4[1].11 就任北京大学校长之演说 课件

从以上的论述可以看出，蔡元培先生认为
道德教育是国民教育之根本，而人格培养 又是大学教育的最终目的，健全的人格， 甚至比第一流的研究成果更重要。所以， 演讲中的主要内容始终围绕着健全人格与 良好道德品行这个核心。 2．蔡元培先生对学校改革的两项计划有 何共同的目的？ 提示：蔡元培先生对北大改革提出的两项 计划既有针对性，又反映了他对大学性质 的理解。

(一)方法归纳 成语误用类型 1．曲解词意，望文生义 成语的意思是约定俗成的，有的成语出自
典故，有的成语中有与现代汉语不同的古 汉语语素，如果单从字面上去理解，有的 成语与其本来的语义有很大的差异，有的 甚至风马牛不相及，使用时要注意辨析， 以免曲解词义。
2．音形辨识
(肄)业 yì (肆) 放sì (驰) 奔chí (弛) 松chí mǐ(弭)谤 (弥)漫 mí (誉) 荣yù nɡ(誊)写 té jiǎo(矫)健 jiāo(骄)傲 jiē(嗟)叹 切cuō(磋)
他首先针对那些志在做官发财的学生，避免他 们“平时则放荡冶游，考试则熟读讲义，不问 学问之有无，惟争分数之多寡”。“改良讲 义”，“只列纲要”，迫使学生自行钻研，而 “添购书籍”则是为学生自行参考提供条件。 其次，蔡元培先生认为大学的性质是钻研高深 学问，它不同于一般的专门学校，不带有直接 的实用目的，故而不能停留在传播专门知识上， 更须学生旁稽博采；另一方面，蔡元培先生主 张“兼容并包”，故而不提供详细讲义，更能 使学生独立钻研，学有心得。
1．字音识记 (一)正音 肄 业(yì ) ． 造诣 (yì ) ． 砥砺 (dǐ lì) ．． 会晤 (wù ) ． 提携 (xié ) ． 潦 草(liá o) ． 切磋 (cuō) ． 商榷 (què ) ． 弭 谤(mǐ) ． 訾詈 (zǐ lì) ．． 相勖 (xù ) ． 泥淖 (nà o) ．校或训练班修业期
满，达到规定要求，结束在校学习。 肄业：在校学习，指没能毕业或尚未毕业。 二者在内容上有所区别。 例句：①他今年从北大________后，就 分到了我们这所大学担任讲师。 ②他曾经在清华大学________三年，后 转到哈佛就读，攻读法学硕士。 答案：①毕业 ②肄业
(6)责无旁贷：自己的责任，不能推卸给
别人(贷：推卸)。 (7)开诚布公：诚意待人，坦白无私。 (8)旁征博引：为了表示论证充足而广泛 地引用材料。
5．作者简介
蔡元培

蔡元培(1868～1940)，浙江绍兴人，现代教育 家。字鹤卿，号孑民。17岁考取秀才，18岁设 馆教书。青年时期，连续中举人，取进士，点 翰林，授编修。1898年，弃官南下，从事教育 工作。担任过多个教育机构的官员。参加过光 复会、同盟会，曾两次赴德留学。1921年，法 国里昂大学、美国纽约大学分别授予他文学、 法学博士荣誉学位。1917至1928年任北京大学 校长，引进资本主义国家的教育制度与方法， 整顿校风，改革教学，网罗人才，使北京大学 面目焕然一新。1938年，被推为国际反侵略运 动名誉主席。1940年3月5日在香港病逝。

4．熟语积累
(1)刮目相看：用新的眼光来看待。也说
刮目相待。 (2)终南捷径：比喻求官的最近便的门路， 也比喻达到目的的便捷途径。 (3)束之高阁：把东西捆起来，放在高高 的架子上面。比喻扔在一边，不去用它或 管它。 (4)敷衍塞责：做事不负责，敷衍了事。 (5)根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动 摇。也说根深柢(dǐ)固。
例句：①胡锦涛总书记反复告诫大家：对存在 的值得________的重大问题一定要科学调研， 慎重对待，要充分尊重群众的意愿。 ②高考作文错1字扣1分的规定刚出台，我校的 语文老师专门就此进行了________，帮助学生 不要在作文错字上失分成为当务之急。 ③两个人既然走在一起就是要互相依赖着过日 子，这样才能使对方充分感受到你对他的重视。 遇到问题一定要跟他________，不要总是自作 主张。 答案：①商榷 ②商讨 ③商量


(4)切磋·探讨
辨析：切磋：比喻在道德学问方面相互研讨、 勉励。 探讨：研究讨论。前者运用范围较窄。 例句：①在世纪馆北厅，二三十名中日青少年 正在________书法艺术。胡锦涛走到他们中间， 兴致勃勃地观看他们挥毫泼墨。 ②加拿大旅游局和搜狐网推出的“完美家庭” 主题活动，将和公众一起________、分享“完 美家庭”的真谛，并向世人展现中国家庭的幸 福生活。 答案：①切磋 ②探讨
所以严复，这位近代中国杰出的启蒙思想
家、翻译家、教育家，成为北大首任校长。 1916年12月，教育家蔡元培任北大校长， 整顿校风，提倡“思想自由”“兼容并 包”，形成了北大独特的学术环境与学术 空气。
1998年，北大百年校庆时任校长是陈佳
洱院士。一百年来，北大培养了近20万名 毕业生，其中很多人在影响和推动中国近 现代思想理论、科学文化和高等教育发展 的进程中发挥了重要作用。至1998年， 北大已有8个学院，23个系、52个研究所、 63个研究中心、42个国家重点学科、11 个国家重点实验室、4个国家重点学科专 业实验室，成为推进我国现代化建设的一 个重要教育中心和科学研究中心。
第三个期望，主要从教授职员一心为学生
求学便利论应以诚相待，从同学共处一室 角度论应互相亲爱，最后要求师生共勉， 共同影响社会。 4．从这篇演讲辞中可以看出，蔡元培是 怎样的一个人？ 首先，蔡元培是一个爱国的有志之士。他 清醒地看到了当时人人追求功名利禄，道 德日益沦丧的社会现实，心中慨叹、忧愤， 欲尽自己之力挽救日益颓靡的社会风气。

其次，蔡先生指出，当时中国社会面临的
最大问题是社会道德的沦丧，作者认为大 学生有责任去扭转这种局面。大学生作为 社会的精英，必须具有高度的社会责任感 和纯洁的道德情操，成为社会进步的中坚 力量。最后，蔡先生希望青年学生要敬爱 师友，他尤其指出，道德修行不能仅止于 独善其身，更要“道义相勖”，这样方能 共同提高，收“切磋之效”。
7．结构图示
1．蔡元培先生对青年学生提出的三点希望都围 绕着一个怎样的核心内容？为什么？ 提示：蔡元培先生对青年学生提出的三点希望 都围绕着一个核心内容，即培养健全的人格和 良好的道德品行。首先，蔡先生批判了“学而 优则仕”的传统观念，劝告学生要抱定正确的 宗旨，要以专心求学的态度读书，不可抱有做 官发财的梦，以致误己误人误国。这样才能培 养具有独立人格的新型知识分子。
(二)多音字
(zǎi)数载 载 i)载歌载舞 (zà (ɡān)干禄 干 n)干劲 (ɡà (jī)旁稽博采 稽 (qǐ)稽首 nɡ)长足 (chá 长 (zhǎnɡ)长官 u)当轴 (zhò 轴 u)轴承 (zhó )裨益 (bì 裨 )裨将 (pí


答案：在第一个期望中，作者多用举例论证和 正反对比论证的方法，前半部分作者用触目惊 心的事例说明当时社会做官心热的现实，说明 当时北大不重学术，汲汲于名利的状况，“宗 旨既定，自趋正规”一部分，采用正反对比论 证的方法，论证学与不学两种不同的结果。在 第二点期望中，作者用理论论证的方法。作者 先提出分论点，认为风俗关乎国家兴替，非同 小可，然后提出又一个论点，肯定大学生是卓 绝之士，定能不为流俗所染，能洁身自好，然 后要求大学生以身作则，力矫颓俗，这其中有 一个推理过程。
4.11 就任北京大学校长之演说 课件 （人教新课标版必修2）
蔡元培 走进精彩课堂
提起北京大学这所无数学子梦寐以求的百
年名校，我们的心中都会不由自主地生出 仰慕与向往。可又有多少人知道办学之初 的北京大学是怎样的呢？北京大学为什么 能成为世界一流的大学呢？八十多年前， 一位著名的教育家在北京大学的一番讲 话——《就任北京大学校长之演说》，为 我们提供了最好的答案。
蔡先生的治学作风和为人品格是中华民族
的无穷财富。他是我国著名的民主主义革 命家、教育家和科学家，是现代中国知识 界的卓越先驱，也是近代、现代历史上探 索救国之路和振兴中华民族的先驱之一， 为中华民族的进步和发展奋斗了40余年， 为中国教育文化事业的发展作出了卓越的 贡献。毛泽东曾高度评价蔡元培先生是 “学界泰斗，人世楷模”。

蔡元培先生的两项改革计划都围绕“求学”二 字，希望能借此让学生真正获得学问，而非敷 衍塞责，只求文凭。 3．作者对北大学子提出了三点期望，请问阐述 这些期望时用了哪些论证方法？这些论证方法 在文中都有哪些作用？ 提示：本问题训练分析概括的能力，阅读议论 文，归纳中心，研究论证是必需的。议论文的 论证方法一般有理论论证、举例论证、引证、 对比、类比、喻证、归谬法等，研究本问题， 基本遵循事实和道理两大方面去梳理即可。

其次，蔡元培是一个满怀斗志的改良之士。当时，北大 一些教师满身透着官僚习气，在学术上却无所成就。而 少数学生只为混个资历以便将来谋个官位，根本无心读 书做学问。蔡元培就任北大校长可谓是“受命于危难之 际”，但他曾经表示：“觉北京大学虽声名狼藉，然改 良之策，亦未尝不可一试，故允为担任。” 最后，蔡元培是一个对教育有着科学的、深刻的认识的 教育家。在本篇演讲辞中，他指出了大学的性质，即 “大学者，研究高深学问者也”，告诫学生对待学业不 能敷衍塞责，要“勤其学”；又指出要砥砺德行，还要 敬爱师友。从中，我们可以窥见蔡元培科学、民主的教 育观念以及对教育的意义和方法的独到认识。
6．北大简介 京师大学堂，即现在的北京大学。它诞生
于清末民族危亡之时。为了救亡图存， 1898年，在康有为、梁启超等维新志士 的推动下，光绪皇帝颁布《明定国是诏》 宣布变法，设立京师大学堂。当时大学堂 不仅是全国最高学府，而且也是负责管辖 各省学堂的全国最高行政机关。戊戌变法 失败后，各种新政多被废止，唯大学堂 “以萌芽早，得不废”。1912年5月1日， 京师大学堂改称“北京大学”，原大学堂 总监督改称校长。
(怡) 心旷神yí (饴) 甘之如yí