服装CAD课程教学探析
服装CAD教学的深层次探讨
尽 人 意 。 前 的 服装 纸 样 结 构 设 计 是 老 师 以 讲 一 个 例 子 ， 黑板 上 用 粉 笔 尺 子 画 出 来 在
内外服装Ｃ ＡＤ的 开 发 应 用 状 况 ， 了解 服 装
Ｃ ＡＤ的 系统 配置 。 运 用 服 装 Ｃ 能 ＡＤ 件 进 软 的 ， 生 照葫芦画瓢 ， 就只会这一款 ， 学 也 对 行各 类 服 装 的 纸 样 设 计 制板 ， 板 和 排 料 推 纸 样 结 构 的 应 用 原 理 没 有 深 入 了解 ， 成 等 ， 有 一 定 的 创新 能 力 。 学 环 节 包 括 课 造 具 教 在服 装 ＣＡ Ｄ软 件 系统 里 ， 能 灵活 使 用 。 不 对 于服装 Ｃ ＡＤ应 用 课 程 的 教 学 ， 师 教 堂 教 学 和 上 机 实 践 ， 者 培 养 学 生 对 理 论 前
随 着 计 算 机 软 件 飞 速 发 展 ， 装 ＣＡＤ 服
多 以 会 软 件 应 用 为 主 ， 常 出现 学 生 懂 操 软 件 系 统 已 经 涵 盖 了 服 装 生 产 的 各 个 环 常
买服装 Ｃ ＡＤ／ ＡＭ ， 适 应 越 来 越 快 的 发 作 ， 工 具 ， 懂 纸 样 应 用 ， 出来 的 纸 样 节 ， 想发 挥 该 课 程 的 综 合 性 ， 不 能 只 教 Ｃ 以 懂 不 做 要 就 展 的需 要 ， 目前 国 内较 大 的 开 发 商 有 富 怡 、 与 实 际 要 求 很 远 ， 得 服 装 ＣＡＤ的 教 学 与 学 生 工 具 的 使 用 方 法 ， 定 要 和 行 业 的生 使 一
了“ 装 ＣＡＤ应 用 ” 程 教 学 ， 学 效 果 不 服 课 教 是： 掌握 服 装 ＣＡＤ的 基本 概 念 ， 了解 当前 国
的 发展 ， 改变 了服 装 企 业 粗 放 型 ， 是简 单 只
服装CAD教学若干方面的探究
服装CAD教学若干方面的探究服装产业的发展随着服装CAD/CAM的发展,改变了服装企业粗放型,只是简单制造业为集约型有自己的品牌戰略,为服装企业的发展注入了高新技术,促进了服装企业的转型,2000年服装CAD/CAM还是法国lectra美国Gerber等国外厂商的天下,当时服装CAD/CAM的价格也是动辄几十万,随着2012年的到来,服装CAD/CAM市场已经是大小几十个品牌纷纷占领国内市场的份额,人们从只知道皮毛到已经人人熟悉服装CAD软件系统。
各大企业纷纷购买服装CAD/CAM,以适应越来越快的发展的需要,目前国内较大的开发商有富怡、ET、博克、金合集思、杭州爱科,国外的有日本的东丽、旭化成、法国力克、美国格博,等纷纷占领国内市场,工业发展步伐的加速,也决定着职业发展越来越专业化,岗位的专一性决定了,普通大学毕业的学生,反倒没有职业院校的学生好找工作,可谓市场决定走向。
职业院校的发展决定着我国城市化进程的加剧,也如此这几年各大服装院校纷纷引进服装CAD,国家教育部也推出了一系列的职业技能大赛,来推动职业教育的发展,例如每年六月份的天津中职高职的比赛,在这个大赛中有服装设计与制作这个项目,在比赛内容中“服装CAD应用”在整个大赛环节中起着至关重要的作用。
服装CAD系统主要包括:款式设计系统(Fashion Design System)、结构设计系统(Pattern Design System)、推板设计系统(Grading System)、排料设计系统(Marking System)、试衣设计系统(Fitting Design System)、服装管理系统(Management System)等,教学中常用的服装CAD系统包括结构设计系统(Pattern Design System)、推板设计系统(Grading System)、排料设计系统(Marking System),本文中所讲的服装CAD系统的教学方面也是指这三方面。
高校服装CAD课程教学改革与研究
高校服装CAD课程教学改革与研究引言随着时代的进步，科技的飞速发展，服装CAD技术已经成为现代服装设计和生产中不可或缺的工具之一。
高校服装CAD教学是本专业重要的教学环节之一，如何开展服装CAD 课程教学改革和创新，提高学生的实践能力、综合素质和市场竞争力，具有非常重要的意义。
故本文将以上述问题为基础，探讨高校服装CAD课程改革与研究。
目前，高校服装CAD课程教学存在以下问题：1. 教学内容过于简单单一。
大部分学校都将服装CAD教学内容限制在基本操作、简单绘图和样衣制作等方面，无法满足市场需求和学生个性化需求。
2. 操作式教学方法。
学生大多通过仿照老师或书上的样例进行操作，缺乏创新思维和实际操作经验，不利于提高综合素质和市场竞争力。
3. 教学手段单一。
大部分学校采用PPT展示课件、板书等传统教学手段，缺乏与时俱进的现代教学手段，不能突出软件特点和实用性。
4. 师资队伍不足。
高水平、资深的服装CAD教师缺乏，学校可供选择的教材资料也不够丰富，缺乏实用性和前瞻性。
1. 加强课程设置，拓宽教学内容。
将服装CAD教学内容拓宽至版型设计与制作、数码印花、立体陈列等方面，以适应市场发展与需求。
2. 探索问题式教学方法。
应用名师指导、学生自己动手设计等问题式教学方法，埑立学生的创新思维和实际操作经验。
3. 发挥多媒体教学手段。
多角度展示服装CAD设计与制作过程，并引入虚拟现实、3D 技术等高科技手段，加强软件特点与实用性的突出。
4. 聚合业内优秀师资。
建立行业与学校的联合培养机制，吸引拥有丰富行业实践和经验的优秀服装CAD专家、设计师加入高校师资队伍。
三、结论高校服装CAD教学改革与研究是适应市场需求和培育具有创新意识和实践能力的服装人才的必由之路。
我们应该加大对高校服装CAD课程教学的重视与投入，从教学内容、教学手段、师资队伍等多方面进行改革与研究。
通过这些措施的不断实践与探索，能够为培育更多高素质的服装人才、助力行业升级与发展做出积极的贡献。
探析《服装CAD》的教学
3科技资讯科技资讯S I N &T NOLOGY I NFORM TI ON 2008N O .10SCI ENC E &TECH NOLOG Y I N FOR M A TI ON 科教平台随着计算机硬件和软件技术的不断提高,纺织CAD 实用系统也日渐成熟,在其短短的发展过程中已给纺织服装行业带来了巨大的经济效益。
我国加入W T O 后,纺织业有了更大发展空间。
因此,服装设计专业人才的需求将更加迫切,而服装CAD 是基本技能之一,加强这方面的人才教育和培养是刻不容缓的事情。
1《服装CAD 》与《服装结构设计与工业样板》的关系服装的结构设计就是将款式、造型设计的构思及形象思维形成的立体造型的服装转化为多片组合的平面结构图的工作。
是技术人员依靠绘图工具,凭借个人的制图知识、绘图技巧和经验等,逐步绘制来完成图样的一种方法。
绘制图样精确度和质量的高低完全取决于技术人员的能力和经验,它往往比较容易受铅笔的粗细、各种尺度的精度、设计人员的用心程度等因素的影响,其稳定性不强。
服装C AD 技术融合了设计师的思想、技术经验,通过计算机强大的计算功能,使服装设计更加科学化、高效化,为服装设计师提供了一种现代化的工具。
它是未来服装设计的重要手段。
服装CA D 系统主要包括:款式设计系统,结构设计系统,推板设计系统,排料设计系统,试衣设计系统,服装管理系统等。
服装CAD 自从诞生以来,就倍受服装业的瞩目。
30多年来,它给服装企业带来的巨大效益是有目共睹的。
它通过人机交互的手段来进行设计,充分发挥人和计算机两方面的特长,借助计算机具有运算速度快,信息储存量大,记忆能力强,计算可靠性高,能快速反应与显示图形图像等特点,使设计质量和效益大为提高。
一些服装CAD 系统还可以使用户通过比较接缝长度及剪口位置来检查板型的可缝性等功能。
合理使用CAD 系统可以节省大量时间。
计算机放码的最大特点是速度快、精度高。
手工放码包括移点、描板、检查等步骤,这需要娴熟的技艺,因为缝接部位的合理配合对成品服装的外观起着决定性的作用,这是因为即使是曲线形状的细小变化也会给造型带来不良的影响,所以需要较长的时间,而采用服装CAD 系统,则可以在瞬间完成网状样片并提供有检查缝合部位长度及进行修改的工具。
高校服装CAD课程教学改革与研究
高校服装CAD课程教学改革与研究随着时代的发展和社会的进步，高校服装设计专业的发展也在不断的进步和改革中。
在高校服装设计专业中，CAD课程是非常重要的一门课程，它是现代化时装设计和制作中必不可少的工具之一。
现代时代注重的是效率和精确性，而CAD技术正是具有这种特点的高科技手段之一。
然而，目前我国的服装CAD课程教学仍然存在一些问题和不足，如教学内容和教学方法都比较单一。
为了适应时代的需求，还需要不断地改进和完善教学内容和教学方法。
一、教学内容的改革与研究在教学内容方面，应该根据学生的具体需求和现实需求，尽可能完善和改进教学内容，让更多的学生从中受益。
1、课程设置应该针对不同年级和不同人群设置不同的课程，让学生在不同的阶段掌握不同的技能和知识。
对于初级学生，可以开设基础课程，包括CAD基础的概念、技艺和基本操作等内容。
对于中级和高级学生，可以开设更高级的课程，如3D成衣设计、时装模型设计等。
2、教材和教学素材应该采用更加现代化和实用的教材和教学素材，让学生更好地理解和掌握CAD技术，例如可以选用插图丰富、内容充实的电子教材，并可以在线观看视频、参与在线讲座等。
此外，在课程教学中，应该让学生在真正的时装行业中体验、感受和参与到CAD设计中，通过实践和实际操作来巩固学习成果，提高技能水平。
3、开设课程的动机教师在加强课程的改革和研究时，应该要充分激发学生的学习动机，并利用不同的教学方法来提升学生的学习兴趣。
例如可以设置小组作业，进行模拟练习，让学生从中感受到科技与服装设计的融合，达到全方位的学习效果。
除了教学内容的改革和研究，教学方法的改革和研究也是非常重要的。
1、灵活的教学方法应该采用灵活的教学方法，根据不同的学生、不同的学习目标和不同的教学任务，采用不同的教学方法。
例如可以设置小组合作式学习、个性化定制等课程，让学生在不同的场景中较好地学习。
2、实践教学在课程的实践教学方面，教师可以利用不同的实践教学方法，例如利用模拟练习，模型展示以及通过互联网、手机等软件，教学应尽其所能地加强真实性，锻炼学生实际操作能力。
服装专业教学中CAD新技术的实践分析
服装专业教学中CAD新技术的实践分析随着时代的发展，科技越来越多的融入到各个领域中，服装专业也不例外。
在服装专业的教学中，使用CAD技术已经成为一种趋势，它可以显著提高学生的设计水平和效率。
本文将从教学案例和实践中，来分析CAD技术在服装专业教学中的实际应用。
一、教学案例一：服装设计很多学生在学习服装设计方面时，往往存在自己的设计理念和风格，但却不能很好地落实到设计图中去。
在这种情况下，CAD技术可以很好的解决这个问题。
通过使用CAD软件，学生可以根据自己的想法和创意，进行精确的绘制和调整。
在操作和使用中，CAD软件具有非常高的灵活性和适应性，因此能够满足学生的个性化需求。
二、教学案例二：纺织专业对于纺织专业的学生而言，CAD技术的应用则更多的是在纹理和色彩方面的。
通过使用CAD软件，学生可以自由的搭配和调整不同的纹路和色彩，从而达到更加丰富、更加生动的效果。
同时，由于CAD技术的高速和精度，学生可以很方便地调整和修改图案，从而有效地提高了纹理和色彩的效果和品质。
三、教学案例三：服装生产在服装设计和生产的整个流程中，CAD技术具有非常重要的作用。
它能够实现快速、直观、高效的生产建模和制图，从而提高了生产效率和品质。
同时，在服装生产中，CAD技术也可以提高工作效率和品质，并提高生产的水平和技术。
总之，在服装专业的教学中，CAD技术的应用已经成为一个不可回避的趋势。
它具有高速、精确、灵活等一系列优势，可以帮助学生将自己的想法和创意更直观地呈现在设计图中，从而提高他们的设计水平和效率。
同时，在纺织和服装生产中，CAD技术也可以提高生产效率和品质，并提高生产的水平和技术。
因此，服装专业的教学应该更广泛地推广和应用CAD技术，并不断创新和提高我们的教学水平和质量。
高校服装CAD课程教学改革与研究
高校服装CAD课程教学改革与研究随着时代的发展和科技的进步，服装设计行业也在不断地发展和变革。
传统的手工设计逐渐被计算机辅助设计（CAD）所取代，成为了服装设计师们必备的技能之一。
高校服装设计专业的教学也需要随之调整和改革，以更好地适应行业需求和发展趋势。
本文将对高校服装CAD课程教学改革与研究进行探讨。
一、教学内容更新和优化传统的服装设计课程大多以手工绘制为主，而计算机辅助设计在服装设计中的应用则相对较少。
对课程内容进行更新和优化是十分必要的。
新的课程应该包括CAD软件的基本操作和功能介绍、服装设计的基本原理、数字化图案设计、三维立体建模等内容，使学生们在学习过程中能够真正掌握现代服装设计所需的技能和知识。
针对不同年级的学生，可以设置不同难度和深度的课程内容，以满足不同层次学生的学习需求。
对于初级学生，可以重点教授CAD基本操作和基本技能，而对于高年级学生，则可以引入更加复杂的技术和工具，如三维立体建模和模拟效果图制作等。
二、教学方法的创新传统的课堂教学往往以老师讲解为主，学生们被动接受知识。
对于CAD课程来说，学生们更需要的是实践操作和实际操作经验的积累。
教学方法的创新是十分重要的。
一方面，可以引入案例分析和项目实践的教学方法，让学生们在实际的设计项目中进行CAD软件的使用，从而提高他们的实际操作能力和创新能力。
可以通过小组合作和讨论的形式，让学生们进行设计交流和实践操作，从而培养其团队合作和创新精神。
三、师资队伍建设和培训高校服装CAD课程的教学改革需要配备相应的师资力量，师资队伍的建设和培训也是十分重要的环节。
学校需要加大对CAD软件专业人才的引进和培养力度，以确保有足够的教师资源来开展相关课程的教学工作。
学校还可以组织相关培训班和讲座，邀请行业内的专家和从业人员来进行教学和经验分享，以丰富教师的教学理念和实践经验。
四、实践机会和资源配备实践是服装设计专业学生们成长和发展的重要途径，高校需要提供丰富的实践机会和资源，以支持学生们在CAD课程的学习和实践过程中的需求。
服装CAD教学中的不足与对策浅析
服装CAD教学中的不足与对策浅析摘要:本文依据服装cad教学的重要性,结合课程的基本特点与具体的教学实践,分析了实践教学中存在的主要不足,并针对存在问题,结合cad人才的综合需求特点,对症下药,提出了具有可行性的实践教学策略,以期对提升职业学校服装cad的教学质量,培养卓越、优秀的行业综合实用人才有积极有效的促进作用。
关键词:服装cad 教学不足教学策略中图分类号:g4 文献标识码:a 文章编号:1672-3791(2012)10(c)-0140-02随着服装cad技术的普及和人们认识水平的提高,企业对cad技术人才的需求也越来越多,对服装cad教学也就有更为具体和更为精细的要求,在这种形势下,服装cad教学也就凸显出前所未有的重要性。
目前虽然我国各大中专服装院校普遍开设了服装cad课程,而综观现有的cad教学,其中还存在着一些值得我们每个教育工作者深刻反思和反省的问题,笔者经过观察和分析,粗略的认为主要表现在以下几个方面。
1 存在问题1.1 所学与所用不匹配目前,由于学校办学条件参差不齐,所用的教学设备也存在着较大的差异。
办学条件好的学校用的是一些国际知名的品牌软件,条件差的学校则用的是国产的普通品牌软件。
再加上服装cad品牌众多,不同品牌在操作的方法和步骤上也存在很大的差异,且绝大多数品牌间缺乏兼容性,这就更给cad教学带来了很大障碍,而且伴随着国内外服装cad技术的发展,cad系统软件的日益增多,产品升级换代的日新月异,而这一切的突飞猛进必定会造成教学中难以追赶的时间差。
目前很多学校由于种种原因,往往不能配置比较完备的硬件设施和最新版本的软件,学生不能第一时间接触新技术,只是一味的延续相对落后教学程序,这就造成了教学上的相对滞后,再加上有限的练习时间,没有机会操作与服装cad配套的数字化仪器、绘图机等输入、输出设备,必定会导致学生实践动手能力差。
1.2 教师综合素质急待提高服装cad的课程性质决定教师素质必然要高于一般教师,服装cad是一门交叉性很强的学科,它涉及计算机图形学,数学、服装造型设计、服装结构设计等学科,教学难度较大,因此要求教师必须是全能的,既能熟练操作计算机,又要精通服装结构制图等相关专业知识,更重要的是还要熟悉企业的运作模式,具备一定的企业实践经验;同时,因为服装cad是一门应用性学科,虽然是在系统中讲述具体操作,但如不能结合企业实际的生产流程授课,学生只是单纯地学习基本操作,与生产实际完全脱节,学难以致用,教学质量也就无从谈起,因此提高教师素质刻不容缓,目前大多数教师只具备了前两条基本素质,企业实践经验急待提高,绝大多数从事一线教学的cad教师,他们的工作经历是相似的,即从“一个学校”到“另一个学校”的重复,就是刚迈出大学的校门又踏上了另一个校门,不同的是完成”学生”与“教师”的角色互换,缺乏必要的企业实践经历与经验。
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化 为三维 立体 图形 ， 评 价所设 计服装 的合体 性 、 舒适 性 ， 逐 渐 方面带领 学生到企业 去参观实践 ， 巩固所学知 识 ， 提高实践 能 提 高学 生的学 习兴趣 ， 变接受式学 习为 自主式学 习 ， 并 且可提 力 ， 把产 、 学、 研紧密结合 。 ． ２ 把服 装结构 设计课程 与服装 Ｃ Ｄ 有机的结合 在一起进 Ａ 高学生 的 自我鉴 别能力和审 美能力 ， 从而提高学 生综合素质 ， ３
Ｄ 课 程 教 学 改 革 探 索 Ａ １ ． ２ 服装 Ｃ Ｄ 教学 ， Ａ 可 以提 高学生 的学 习兴趣 。 通过这几 年 ３ 服 装 Ｃ
的教学 实验 的运 用和 研究 ， 学生运 用服装 Ｃ Ａ Ｄ软件 可 以把学 ３ ． １ 增 强学生与 企业的联 系 ， 培 养学生 的创新精神和 实践 能 过 的结 构设计纸 制图转化为计 算机用 图，把二维 的平面 图转 力 。一方 面在校 内打版 、 推版 、 排料、 绘 图全 过程的练 习 ， 另一
一
个设 计工具进行操作 过程的讲授软 件仅作为一 个设计工 具
的改 革 ， 提 高了教学质 量。
１ 服装 Ｃ Ａ Ｄ教学 的优势 １ ． １ 服装 Ｃ Ａ Ｄ教 学 ， 改变传统 的服装结 构课程 的教学方 法 。
进行操作过 程的讲解 ， 没有服装 Ｃ Ａ Ｄ课程与专业教 学结合实
现知 识的共 同增 长。服装 Ｃ Ａ Ｄ课 程 的前 导课程 ： 有《 服 装纸
Ｃ Ａ Ｄ 有利于激发 设计人 员的创 作热情 ， 有利 于调动服 装专业 ２ ． ４ Ｃ Ａ Ｄ课程 与其他专 业课程之 间缺乏联 系 。在服装 Ｃ ＡＤ
学生 学习的积极 性 ， 变 被动接受式 学习为 自主式研 究型学 习 ， 的教学过 程 中， 经常存在教师 把各类品牌 的 Ｃ Ｄ 软件仅作 为 Ａ 服装 Ｃ Ａ Ｄ的教 学给 服装专业注 入新的活 力 ， 推动 了专业教学
［ 关键词 ］服装 Ｃ Ａ Ｄ 教 学 问题 改革
服 装计算 机辅助 设计 （ Ｇ ａ ｒ ｍ ｅ ｎ ｔ Ｃ ｏ ｍ ｐ ｕ ￣ｒ Ａｉ ｄ ｅ ｄ Ｄｅ ｓ ￣ｎ ， 以 ２ ． ３ 实 验设备资 源不足 。 目前高校 普遍存在 的问题是 ， 学 生 下 简称服 装 Ｃ Ａ Ｄ） 技 术 利用人 机 交互 的手 段 ， 充分 发挥 计算 可使用 的实验资源有 限。 学生在实 践上机时 ， 仅能使用学 习版 机 的图形 学 、 数据 库 、 网络 的高新 技术 与设计 师的 完美构 思 、 的Ｃ ＡＤ软 件在计算机上 进行练习 ， 不具 备至少 一套成熟 的服 宝 贵经验 、 创新能 力 的密切结 合 ， 来降 低生产 成本 ， 提 高设 计 装 Ｃ ＡＤ系统设 备和相应 的培训基地 。这样的后果是 ， 学生 制 质 量 ，大大缩短 服装从设计 到投 产的过程 。因此 ，学习服装 板后不能 进行 １ ： ｌ 的纸 样输 出 ， 限制 了学 生的实际操作能 力。
样》 、 《 服 装工艺》 、 《 服装工 业制板》等 。而 利用软件学 习完成
传统 的结 构课程 是教师 借助 黑板 、 粉笔 、 尺子 等教学 工具 ， 边 服装 的款 式设计 、 结构设计 、 推板 、 排料 等一系列设计 ， 是对 前
讲边 画 ， 直观性差 ， 而且做 出一款服装结构 图都要花 费大量 时 面所学课 程的复 习和总 结。结合 了《 服装纸样 》 、 《 服 装工艺》 、 间， 但 应用服 装 Ｃ Ａ Ｄ 中的结构 设计系统 ， 很快 就可 以完成 一 《 服装 工业制 板》 等专业 课程的 一门综 合性 的课程 。在服 装
增 强参 与社会竞 争的能力 。 行 ，将枯燥 乏味的结构 设计课程教学 融入到学生 感兴趣 的电 １ ＿ ３ 提高 就业 。 在服装生产 中 ， 从结构设计 、 放码 、 排料 、 三维 脑 中。 学生不仅 学会 计算机制作 结构图的技术 ， 而且还巩 固和
试衣 、 裁剪到 缝制 成衣 ， 从企 业管 理到销 售管 理 ， 计算机 技术 加深对服 装结构知识 的理 解 ， 并且可 以利用 服装 Ｃ ＡＤ 完成 后 在很多 方面得到 广泛的应用 。预计在 ２ ０ １ ５ 年， 国内企业使用 续课程 的学习 。一套服 装 Ｃ Ｄ 软件包括打 版 、 Ａ 放码、 排料 、 三 服装 Ｃ Ｄ 软 件的普及 率将达 到 ８ Ａ ０ ％ ，基本接 近发达 国家 水 维试衣等系列软件， 而课时安排只有 ３ ０ 学时， 仅在打版系统 平 。 因此 ，近 年社 会将 需要 大 批精 通服装 技 术 又掌 握 服装 就要掌握制 图工具及 大量的衣片处理 等工具 的使 用 。通常要
Ｄ 课 程的 授课过程 Ｄ讲课 的过程 中不 能切 断课程 之间 的 Ａ 款结 构图 ， 大大缩短制 作结构图所 用的时间 。 并 且在效果 图经 Ｃ
常修 改的情况下 ，可根据新 图形在原有结 构图 中进 行 内容 与 联系 ， 必须把 前面所学课程 内容不断的复 习 ， 不要 仅仅注重操 形式 的增删 、 修改和变 换 ， 表现不 同的结 构图 。 作技巧 的讲述 。
服装 Ｃ Ａ Ｄ课程教学探析
四川 省达 县 职 业 高级 中 学（ ５ ３ ５ ０ ０ ０ ）李 晶
［ 摘 要］当前企业对服装 Ｃ Ａ Ｄ方面技术人才 要求不 断提 高。 在此环境 下， 针对 目前高校教 学 中存在的 Ｃ Ａ Ｄ教学方法 单一 、
实践运 用较 弱等 问题 ， 本 文论 述 了高校服 装 Ｃ Ａ Ｄ教 学中存 在的 问题 ， 提 出了改进建议 。
ｃ Ａ Ｄ 的复 合型人才 。
２ 当前 服 装 Ｃ Ａ Ｄ 教 学 中 存 在 的 问题
学会服装 Ｃ Ａ Ｄ的全部 内容 ， ３ Ｏ学时是远远不 够的 ， 课堂的 ３ Ｏ 学时仅仅 是对一个软件 的了解 ，想要 熟练掌握还 需要大 量的