(北师大版)五年级语文上册 《我们的错误》课时测评 第2课时
北师大版五年级(上)《我们的错误》同步练习卷
北师大版五年级上册《我们的错误》同步练习卷二、标题1．为加横线的字选择正确的读音。
漏拍（lòu luó）畏缩（wèi wěi）错误（cuòchuó）曲折（qǔqū）研读（yán rán）糊涂（tu tú）2．写出下列各词的反义词。
错误﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣跌倒﹣﹣﹣﹣﹣﹣失败﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣曲折﹣﹣﹣﹣﹣﹣。
3．课文链接。
（1）失败也可能是。
（2）人生的道路，也犯错误。
（3）错误是，每个人都要。
学完了课文，我受到了很大的启发，我真想说：。
4．用上给出的词语，在不改变诗句原意的前提下，改写诗句。
（1）不是……而是……可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。
（2）只有……才……细细研读啊，把它读懂，把它读懂啊，你才会成熟。
5．把诗中给你印象最深的诗句抄写在下面的横线上，并说说为什么你喜欢这些诗句？。
6．读短文，回答问题。
周处的故事周处年轻时，性格强悍暴烈，喜欢打人。
经常把村里人打得鼻青眼肿。
随后，他摇头晃脑，四处游荡，显得非常神气。
从此，村里人一看到周处就远远的躲开他，并在背地里称周处为祸害。
在义兴那个地方，还有两个被称为祸害的。
它们分别是：水中的蛟龙，山中的白额虎。
它们经常一同侵害百姓。
以后，义兴人把周处，蛟龙，白额虎称为“三害”，周处最厉害。
有一天，村里人聚在一起，讨论着怎么杀死这些祸害。
有个聪明人提议说：“乡亲们，我们让周处去杀死那两个祸害，三害除了两害不也好么？”有个街坊壮着胆子去找周处，一见面就夸他胆子大武艺高，天下能降龙伏虎再也找不到第二个能人了。
周处被说得心里热乎乎的，拍拍胸脯说：“那些蛟龙和白额虎只会欺负你们这些胆小的，看我周处的，哼！第二天，周处就提着宝剑上山了。
傍晚，他提着一只断了气的大老虎下山了。
村里人高兴极了，拍手称快直夸周处本领大。
第三天天不亮，周处又提着宝剑下河了，蛟龙可不是好对付的，它忽沉忽浮，忽上忽下，搅得大河浊浪冲天。
五年级上册语文教案我们的错误北师大版 (2)
《我们的错误》第二课时教学设计【教材分析】《我们的错误》是北师大版第九册第7单元《面对错误》主题单元中的第三课。
这是一首外国儿童诗。
诗歌篇幅短小、意蕴深长。
用富有人文气息的语言，引导学生面对错误时，要正确认识它，并用积极的态度去改正它。
【教学目标】1、反复朗读诗歌三、四节，以读促思，读中感悟。
2、联系自己生活的实际来丰富对课文内容的理解，学生通过学习课文，对自己的错误有正确的认识，并正确对待错误，积极改正错误。
3、了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。
【教学重、难点】抓住关键语句，联系生活实际丰富对课文内容的理解。
能正确对待错误，积极改正错误。
【教学准备】PPT课件、小故事资料【教学过程】一、谈话导入1、谈话：同学们，在人生的旅途中，错误就像甩不掉的尾巴伴随着我们。
无论你是凡人还是伟人，无论你是否愿意，它总是和你如影随形。
这节课，让我们再次走进诗歌，相信能让大家对“错误”有更深刻的理解。
板书课题，齐读课题。
二、整体感知1、现在，请同学们用自己喜欢的方式，自由轻声朗读诗歌三、四小节，边读边找出让你感受最深的句子，多读几遍，并在旁边做上批注。
2、哪些句子让你感受最深呢？谁来说说（1）为什么这个句子让你感受最深？能说说你的理由吗？（2）哪些同学也找到了这句？说说你的理由。
（3）还有哪些句子也让你感受最深呢？（莎士比亚说过：有一千个读者就有一千个哈姆雷特。
同学们找到了让自己感受最深的句子，说明你已经慢慢走进诗歌里，和作者开始了思想的碰撞……）我们一起来分角色读读这两个小节。
男女齐读三、品读感悟1、人生道路曲曲折折，天才、伟人也犯错误，但是-——（引读：错误，不会使他们畏缩不前，跌倒爬起来，重新上路！可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。
）师：同学们，看看这个字，它读——师：我们在写这个“畏”字的时候要注意什么？生：……师：诗歌中说“错误，不会使他们——畏缩不前”，“畏缩不前”这个词语意思是——你是用什么方法理解它的？师小结：理解词语时，除了通过查找工具书，还可以联系上下文或近义词替换，分解组合词语等方法记住它们师：谁能用它来说一句话吗？生：……2、师：你们都知道哪些天才、伟人犯错误的故事呢？生：列宁小时候打破花瓶……在这里，老师也搜集了两位名人的故事，咱们一起来读读吧。
北师大版语文五年级上册《我们的错误》教案
北师大版语文五年级上册《我们的错误》教案
北师大版语文五年级上册《我们的错误》教案
教学目标：
知识目标：学习生字4个；理解并积累本课重点词句，理解诗歌内容。
能力目标：理解诗歌内容，提高学生的阅读欣赏和阅读分析能力。
情感目标：通过阅读诗歌，培养学生正确面对错误的意识。
教学重点：
通过阅读理解诗歌内容，培养学生以积极健康的心态对待错误。
教学难点：
通过朗读理解诗歌内容，让学生如何面对错误并正确认识错误。
教学方法：
指导法
学习方法：
小组合作讨论
教具准备：
小黑板
课时计划：
二课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入新课。
2、
3、
4、
二、初读课文，了解主要内容。
1、
2、
3、
4、
第一节：每个人都会犯错。
第二节：错误有反面也有其正面的作用。
第三节：应该正确地对待错误。
第四节：要认真对待错误。
三、自读课文，做批注。
四、作业布置
1、
2、
第二课时
一、集体、个别朗读课文。
二、结合实际理解内容。
1、
2、
4、
三、拓展延伸
谈谈学习课文后的感受和收获。
四、作业布置
1、
A、字。
B、词。
C、句（抄写自己认为最形象的句子）。
D、段（课后第一题）。
2、
五、课后小结
板书设计：
我们的错误
学会正确认识错误
错误让我们走向成功。
五年级上册语文课件我们的错误_北师大版 (共16张PPT)
•
如何理解“错误可能是下一次错 误的开始，失败也可能是成功之母”？
如果一个人犯了错误，不及时反 省，改正错误，那以后还会犯更多的 错误。相反，如果认真反省，在前一 次的失败中吸取教训，积累经验，并 用曾经犯下的错误不断提醒自己，激 励自己，就能获得更大的成功。所以 不要因为害怕犯错误而停止做事情。
学习第一节 谁愿意为我们读读这一节？ 从这一节中，你读懂了什么？ 读了第一节我们知道了每个人，特
别是年轻人都免不了会犯错误。
学习第二节 请同学们齐读第二节。想一想，
从这一节中你知道了什么？ 从第二节中我们知道了错误会给
人带来很大的危害，但也能起到一定 的促进作用，就如平常说的“吃一堑， 长一智”。
2.检查反思自己在生活中、学习上存 在的错误，并写写自己学了诗歌后是如何 看待自己的错误的、要怎样改正错误。
课后作业
1.积累与“错误”有关的名言警句。 2.分组采访身边最敬佩的人是怎样 看待错误的。要求定好采访对象，拟好 采访提纲，再做好采访记录，最后全组 讨论写好采访手记。
再见
学习第四小节 请同学们有感情地朗读第四小
节，体会在人生道路上正确对待错 误的重要意义。
在生活的常理中，“错误”总 是令人讨厌，让人沮丧的。但是， 诗人却为“错误”欢呼歌唱：应该 豁达乐观地看待“错误”，只有这 样，才能保持良好的竞技状态，才 能走好今后的人生之路。
拓展延伸
1.选择诗歌中自己感受最深的语句， 结合自己的经历和生活体验，写写自己对 这句话的理解。
我们的错误
语文北师大五年级上册(2010年6月修订)《我们的错误》习题2
word整理版
《我们的错误》习题
1.补充短语。
学习（）练习（）根除（）畏缩（）
2.“学习击鼓也有漏拍的时候，练习舞蹈也会迈错脚步。
”句子中的“漏拍”、“舞蹈”用来比喻什么？如何理解这句话？
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3.默读诗歌第4节，思考它有什么含义？
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4.在学习生活中，你是如何对待错误的？学习了《我们的错误》之后，你又有什么新想法？
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【参考答案】
1.学习击鼓，练习舞蹈，根除错误，畏缩不前
2.（1）“漏拍”、“舞蹈”用来比喻人生中的错误。
（2）理解：错误常见，不可避免，每个人都有可能犯错，用不着大惊小怪，我们应该用正常的心态去面对。
3.在生活的常理中，“错误”总是令人讨厌，让人沮丧的。
但是，诗人却为“错误”欢呼歌唱：应该豁达乐观地看待“错误”，只有这样，才能保持良好的竞技状态，才能走好今后的人生之路。
4.略。
言之有理即可。
学习参考资料。
北师大五年级上语文《我们的错误》导学案
《我们的错误》导学案组名：班级：姓名：评价：第一课时学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。
2.学会本课生字、理解部分词语的意思。
3．在反复吟诵中感知、体味、感悟着这首诗歌的内涵。
自主阅读：1、认真读诗歌，找出文中出现的生字，并自学由生字形成的新词。
2、找出描写最形象的句子，请用“——”在文中勾画下来并将自己的感受批注在字里行间3、找出自己读诗后不懂的问题，等待课堂上与同学、老师交流解决。
快乐自测：一、完成本课练习册“温故知新”.二、看拼音写词语。
wǔ dǎo wèi suō bù qián lòu dòngɡ cuò wù（）（）（） ( )gēn chú diē dǎo hú tu yán dú mài jìn（）（）（）（）（）三、填空。
1、表示害怕的词语：________________________描写心情的词语:___________________表示高兴的词语: _________________(写3—5个)2、本文的作者是（）小说家、语言学家（）他借助诗歌的形式说明（）四、我的疑问或发现：_______________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ________________________________________________________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________第二课时学习目标：1．反复吟诵抓住关键词句，联系自己的实际来加深对诗歌内容的理解。
咱们的错误(北师大版小学五年级语文上册)
咱们的错误•李建花(小学语文甘肃张掖临泽三期小学语文一班) 北师大版课标小学语文五年级北师大版小学五年级语文（上册）面对错误咱们的错误，教学设计学科名称：咱们的错误（北师大版小学五年级语文上册）教学内容分析：《咱们的错误》是一首外国儿童诗，它用富含哲理的语言，以一种心里剖白的形式与学生进行对话，说明了在人生道路上面对错误，熟悉错误，更正错误的重要意义，从而引导学生面对错误时，要正确熟悉它，并采用踊跃的态度更正它。
学情分析：咱们一贯重视抓学生的思想道德建设，对于犯了错误的学生是“动之以情，晓之以理”。
平时班中有犯了错误的学生，全班同窗都勇于批评指出，以理奉劝，并能热情帮忙其更正错误，班中批评和自我批评的风气较浓。
所以学习这首诗歌先让学生反复吟诵，在读中感悟，再充分调动学生的已有知识与情感的参与，让学生联系自己的实际，用发生在自己身上或身旁的事例来丰硕对课文内容的理解，从而更好地感悟诗歌的内涵。
教学目标：1．掌握本课1个生字，正确、流畅地朗诵课文。
2．引导学生在反复吟诵中感知、体味、感悟这首诗歌的内涵。
3．抓住关键文句，启发学生联系自己的实际来加深对诗歌内容的理解。
4．培育学生正确面对错误，踊跃更正错误的品格。
5．了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。
教学重点：通过阅读，结合生活实际，使学生能理解“恐怖的不是错误，恐怖的是错误地对待错误”的深刻含义。
教学难点：熟悉如何正确面对错误、更正错误的重要性。
并用来正确指导自己的人生。
教学准备:课件生字卡片图片教学课时：1课时教学进程：一、谈话导入1．谈话：同窗们，在人生的旅途中，错误总象抛甩不掉的尾巴随同人的终生，老是和人们如影随形。
无论你是凡人仍是巨人，也无论你甘心仍是不甘心，错误就象一名不速之客，时不时的不期而至，和人们相遇重逢。
今天咱们要学习的是一首外国诗歌，名字叫《咱们的错误》。
请大家掀开教材。
板书课题，齐读课题。
2．熟悉作者。
同窗们注意到本首诗歌的作者了吗？有无相关的资料和大家交流？课件出示作者和其作品风格的简介。
语文北师大五年级上册(2010年6月修订)《我们的错误》习题1
《我们的错误》习题
1.注音。
漏（）蹈（）迈（）畏（）
2.比一比，再组词。
拍（）根（）失（）
柏（）狠（）矢（）
3.填空。
《我们的错误》这首诗的作者是（）（国家）的（）。
它借诗歌的形式，用富含哲理的语言，说明了（）。
4.如何理解“错误可能是下一次错误的开始，失败也可能是成功之母”这句话？
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【参考答案】
1.lòu，dǎo，mài，wèi
2.拍打，柏树；根本，狠毒；失去，矢量
3.坦桑尼亚；沙班·罗伯特；在人生的道路上认识错误，面对错误，改正错误的重要意义。
4.如果一个人犯了错误，不及时反省，改正错误，那以后还会犯更多的错误。
相反，如果认真反省，在前一次的失败中吸取教训，积累经验，并用曾经犯下的错误不断提醒自己，激励自己，就能获得更大的成功。
所以不要因为害怕犯错误而停止做事情。
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面对错误
我们的错误
第 2 课时
一、细读课文深感悟。
每个人都犯错误，看你如何去对待，请选一下下列事例属于哪种现象。
A.错了，还要错误地对待错误。
B.知错就改，并以此为教训。
1．小华学弹琴，手形总是不对，她认为自己不是学琴的料，就放弃了。
()
2．爱迪生在研制灯泡时，一次次地失败，每次失败后他都认真思考并重新试验，终于成功了。
()
二、课内语段阅读。
可怕的不是错误，
可怕的是错误地对待错误。
1．这句话中出现了()次“错误”，其中第
()次和第()次意思相同，第()次可以当形容词使用。
2．用“不是……是……”写一句话。
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3．试着谈谈你对这句话的体会。
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三、课外类文阅读。
内疚．(jiūjiù)
任何时候都不能看到老人蹒(pán)跚(shān)姿势的背影，那是我自责丧失怜悯、
尊爱长辈的内疚之痛。
记得那是我回单位的一个夏季时节，颠簸．(bōbǒ)在灰尘飞扬的农田道路上，远远地看见一个孤独的、背负着蛇皮袋的身影，步履．(fùlǚ)迟缓地向前挪动。
当时开车送我回单位的弟弟已经放慢了行驶速度，准备停下捎带一段，而我偏偏神经发作语气冷漠地说：“别停！谁知道是什么人！”弟弟在我的阻止下仍然犹豫着，但还是听了我的话轻踩油门“呼”地超越过去了……
驶过去的瞬间，我看清楚是位年迈的老人，一位上了年纪的老人！自己的父亲不也是这样的老人吗？我怎么这样残忍无情！竟把一个手无缚鸡之力的老人想象成怀有恶意的讹诈之人！
老人或许是想念远方的孩子，才会不顾遥远几十里的跋涉，要不就是担忧农忙时候孩子的劳累而献绵薄．(bóbáo)之力远行。
我扭着头看着越来越远的老人，一路听着善良的弟弟的责备，一路内疚起来，后悔起来，自我安慰地对弟弟说，我们返回时若还能碰到他就专门送老人回家，抱着一线希望能补救自赎的良心，却未达成心愿……
从此，回回见到独自步行的老人，眼前总能浮现那个背负着“爱意”的佝偻的背影。
1．给文中加点字选择正确读音，用“√”标出。
2．写出下列词语的近义词。
内疚——（）怜悯——（）责备——（）冷漠——（）
3．造句。
内疚：_______________________________________________________ 4．把画“”的句子改成陈述句。
_____________________________________________________________。
5．按原文填空。
作者任何时候都不能看到的是_________________________________，
那是因为作者_______________________________________________。
作者的心愿是返回时________，却________心愿。
6．你能从最后一段体会一下作者此时的心情吗？
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_________________________________________________________________ _
连一连。
负荆请罪寓言故事
亡羊补牢神话故事
嫦娥奔月历史故事
参考答案：。