老年大学课堂教学要求解析
老年大学教案教材
老年大学教案教材背景介绍随着我国老年人口比例逐渐增加，老年大学作为一种重要的文化教育形式，得到了越来越多人的关注和参与。
为了更好地满足老年人的学习需求，精心设计的老年大学教案教材显得尤为重要。
本文将探讨老年大学教案教材的设计原则、内容特点和实施策略。
设计原则1.简单易懂：老年学员的认知能力普遍有限，教案教材应尽可能避免复杂的专业术语和内容，以浅显易懂的方式呈现。
2.生活化：结合老年学员的生活经验和兴趣，设计教材内容要贴近生活、贴近实际，易于老年学员接受和理解。
3.关注实用性：老年学员更加注重实用性，教案教材应注重实践与应用，让老年学员学到真正实用的知识和技能。
内容特点1.多样化：老年大学教案教材涵盖广泛，包括文学、历史、艺术、健康养生等多个领域，满足老年学员多样化的学习需求。
2.温馨亲切：以情感共鸣为特点，教材内容贴近老年人生活和情感需求，营造温馨、亲切的学习氛围。
3.注重实践：教案教材引导学员通过实际操作、小组讨论等方式参与学习，促进知识的实践应用和交流分享。
实施策略1.定期调研：定期调研老年学员的学习需求和反馈意见，根据实际情况灵活调整教案教材内容和形式。
2.专业团队：建立专业的教学团队，确保老年大学教案教材的内容设计和传授方式符合老年学员的学习特点。
3.互动交流：鼓励老年学员之间的互动交流，组织座谈会、讨论课等活动，促进学员之间的学习共享和碰撞。
老年大学教案教材的设计与实施需要与时俱进，不断创新，以更好地服务老年学员的学习需求，促进老年教育事业的健康发展。
愿老年大学教案教材成为老年学员智慧之路上的精彩篇章。
老年大学课程教案
老年大学课程教案第一部分：背景介绍老年大学是一种特殊的教育形式，旨在为年长者提供学习和社交的机会。
随着人口老龄化的加剧，老年大学越来越受到社会关注。
如何设计一套适合老年学生的课程教案，将是老年大学发展的重要议题。
第二部分：教学目标1.引导学生积极参与学习，提升学习兴趣。
2.帮助学生拓展知识领域，增加学习内容的广度和深度。
3.培养学生的学习能力和自主学习能力。
4.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
第三部分：教学内容课程名称：中华经典文化导读课时安排：•第一课：经典诗词欣赏•第二课：中国传统戏曲赏析•第三课：名家书法品鉴•第四课：中国古代文学名著欣赏课程名称：健康生活养生课课时安排：•第一课：饮食健康与营养•第二课：常见疾病预防与保健•第三课：适量运动与身心健康•第四课：中医养生养生常识课程名称：红色记忆历史典故课时安排：•第一课：中华民族古代历史传说•第二课：中国共产党党史故事•第三课：抗日战争真实历史解读•第四课：新中国成立历史见证第四部分：教学方法1.授课者轻松幽默，以生动形象的语言引入课题。
2.利用多媒体辅助教学，展示图片、视频、PPT等。
3.鼓励学生积极参与讨论，促进互动交流。
4.利用小组讨论、角色扮演等形式，激发学生学习兴趣。
第五部分：教学评估1.定期进行课程测验，考查学生对知识的掌握程度。
2.观察学生的课堂表现和互动情况，评估学生学习态度。
3.设立小组作业，评估学生的团队合作能力和创新能力。
4.课程结束时，进行总结性考试，检验学生对整个课程的理解和掌握程度。
结语老年大学的课程教案设计是一项重要而复杂的工作，需要综合考虑老年学生的特点和需求，为他们提供丰富多样的学习内容和学习方式。
希望通过我们精心设计的课程教案，能够激发学生的学习兴趣，促进老年大学的发展和壮大。
老年大学教学技巧1
老年大学教学技巧1老年大学是为了满足老年人继续学习的需求而设立的学习机构，在老年大学中，教师扮演着至关重要的角色。
他们需要具备一些特定的教学技巧，以帮助老年学生更好地学习和理解知识。
本文将介绍一些适用于老年大学教学的技巧，帮助教师提升教学效果。
一、了解学生背景和需求老年大学的学生年龄普遍较大，他们具有丰富的人生经验和知识储备。
因此，教师在教学前，应该了解学生的背景和需求。
可以通过简单的调查问卷或个别访谈来获取相关信息。
了解学生的背景可以帮助教师更好地掌握教学内容和方式，以满足学生的学习需求。
二、启发学生思考和参与互动老年学生在学习过程中更加需要积极的参与和互动。
教师可以通过提问、小组讨论等方式，激发学生的思考和兴趣。
可以给他们一些开放性的问题，让他们互相交流和分享自己的看法。
在教学中注重学生的参与，可以提高学生的学习积极性，增强他们对知识的理解和记忆。
三、使用简明易懂的语言和教材老年学生的记忆力和语言理解能力可能相对较弱，因此，教师要尽量使用简明易懂的语言进行讲解，并选用通俗易懂的教材。
可以使用一些具有生活实例的案例和故事来帮助学生更好地理解和记忆知识点。
此外，教师还可以利用图片、视频等多媒体教学手段，增强学生对知识的感知和理解。
四、注重复习和巩固老年学生的学习能力可能相对较弱，他们需要更多的时间和机会来巩固所学的知识。
因此，教师在教学结束后，应该安排一些复习活动，帮助学生巩固所学的内容。
可以设计一些简单的练习题或小组活动，让学生主动参与，加深对知识的理解和记忆。
五、耐心倾听和解答疑惑老年学生可能在学习过程中遇到各种问题和困惑，教师应该耐心倾听学生的问题，并及时解答疑惑。
可以设置一些答疑环节，鼓励学生主动提问。
同时，教师也要注重语言表达的清晰和简洁，以便学生更好地理解和接受所传授的知识。
六、鼓励学生互助学习和分享老年学生之间可以互相学习和帮助，教师可以鼓励学生之间的互助学习和分享。
可以组织学习小组或学习伙伴，让学生相互讨论和交流。
老年大学规范课堂教学的原则(标准范本)
规范课堂教学的原则课堂教学是由教师的“教”和老年学员的“学”组成的一种老年教育活动，是老年大学整个教育工作的重要组成部分，是提高老年大学教学质量的中心环节。
为抓好这一中心环节，不断提高教学质量，创建特色学校和品牌课程，特制订《规范课堂教学的原则》，自即日起公布施行。
（一）坚持尊重性和导向性相结合的原则老年教育的对象绝大多数是离退休老人，他们都曾为人类和社会进步付出过辛勤劳动，作出了巨大的贡献，对于这样一批特殊的学员，我们务必高度尊重和特别关爱。
在课堂教学中，教师一定要弘扬我国尊老敬老的优良传统，尊重学员，关爱学员，真诚相待，热情教学，认真听取学员的意见和建议，不断改进教学方法，努力提高教学质量。
与此同时，教师还必须注意到社会在变革，时代在发展，科技在进步，老年人还有许多不适应时代要求的地方，要求教师在课堂教学中必须进行正确的导向，引导他们在知识学习和政治思想等方面都得到发展，发挥主观能动性，全面完成学习任务。
（二）坚持教师主导作用与学员主体作用相结合的原则课堂教学是教师和学员双向活动的过程，必须通过教师的主导作用调动学员的主动性和积极性，充分发挥学员在教学过程中的主体作用，形成和谐的教与学的互动关系。
要积极倡导“教与学相互兼顾，师生互动”的综合型教学方式，发扬教学民主，实行教学相长，尽量让学员直接参与教学全过程，包括教学计划的制定、课堂教学的方式、教学效果的检查等，使学员始终处于主动积极的状态，达到教学的最佳效果。
（三）坚持理论与实践相结合的原则实践是人们认识事物的基础，也是学习和掌握新知识的必要前提。
教师在课堂教学中，应尽量应用直观教学、实际演练和现场操作等教学方法，增强学员的感性认识，做到理论与实际紧密结合。
倡导“课堂教学”同“社团活动”和“社会活动”相结合的办学模式，有计划地安排课堂外的学习交流活动，走三个课堂协调发展的道路。
这也是理论与实际相结合的一种新的有效方式，远景规划采取灵活多样，依托老干部活动中心，逐步开办应用艺术、表演艺术、手工艺、计算机应用、医疗保健等讲座，学校和任课教师应在这一方面认真探索和创新，迈出我校的特色办学之路。
老年学校课堂管理制度
第一章总则第一条为了加强老年学校的教育管理，提高教学质量，维护良好的教学秩序，保障老年人的学习权益，根据国家有关法律法规和老年教育政策，结合本学校实际情况，特制定本制度。
第二条本制度适用于本学校所有开设的课程和班级。
第三条本制度旨在营造一个和谐、文明、有序的课堂氛围，使老年人能够在轻松愉快的环境中学习，提高自身素质，丰富精神生活。
第二章课堂教学管理第四条课堂教学应以教学大纲为依据，确保教学内容的科学性、系统性、实用性。
第五条教师应充分了解老年人的生理、心理特点，根据老年人的学习需求，合理调整教学内容和方法。
第六条教师应注重启发式教学，引导老年人主动参与课堂活动，提高老年人的学习兴趣和积极性。
第七条教师应按时上下课，不得随意迟到、早退、请假。
如有特殊情况，需提前向学校教务处请假。
第八条教师应尊重老年人的人格，关心老年人的身心健康，严禁体罚或变相体罚老年人。
第九条课堂纪律管理：1. 老年人应按时到课，不迟到、不早退、不旷课。
2. 课堂上保持安静，专心听讲，不得大声喧哗、随意走动。
3. 课堂讨论时，应尊重他人意见，文明礼貌，不进行人身攻击。
4. 课堂结束前，教师应总结本次课程内容，布置课后作业。
第三章教学设施与设备管理第十条学校应配备必要的教学设施和设备，确保教学活动的顺利进行。
第十一条教师应合理使用教学设施和设备，注意保养，延长使用寿命。
第十二条学校应定期检查教学设施和设备，发现问题及时维修或更换。
第四章教学评价与反馈第十三条学校应建立科学、合理的课堂教学评价体系，对教师的教学工作进行定期评价。
第十四条教师应认真听取老年人的意见和建议，及时改进教学方法，提高教学质量。
第十五条学校应定期组织老年人对课堂教学进行满意度调查，及时了解老年人的学习需求，不断优化教学服务。
第五章附则第十六条本制度由学校教务处负责解释。
第十七条本制度自发布之日起施行。
第十八条本制度如与国家法律法规及上级政策相抵触，以国家法律法规及上级政策为准。
探索老年大学教学之道
探索老年大学教学之道老年大学，也称为老年教育学院或长者学苑，是为了满足老年人的学习需求和精神文化追求而设立的教育机构。
近年来，随着人口老龄化进程的加快，老年大学越来越受到关注和重视。
如何进行有效的老年大学教学，探索老年大学教学之道，成为亟待解决的问题。
一、创设积极、和谐的学习氛围老年大学的学生多为年长者，他们一方面渴望学习，另一方面也希望找到一个温馨、和谐的学习环境，因此，营造积极、和谐的学习氛围是非常重要的。
首先，在教学过程中鼓励学生积极参与。
老年学生有着丰富的生活经验和实践知识，应该充分尊重他们，鼓励他们发表自己的意见和看法，增强他们的学习动力。
其次，注重师生情感沟通。
老年学生常常渴望得到师生关注和关爱，教师应该尽量与学生建立起良好的师生关系，耐心倾听、理解学生的需求和困惑，并及时解答疑问。
二、注重因材施教，灵活授课老年学生的学习习惯和能力各有差异，因此，老年大学教学应注重因材施教，采取灵活多样的授课方式。
首先，提供多元化的教学资源。
老年大学可以与其他高校合作，共享教学资源，为老年学生提供多样化的课程内容和学习材料，以满足不同学生的学习需求。
其次，运用多种教学方法。
老年学生具有一定的生活经验，因此在教学过程中，可以采用案例教学、小组讨论、角色扮演等方式，通过实际操作和互动交流，增加学生的参与感和学习兴趣。
三、关注心理健康，提供支持服务老年学生普遍存在心理上的焦虑和孤独感，加上常常面临身体健康问题，因此，老年大学教学不能仅满足他们的学习需求，还需要关注他们的心理健康，并提供相应的支持服务。
首先，建立心理健康教育机制。
老年大学可以与心理学院或相关机构合作，开设心理健康教育课程，帮助老年学生了解和应对常见心理问题，培养积极的生活态度。
其次，设置健康咨询服务。
为老年学生提供健康咨询、生活指导等服务，帮助他们解决身心健康问题，缓解焦虑和孤独感，增强他们的生活幸福感。
四、加强专业师资队伍建设老年大学教学的质量与教师的素质密切相关，因此，加强专业师资队伍建设是推动老年大学教学向更高水平发展的重要保障。
老年大学教学计划
老年大学教学计划随着人口老龄化的加剧，老年大学成为了老年人学习、交流和娱乐的重要场所。
为了更好地满足老年人的学习需求，我们制定了以下教学计划。
一、课程设置我们将开设以下课程，以满足不同老年人的学习需求：1.健康养生类：包括中医保健、养生饮食、运动健康等课程，旨在帮助老年人掌握正确的养生方法，保持身体健康。
2.文化娱乐类：包括音乐欣赏、舞蹈基础、书法绘画、电影鉴赏等课程，旨在丰富老年人的精神文化生活，提高审美情趣。
3.科技生活类：包括电脑基础、智能手机应用、网络购物等课程，旨在帮助老年人掌握现代科技知识，提高生活便利性。
4.社会人文类：包括历史、地理、文化交流等课程，旨在拓宽老年人的视野，增强社会责任感。
二、教学方法我们将采用以下教学方法，以提高老年人的学习效果：1.互动教学：通过小组讨论、案例分析等方式，鼓励老年人积极参与课堂讨论，提高学习热情。
2.体验式教学：通过实践操作、角色扮演等方式，让老年人在体验中学习，加深对知识的理解。
3.个性化教学：根据老年人的学习需求和兴趣爱好，制定个性化的教学计划，提高学习效果。
4.多媒体教学：利用多媒体技术，制作课件、视频等教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。
三、教学资源我们将积极开发以下教学资源，以支持老年大学的教学工作：1.教材：根据课程设置，编写适合老年人的教材，注重实用性和趣味性。
2.多媒体课件：根据教学内容，制作多媒体课件，丰富教学方式，提高教学效果。
3.网络资源：利用互联网资源，收集相关的学习资料，提供给老年人自学和拓展学习。
4.场地和设备：提供宽敞明亮的教室和先进的教学设备，为老年人提供良好的学习环境。
四、评估与反馈我们将建立以下评估与反馈机制，以了解老年人的学习情况和学习需求：1.课堂表现：通过观察老年人在课堂上的表现，了解他们的学习状态和学习进度。
2.作业和考试：布置适量的作业和组织定期的考试，以检测老年人的学习成果。
3.反馈调查：定期组织老年人进行反馈调查，了解他们对课程的满意度和学习需求。
加强老年大学教学管理的措施与制度
加强老年大学教学管理的措施与制度随着社会的发展和老龄化程度的加深，老年大学在满足老年人精神文化需求、促进社会和谐方面发挥着越来越重要的作用。
然而，要确保老年大学的教学质量和效果，加强教学管理是关键。
以下是一些加强老年大学教学管理的措施与制度。
一、优化课程设置课程是教学的核心，老年大学应根据老年人的兴趣爱好、需求和特点，优化课程设置。
首先，要进行充分的市场调研，了解老年人的学习意愿和需求。
可以通过问卷调查、座谈会等方式，广泛收集意见和建议。
其次，课程设置要多样化，涵盖文化艺术、健康养生、信息技术、语言文学等多个领域，以满足不同老年人的学习需求。
同时，要注重课程的实用性和趣味性，让老年人能够学以致用，并且在学习中获得乐趣。
例如，开设摄影课程，不仅教授摄影技巧，还组织学员外出采风，增强实践能力；开设烹饪课程，教授健康营养的食谱和烹饪方法，让老年人能够为家人制作美味的饭菜。
二、加强师资队伍建设优秀的师资队伍是提高教学质量的保障。
老年大学要建立严格的教师选拔机制，选拔具有专业知识、教学经验丰富、有耐心和爱心的教师。
可以通过招聘、兼职等方式，吸引优秀的人才加入老年大学的教师队伍。
同时，要加强对教师的培训和管理，定期组织教师参加教学研讨活动，提高教学水平和教学能力。
为了激励教师的积极性，可以建立科学合理的教师评价体系，对教学效果好、学员满意度高的教师给予表彰和奖励。
此外，还可以邀请一些专家学者、行业精英等作为客座教师，为老年人带来前沿的知识和信息。
三、完善教学设施良好的教学设施是教学活动顺利开展的基础。
老年大学要加大对教学设施的投入，改善教学环境。
要配备齐全的教学设备，如多媒体教学设备、乐器、实验器材等，满足不同课程的教学需求。
同时，要注重教学场所的安全性和舒适性，为老年人提供一个安全、舒适、便捷的学习环境。
例如，教室要宽敞明亮、通风良好，桌椅要适合老年人的身体特点，卫生间要设置无障碍设施等。
此外，还要加强对教学设施的维护和管理，定期检查和维修，确保设备的正常运行。
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1. 教学内容适宜 尽管不同学科、不同专业、不同层次 的班级授课内容不同，要求不同，但教师 在制订教学计划时，选择教学的内容都要 做到切合学员知识基础和接受水平。
2019 年 2 月\ 39
2. 语速平缓 老年学员的反应速度较慢，如果教师讲 课时语速太快，前一句学员还没有听清，后 一句又接着来了，让他们应接不暇，听课效 果就差。语速平缓，并不是说要一个语调讲 到底，一个频率保持不断，也要讲究抑扬顿 挫，需要激情。语速的调控与教师对教学内 容的熟悉程度和教学要求的理解深度相关， 需要教师根据教学内容和课堂状态灵活掌 握，才能收到理想效果。
教师有效履职的重要工具。对从事老年教 育的教师而言，不光要能将课堂教学内容 正确呈现给学员，更重要的还要做到以下 两点 ：
一 是 提 倡“ 微 笑 服 务 ”。 为 教 育 对 象 提供优质服务是教育工作者的责任担当， “微笑服务”是服务行业的基本规范，更 是 老 年 大 学 构 建 和 谐 师 生 关 系、 打 造 高 效 课 堂 的 “ 金 钥 匙 ”。 教 师 笑 脸 相 迎 学 员 进 课 堂， 能 让 他 们 以 轻 松 愉 快 的 心 情 开 始 课 堂 学 习 ；教 学 过 程 中， 教 师 发 自 内 心 的 笑 容 是 活 跃 课 堂 气 氛、 调 动 学 员 学 习 积 极 性 的 助 推 剂 ；教 师 笑 脸 相 送 学 员 离 开 课 堂， 是 对 学 员 完 成 课 堂 学 习 任 务 的默默赞许和下一次来校上课的真诚期 待。 反 之， 如 果 教 师 在 课 堂 上 是 一 副 冷 峻 的 面 孔， 那 么 对 课 堂 教 学 质 量 产 生 的 负面影响是不可低估的。
二是巧用“体态语言”。巧妙应用体态 语言，往往能起到“无声胜有声”的教学效 果，这就是体态语言的独特魅力。在课堂上， 教师亲切的目光，向学员传递的是喜爱与期 待、鼓励与肯定等诸多情感；一个手势动作， 往往能营造出特定的教学情景或氛围，能 够更有效地让学员产生情感的共鸣与升华 ； 教师注目倾听并辅以含笑点头等动作与表 情，能让学员真切感受到被尊重、被信任、 被关爱，对调动学员学习的积极性、主动性 会产生事半功倍的效果。
2. 教学要求适当 老 年 大 学 课 堂 的 教 学 要 求， 应 当 服 从 “让学员满意”这个核心指标，教学过程中 要做到 ： 一是切忌要求太高。老年人随着年龄的 增长，学习能力有所下降是客观规律。因此， 教师对学员在课堂上的学习要求不能太高， 否则学员“跳”起来也够不着，容易产生挫 败感，进而影响其学习信心。处理不当，有 时还会造成误会，影响师生关系的和谐及教 学秩序的稳定，这方面的案例并不鲜见。 二 是 化 难 为 易。 教 学 难 点 是 客 观 存 在 的，教师的责任就是要化繁为简、化难为 易，教师的水平体现在“善导”，要变“陡 坡”为“缓坡”，要充分运用现代化教学手 段，帮助学员顺利突破难点。同时，教师 在传授知识和技艺时，还要进行学法指导， 培养学员的习得能力，学习能力强了，就 遇难不难了。 三是因人而异。一般而言，学员在课堂 上都比较自觉、比较努力，但由于基础不同、 接受能力不同，课堂上教师要因人施教，切 忌“一刀切、齐步走”。对学有困难的学员 要施以援手，耐心帮助，不急不躁，助其学 有所得 ；学有余力的，教师则要热情鼓励， 助其多学，学得更好。
节奏慢
节奏慢，是基于老年人特点而提出的又
一项课堂教学要求。在实施中，教师要做到： 1. 进度放慢 老年人虽阅历丰富，但生理机能退化，
导致理解能力下降，生活节奏变慢，学习能 力下降是不可抗拒的自然规律。由此，在课 堂教学中，教师要把控好教学节奏，不能赶 进度，要步步为营，小步走，慢步行，才能 行稳致远。
态度亲
态度亲，就是教师对学员的态度亲和， 语言亲切。“亲其师 , 信其道 ；尊其师 , 奉 其教 ；敬其师 , 效其行”的千古明训，一语 道破了良好师生关系的重要性。所以，在课 堂教学中，教师要努力做到 ：
1. 态度亲和 课堂教学态度具有亲和力，既是教师基 本素养的应有之义，更是和谐课堂构建的前 提。事实上，一个没有亲和力的教师，即便 业务水平一流，也难赢得学员发自内心的尊 敬，甚至会被学员“炒鱿鱼”。态度亲和就 是教师在与学员相处时，要发自内心地尊重 每一位学员，由衷地珍惜与大家在老年大学 相遇的缘分。有了对老年人这份特殊的感情， 就有了面对老年学员时宽广平和的处事境 界，就能容得下个性各异的老年朋友的不同 习惯，就能走进每一位学员的内心，与他们 真正建立起平等和谐的师生关系。 2. 语言亲切 语言能力是教师应具备的核心素养，是
教学研究
一是内容适量。一个学期 32 课时的教 学总量，平均到每课时的分量，都不能安排 得太满，老年学员追求的是快乐学习，每节 课学有所得即可。一堂课的教学内容过多， 老年学员“吃不了、难消化”，导致“营养 不良”，其结果往往事倍功半。
二是难度适中。教学内容的难度要适中， 不能脱离学员实际，尤其是外购教材，内容 要 作 合 理 取 舍 增 减， 不 能 简 单 搞“ 拿 来 主 义”，要依据学员的基础和接受能力，选好 编好每个学期、每个学时的教学内容。
责编 ：田 野
电话 ：0531-82906733
教学研究
老年大学 课堂教学要求 解析
□镇江市老年大学 黄法祥
镇江市老年大学在长期的教学实践中， 勇于实践，不断探索，逐步形成了十二字的 课堂教学要求，即“ ：态度亲、难度小、节奏慢、 互动多”。本文就此作初步解析，以期引起对 老年大学课堂教学的更多关注和更深研究。
互动多
互动式教学是课堂教学的重要方法，基 于老年人的身心特点，老年大学的课堂互动 要更多。
1. 师生互动多 教师要充分发挥学员的主体作用，不搞 “一言堂”“灌输式”教学。坚持“问题导向”， 围绕问题，展开讨论，鼓励学员大胆提问， 教师帮助释疑解惑，努力实现在民主、平等、 宽松、和谐的氛围中开展师生对话，达到师 生相互启发、相互促进、教学相长。 注重讲练结合。讲练结合是师生互动的 重要载体，教师讲授了，示范了，学员学习 要“亲力亲为”，别人无法代替，必须自己 去思考理解、去练习品味。 2. 生生互动多 在课堂上，教师要坚持“多表扬、少批评， 先表扬、后指正”的原则，营造更和谐的课 堂氛围，鼓励学员平等参与课堂讨论，教师 及时点拨，努力使“生生互动”成为老年学 员重要的学习方式之一。■