安徽街小学语文“主动参与”课堂教学设计 五上 第二单元02
部编版语文五年级上册第二单元备课教学设计
部编版语文五年级上册第二单元备课教学设计一. 教材分析部编版语文五年级上册第二单元的主题是“民间故事”。
本单元共安排了3篇课文，《猎人海力布》、《牛郎织女》（一）、《牛郎织女》（二）。
这些课文都是民间口头文学的精华，具有很高的文学价值和教育意义。
通过学习这些课文，学生可以了解我国的民间故事，感受民间故事的韵味，培养对民族文化的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对民间故事有一定的了解，但可能对一些文言文式的表达和古代文化知识还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文的大意，了解民间故事的基本特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习，学生能够提高阅读理解能力和口头表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受民间故事的韵味，培养对民族文化的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文的大意，了解民间故事的基本特点。
2.教学难点：对课文中的文言文式的表达和古代文化知识的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、自主学习法、合作学习法、探究学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关民间故事的图片、视频等教学资源。
2.学生准备：预习课文，了解课文大意。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放民间故事的视频，引导学生进入学习情境，激发学生对民间故事的兴趣。
然后，教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生关注课文中的民间故事特点。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，边读边思考。
学生通过自主学习，初步理解课文大意。
教师关注学生的学习进度，及时解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生分享自己喜欢的民间故事。
部编版语文五年级上册第二单元备课教案
部编版语文五年级上册第二单元备课教案一. 教材分析部编版语文五年级上册第二单元包含了《将相和》、《草船借箭》、《麻雀》三篇课文以及口语交际“讲历史人物故事”和语文园地。
这一单元的主题是历史故事和人物，通过阅读和口语交际的方式，让学生了解历史人物的事迹和品质，提高学生的朗读和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于历史故事和人物也有一定的了解。
但是在朗读和表达方面，学生的能力参差不齐，需要教师针对性地进行指导。
此外，部分学生对于文言文的阅读和理解存在困难，需要教师耐心引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，掌握课文中的重点句子和词语，了解历史人物的事迹和品质。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、表达等方式，提高学生的阅读和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对历史故事和人物的兴趣，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.生字词的正确认读和理解。
2.课文中的重点句子和词语的解析。
3.朗读和表达能力的提高。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的阅读和表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.历史人物故事资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示本单元的主题“历史故事和人物”，引导学生回顾已学过的历史故事和人物，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）引导学生朗读课文，边读边思考，理解课文内容。
教师适时提问，帮助学生理解生字词和重点句子。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿历史人物的语言和行为，体会人物的情感。
教师点评并指导学生改进。
4.巩固（5分钟）学生用自己的话复述课文内容，教师适时提问，检查学生对课文的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生讨论：你最喜欢课文中的哪位历史人物？为什么？学生分享自己的观点，教师点评并引导 students to think about the qualities of thesehistorical figures and how they can learn from them.6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调历史人物的事迹和品质，引导学生树立正确的价值观。
部编版小学语文五年级上册第二单元整体教学设计
五上第二单元整体教学设计——“阅读能手”评比一、单元教材解读本单元是阅读策略单元，学习提高阅读速度的方法。
学生进入高年级课外阅读量逐渐增加，阅读材料的种类不断丰富，掌握并运用提高阅读速度的方法，对增加阅读量，扩大知识面尤为重要。
安排本单元的目的是引导学生学习提高阅读速度的方法，并自觉运用到阅读实践中，逐渐形成良好的阅读习惯。
围绕“学习提高阅读速度的方法”这一语文要素，教材做出了有层次、有梯度的安排，介绍相应的提高阅读速度的方法，在实践中循序渐进的落实教学目标。
每篇课文均编排学习提示与课后练习相照应，介绍提高阅读速度的具体方法。
在中年级初步学习默读，做到不出声、不指读的基础上，《搭石》作为本单元开篇，引导学生养成集中注意力的阅读习惯，学习不回读的阅读方法，这是学生提高阅读速度的基础和起点。
《将相和》学习扩大视野的方法，引导学生尽可能连词成句的读文章。
《什么比猎豹的速度更快》引导学生结合文章段落特点，抓住关键语句，迅速把握课文内容。
《冀中的地道战》主要引导学生带着问题读，做积极的阅读者，并且能综合运用学过的方法提高阅读速度。
语文园地中的“交流平台”对本单元学习的相关方法进行了梳理和总结，“词句段运用”还提示学生在阅读时及时概括语句的意思，也可以提高阅读速度。
整个单元为学生提高阅读速度提供了有效的方法指导和实践运用的机会。
本单元习作“漫画老师”表达训练要素是“结合具体事例写出人物特点”，学生在以往的学习“写人”表达训练要素的历程中，对“写人”有一定的练习。
中年级写人的习作重在引导学生抓住特征把人物的某一方面写清楚，在此基础上，本次习作重在引导学生借助具体事例把人物的特点写具体。
从写清楚到写具体，要求是有所提高的。
综合考虑阅读策略训练点和读写训练意图，本单元学习目标可梳理如下：学生将知道：1.阅读时集中注意力，不回读、连词成句的读、跳读、带着问题读都可以帮助我们提高阅读速度。
2.边读边思考，能帮助我们及时捕捉阅读中的关键信息。
统编版语文五年级上册第二单元语文园地二 公开课一等奖创新教学设计
统编版语文五年级上册第二单元语文园地二公开课一等奖创新教学设计语文园地二【课时目标】1.学习根据语境理解句子想要表达的意思。
学习提高阅读速度的方法。
2.学习详细地描述成语的方法。
3.积累名言警句。
【教学重点】1.学习根据语境理解句子想要表达的意思。
学习提高阅读速度的方法。
2.积累名言警句。
【教学难点】学习详细地描述成语的方法。
【教学准备】教学课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.学习根据语境理解句子想要表达的意思。
学习提高阅读速度的方法。
2.积累名言警句。
【教学过程】一、交流平台1.同学们好！这节课我们学习语文园地。
（板书：语文园地）2.这个单元是阅读策略单元。
在这个单元的学习中，我们根据学习任务，用较快的速度默读了课文。
语文园地中有三位同学对提高阅读速度的方法做了一个梳理，先让我们来听一听。
（出示三位小朋友的话）预设：为了提高阅读的速度，我们要集中注意力，尽量连词成句的读，不要一个字一个字地读，更不要回读。
预设：带着问题读，也可以加快阅读的速度。
遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下，可以先不管它，继续往下读。
预设：读得快，还要想得快要做到一边读一边想，抓住关键词句，才能及时捕捉有用的信息。
师小结：这三位同学不仅讲清了提高阅读速度的方法，还特别强调了一定要边读边思考，要在理解课文内容的基础上来提高阅读的速度。
（出示4篇课文的图）3.在提高阅读速度的过程中，你有哪些体会和方法吗？让我们来听听这几位同学的交流。
预设：我在学习《搭石》一课时，在不妨碍我完成学习任务的前提下，遇到不懂的词语尽量不回读，同时，我觉得集中注意力专心阅读，最为重要。
预设：在学习《将相和》和《什么比猎豹的速度更快》时，我提醒自己根据任务去寻找相关的信息，尽量连词成句地读，借助关键词句，用较快的速度去阅读。
预设：在读《气中的地道战》时，我根据题目想一些问题，然后带着问题去读，加快了阅读的速度。
4.大家交流得很好。
提高阅读速度的方法有的出现在课文的阅读导读中，有的出现在课后练习中，你还有哪些体会和方法吗？让我们来听一听。
部编版语文五年级上册第二单元教学设计
（2）小练笔。
搭石是一些普普通通的石头，但它们又极不普通。
在大家的心目中，搭石又是什么呢？搭石，联接起故乡的小路；搭石，是乡亲们美好情感的见证；搭石，；搭石，。
板书设计：教学反思：隽水镇南片电子教案(1)引导学生思考:冀中人民在中国共产党的领导下，用地道战这种作战方式打击了敌人。
作者两次写到这是个奇迹，你是怎么理解这个“奇迹”的?地道战取得成功的关键到底是什么?(2)全班交流。
①冀中人民特别勇敢，充满智慧，面对敌人的“扫荡”积极想办法。
②地道设计得精巧、合理，让敌人根本想不到，他们对地道中的情况一无所知，摸不着头脑，我们对地面的情况却了如指掌。
地道设计巧妙也是取得胜利的原因。
③我认为从日军在冀中地区的大扫荡可以感受到敌人的毒辣，他们所作所为令人发指，我们也看到了面对日军，人民群众所表现出的勇敢和无惧。
是啊，中国人民充分发挥聪明才智，这也是地道战取得成功的重要原因之一。
4.总结:同学们，这节课我们更深入地了解了课文内容，理解了地道战取得成功的关键是人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。
课下同学们可以看一看电影《地道战》，相信你会有更多的收获。
板书设计：教学反思：我的老师（节选）从这篇文章中你学到了什么？四、课堂总结，完善习作教师总结:通过本次习作课,我们知道了语言具有漫画的功能。
扣住老师的特点，通过具体的事例和夸张的手法,给喜欢的老师"画”一幅漫画,老师的形象就鲜活起来把修改好的文章读给你写的老师听，问问他（她）有什么评价，最终完成作文的修改和誊抄,形成自己最满意的作品。
【板书设计】教学反思：。
五年级语文上册第二单元教案2：课文朗读
作为语文学科的一项基础性任务，课文朗读一直是教育教学中不可或缺的一部分。
在五年级语文上册第二单元中，课文朗读是一个重要的教学环节，通过这一环节的学习，可以有效的提高学生的语文素养和口语表达能力，同时也能够加深学生对课文内容的理解和记忆。
一、教材分析1、教学内容：五年级语文上册第二单元教案2——课文朗读；2、教材目标：通过朗读课文，能够提高学生的语文能力，包括发音、语调、语速、停顿等方面的训练，同时也可以加深学生对课文内容的理解和记忆。
二、教学过程1、预备活动1. 教师放一段优美的音乐，让学生放松身心，获得一个良好的心境；2. 通过“回忆”、“总结”，引起学生对上一次课文朗读的关注，并帮助学生进一步回忆和总结上次的错误和不足，提高对明确的认识和加深记忆。
2、课堂活动1. 整体齐读——小学生的朗读经验较少，有的孩子朗读不规范，各自用不同的语速、语调和节奏，很容易翻译一句话的“美文”变成“狗屎文”，内容协调性差，更加不能沟通思想。
为减轻学生的紧张情绪，创建一个轻松活泼的朗读环境，教师可先把整篇文章读一遍，引导孩子们一起欣赏、感受，感受故事神韵。
让他们在欣赏、感受的过程中，发现文章中的用词、表达和文学特色，帮助学生从整体上理解和感受文章的情节、情感和主题。
2. 分组小读——把学生分成小组，让他们分别朗读，以此来加强学生语音节奏和语言表达的能力。
在这个过程中，教师要对学生的朗读进行及时纠正和引导，使其形成一个良好的习惯。
3. 个别点读——教师选择一些学生进行个别点读。
在学生单独朗读时，教师要针对学生流畅性、准确性、生动性等方面进行评价和纠正。
4. 集体再读——用真诚、温暖的语调向学生传递鼓励，让学生全班齐读。
通过反复练习，帮助学生达到改进和加强口语表达的目的。
3、课后作业让学生在家里练习朗读课文，记忆并理解文章的主旨和情节，并填写朗读记录表，为下堂课做好准备。
三、教材特点五年级语文上册第二单元教案2的课文朗读环节，注重培养学生的语言表达能力和口语交流能力，通过课文朗读这一个环节，使学生能够提高自己的语音、语调和口语表达水平。
部编版语文五年级上册同步教案-第2单元教学设计
第二单元教学设计教材分析本单元围绕提高阅读速度的要求，选编了《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》和《冀中的地道战》这四篇课文。
《搭石》通过描写乡亲们摆搭石、走搭石等生活中的平凡场景，赞扬了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。
《将相和》是根据《史记·廉颇蔺相如列传》改写的历史故事。
课文围绕着“将相和”这个题目，通过记叙“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个既独立完整又紧密相联的故事，以简洁而又巧妙的过渡，构成“将相和”这一更加完整曲折的大故事。
塑造了蔺相如和廉颇两个人物形象以及将相之间“和—不和—和”的过程，赞扬了蔺相如机智勇敢、不畏强暴、先国后私的品质，以及廉颇勇于改过的精神，从而凸显他们以国家利益为重的家国情怀。
《什么比猎豹的速度更快》是一篇科普短文，通过比较人、鸵鸟、猎豹、游隼、飞机、火箭、流星体和光的速度，生动形象地告诉大家光是宇宙中最快的东西。
《冀中的地道战》介绍了冀中地道的产生、作用和结构特点以及地道战在我国抗日战争史上留下的惊人奇迹，歌颂了我国人民无穷无尽的智慧和顽强的斗争精神。
“习作”的主题是“‘漫画’老师”，要求大家用文字把一位具有特点的老师给“画”出来，这一定会让同学们很感兴趣，且有利于增强师生感情。
“语文园地”中，“交流平台”让大家交流怎样提高阅读的效率；“词句段运用”要求大家概括句子的主要意思，以及把成语的意思用具体的情景表现出来；“日积月累”中是一些劝勉大家珍惜时间的诗文名句。
教学目标知识与能力1．学习并积累本单元中的重点字词，做到正确识音、辨字、释义。
2．培养学生借助工具书，整体感知课文内容大意，提高整体阅读能力。
过程与方法1．在阅读课文的过程中，学习提高阅读速度的方法。
2．体会课文是如何结合具体事例写出人物特点的。
情感、态度与价值观受到课文中人物的高尚品质的熏陶。
重点难点教学重点在阅读课文的过程中，学习提高阅读速度的方法。
教学难点体会课文是如何结合具体事例写出人物特点的。
五年级语文上册教案第2单元教案部编版
教案：五年级语文上册第2单元教案（部编版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解本单元的生词和重点词语。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意和主题。
（3）能够通过课文学习，掌握一定的阅读技巧和方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过课文学习，培养学生的好奇心、想象力和创新思维能力。
（3）通过课堂讨论和表达，提高学生的口头表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语文学科的兴趣和热爱，激发学生的学习热情。
（2）通过课文学习，培养学生的情感态度和价值观，引导学生正确对待生活和学习。
（3）培养学生的人际交往能力，培养学生的团队合作精神。
二、教学内容本单元共包含4篇课文，分别是《草原》、《 bio妈妈》、《只有一个地球》和《慢性子裁缝和急性子顾客》。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生词和重点词语的学习和理解。
（2）课文的朗读和阅读理解。
（3）课文中的语言表达和修辞手法的分析和运用。
2. 教学难点：（1）生词和重点词语的理解和运用。
（2）课文中的语言表达和修辞手法的分析和运用。
（3）学生的口头表达和思维能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文教材。
2. 学具：课本、笔记本、文具盒、学习软件。
五、教学过程1. 导入：通过趣味小故事或问题引导，激发学生的学习兴趣和好奇心，引入本节课的主题。
2. 生词学习：引导学生自主学习生词，通过朗读、翻译和例句等方式，帮助学生理解和记忆生词。
3. 课文朗读：指导学生正确朗读课文，注意语音语调和节奏的掌握，帮助学生理解课文大意。
4. 课文理解：通过问题解答、小组讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，分析课文中的语言表达和修辞手法。
5. 阅读技巧：引导学生运用阅读技巧和方法，提高阅读理解能力。
6. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，培养学生的口头表达能力和思维能力。
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⒈ 查 漏补缺、 夯 实基础 ⒉ 整 体感知、 理 清条理
初 读 文 本 ★ 整 体 感 知
1． 从两首歌词中我们看出红军长征过 程中遇到哪些困难？红军为什么能够 克服这些困难？ 2． 《四渡赤水出奇兵》中展现了红军 在赤水河流域巧妙调动敌军，最终摆 脱其围追堵截而进行的几次重大战斗 画面。请分别用一个短语列举出 来： 3．毛主席说“红军不怕远征难，万水 千山只等闲”，《过雪山草地》中红 军“不怕难”具体表现在哪些地方？ 请结合歌词加以理解。
第（二）单元整组备课
单元教学 内容说明
本单元共有四篇讲读课文《“长征组歌”两首》、《话说长江（节 选）》、《雷锋之歌》、《向五星红旗敬礼》，一首古诗《石灰吟》和 一个语文乐园。 战争年代，革命先烈浴血奋斗，舍生取义。和平时期，建设者们默 默工作，无私奉献。他们谱写了一曲曲感人至深的赞歌。
教学目标
在教学中，要引导学生通过反复朗读课文，理解课文内容，体会课
） 调．虎离山（
） 重．飞渡（
） 三、互动探
2、问题思考（书上批注） ⑴从两首歌词中我们看出红军长征过程中遇到哪些困难？红军为什么能够克服这 些困难？ ⑵《四渡赤水出奇兵》中展现了红军在赤水河流域巧妙调动敌军，最终摆脱其围 追堵截而进行的几次重大战斗画面。请分别用一个短语列举出来： ⑶毛主席说“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，《过雪山草地》中红军“不 怕难”具体表现在哪些地方？请结合歌词加以理解。 2、品味歌词语言： ⑴这两首歌词分别运用了哪些修辞手法？请分别说明运用这些修辞手法的作 用。 ⑵《四渡赤水出奇兵》用词非常准确生动，请你从敌人、红军两方面各找出一些 用得好的动词，分析其作用或妙处。 主动学习教学过程
三、解题 土地革命战争时期，中央红军长征中在川黔滇的赤水河流域，同国民党 军进行了运动战，四渡赤水，打乱了敌人的追剿计划，然后急行军渡过金沙 江，摆脱数十万国民党军的围追堵截，取得战略转移中决定性的胜利。《四 渡赤水出奇兵》是长征途中毛泽东指挥红军四次渡过赤水河，牵着敌人走， 调敌人的兵力出云南，为红军北上摆脱敌人围追堵截的得意之作，因为用兵 出神入化，所以说“出奇兵”
如神”表现了（ （ ）的英雄气概。
3、根据拼音写汉字。 长征，从 1934 年 10 月开始，1936 年 10 月结束。总行程 6．5 万余里。红 军先后跨越了近百条江河，征服了约 40 座名山险峰，其中包括 20 余座海拔 4000 米以上的ái ái （ ） 雪山， 穿过了被称为 “死亡 xiàn j ǐng（ ）”的茫茫草地。红军在长征途中先后进行了 600 余 次 重 要 战 役 战 斗 ， 牺 牲 营 以 上 干 部 约 430 人 ， 共 计 ji ā n miâ （ ）和击溃国民党军数百个团，俘敌 2 万余人，红军也付出 了兵力损失达四分之三的重大牺牲。 长征创造了一种全人类都为之景仰和 qīn pâi（ ）的精神！ 是用信念、 意志和汗水 pǔ xiě （ ） 而就的人生的伟大篇章。 4、 选出下列句子中与其他三句运用的修辞方法不同的一项 （ ） A．天如火来水似银 B．军民鱼水一家人 C．红军都是钢铁汉 D．雪山低头迎远客
教学重点
文丰富的情感。同时，还要引导学生在学习课文时，注意作者在表达顺 序上和用词造句上的特点，学习表达方法。体会作者表达的情感，懂得 人生的意义在于奉献
单元课时安排
“主动参与”课堂教学设计
课 题
4 《长征组歌》
课时安排
2 课时（第一课时）
《长征组歌〃 红军不怕远征难》 是 1965 年为纪念红军长征胜利 30 周年而作。 全曲由十个乐章组成，本课是选择了其中的第四乐章《四渡赤水出奇兵》和第六 教材解读 乐章《过雪山草地》的歌词作为课文。艺术地再现了红军长征途中若干重大历史 事件，构成一部宏伟壮丽的英雄史诗，塑造了中国工农红军的光辉形象，热情讴 歌了中国共产党和人民军队的伟大胜利。 学生对此类课文兴趣浓厚，喜欢通过电视电影了解红军长征途中遇到的困难 学情分析 和长征中的小故事，对歌曲兴趣浓厚，课前通过听歌记住歌词，毕竟长征这段历 史与学生的生活时代相隔太远，对文中含义较深的歌词学生在理解上有困难。 知识与技能：学会本课生字词；了解歌词中关键词句的含义及其表达作用， 理解诗歌内容；能够正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。 教学目标 情感态度和价值观：欣赏歌词中表现毛泽东用兵如神的军事家的风采；体会 歌词中表现红军战士过雪山、涉草地的艰难及其表现出的钢铁意志。 过程与方法：通过反复朗读课文，在读中感悟，体味作品的内容和情感。 教学重点 教学难点 1、理解歌词中关键词句的含义及其表达作用。 2、体会红军的革命乐观主义精神。感受歌词的气势美和音乐美。 领悟作者的思想感情。体会歌词的音乐美。 一、目标导学 1．品味歌词语言概括性、准确性和生动性。 2．理解毛主席用兵如神的军事指挥 才能和艺术。 3．体会红军战士爬雪山、过草地时的艰难及红军钢铁般的意志。 前置性 学习设计 二、自主预学 1．收集红军四渡赤水、过雪山草地的资料，了解相关史实。 2．读课文，给下列 加点字注音： 横． 断山 （ 皑皑．（ 究 ） 蛮横． （ ） 调．解（ ） 敌重． 兵 （ ） 压黔． 境 （ ） 泥毡． （ ）雪
（活动建 议：可从换 词、修辞等 角度进行赏 析，赏析时 要将词语放 到句中去体 会，想 象场景，体 会人物形象 与精神。展 示时，除展 示赏析内容 外，更要注 重展示充满 感情的朗 读。）
回 归 全 文 ★ 整 体 感 悟
一、展示提升： 《四渡赤水出奇兵》这首诗描写了______________________________， 表 紧 扣 关 键 ★ 拓 展 训 练 现 了
学生活动 教师活动 设计意图
预 习 交 流 ★ 检 查 参 与
活动二（课中）：预习展示 ⒈教师检查点拨生字词读音、 字 ⒈小组代表参加基础知识学习的 形 展示 容易读错的字词：隋朝、渝州、 ⒉对照历史背景，自读自悟。 恭州、赵敦、舢板、颠簸、扑朔迷离、 默读课文，注意旁边的提示，边 湿漉漉。 读边想每句话的意思，在不懂的地方 ⒉归纳内容，理清条理 做上记号。（预设学生不懂的地方会 有：横断山、天如火来水似银、弃甲、 丢烟枪。）相互交流解答。 自由阅读课文，画出印象深刻的 字、词、句多读几遍，联系时代背景， 在书边写上批注。 引导交流阅读体会，把握文本内 涵。 3.小组代表汇报课前思考题的掌 握情况
学生活动 活动一（课前）： 1.学生独立完成学案 ⒉学生在小组内互查互说：字音、书写、组 词、释词 教师活动 1.精心设计课前学案内容 ⒉课前查阅学生完成的学案 巡查学生互查互看情况
二次备课
设计意图 自主学习， 扫清障碍， 初读课文， 了解内容。 巩固正音， 规范书写， 理解词语， 整体感知。
创 设 情 境 ★ 释 题 激 趣
（1） 比喻多次的战斗和经验。
（
）
（2）比喻为了便于乘机行事，想法子引诱人离开原来的地方。 （ ） （3） 共同享受幸福、 共同担当艰苦。 2、根据课文内容填空： 《 四 渡赤水出 奇兵》 中两次出现过 这样的 短句（ （ ）。表达了红军战士（ ）， （ ）
）。诗中“用兵真 ）。全诗表现了红军战士
1．播放电视《长征组歌》演唱片段。 2．导入；同学们，刚才我们观看了萧华作词，晨耕、生茂、唐轲、遇 秋作曲的《长征组歌·红军不怕远征难》片段。这是萧华同志在 1965 年为 纪念红军长征胜利 30 周年的佳作，北京部队战友歌舞团当年首演于北京。 全曲由十个乐章组成： ①告别②突破封锁线③遵义会议放光辉④四渡赤水出 奇兵⑤飞渡大渡河⑥过雪山草地⑦到吴起镇⑧祝捷⑨报喜⑩大会师。 这部大 型声乐作品，采用领唱、重唱、齐唱、合唱及乐队的表现形成，融汇长征沿 途各地民间音乐和工农红军歌曲而加以发展， 艺术地再现了红军长征途中若 干重大历史事件，构成一部宏伟壮丽的英雄史诗，塑造了中国工农红军的光 辉形象，热情讴歌了中国共产党和人民军队的伟大胜利。 今天我们学习其中的《四渡赤水出奇兵》。 二、作者简介 萧华（1916—1985），江西兴国人。1930 年参加红军并加入中国共产 党。曾任第四军的团政委、总政治部青年部长、少共国际师政委。长征中任 第一军团组织部长、第二师政委。1955 年被授予上将军衔。是中共第八、 十一、十二届中央委员。1965 年，他抱病写作完成了 12 首长征组诗《红军 不怕远征难》。
合 作 探 究 ★
2.互学要求： ⑪和小组伙伴说一说：（方法提示： 读句子、抓词语、谈感受） ⑫小组内确定汇报的形式。 3.全班交流： ⑪小组汇报展示， 其他同学注意倾 听。 ⑫其他小组或个人可补充意见
参 与 学 习
1.出示“探究题”。 2.巡视检查学生自主学习情况。 3.巡查小组合作学习情况， 倾听学生 发言，适当归纳，串联。 4.组织全班交流，机智点拨、串联。 引导交流阅读体会，把握文本内涵。 预设学情，相机归纳： （1）路难行 是啊，歌曲里反复吟 唱“ 横断山，路难行”，突出表达 了行军的艰难。 你们能结合课文内容 把这“难”字说具体吗？ （地势险峻、天气炎热、干渴缺水、 重兵压境、徒步行军等） 想象红军行军的情景， 读出红军长征 的千难万险和千辛万苦。 （2）军民亲 这里的“亲人”指 谁？想象： 他们来送水容易吗？如果 没有他们送水会怎么样？由此体会 军民鱼水关系， 明确沿途人民群众对 红军的支持和拥戴， 就是红军克敌制 胜的基础。 指导朗读课文 1——5 行，感受红军 和人民群众之间相互依存的深厚情 谊。 （3）战士勇 a 藐视一切困难——道路、天气、饥 渴、徒步行军、飞渡天险„„ b 以弱对强， 杀敌制胜——体会 “飞” “临”“逼”“袭”，写出了作战机 动灵活，敌人狼狈而逃，红军乘胜赶 路。对比鲜明，反衬我军的神勇。 指导朗读课文 6——17 行。 （4）用兵神 在敌众我寡、艰险重 重，生死攸关的时刻，有了毛主席的 正确领导，红军屡次出奇制胜。结合 你阅读的资料和对课文的理解谈谈 对“毛主席用兵真如神”的看法。 四渡赤水——运动战术， 摆脱敌人的 围追堵截； 佯攻贵阳——声东击西， 牵动敌人的 大批兵力让敌人疲于奔命； 巧渡金沙江——调虎离山， 扰乱敌人 视线，跳出敌人的包围圈。 师： 毛主席就是这样指挥中央红军巧 妙地穿插于国民党军重兵集团之间， 灵活地变换作战方向， 调动和迷惑敌 人，创造战机，在运动中歼灭了大量