人教版七年级《人生自强少年始》教案
人教版初中政治七年级下册4.1人生自强少年始word教案(14)
人生自强少年始1、教学目标情感目标：感受到自强对一个人的成长具有巨大作用；初步培养自强的生活态度；渴望做一个自强的人知识目标：懂得自强的含义、表现和作用；懂得自强要从少年开始能力目标：掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年。
2、学生情况分析由于现在的学生绝大多数是独生子女，在家庭享受特殊的关怀和保护，许多事情由家长包办代替，他们成了“衣来伸手，饭来张口”的小皇帝，自立自强精神非常缺乏。
少数学生遇到家庭变化，如父母离异，下岗等，或自己遇到挫折后，无法正确面对，产生自弃心理。
随着科技进步的日新月异，人才竞争的日益激烈，现代社会对人提出了更新，更高的要求和挑战，只有自强者才能生存与发展，而学生的精神状态与社会的要求有较大的差距。
3、教学方式与方法本课运用了直观演示法（借助多媒体课件提供素材，增强学生的感性认识）、实例分析法（通过分析现象或问题，理论联系实际，便于学生接受、理解）、课堂讨论法（激发学生积极思考、澄清模糊认识），以期实现教学过程的最优化，使学生真正学有所获，并运用于实际生活。
4、教学手段与技术注重多媒体课件与学生资源的有效结合，既发挥多媒体呈现信息丰富、创设情境生动和再现真实生活的优势，又通过利用学生资源，真正发挥学生的主体地位，使他们在发现问题、解决问题的过程中，自觉完成知、情、意、行的教育。
5、教学流程教学设计（教师活动）学生活动备注一、导入新课（2~4分钟）展示招聘会图片，让同学们谈谈自己的亲戚朋友参加招聘会的情况。
让学生感悟现代社会必须自强才能生存。
激发学生学习本课的兴趣。
二、自强，进取的动力（5分钟）１）阅读程子云的故事，分析她身上的优秀品质，回答问题：＂子云靠什么取得那么大的成绩？＂思考：＂你的身上是否有这些品质呢？＂２）请同学们思考：我们班哪些同学具备自强的精神呢？为什么？（5分钟）从“为什么”中得出自强的表现此处教师可以及时将这些学生标为榜样。
使学生对自强有十分感性的认识。
思想品德人教七年级下册《人生自强少年始》教案3
《人生当自强少年始》教案教学目标：【知识目标】1、懂得自强的含义、表现和作用。
2、懂得自强要从少年始。
【能力目标】1、掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年。
2、能对比分析自强与自弃逐步形成辨别是非的能力。
【情感态度价值观】1、感受到自强对一个人成长具有巨大的作用。
2、初步培养自强的生活态度。
3、渴望做一个自强的人。
教学重点：自强的含义、作用、意义。
教学难点：自强的含义、表现。
教学过程：导入：清华大学的校训“自强不息，厚德载物”引入本节课主题。
新课讲解：一、自强，进取的动力（一）自强的含义讲述感动中国2011年度刘伟的事迹。
思考:这位普通的80后北京男孩，具备的什么品质，打动了我们的内心，感动了我们中国？请几位同学回答一下。
生答：略师：通过同学们的回答知道，刘伟取得成功靠的是从容面对困难，对生活采取一种积极向上、奋发进取的生活态度，并且心中有梦想，对未来充满希望。
这就可以得出自强的定义，一个自强的人是对未来充满希望，奋发向上，积极进取。
师：刘伟凭借自强这种自强不息的精神，赢得了2011年的感动中国人物，自强是一种精神，一种美好的道德品质，对一个人的成长具有巨大的作用，而我们正处于初中阶段正是学习知识，发展自己的最佳时期，有句话说“少壮不努力，老大徒伤悲”，作为年少的我们是不是应该向刘伟哥哥学习，主动的培养自强的品格，让自强成为我们努力学习奋发进取的动力。
（二）自强的表现师：自强也是我们中华民族几千年来熔铸的民族精神，那么我们同学们知道历史上有那些自强不息的名人事迹呢？请几位同学回答一下。
生答：1.伟大的爱国诗人屈原，坚持真理，宁死不屈。
师：表现出来的自尊自爱，不卑不亢的精神。
2、我国杰出的工程师詹天佑，从北京到张家口是在他的主持下修建成功的，也是第一条完全由我国工程师技术人员施工建成的。
3、师：表现出勇于开拓创新，积极进取的精神。
4、我国的史学家司马迁，在牢狱中完成了伟大的《史记》。
师：他表现出的不怕困难，志存高远，执着追求的精神。
人教版七下思品第四课第一节《人生自强少年始》教案(9)
第四课人生当自强一、学习目标懂得自强的含义，知道自强精神的表现，感受自强对一个人成长的巨大作用，体会自强不息对国家和民族的意义；懂得自强要从少年始，初步培养自强的生活态度，努力掌握一些培养自强品质的方法；在实践中不断培养自强精神，尝试做自强少年，以适应将来时代的要求。
二、知识网络三、学法点拨本课由“人生自强少年始”和“少年能自强”两框组成，分别介绍什么是自强、自强的表现和作用、怎样自强等内容。
第一框“人生自强少年始”，由“自强，进取的动力”和“自强，通向成功的阶梯”两目组成，分别介绍自强的含义和表现以及自强的作用等内容。
学习“自强，进取的动力”一目，要从自己身边的人物了解自强的表现，分析自强精神的主要表现，领悟自强是中国人民几千年来所形成的民族精神，我们要发扬这一精神。
“自强，通向成功的阶梯”这目主要讲自强的作用。
一个人能否成功，有很多复杂因素，但主观上是否努力，是否愿意自强，往往是决定性的。
因此，我们要认识自强与成功之间的关系，懂得自强的意义，从而激发起培养自强品质的强烈愿望，同时还要认识到自弃的危害，不进则退，不自强则自弃。
第二框“少年能自强”，包括“理想，自强的航标”，“战胜自我，自强的关键”，“扬长避短，自强的捷径”三目，分别从三个不同的角度介绍培养自强品质的方法。
要自强，首先要树立坚定的理想，并为这个理想矢志不渝地奋斗。
其次我们要战胜自己的弱点，不放任自己，努力学习和工作。
因为战胜自我是自强的关键。
即使一个人有美好的理想、聪明的头脑，但如果不刻苦，不能克制自己，放纵自己，也不可能实现自强。
最后我们还要发挥自己的长处，避开自己的短处，这样才是我们走向自强的捷径。
本课的重点是第二框“少年能自强”，要重点掌握好自强的三个主要方法；难点是“自强，进取的动力”。
我们可以通过寻找身边人物自强不息走向成功的事例，分析个人成功与自强的关系，从而感悟自强品质的重要性。
学习中我们要主动思考，并寻找自己的不足，多向身边的榜样学习，努力寻找适合自己的培养自强品质的好方法。
《人生自强少年始》教学设计
《人生自强少年始》教学设计《人生自强少年始》教学设计课题人生自强少年始（七年级下册第四课第一框）版本人教版执教者桂林德智外国语学校杨敏刚解读理念通过创设情境、协作、会话，实现意义建构，帮助学生将知识内化为素养，外化为行动，体会生活、感悟生活，学以致用。
解读教材内容标准“成长中的我”中第一部分“认识自我”中的“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”，第二部分“自尊自强”中的“培养自强的精神，体会自强不息的意义”；“我与集体、国家和社会的关系”中第一部分“积极适应社会的发展和进步”中的“正确认识生活中的困难和逆境，提高保持积极进取的精神状态”教学目标情感态度价值观目标感受到自强对于一个人成长具有巨大作用；初步培养自强的生活态度；渴望做一个自强的人能力目标懂得自强要从少年开始；掌握一些培养自强品质地方法尝试做自强少年。
知识目标懂得自强的含义、表现和作用。
教学资源音像、照片、自身及学生资源教学难点自强与成功的关系（自强的意义）教学重点自强的含义解读学生此年龄段的学生，大多是独生子女，是在顺境中长大的一代人，家长创下的优越的物质条件及安逸的生活环境，使他们所有心愿的满足与获得似乎都是那么的容易，这就弱化了自身生存发展的的内在动力，在无论付出与否都能获得的情况下，孩子们会怎么选择？解读方法教学方法提问法、讨论法、教学手段多媒体教学教学准备通过报刊、网络搜集影像及查阅资料并整理教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动目标达成导入《少年中国说》：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……”问题：这句话出自哪里？2.这句话是什么意思？学生回答结合历史背景引出自强的话题，进而引出“人生自强少年始”（教师板书）正课自强的含义及自强精神的表现欣赏视频《自强不息》问题：他们为何能活得如此精彩？2.讨论：怎样理解“我笑了，所以生活对我笑了”（“我”为什么笑了？生活对我“笑了”是什么意思？）在我们的身边是否有关于自强的例子？请同学们谈一谈。
思想品德人教七年级下册《人生自强少年始》教案4
《人生自强少年始》教案【教学目标】1、懂得自强的含义、表现和作用，懂得自强要从少年开始。
2、感受自强对一个人的成长具有巨大作用。
3、初步培养自强的生活态度，渴望做一个自强的人。
【教学难点】自强的含义【教学重点】自强的含义；自强是通向成功的阶梯。
【课前准备】搜集有关讴歌自强不息精神的人物和事迹。
下载歌曲《男儿当自强》。
【教学过程】首先，请同学们阅读小故事：在非洲大草原的奥兰治河两岸，生活着许多羚羊。
动物学家发现，东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快。
对这些差异，动物学家百思不得其解，因为这些羚羊的生存环境是相同的。
于是，他们在两岸各捉了１０只羚羊，然后分别把它们送到对岸。
一年后，由东岸送到西岸的羚羊繁殖到了１４只，而由西岸送到东岸的羚羊只剩下３只……东西两岸的羚羊生存环境是基本相同的，为什么东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快。
请同学们猜一猜这其中的原因是什么？这给我们什么启示？（东西两岸的羚羊生存环境是基本相同的，而东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快。
是因为东岸的羚羊所生活的环境附近生活着一群狼，面对这样的生存挑战，东岸的羚羊必须使自己强健起来，才能适应环境，求得自己的生存和发展。
大自然中的这一现象在人类社会中同样存在。
）问题：在激烈的社会竞争形势下，你能从这个故事得到怎样的启示？（学生交流）教师：苟安者弱，拼搏者强；自强者昌，自弃者亡。
生活要自立，人生当自强！这就是这个故事给我们说明的道理。
师：下面，请同学们用5分钟时间预习课文。
同时，思考下面两个问题：（什么是自强？用一句话概括它。
青少年为什么要自强？）（板书）1。
什么是自强？（老师巡视指导）（5分钟到，教师检查预习情况，提问几位同学对自强含义的理解。
老师给予鼓励并总结出自强的含义。
）（自强是一种对未来充满希望，奋发向上，开拓进取，不懈追求的精神和道德品质。
）师（提醒）：初中阶段是学习知识，涵养道德，增长才干，发展自己的最佳时期。
人教版七下思品第四课第一节《人生自强少年始》教案(11)
《人生自强少年始》一、教学目标1、情感态度价值观目标：感受到自强对于一个人成长具有巨大作用；初步培养自强的生活态度；渴望做一个自强的人2、能力目标：懂得自强要从少年开始；掌握一些培养自强品质地方法尝试做自强少年3、知识目标：懂得自强的含义、表现和作用。
二、重难点本课重点：自强的含义、作用和意义本课难点：自强与成功的关系（自强的意义）三、自学提纲1、讨论：西单女孩身上什么精神值得我们学习？2、西单女孩儿身上有那些自强的表现？3、西单女孩是一个自强的人。
结合她的事例，我们能否说出自强对我们个人的成长有什么作用呢？4、小明和小刚原本在小学里一直都是数一数二的尖子生。
可是初一上学期的期末考试成绩令两位同学非常吃惊，竟然连中等水平都达不到。
面对令人难堪的现实，他们做出了不同的选择。
小刚：分析原因，为自己制订了新的学习计划，改变了学习方法，付出比其他同学更多的努力去赶超别人‥‥‥小明：自暴自弃，认为自己的智力已开发完毕，总也赶不上别人，整天懊恼万分，结果上课听课效果不好，课下不完成作业，甚至对学习产生了厌恶‥‥‥请你猜想一下最终的结果会怎样？为什么？5、有些同学认为我们现在还小，需要各方面的帮助和照顾，谈不上自强，这种观点对吗？四、教学过程（一）新课导入多媒体展示孟佩杰和刘炜的相关图片及颁奖词，引入新课。
（二）板书：人生自强少年始（三）新课分析1、多媒体出示“西单女孩”的材料，学生阅读教材47——50页，思考自学提纲的五道思考题。
2、小组讨论，梳理归纳好要点；教师在班内视情况给予指导。
（选好代表准备班内发言）3、小组代表就自学提纲得1、2两题自由发言，目的是让学生明确什么是自强，自强的表现有哪些。
教师：同学们说的很好，在西单女孩的身上我们看到了自强的精神，明确了自强精神的表现。
结合西单女孩的事例哪个小组想说说自强对我们个人成长有何作用？学生以小组为单位自由发言。
（略）教师：大家说得非常精彩。
自强是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备品质；是一个人健康成长、搞好学习、将来成就事业的强大动力；（是进取的动力），是通向成功的阶梯。
人生自强少年始教案
人生自强少年始教案第一章：认识自强1.1 教学目标：让学生理解自强的概念和意义。
培养学生积极向上的心态，激发自强精神。
1.2 教学内容：自强Definition and significanceImportance of self-improvementRole models of self-strengthening1.3 教学活动：讨论：让学生分享对自强的理解和看法。
案例分析：介绍一些成功人士的故事，让学生了解自强的力量。
小组活动：学生分组，讨论如何培养自强精神，并分享心得。
第二章：设定目标2.1 教学目标：让学生学会如何设定清晰、具体的目标。
培养学生制定计划并坚持执行的能力。
2.2 教学内容：Setting clear and specific goalsImportance of goal-settingStrategies for achieving goals2.3 教学活动：小组讨论：让学生讨论并分享自己的短期和长期目标。
目标设定练习：学生练习设定自己的目标，并学习如何制定实现目标的计划。
分享成功案例：介绍一些成功人士如何设定并实现目标的故事。
第三章：培养自信3.1 教学目标：让学生理解自信的重要性。
培养学生培养自信的方法和技巧。
3.2 教学内容：The importance of self-confidenceBuilding self-confidenceOvering self-doubt3.3 教学活动：自信心的自我评估：学生进行自信心自我评估，并分享结果。
自信技巧练习：学生练习一些提高自信的技巧，如积极思考、自我肯定等。
小组讨论：让学生讨论如何帮助彼此建立自信。
第四章：面对挑战4.1 教学目标：让学生学会如何面对挑战和困难。
培养学生解决问题的能力和适应能力。
4.2 教学内容：Facing challenges and difficultiesProblem-solving skillsAdaptability4.3 教学活动：小组讨论：让学生分享自己面对挑战的经历和感受。
人教版七年级下第四课第一框人生自强少年始课件教案及同步练习-1.doc
《人生自强少年始》教案教学目标1、知识目标：懂得自强的含义、表现和作用；懂得自强要从少年开始。
2、能力目标：能举例说明自强精神的意义，尝试做自强少年。
3、情感态度与价值观目标：感受到自强对一个人的成长具有巨大作用；初步培养自强的生活态度。
教学重难点1、“自强的含义和表现”是本课的重点。
2、“自强，通向成功的阶梯”是本课的难点。
教学方法根据七年级学生的学龄特点和认识水平，主要采取了多媒体辅助教学、情境教学法等教学方法，提高学生的学习兴趣，让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力。
学情及学法七年级学生的学龄特点，使得他们身上自立自强精神非常缺乏，有的成了“衣来伸手，饭来张口”的小皇帝，少数学生遭遇到家庭变化、学习上的挫折之后，无法正确面对，易产生自弃心理。
因此，在教学中，要引导学生化被动学习为主动学习，采用一些方法如：自主学习法；讨论学习法；列举法等学习方法进行学习，让学生在活动中学，在活动中思考，积极主动地自主学习。
课前准备学生准备：结合教材内容收集一些古今中外优秀人物的故事。
教师准备：根据学生情况分组；制作多媒体教学课件教学过程：一、导入新课1、播放《自强之人》2、思考：他们身上具有什么品质？学生回答后，师小结，导入新课这些残疾人艺术家展示了自尊、自信、自强，他们在挑战自我的过程中探索着生命的价值。
这种精神就是我们今天要学习的自强精神。
二、出示教学目标后，出示自学思考题，要求学生按要求自学：1、什么是自强？2、为什么人生自强要少年始？3、自强精神的表现是什么？4、为什么要自强？5、为什么自强不息是伟大的民族精神？6、什么是自弃？自弃与自强的关系如何？7、为什么自弃终将一事无成？（自弃对人有什么影响？）8、自强的作用有哪些?三、新课内容教学（一）自强，进取的动力1、学生阅读P47小涛的材料，分析：他为什么能忍受疾病的痛苦，在各方面能取得那么大的成绩，靠的是什么？学生分析回答：①靠的是从容面对不幸和困难，奋发向上，不依赖别人；②靠的是自尊、自信、自立、自强的精神；2、什么是自强呢？答：自强的含义：自强是指对未来充满希望，不向困难、挫折屈服，永远奋发向上，不断进取的一种精神，一种美好的道德品质。
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人生自强少年时教案
[本课知识目标]
1．懂得自强的含义、表现和作用
2．懂得自强要从少年始
[本课能力目标]
1．掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年
2．教学重点和难点
[本课情感态度和价值观目标]
1．感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用
2．初步培养自强的生活态度
3．渴望做一个自强的人
[本课重点]
自强的含义、作用和意义
[本课难点]
自强的含义、培养自强品质的方法
[教学设计]
导入：
2005感动中国：《带着妹妹上大学》
洪战辉
颁奖词：
当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，就要撑起困境中的家庭，就要学会友善、勇敢和坚强，生活让他过早地开始收获，他由此从男孩开始变成了苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强。
今天他看起来依然文弱，但是在精神上，他从来是强者。
事迹：
13岁单薄的肩膀担起整个家庭的重担，洪战辉带着妹妹走进大学校园的事迹，已经广为传颂。
在颁奖典礼上，他动情地说：“有句话是我想送给大家的：苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本，奋斗才是最重要的。
”
设问：这位普通的哥哥具备的什么品质打动了我们的内心，感动了中国？
生1：是对妹妹的负责和关爱；
生2：他不怕困难，努力奋斗；
生3：他具有自尊、自信、自立的优秀品质；
生4：它对未来充满希望，奋发进取；
生5：他具有自强不息的精神；
……
师：同学们说得很好，洪战辉具有良好的心理品质，其关键字是自强！那么什么是自强呢？请同学们归纳一下。
生：一个人自尊、自信、自立，对未来充满希望，永远向上，奋发进取，这就是自强。
板书：1．自强的含义
师：对，洪战辉就是凭着这种自强不息的精神，从一个男孩开始成长为一个苦难打不倒的男子汉，赢得了2005年中国的感动。
同学们，自强是一种精神，一种美好的道德品质，对一个人的成长作用巨大。
初中阶段是学习知识、培养道德、增长才干、发展自己的最佳时期，我们应向洪战辉学习，主动培养自强的品格，让自强的品格成为我们努力学习，奋发进取的动力。
板书：一、自强，是进取的动力（写在“1．自强的含义”的上面）
师：请同学们回忆一下，你知道的还有哪些生命不息，自强不止的事迹？
学生畅所欲言：
中华民族抗击外来侵略，争取独立的斗争历史；
郑和环球航行的探索；
爱祖国、爱人民、坚持真理、宁死不屈的屈原；
战功卓著的爱国名将戚继光；
严禁鸦片、抵抗侵略的爱国政治家林则徐；
爱国工程师詹天佑；
身残志不残的张海迪；
在NBA打拼的姚明；
奥运赛场创造奇迹的飞人刘翔；
……
师小结：看来，同学们了解的自强不息的事迹很多，这也说明自强精神表现在方方面面。
在现实的学习生活中，自强表现在哪些方面呢？
板书：2．自强的主要表现
生答：略
师：的确，自强表现在：面对困难不低头，面对挫折能进取；自尊自爱、不卑不亢；勇于开拓、积极进取；志存高远、执著追求，等等。
自强，无论对个人，还是对国家，都是十分重要的。
教材为我们做了很好的概括，同学们能找到并抓住里面的关键字吗？
指导学生看书，学生答略。
师：自强是让一个人活出尊严，活出个性，实现自我价值的必备品质；
自强，是我们健康成长、搞好学习、将来成就事业的强大动力；
自强不息是我们中华民族几千年来熔铸成的民族精神。
正是这种民族精神，使中华民族历经沧桑而不衰，饱经磨难而更强，豪迈地立足于世界民族之林。
[设计意图]良好的开端是成功的一半。
导入及讲解中所采用的材料和事例，都是生活中影响较大的、学生比较关注和了解的事例，贴近学生，贴近生活实际，对学生有很强的正面引导和激励作用，既调动学生的兴趣和学习的热情，又能提升上课的教学效果，使学生在快乐中接受新知，较好地实现了教学目标中“感受自强对人成长的巨大作用”的要求，也突破了“自强的作用和意义”这一难点内容。
[情境材料]
“梦想中国”的挑战者之一，来自广西偏远地区身患肌肉萎缩症的女孩子谭金玲，在自己的坚持与拼搏后，不仅实现了自己在梦想舞台一展歌喉的心愿，而且因为她的自强和乐观，赢得了观众经久不息的掌声和肯定。
挑战主持人的蔚迟林嘉，由一名普通高校的大学生，通过自己的拼搏，一举成功守擂九个月，刷新所有挑战记录，凭的是永不自弃的执着。
设问：从以上两则材料中同学们得到什么启示？
学生答略。
师：“眼前多少难甘事，自古男儿当自强。
”生活和命运总是青睐那些自强不息的人。
因为梦想在心中，成功在手中，无数成功者的经历都在生动地诉说着一个简单的道理：唯有自强，才能成功，自强是成功的内在动力，自强是通向成功的阶梯！
板书：2．自强，通向成功的阶梯
（过渡）如果在前进的路上我们失去了自强精神，那么生活会变成什么样呢？
寓言故事：
云雀与蚯蚓
一只云雀在树上高歌，忽然看见一个人走过来，手里拿着个小木盒。
云雀问：“你的盒子里装的是什么？”那人说：“全是蚯蚓。
”云雀又问：“我怎样才能得到它们呢？”那人答：“只需要你身上的一根羽毛。
”云雀便高兴地拔下自己身上的一根羽毛，换来了一盒蚯蚓，并高兴地自言自语：“原来这么容易就可以获得食物。
今后，我再也不用工作了。
”就这样，云雀每天从自己的身上拔下一根羽毛换蚯蚓。
几个月后，这只云雀身上的羽毛都被自己拔光了，再也不能换蚯蚓，这才想起应该自己去找食物。
遗憾的是，它的身上光秃秃的，一根羽毛也没有，无论怎样努力，再也飞不起来了。
设问：一只展翅飞翔的云雀为什么会成为蚯蚓的手下败将？
生答：是懒惰，得过且过。
是缺乏自强精神，是自弃。
教师小结：从以上正反两方面的事例，我们可以得出结论：自弃与自强是对立的，自弃的人没有理想和追求，不愿吃苦，不愿奋斗，最终只能一事无成，被命运所抛弃。
自强者胜，自弃者败。
自强品质对人生具有重要的意义。
同学们，希望你们不做贪图安逸的蓬间雀，而要像雄鹰那样展翅高高飞翔。
[课堂反馈]
师：1．请同学们结合本课所学知识，谈谈我们为什么要培养自强的优秀品质？
2．结合自己的收获和感悟，写出你的自强感言。
[设计意图]
通过正面事例的激励和引导，使学生充分认识自强的重要作用，而反面事例的警醒和教育，更使学生认识到缺乏自强的人将一事无成。
突出自强的重要意义。