一
教学内容：口语交际·习作一
教学目标：
知识与技能：1、学会倾听与交流，锻炼口语交际能力。
过程与方法：在口语交际的基础上进行习作，表达自己的真实体验。
情感、态度与价值观：在口语交际的基础上进行习作，表达自己的真实体验
并能感受到习作的快乐。
教学重点：围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提自己的意见或建议。
教学难点：根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
教学方法：朗诵法、背诵法、默写法、讲授法、讨论法等。
教学准备：1、留心观察周围的普通事物，想想它们有什么特点，看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。
2、让学生搜集自己喜欢的一两幅漫画，想想画家的创作意图。
板书设计：教学反思：。