2019届四年级英语上册Unit1Myclassroom教案2人教PEP版
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit1Myclassroom》(第一课时)教案
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My classroom》（第一课时）教案一. 教材分析《PEP》英语四年级上册Unit 1主要围绕着教室的场景进行描述，内容涉及到教室里的各个部分以及与之相关的日常用品。
本节课的主要目标是让学生掌握有关教室的场景和相关词汇，如：desk, chr, window, door等，同时让学生能够运用所学的词汇进行简单的句子表达，如：“This is my classroom. This is my desk.”等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用一些日常用语进行交流。
但是，对于一些新的词汇和句型，他们可能还需要加强练习和巩固。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握有关教室的场景和相关词汇，如：desk, chr,window, door等，并能够运用所学的词汇进行简单的句子表达。
2.能力目标：通过小组合作和互动交流，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发他们积极参与课堂活动的热情。
四. 教学重难点1.重点：掌握有关教室的场景和相关词汇，如：desk, chr, window,door等，并能够运用所学的词汇进行简单的句子表达。
2.难点：正确发音和运用词汇进行句子表达，尤其是对于一些长单词和复杂句型的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置教室的场景，让学生在真实的环境中学习和运用所学词汇。
2.互动教学法：通过小组合作和游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的实际运用能力。
六. 教学准备1.教室场景的图片和实物道具。
2.词汇卡片和句子卡片。
3.教学PPT和多媒体资源。
4.小组合作任务和游戏活动的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示教室的场景，引导学生观察并说出他们所看到的物品。
四年级英语上册 Unit 1 My classroom(PartB 第2课时)教案 人教PEP
本文由一线教师精心整理，word可编辑Unit 1 My classroom（PartB 第2课时）一、Warm-up and Revision齐唱“Let’s sing”。
二、Presentation and Practice1.Let’s talk（1）老师做擦黑板的动作，说：“Clean the blackboard.”并让学生跟读。
通过动作让学生理解意思。
反复举例后，让学生联系教室内设施用“Clean the…”造句。
（2）老师仍然做擦黑板的动作，并指向自己说：“Let me clean the blackboard.”让学生理解”Let me…”的意思，并让学生举例。
（3）T:The children are in the classroom. 让学生造句，将词组放到句子中，能让学生更深层理解词组的意思。
Let’s listen what they are talking.老师播放第一遍录音，让学生熟悉录音内容。
播放第二遍录音，并回答问题：How many students are there in the classroom?播放第三遍录音，让学生跟读，并模仿录音中的语音、语调。
（4）角色扮演。
让学生四人一组合作表演对话。
2.Let’s play（1）播放录音，让学生了解对话内容。
（2）游戏一。
老师将“clean the…”词组卡片贴在黑板上，老师读，小组代表以最快的速度找到卡片并正确读出。
（3）游戏二。
将准备好的词组骰子让一个学生仍，让另外一个学生用“Let me clean…”说出骰子朝上的词组。
clean the…Let me clean the…1 / 1。
Unit1 My classroom(教学设计)人教PEP版英语四年级上册
Unit1 My classroom（教学设计）一、教学目标1.学生能够熟练掌握并使用课文中出现的单词和短语，如 desk, chair, pencil case, book, bag 等。
2.学生能够理解并运用指示代词，如 this, that, these, those。
3.学生能够描述自己的教室，并理解他人对教室的描述。
4.学生能够用英语谈论他们的学校和课堂规则，如安静、守时等。
5.学生通过学习本单元，能够提高他们的听力理解能力和口语表达能力。
二、教学重点1.教学课文中的单词和短语。
2.教学指示代词，如 this, that, these, those。
3.培养学生的使用英语进行描述和表达的能力。
三、教学难点1.指示代词的使用及其灵活运用。
2.培养学生的口语表达能力。
四、教学过程1. Warming up（时间：5分钟）教师通过出示教室内物品的图片，让学生能够用英语描述它们。
2. Presentation（时间：10分钟）教师出示本单元主题的图片，并问学生：“Where are you now?” “What’s this room?”，然后教师会引导学生回答：“This is my classroom.” 接着，教师让学生阅读课文第一段，并教授新单词：•desk：译为“书桌”•chair：译为“椅子”•pencil case：译为“铅笔盒”•book：译为“书”•bag：译为“书包”3. Practice（时间：20分钟）1.教师展示至少两个不同的物品，并用指示代词描述它们，例如：“This is my book. That is my pencil case.。
Unit 1 My classroom 第二课时(教案)人教PEP版英语四年级上册
Unit 1 My Classroom 第二课时（教案）教学目标1.能够掌握单词桌子（desk）、椅子（chair）、黑板（blackboard）和门（door）的读音和意思。
2.能够听懂、会说并能背诵整段话：“What’s in your classroom? There are desks, chairs, a blackboard and a door.”。
3.能够运用所学句型询问和回答教室里有哪些东西。
教学重点1.单词 desk，chair，blackboard 和 door 的读音和意思。
2.句型“What’s in your classroom? There are desks, chairs, a blackboard and a door.”的听、说、读、写能力。
教学准备1.教学PPT。
2.教学工具：黑板、彩笔、单词卡片。
教学过程1. Class Opening首先进行班级开场，让学生起立，大家一起唱英语歌曲，“Hello!”2. Warm-Up教师在黑板上画一张教室的简单草图，然后向学生展示单词卡片桌子、椅子，问学生们：“What’s this?” 或者“What’s that?”。
学生看到图片后回答：“It’s a desk (chair).”3. Presentation教师向学生展示图片，同时发音，学生在老师的指导下模仿发音。
然后再引导学生使用“What’s this?” 和“What’s that?”来问及所有的物品，以便他们能够询问和理解教室里有哪些物品。
最后，教师幼儿园或学校里实际的教室，举例子确认是否听懂本课单词的意思。
4. Practice让学生们大声跟读句型“What’s in your classroom? There are desks, chairs, a blackboard and a door.”多次，感受句子的用法。
然后让学生们自己模仿，向他人询问教室里有哪些东西，假如同学不能回答，提醒他们说：“Listen and answer.”5. Production教师给学生讲述了一个故事，故事里面类似于通往椅子的不同道路，最后演示故事的完整版。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 1 My classroom》(第2课时)教案
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My classroom》（第2课时）教案一. 教材分析《PEP英语》四年级上册Unit 1 “My classroom” 主要介绍了学校教室的布局以及学习用品。
第二课时将深入学习有关教室物品的词汇，如：desk, chr, blackboard, door, window等，并能用英语进行简单的描述。
同时，学生还将学习如何询问和回答关于教室物品的位置，如：“Where is the door?” “It’s next to the window.” 通过本节课的学习，学生能够提高自己的听说能力和词汇运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行基本的自我介绍。
但是，部分学生的英语听说能力还有待提高，对于一些新词汇的掌握也存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同学生不同的关注和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇，如：desk,chr, blackboard, door, window等，并能够用英语简单描述教室的布局。
2.能力目标：学生能够用英语询问和回答关于教室物品位置的问题，提高自己的听说能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的主要词汇，并能够用英语简单描述教室的布局。
2.难点：学生能够用英语询问和回答关于教室物品位置的问题。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实际操作中学习英语，提高学生的参与度和积极性。
2.情境教学法：创设真实的教学情境，让学生在情境中感知、体验、运用英语。
3.分组合作学习：将学生分成不同的小组，进行团队合作，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具准备：准备本节课所需的教学卡片、图片、课件等。
2.教室准备：将教室内的物品进行标记，如：desk, chr, blackboard,door, window等。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit1Myclassroom》单元说课稿2
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My classroom》单元说课稿 2一. 教材分析《人教版（PEP）英语四年级上册》Unit 1 My classroom是一个以描述教室环境为主题的单元。
通过本单元的学习，学生将能够掌握有关教室物品的词汇，如：chrs, desk, window, door等，并能用英语简单描述教室的布局和功能。
此外，学生还将学习到一般现在时的基本结构，如：I have a …和You have a …等。
本单元的内容贴近学生的生活，有利于激发他们的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但在本单元的学习中，学生需要掌握的词汇较多，且涉及到一般现在时的语法知识，因此需要在教学中给予适当的引导和辅导。
此外，学生对于教室的物品和布局较为熟悉，有利于他们对本单元内容的学习和理解。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元中有关教室物品的词汇，如：chrs,desk, window, door等，并能够用英语简单描述教室的布局和功能。
2.能力目标：学生能够运用一般现在时描述自己的教室和同学的教室，并能够进行简单的交流。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高团队合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握有关教室物品的词汇，并能够用英语简单描述教室的布局和功能。
2.难点：学生能够运用一般现在时描述自己的教室和同学的教室，并能够进行简单的交流。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲、游戏等方式，让学生复习旧知识，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）：利用多媒体课件或实物，展示教室的图片，引导学生说出教室中的物品，并板书新词汇。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit1MyClassroom》(第1-6课时)说课稿
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My Classroom》（第1-6课时）说课稿一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My Classroom》是该册教材的第一单元，主要让学生掌握与教室相关的基本词汇和句型，如“This is…”, “It’s next to…”等，以及学会用英语描述教室的布局。
本单元共6课时，分别为：A Let’s learn, B Let’s learn, A Let’s spell, B Let’s spell, A Let’s talk, B Let’s talk。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。
但是，部分学生对英语的学习兴趣不足，英语学习积极性有待提高。
此外，学生的英语水平参差不齐，教学中需要关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与教室相关的基本词汇和句型，如“Thisis…”, “It’s next to…”等，了解教室的布局。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述教室的布局，进行基本的英语交流。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握与教室相关的基本词汇和句型，用英语描述教室的布局。
2.难点：学生能够正确运用句型“This is…”, “It’s next to…”等进行交流，并能灵活运用所学知识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，创设生动、直观的学习氛围。
六. 说教学过程1.课前热身（5分钟）：通过唱英文歌曲、做简单的英语游戏等方式，激发学生的学习兴趣，调动课堂气氛。
2.课堂导入（10分钟）：教师向学生展示教室的图片，引导学生用英语描述教室的布局，引出本课主题。
教学教学计划和Unit1Myclassroom(教案)人教PEP版英语四年级上册
四上教学计划一、教学目标、学情分析（1）整体目标本册内容以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，根据课标一级目标要求，通过本册学习应达到：能够就教室布置、学习用品、介绍朋友、家具房间介绍、食物、家庭成员等话题展开简短对话并完成相应的任务。
本册共有56个黑体单词；27个白体单词；12组对话，6篇短文。
具体要求：1、听力：能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的、录音材料；能听懂简单的配图小故事；能听懂课堂活动中简单的提问。
2、口语：能在真实语境中正确运用所学单词、句型并能读懂简短语篇。
3、阅读：能读懂教材中简短的要求或指令；能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
4、书写：能书写有五个元音字母开音节单词20个。
能根据图片和例句，把句子补充完整。
5、唱演：能听懂会唱7首歌曲、吟唱5首歌谣；理解并合作表8个幽默小故事（2）学情分析401、402班学生已学过两年半的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力，对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。
但是由于部分学生没有养成良好的学习习惯，或自身能力的不足，对学习英语有一定的困难，需要本学期在课堂上加强学生的英语口头表达能力。
两个班成绩两极分化严重，加之教材难度加大，教学目标的达成难度比较大。
特别需要关注以下两点：1、阅读理解能力比较薄弱在我们一直倡导的听说为先，我们的学生在听说的能力上是有很大的进步，可是又面临着一个十分的严峻的问题，就是孩子的读写能力薄弱。
现在四年级的学生在英语的阅读和阅读理解能力方面还比较薄弱，单词量不多，因而也导致学生做阅读理解题失分较多。
2、部分同学学习不主动目前班里绝大部分男同学对英语的学习表现较为被动，他们只是对课堂的游戏非常感兴趣，但课后作业局限于老师布置的笔头作业。
对于常规的听课文、朗读课文就不会引起他们的重视，甚至不当是作业,更别说多渠道地主动学习英语了。
因此，本学期应特别注重因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣。
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Unit 1 My classroom第一课时一、教学内容Part A Let's talk & Let's play二、教学目标1．能在情景中运用“Where is…? ”“It's in/ near…”询问和回答物品的位置。
2．能听懂、会说表建议的句子：Let's go and see.3．能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。
三、教学重难点1. 学习句子“We have a new classroom.”“Where is it? ”2. 学习用near表示方位。
3. 区分where和what。
四、教学准备1．学生自带一件物与已学过的英文单词有关的物品。
2．录音机、磁带、教学课件、单词卡。
五、教学过程Step 1热身（Warming-up）1．复习已学句型：This is… I have…教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog. Thisis my new dog. 让学生用事先准备好的实物模仿造句。
2．学生说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It'son/in/under/the …3．在学生回答Where is it?时，教师可以利用物品演示near 的意思，并教读句子:“It's near the…”。
让学生在实际的情景中理解near 的含义。
Step 2新课呈现（Presentation）1. 学习Let's talk（1）教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike's new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? OK, Let'sgo and see.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What's in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。
)（2）教师提出问题“Is the new classroom big?”和“Where is Sarah's picture?”让学生带着问题观看本部分的教学课件。
（3）让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师给予必要的帮助。
（4）老师播放Let's talk的录音，学生跟读并模仿。
（5）请学生翻译“We have a new classroom.”让学生结合实际情况用“We have…”造句。
教师结合动作讲解“Let's go and have a look.”并翻译句子。
（6）教师可让学生互相问一问在教室中物品所坐的位置。
如“Where's your schoolbag?It's…”）再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。
7（．（8）让小组成员两人一组，分角色表演对话。
评选最佳表演奖。
教师要注意学生使用what和where两词的准确性。
最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。
2. 学习Let's playI spy：玩视觉大发现游戏。
老师出示Let's play的课件，找到一个物品（或物品的图片），用语言进行描述，但不说出确切的名字，让孩子猜一猜是什么东西，说出名称，或者指出来。
老师可以描述物品的颜色、大小、位置等特征，也可以用肢体动作来辅助孩子理解。
建议老师做一个“单筒望远镜”（把报纸卷起来），来增加游戏的趣味性，吸引孩子去观察周围的事物。
老师先戴上Sarah的面具。
全体学生扮演Wu Yifan。
Sarah说：“I see a ‘c'”.Wu Yifan提问:“Where is it?””Sarah回答“It's in a desk.” Wu Yifan看到物品，并作答:“It's a crayon”。
小组内分角色玩游戏。
Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）1. 教师出示Let's talk的课件，对话框挖空，让学生根据图片表演对话。
2. 让学生抄写Let's play的对话。
让学生注意书写格式，字母大小写和标点符号。
Step 4 总结（Summary）六、课后反思第二课时一、教学内容Part A Let's learn &Let's do二、教学目标1．能熟练运用What's in the classroom? One blackboard…来进行问答。
2．能听、说、认读本课时的主要单词：classroom, blackboard, light, picture, door, window。
3．能听懂并能按照指令做动作。
三、教学重难点1. 句型“What's in the classroom?”及单词：classroom, blackboard, light, picture, door, window的学习。
在回答What's in the classroom?时，注意单词复数的读音，比如lights。
2. window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
3. 能够读出符合a-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词。
四、教具准备教学课件、录音带、单词卡、一张教室挂图五、教学过程Step 1热身（Warming-up）1. 复习pencil, ruler, bag, book, pencil box, eraser, crayon, pen等单词。
2. 引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ?3. 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用单词的复 case?A ruler, two pencils…-数形式进行回答。
如：What's in the pencilStep 2新课呈现（Presentation）1. 学习Let's learn(1)教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the classroom?(2)学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。
(3)告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom。
(4)让学生观看本部分的教学课件。
让学生看着课件的画面回答：What's in the classroom?教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。
如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。
T: What's in the classroom?S: A board, two lights, many desks and chairs…当学生回答出board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问:“How many?“引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。
（5）教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
（6）出示单词卡，让学生进行认读。
教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。
如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。
（把单词卡贴到黑板上）（7）播放录音，学生跟读。
（8）教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?（9）让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话2. 学习Let's do(1)教师和学生用英语进行交流，导入Let's do的学习。
I can do many things in the classroom. Open the door, turn on the light, close the window, put up the picture, clean the board. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。
(2)教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。
建议全班参与，激发学生学习英语的兴趣。
Step 3 巩固与拓展（Consolidation and Extension）做听一听，找一找的游戏。
以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。
如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。
然后由各组的其他同学判断对错。
对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。
最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。
Step 4 总结（Summary）六、课后反思第三课时一、教学内容s spell'Part A Let二、教学内容1．能够根据a-e的发音规则读出生词，并能通过对比不同的发音，听录音选词，强化学习发音规则。
2．能够跟读歌谣，在有节奏的说唱中强化学习a-e的发音规则。
3．能够按照示范例词的提示，从歌谣中找出符合a-e发音规则的单词填入表格中。
学生还可找出更多符合发音规则的例词。
三、教学重难点1. 观察回忆元音字母在每个单词中的发音并总结出规律，本课几个单词的正确书写。
2. 观察元音字母在每个单词中的发音并总结出规律以及听单词进行选择。
四、教学准备录音机、磁带、教学课件、单词卡五、教学过程Step 1 Warming-up让学生背诵字母表或唱字母歌。
Step 2 Presentation1. 教师先出示字母卡并问：What's it? An“ Aa”.用What's the sound of letter “A”?引导学生说出元音字母a在单词中的发音/ei/。
接着出示该部分的单词课件：cake face name make ，让学生注意a-e的发音为/ei/。
2. 让学生朗读Read, listen and tick的单词，教师播放录音，让学生勾选听到的单词。
教师核对答案。
3. 让学生观察Listen, circle and write的图片，教师播放录音，学生在四线格上写出听到的单词。