写作 表达自己的看法详案
七年级语文下册 写作《表达自己的看法》教案1 (新版)新人教版
《表达自己的看法》
课题《表达自己的看法》课时第1课时课型
教学目标1.学习议论的表达方式，用议论的表达方式表达自己的观点；
2.学习夹叙夹议的写作手法，初步掌握夹叙夹议文章的构成；
3.记叙身边的事情并通过事件表达自己的观点。
教学重点揣摩、学习并运用表达自己看法的写作方法与技巧
教学难点运用表达自己看法的写作方法与技巧
学情分析习惯于接收一些结论化的东西，缺乏独立思维的意识和能力
学法指导培养自信传授思维方法
教学过
一、谈话激趣，导入写作材，借鉴方法1.展示名言，引导感悟，
激发表达欲望
1.提供命题（题目见课件
2.组织交流汇报
作导引”
4.开展“慧眼识珠”活动，
2.温馨提示，点拨方法
1.布置作文题目
1.问答互动：读名言，谈
体会
1.阅读题目，思考问题，
2.交流学习收获
结合自己情况明确注意
4.从所学文章中找出自
3.积极思考，大胆表达
2.选材构思，独立写作
1.学生理解不到名言内
在含义
部分学生不得其法
不深
一时找不到或感觉不出
估计部分学生文章叙议
1.教师引导
活体验加以
1.同桌交流
引导学生再
完成
叙议结合的
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写作 表达自己的看法 配套教案
写作．．．．．．表达自己的看法．．．．．．．配套教案教学目标：．．．．．知识与技能：．．．．．．．．．．．训练学生清楚连贯地表达思想观点．．．．．．．．．．．．．．．,．不离话题。
进程与方法：．．．．．．说话时必须有明确的中心，并环绕着这一中心说下去。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．情感态度与价值观：．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．确切畅达的表达出自己的意思教学．．．．．．重点难点1.．．依照一定顺序，清楚连贯地表达思想观点。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2.．．必须紧扣明确的中心进行交谈和发言。
．．．．．．．．．．．．．．．．．教法学法：．．．．．．．．．．．．．．．教法：启示法、讨论法学法：讨论法、学练法．．．．．．．．．．教学．．：．2．课时．．．．课时教学进程：．．．．．一、．．．．导入“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，对同一事物，站在不同的角度去看它，得到的结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．自．然不同。
生活中，我们读书看报，总不免要发表自己的看法，我们谈论事物，总不免要表达自己的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．观点，如何正确流利有理有据的表达自己的观点呢？这就需要我们学点议论的知识。
那么．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．怎样才能做到这一点呢今天．．表达自己的看法．．．．．．．．．．．．．（板书课题）．．．．．．．．,．我们就一起来探讨一下这个问题．．．．．．．．．．．．．．——“世界上最坚强的人就是独立的人。
”．．．．．．．．．．．．．．．．．【挪威】易卜生．．．．．．．二、介绍文章的表达方式．．．．．．．．．．．记叙、描写、议论、抒情、说明．．．．．．．．．．．．．．议论，也就是发表自己的看法。
初中语文_写作 表达自己的看法教学设计学情分析教材分析课后反思
写作与口语交际作文导学目标：一、通过本次习作指导，教会学生“抓住人物特征描写人物”的方法。
二、通过几种描写手法来写人，外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、细节描写体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。
三、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生把写人和写事密切相关，通过写事来展现人物特点。
2. 导学重点：1、教会学生“抓住特征描写人物”的方法。
，2、有创意的表达，通过细节描写，合适的情景反映人物个性。
3教学难点写作写出人物的个性，揭示人物的内心世界。
培养学生用心观察、用心感受，细致描绘的能力。
4、情感态度与价值观发现生活的丰富多彩，学会欣赏他人的优点。
教学准备：1．学生准备：（1）学生通过认真细致的观察，写一篇自己身边的人的100—300字的作文。
（2）要求抓住人物特点来写出你所熟悉人物的特征。
2、教师准备：（1）符合教材的案例资料制作多媒体课件，图片（2）布置活动，组织学生写一篇100-300字左右的人物作文。
教学方法：讨论式、启发式、合作探究式。
教学过程：环节一：情感导入，激发兴趣同学们，生活是多姿多彩的，生活中的人也各具形色：有的刚正耿直，有的能言善辩，有的乐观阔达，有的多愁善感。
面对如此美丽的生活，我们如何通过自己的生花妙笔来让人物鲜活地“站”在我们面前呢？今天，我们就一起来学习人物描写的方法。
……环节二：猜猜他是谁？环节三：要认真观察，仔细比较，抓住“这个人”在外貌、语言、动作等方面的特点，加以细致描绘，突出人物的性格特性，让读者如见气人，如闻其声。
环节四：根据作文讲评片段写作：猜猜他是谁？从班上选择你熟悉的一个同学，用100--300字左右写一写他的特点。
写好后，读给同学们听，看看大家能否猜出你写的谁。
【提示】1.抓特点。
要仔细观察，这个同学最突出的特点是什么：是他的相貌、衣着、声音，还是脾气性格？他的习惯性动作是什么？他有没有口头禅呢？抓住特点，是写好人物的第一步。
作文教案__表达自己的看法__
七年级语文教案科目语文年级七年级班级时间2014年教学内容作文——表达自己的看法两课时教学目标：1．能在叙事、抒情、描写的基础上恰当的运用议论，画龙点睛，提升文章的思想品味。
2．用通顺生动的语言表达自己内心的想法。
教学难点目标1教学方法口头训练、书面训练教学过程一．设问导究由马尔克斯《百年孤独》中的这句话导入本课“表达自己的看法”：过去都是假的，回忆是一条没有归途的路，以往的一切春天都无法复原，即使最狂乱且坚韧的爱情，归根结底也不过是一种瞬息即逝的现实，唯有孤独永恒。
二．呈问合究1．一读段落，说出你总结出的观点。
夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。
趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。
只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。
但它挣扎着，极力鼓动双翅。
——（台湾）杏林子《生命生命》你可能总结出的观点：A 原来生命是这样的脆弱，在强大的对手面前是这样的不堪一击。
B 我第一次感受到生命的鲜活，第一次感受到生命的脆弱和顽强。
在大自然的面前，我们每一个人不是都在如此挣扎吗？C 生命就是这样，在我们身边无声无息地存在着，你要是不去感受，你就发现不了。
D 我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！2．再读段落，说出你总结出的观点。
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。
那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！——（台湾）杏林子《生命生命》你可能总结出的观点：A 种子为了获得生命的阳光和雨露，会发出惊人的力量，突破难以想象的阻碍！B为了生命，有多少人像种子一样守候漫长的岁月，一旦机会成熟，便破壳而出。
C生命是无法选择的，无法选择你的父母、出生地，无法选择你的命运。
一旦你从混沌中醒来，你就要为了活着而不懈努力，勇敢地生活。
D竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
语文教学教案通过写作表达个人观点
语文教学教案通过写作表达个人观点写作是语文教学中的重要环节，通过写作能够培养学生的思维能力、语言表达能力和个性发展等方面的能力。
因此，针对写作教学，教师可以制定一份教案，通过科学的教学设计来帮助学生提高写作水平。
本文将通过分析写作教学教案的编写要点，探讨如何通过写作表达个人观点。
一、教案编写要点1.明确教学目标：制定教案时，需要明确教学目标，即明确学生应该达到的语文写作能力水平。
例如，写作教学目标可以包括培养学生的思维逻辑能力、提高文字表达能力等。
2.确定教学重点和难点：在编写教案时，需要确定教学重点和难点，明确教学中需要重点讲解和难以理解的知识点，以便更好地引导学生。
3.设计教学活动：教案应包含教学活动的设计，通过不同形式的活动来激发学生的学习兴趣，提高他们的写作能力。
例如，可以设计小组讨论、写作实践等活动，以便学生能够在实践中提升写作能力。
4.评估与反馈：教案中要考虑评估与反馈的方式，以便更好地了解学生的学习情况。
评估可以通过作业、小测验等方式进行，而反馈可以通过点评、讨论等方式实施。
二、通过写作表达个人观点1.开展主题引导：教案可以通过设立主题引导学生写作，并鼓励他们表达个人观点。
例如，可以设立关于环保、人生选择等主题，通过引导学生思考并表达个人观点来提高他们的写作能力。
2.操练写作技巧：为了帮助学生更好地表达个人观点，教案中可以包含一些写作技巧的操练。
例如，可以引导学生学习使用修辞手法、运用排比、对比等写作技巧，以提升他们的语言表达能力。
3.开展个人陈述：教案可以设计学生进行个人陈述的活动，让他们在书面表达中更好地表达自己的观点。
个人陈述可以是针对一个话题，或者是针对自己的成长经历、人生感悟等方面展开。
4.组织写作比赛：写作比赛是激发学生写作兴趣和提高写作能力的有效方式。
在教案中，可以组织学生参加写作比赛，并对他们的作文进行评选和点评，既能表达个人观点，又能从中学到更多的写作技巧。
通过以上的教学设计，教师可以通过写作教学教案来引导学生表达个人观点。
自己作文之表达自己的看法作文教案
件发生了扭转，同时也看到美国政坛的复杂多变。 在两党制的舞台上， 一切利益的出发点都是那些党派背后的利益集团，人民是得不到什么 好处的。
小结：记叙中议论的位置和作用有：
叙中议论的位置和作用有 ：
1用在文章的开头，起统领全文、点明中心、引出下文的作用，并 能使文章的主题思想得到鲜明的表达，同时能使文章条理分明，层次 清楚。是揭示记叙的事物所蕴含的道理和意义。
――杜怀超《草垛》
观点
1.每个人的童年都有一块 圣地”，那里承载着我们永远的爱和幻想。
2.童年的快乐是父母无私的恩赐， 我们的无忧无虑的背后是父母的夜 以继日的辛劳。
3.这来自大地的恩赐，是父亲终日勤劳的回报，演奏着一支农家的小 夜曲，恬静而令人陶醉。
小结：
总结起来
基础层面，是在描写和叙事之后表达自己的观感，就是有学们在小 学时学过的一种基本表达结构 见闻感”。说说感受，叙叙幽情，比如 段落一的观点 我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那 样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”
考、认识（进行简单的评论）
范例性评论：
文章叙述了美国政府关门16天后，大部分职员都回家了，白宫杂草 丛生、落叶满地。美国总统奥ห้องสมุดไป่ตู้马冷静对待现实，坚持己见不与共和 党人谈判，只安排了几场地方电视台的专访。后来，奥巴马只跟媒
体谈”的策略奏效了。据雅虎新闻报道，政府关门期间，美国三大电 视网晚间新闻联播里没有一条新闻特别怪罪奥巴马。奥巴马的老僧入 定式，当场把共和党的两张王牌，幻化成两张小丑牌。
明确观点：
1•原来生命是这样的脆弱，在强大的对手面前是这样的不堪一击。
2.我第一次感受到生命的鲜活， 第一次感受到生命的脆弱和顽强。 大自然的面前，我们每一个人不是都在如此挣扎吗？
作文如何阐述自己的观点教案
作文如何阐述自己的观点教案教案，口语化阐述个人观点。
段落一，开门见山，说真话。
我觉得吧，阐述观点这事儿，就得直接点，别绕弯子。
有啥说啥，别藏着掖着。
咱得让听众一听就知道，咱是站在哪边的。
段落二，摆事实，讲道理。
想让人信服你的观点，就得拿出点干货来。
说点真事，别光说空话。
就像咱们说某个产品好，那总得拿出点使用体验、用户评价啥的吧。
段落三，对比看看，更明白。
我觉得对比是个好办法。
你看，咱把两种观点或者方法放一块比比，谁好谁坏，不就一目了然了吗？这样大家也更容易接受你的观点。
段落四，来点修辞，更有味。
说话也得讲究点技巧，别干巴巴的。
咱们可以试着用点修辞手法，比如打个比方、用个排比啥的，让话听起来更有味道，也更容易让人记住。
段落五，结尾点题，别忘了。
最后别忘了总结下自己的观点。
就像咱们讲故事一样，得有头有尾才行。
结尾再重申下自己的观点，让大家印象深刻点，也显得咱有始有终。
总之啊，口语化阐述个人观点，就是要直接、真实、有依据，再加点技巧，就能说得更好了。
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1.按照一定顺序，清楚连贯地表达思想观点。
2.必须紧扣明确的中心进行交谈和发言。
教师导学
学生活动
导
入
新
课
第一课时
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，对同一事物，站在不同的角度去看它，得到的结论自然不同。生活中，我们读书看报，总不免要发表自己的看法，我们谈论事物，总不免要表达自己的观点，如何正确流利有理有据的表达自己的观点呢？这就需要我们学点议论的知识。那么,怎样才能做到这一点呢今天,我们就一起来探讨一下这个问题——清楚连贯地表达思想观点,不离话题)
三是叙事之后，从“幸福是什么”“怎样对待给予我们幸福的人”两个角度进行了思考，并综合运用描写、议论、抒情等方式，表达自己对亲情和幸福的理解和认识。最后两段所表达的见解，是对前面叙事的有力补充，使文章主题得到升华。
——朱自清《背影》
明确：
1.我永远忘不了这身影，因为这身影告诉我生活要坚强，无论生活多窘迫，人都要勇敢地活着。
2.父亲的背影让我回忆起那段光景惨淡、前途渺茫的岁月。但是，他依然用博大的父爱滋润着我年轻的心灵。
3.看到父亲老境颓唐，我的心中充满了落寞与凄凉。我开始为自己以前的年少轻狂惭愧不已。
段落三：
——杜怀超《草垛》
明确：
1.每个人的童年都有一块“圣地”，那里承载着我们永远的爱和幻想。
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写作表达自己的看法
执教者：平昌二中王玉莲
教学目标
1．在具体的情境、事件中，做到态度鲜明地表达自己的看法。
2．语言表达准确、凝练，语言不啰嗦，不拖沓。
3．注重培养个性写作，倡导独立、自主、阳光向上的人格和精神品质。
教学重点
阅读语段和新闻，能够态度鲜明地表达自己的看法；规范表达语言，做到准确，凝练。
教学难点
如何激发学生的个性和个性语言，如何做到态度鲜明。
课时安排：一课时
教学设计
步骤
导入：以学生习作导入语言表达方式的复习。
一、读段落，说出你总结出来的观点
段落一：
夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。
趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。
只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。
但它挣扎着，极力鼓动双翅。
——（台湾）杏林子《生命生命》
解释、点拨“你的观点”
你的观点：首先是你对一件事的评价。
这是一种感情的表达，喜欢，不喜欢，推崇，不推崇，还不具有理性的思考力。
进一步，是你对一件事或情境的思考。
是你将这件事与自己的生活，体验与事件或者眼前的这个情景相联系，引起你对生活的新的感悟。
比如由此想到我们应该怎样生活，怎样获得生命的意义和价值。
明确观点：
1.原来生命是这样的脆弱，在强大的对手面前是这样的不堪一击。
2.我第一次感受到生命的鲜活，第一次感受到生命的脆弱和顽强。
在大自然的面前，我们每一个人不是都在如此挣扎吗？
3.生命就是这样，在我们身边无声无息地存在着，你要是不去感受，你就发现不了。
4.我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！
段落二：
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影。
我的泪很快地流下来了。
——朱自清《背影》
明确观点：
1.我永远忘不了这身影，因为这身影告诉我生活要坚强，无论生活多窘迫，人
都要勇敢地活着。
2.父亲的背影让我回忆起那段光景惨淡、前途渺茫的岁月。
但是，他依然用博
大的父爱滋润着我年轻的心灵。
3.看到父亲老境颓唐，我的心中充满了落寞与凄凉。
我开始为自己以前的年少轻狂惭愧不已
段落三：（备用）
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。
那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！
——（台湾）杏林子《生命生命》明确观点：
1.种子为了获得生命的阳光和雨露，会发出惊人的力量，突破难以想象的阻碍！
2.为了生命，有多少人像种子一样守候漫长的岁月，一旦机会成熟，便破壳而出。
3.生命是无法选择的，无法选择你的父母、出生地，无法选择你的命运。
一旦你从混沌中醒来，你就要为了活着而不懈努力，勇敢地生活。
4.竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
段落四：（备用）
童年时，我和草垛捆在一起，它是我淘气的房子，是我游戏的天堂。
童年的迷藏、母亲的批评，都被我藏在这松软的草垛里了。
我曾用草垛来藏鸡蛋，换取校门口诱人的麦芽糖；我曾在草垛上设陷阱，捕捉那胆大好吃的鸟儿。
最令人痴迷的是，在夏日的乡场上，在昏黄的马灯下，我和少年的朋友们在月光下嬉戏，清香的稻草和着少年朋友的醇香，一起涌上我的肺腑和胸膛，让我的情感莫名地汹涌起伏。
——杜怀超《草垛》观点
1.每个人的童年都有一块“圣地”，那里承载着我们永远的爱和幻想。
2.童年的快乐是父母无私的恩赐，我们的无忧无虑的背后是父母的夜以继日的辛劳。
3.这来自大地的恩赐，是父亲终日勤劳的回报，演奏着一支农家的小夜曲，恬静而令人陶醉。
小结：
总结起来
基础层面，是在描写和叙事之后表达自己的观感，就是有学们在小学时学过的一种基本表达结构“见闻感”。
说说感受，叙叙幽情，比如段落一的观点“我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”
提高层面，是要对描写的画面和叙述的事件进行总结性的思考，反思，梳理，辩证地看待让精神和灵魂在理性事沉淀下来。
比如段落一中的观点“我第一次感受到生命的鲜活，第一次感受到生命的脆弱和顽强。
在大自然面前，我们每一个人不是都在如此挣扎吗？”
如果再次提升，我们在表达自己的看法时，充满诗意和深情，将理性思考和象征寓意融于形象的语言之中，余味无穷。
描写、记叙类文章中的表达看法与议论文中的表达看法的最大的不同就是描写、记叙类的“点睛之笔”往往都是更富于形象，更加饱含深情的，这语句与前面的叙述和描写浑然一体，不可分割。
二、看新闻，写出你对事件的评论
（见印发的材料）
明确训练要求
1．写一篇短文——“微型社评”
2．先叙述事件的经过（文中写了一件什么事），再简单写下你的思考、认识（进行简单的评论）
范例性评论：
文章叙述了美国政府关门16天后，大部分职员都回家了，白宫杂草丛生、落叶满地。
美国总统奥巴马冷静对待现实，坚持己见不与共和党人谈判，只安排了几场地方电视台的专访。
后来，奥巴马“只跟媒体谈”的策略奏效了。
据雅虎新闻报道，政府关门期间，美国三大电视网晚间新闻联播里没有一条新闻特别怪罪奥巴马。
奥巴马的老僧入定式，当场把共和党的两张王牌，幻化成两张小丑牌。
在这次事件中，我们看到了作为美国领袖“奥巴马”的冷静作风使事件发生了扭转，同时也看到美国政坛的复杂多变。
在两党制的舞台上，一切利益的出发点都是那些党派背后的利益集团，人民是得不到什么好处的。
小结：记叙中议论的位置和作用有：
叙中议论的位置和作用有：
①用在文章的开头，起统领全文、点明中心、引出下文的作用，并能使文章的主题思想得到鲜明的表达，同时能使文章条理分明，层次清楚。
是揭示记叙的事物所蕴含的道理和意义。
②用在文章的结尾，一般是为了提高对所叙事物的认识，深化文章的主题思想，点明和加深所叙事物的意义，起画龙点睛的作用。
如《走一步，再走一步》。
有的议论用在文章的结尾部分是为了与文章开头相照应，使文章结构更加严谨。
③用在文章的中间，起承上启下的作用，使事与事之间紧密地连接起来，使文章结构显得严谨。
总之，议论一般用于记叙文开头是解决为什么记叙的问题；用于中间是为了起衔接作用，加强上下文的联系；用于文章结尾是为了收缩全文、深化中心、画龙点睛。
三、读教材，归纳你的写作注意点
阅读教材内容归纳要点：
1．要建立在叙述、描写的基础上，与之融为一体，自然贴切。
2．要简明，凝练。
在叙述、描写中发表自己的看法，不同于单纯的议论性文字，是对叙述、描写内容的补充、提练、升华。
应当尽量将自己的观点通过简洁的语言集中概括地表达出来，引起读者的共鸣和思考。
四、作文训练：
写一篇文章，记叙一件在你身边发生的，令你受到深刻触动或引起你思考的事情，并写出你对这件事的看法。
题目自拟，不少于500字。
提示：
1、不要随意选一件事情来写，要写让自己确实有所感悟的经历。
2、结合记叙、描写表达自己的观点，写出自己独特的思考。
3、议论性的文字要简洁，重点在于讲清楚自己的体会，引起读者进一步的思考。