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【精选】文言文作文7篇
【精选】文言文作文7篇【精选】文言文作文7篇文言文作文篇1因为文言文是远离我们时代的作品，它记载的历史文化、典章制度等我们都不熟悉，尤其是词句的古今差异，成了我们理解文言文的障碍。
文言文是硬骨头，但是巧啃必定易懂，学懂了自然是乐趣无穷。
那么，如何把难懂深奥的文言文轻松地翻译出来并使它通畅明白呢？这可有些小技巧呢！第一、文言文中的人名地名官名，年号帝号朝代号，时间及典章制度等专用名词在翻译时要保留原词，不必翻译。
例：(1) 越王勾践栖于会稽之上。
(2) 拜臣郎中，除臣洗马。
“越王勾践”是人名，“会稽”是地名，“郎中”“洗马”是官名翻译时这些词保留下来，不需翻译了。
第二、翻译文言文要注意抓信息得分点，落实关键词语。
例:（1）“举世誉之不加劝，举世非之不加沮”( 2 ) “ 竟不索其直”例句（1）中的关键词是”举”“劝”“沮”，分别译成“全”“勤奋”“沮丧”，全句译为“全世上的人都赞誉他，他却并不因此更加勤奋，全世上的人都非议他，他也不会因此更加沮丧。
例（2）中的关键词是“竟”“索”，分别是“最终”“索取”的意思，“直”为通假字，在这里是译成“钱”。
即“最终不要他的钱”。
第三、翻译文言文要按照“准确、通顺、文雅“的'要求，采用留、增、删、调”的方法，将之译成符合现代汉语习惯的语言形式。
文言文省略的现象很多，为了符合通顺的要求，就必须增补出省略的词句。
例“旦日，客从外来，与坐谈。
”译成“第二天，客人从外面来，（邹忌）与（客人）坐着谈话”。
文言文的许多发语词、音节助词等在句中没有什么实际意义，一般只起到调节因饥饿的作用，翻译时就可以删去。
例：“夫晋，何厌之有”中的“夫”就是发语词，不必译出。
文言文中有许多倒装句，翻译时要按照现代汉语习惯做好调整，例“古之人不余欺也”是否定句中的宾语前置，译文时要把宾语“余”放到动词谓语“欺”的后面，即“古时的人没有欺骗我”。
第四、翻译文言文不能脱离语言环境翻译文言文一定要先读全文，把握文章的大意，弄清楚人物、事件及其相互关系，还要明确句子在文段中的语境，再这个前提下才能准确译出文句。
【精选】文言文作文四篇
【精选】文言文作文四篇【精选】文言文作文四篇文言文作文篇1说起文言文，我最大的感想就是厌恶，因为我对文言文有着很深的矛盾，就像是水火不容，每次考试我的文言文都是全班做的最差的，所以我很讨厌文言文。
从初中开始，我就对文言文产生了厌恶的情绪，记得第一次上文言文课时，语文老师教我们的是苏轼的记承天寺夜游这一课。
苏轼是宋代有名的文学家，他的诗文受到很多人的赞扬，但是跟文言文有着代沟的我，却不是很喜欢这些文章，每次上文言文的课，我总是听到一半就走神了，还有几次竟然睡着了，然后被老师点名批评，我真的很是尴尬。
但是文言文的确很难懂，而且我这个人在无聊，听不懂的情况下，就很容易产生瞌睡，然后自己也不知道的情况下睡着，所以我很多时候都想大哭一场，以表达自己内心的无奈。
于是我就想到了一个办法，我买了一本初中语文教材全解，那上面有课本里文言文的翻译和注释，我虽然读文言文都不懂，但是我至少对白话文感兴趣啊，再说了，我读了一段时间，发现还挺有意思的，因为文言文里介绍的人物传记读起来就像是在读古代版的名人传记一样，介绍了很多古代有知识，有成就的人物，所以我就来了兴趣，还别说，慢慢的，我就试着去读文言文，开始很困难，很多字都被我理解错了，根本不是我理解的那个意思，然后我就回去看一下注释，在恍然大悟，结果在下次的考试中，我的文言文试题拿了全班第一，害得班主任特意问我是不是做了弊，我解释了很久他才相信我，哎，倒霉的我啊。
逐渐到了高中，我的文言文有了一定的基础，但是本性难移，我还是一看到文言文就会厌烦，我想过按照初中的办法学习文言文，但是高中的课程是在太多了，我根本没有多的时间去钻研，所以我就一直吃我的老底，做文言文试题的时候能够答对三分之一我就万幸了。
本来我以为我这辈子跟文言文就这样了，但是总分十九分加上诗歌鉴赏一共二十五分，我只能拿到七八分，的确很让我感到痛心，于是我就狠下心来，用了一个月的课余时间牢记文言实词还有相关的.诗人背景等等，终于又提升了五六分的水平，尽管效果不怎么明显，还特别的辛苦，但是我还是比较开心的，因为我努力了，我是用自己的勤奋换来的分数。
文言文心得体会
文言文心得体会【篇一：文言心得】学古代汉语的心得古文，我们从初中就接触了，那时觉得那一句句的“之乎者也”甚是拗口。
而且那些语法、句式、词义难以理解，但是因为那时的语文老师对我们的文言文学习抓得不严，因此就得过且过了。
到了高中，我为了高考的时候能在文言文那块拿高分，所以在学习古文的时候可是下了一番苦功，句式、断句、词义、翻译、、、、、、都一一苦记，正是因为这样，往往我就忽略了文章的一些更深的涵义。
终于寒窗苦读十二年我如愿考上大学，并选择了汉语言文学这个专业，再次接触古文，这次学习古文我觉得我不能局限于课文本身的词义解析了，我应该深入一点了解课文的中心思想。
在老师的循循引导之下，我懂得了学习古汉语要感性和理性的结合，在学课文的时候可以在脑海里展开一幕幕相关的联想，结合知识理论感受文言理解文言。
记得上第一节古汉语课时，老师就跟我们说为什么要学习古汉语，古代汉语”是中国语言文学系的基础课之一，其目的是培养学生阅读中国古书的能力。
而我们又是师范生所以我们必须学习古汉语知识，而且“古代汉语”还是一门工具课；通过这一课程的学习，我们才能更好地掌握古代汉语，以便阅读古代文献，批判地继承我国古代的文化遗产，不仅这样学习古代汉语还有利于理解、学习和运用现代汉语，并且，学习古代汉语我们才会欣赏与研究古代文学作品，最重要的是，要想教好中学语文必须要学习古代汉语。
经过接近一年的学习古汉语给我留下了很多印象深刻的事，其中我印象最深刻的一件事是抄写小篆，在这个抄写的过程我虽然带有应付的情绪，可在抄写的过程，我还是学到了不少有趣而且有用的知识。
看着那些笔画繁杂的字，如一幅幅名家的画向我们娓娓道来那时人民的生活的情景，让我们身处二十一世纪的人也能了解、走进那个我们之前不曾了解过的世界，感受那时特有的人文气息。
还有呢，在上学期，我做一个二年级的小女孩的家教，刚好，她的语文习题有关与小篆的，恰好那几个算是简单的小篆我认识，所以就颇为轻松地解答出来了。
文言文带给我的启示作文（精选21篇）
文言文带给我的启示作文文言文带给我的启示作文（精选21篇）在日常生活或是工作学习中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。
怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编精心整理的文言文带给我的启示作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
文言文带给我的启示作文篇1也许是因为刚刚开学，对于课程还有那么些许的新鲜感......打开课本，两则文言文引起了我的注意，仔细预习，翻译，了解，学习后，我仿佛已经不再是那个只懂得读课本的一，二年级的学生了，而是可以通过文章本身，看透它的本意的大孩子了！《学弈》，在仔细地进行自学后，其实它的本意是告诉我学习应专心致志，不可三心二意的道理。
其实这些道理我们很小就明白了，但是随着年纪的增长，我学到的不止是学习的道理了！人生其实也是这样啊！人生就像是公共汽车的司机,你的一生就是公共汽车的路程。
你所遇到的每一个人都是一个站牌,你生命中的一个过客。
有的过客是要和你共度一生的,有的过客则是到此为止的。
只有你小心翼翼地开车,看好前方的道路,你才可以在适当的时候停在适当的站牌前,至于停留的时间......你自己是最清楚的......还有一篇是《两小儿辨日》，这篇文章告诉我们要实事求是，仔细观察，无论什么建议，反驳，都应该是有理有据的。
还有一点是说，我们在生活中，要善于观察，只有观察生活，你才会有一个美满的生活......幸福的生活......这两篇文言文的作者孔子以及孟子都是在感悟生活，从生活中的点滴小事获得人生启示的。
一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机......平凡的小事，常常使人有所感悟，受到启发。
你会发现生活，不过如此幸福，不过是看自己希望幸福的人幸福......文言文带给我的启示作文篇2一幅漫画，一句格言，一样东西，一件事情，你都会从中受到启示。
我就是从一件我经历过的事情中受到了启示。
记得有一次，我和爸爸妈妈一起去爬香炉峰。
初一作文议论文《文言文的心声》800字
文言文的心声
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世纪 现在已经是21
了，我们
这些日背夜背的文言文有用
吗？在我眼里是没有多大用处的。
老师 我曾问
，文言文的用处，老
师说了很多，但全都不贴近
生活。不懂！文言文是中国的历
史文化，而现在却出现在我们的
课本中。的确，老师说文言文是
一种文体，但现在有用文言文交
流的吗？
关键词：世纪,背夜,文言文,大用处,
老师,用处,全都,贴近生活,历史,文化, 课本,文体,交流,有用吗,没有,出现,有 用。 词语：世纪 拼音：shìjì 解释：记录帝王世系的书。古有《尚 书世纪》。晋皇甫谧撰《帝王世纪》， 载上古以来帝王之事；《金史》于 《太祖本纪》之前，先立《世纪》以 叙其先世。参阅清赵翼《廿二史札记》 卷一。计算年代的单位，一百年为一 世纪。冰...
初一作文议论文《文言文的心 声》
有用文言文写文章的吗？我
老师 们认为
总是对的，我们与老
师议论，总是老师赢。原因其
一就是老师知识比我们丰富，其二就 是我们太相信老师，不管老师怎么说，
学生都是：“哦……知道了……”，
完全不发表任何自己的见解，就跟
木头一样。
关键词：文言文,写文章,老师,议论,
原因,学生,木头,有用,认为,知识,相信, 知道,发表,见解,丰富。 词语：老师 拼音：lǎoshī 解释：年老辈尊的传授学术的人。 《史记·孟子荀卿列传》：“田駢之属 皆已死，齐襄王时而荀卿最为老师。” 唐韩愈《施先生墓铭》：“自贤士大 夫、老师宿儒、新进小生，闻先生之 死，哭泣相弔。”宋欧阳修《问进士 策》：“自秦之焚书，六经...
初一作文议论文《文言文的心 声》
文言文的心得6篇
文言文的心得6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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倾听古人的心声5篇
倾听古人的心声5篇第一篇：倾听古人的心声倾听古人的心声常言道：诗为心声，书为心画，古人用简洁精炼诗词，使我感受到诗词情趣，理解了诗词的意境，懂得诗词所讲道理。
小学三年级时，我沉醉于“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
”的情景。
山野孩子头发蓬乱垂钓的情趣。
“侧坐”姿态，草映其身，行为情景，如在眼前。
这两句叙述、描写，从外形着笔，没有绚丽的色彩，没有刻意的雕饰，使人觉得自然可爱与真实可信，幼稚顽皮，天真可爱。
在平淡浅易的叙述中透露出几分纯真、无限童趣。
到了五年级我又迷上了李白的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
”中孤帆远去、江流天际的景象。
“孤帆”写出了诗人的全部注意力和感情只集中在友人乘坐的那一只帆船上。
望着浩渺的江水，诗人心中怅然若失，“唯见”一词把这种感受刻划的淋漓尽致。
“流”字的传情之笔，更是写出诗人的主观感觉，他此刻心驰神往，追随友人而去了。
这两句诗表达了深挚的友情，然而在诗句中却找不到“友情”这个字眼。
巧妙地将依依惜别的深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景完全交融在一起了，真正做到了含吐不露而余味无穷。
现在已经是马上要上初中的人了，这些年妈妈不经意间做的许许多多的事情都让我深深的感动。
“慈母手中线，游子身上衣。
”诗从人写到物，突出了两件最普通的东西，写出了母子相依为命的骨肉之情。
通过描写慈母缝衣的普通场景，却表现出诗人深沉的内心情感，正是通过日常生活中最细微的地方流露出来。
朴素自然，亲切感人。
这里既没有言语，也没有眼泪，然而一片爱的纯情从这普通常见的场景中充溢而出，诗里无华丽的词藻，亦无巧琢雕饰，于清新流畅，淳朴素淡的语言中，却饱含着浓郁醇美的诗味，情真意切，拨动了我的心弦，使人潸然泪下，唤起普天下儿女们亲切的联想和深挚的忆念。
从年幼我的纯真，稍长时的对友情的看重，到现在对亲情母爱的眷恋，古诗中都给了我完美的解释，不管从写作手法还是表达技巧上，都给我无穷的启迪，使我体会了古人的心声，从而引起了自己心灵的共鸣。
文言文作文优选（4篇）
文言文作文优选（4篇）文言文作文优选（4篇）文言文作文篇1在古文占统治地位时，白话文提倡者绝不妥协，据理力争，而当中小学课本都被教育部规定只准用白话文后，白话文提倡者又提出古文不能完全抛弃，要请回来。
这表面上看是白话文提倡者的自相矛盾，实际上却是一个理智的判断，尽管白话文在现代生活中带来了许多方便，但是白话文为我们带来的许多好处也是不容忽视的。
因此，古文也很重要。
文言文是中华民族几千年史书典籍的承载者，我国悠久的历史就如同波澜壮阔的海洋，而正是一篇篇水滴般的文言文汇聚成了这海洋，它虽短小精炼，却又字字深刻，唯有载着富含文言知识的船，才可在历史之海中遨游，品味古代中国的悠久文化，诚然，如今有许许多多的翻译家已经将很多古书翻译成白话文，但不亲自品读原文，又怎能真正了解其中蕴含的深刻韵味？况且，考古的发现日益增多，倘若不再教授中小学生文言文，以后没有人能理解自己本国的文化，岂不笑话？或许，并不能将所有人都培养成精通古文，饱读诗书的人，但学生们学习文言文后也可以对古代文学有个大概认知，不至于成为一个对国家的过去一问三不知的人。
从现实意义来说，现代白话文的确更方便易懂，适合人们在日常生活中使用，但文言文的文学意义是永远不可磨灭的。
文言文的存在，是对中华文化悠久历史的最好见证，是对一个人气韵培养的最佳导师。
况且，古代有许多文学作品是现代白话文翻译永远不能解释明白的'。
“只能现其形，不能显其神。
”说的正是如此，自古，有许多文学大家如孔子，老子，他们的话中都蕴含着深刻的道理，是白话文用数十倍的文字也难以说的清的。
所以，古文是不可替代的，不能将古文的意蕴强附于白话文之上，这样的生拉硬套，只会使其真正的内涵荡然无存。
因此，古文也很重要，我们要在学习白话文的同时不放弃古文。
白话文是现代文明的开始，我们要不断发展它，但文言文同样也是中华文化之瑰宝，我们要继承它。
文言文作文篇2星期五上午，陈老师为我们上了一节文言文课。
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文言文的心声作文800字
现在已经是21世纪了，我们这些日背夜背的文言文有用吗？在我眼里是没有多大用处的。
我曾问老师，文言文的用处，老师说了很多，但全都不贴近生活。
不懂！文言文是中国的历史文化，而现在却出现在我们的课本中。
的确，
老师说文言文是一种文体，但现在有用文言文交流的吗？有用文言文写文章的吗？我们认为老师总是对的，我们与老师议论，总是老师赢。
原因其一就是老
师知识比我们丰富，其二就是我们太相信老师，不管老师怎么说，学生都是：“哦……知道了……”，完全不发表任何自己的见解，就跟木头一样。
如果哪一天，老师和学生丢下自己的身分地位差距勇敢的来一场“平民辩
论会”，将会发现学生们对事物的各种看法。
但这样同样也会出现虚假的表现，会不够真实。
现在的社会，对于自己的对社会的看法，有谁敢说出自己的真实
看法，看法没被他人实施“加工掩饰”发表的有多少？被加工过的文章揭露性
已经湮没了，剩下的只是对于社会没用的废话。
为什么会这样？就是因为有些
商家发现这些顾及自己的利益，强迫放弃他人看法。
原本心中不满的看法，总
被社会高级人士限制收关。
如此，国家失去了大部分的意见，发展方面不全面、缓慢！
举例说明，有一家公司，公司经理创建了一个方案，而一个员工却发现了
方案中的不足。
可就是为了顾及经理的面子和自己的饭碗，不敢指出。
这就是
人的自私，因为怕顾及自己的利益，心中有一些好看法，却不敢说出。
为什么呢？就是因为社会有地位限制。
像刚刚的例子，如果员工说出了看法，经理可
能因大丢面子而把他炒了；而且那是工作之外的事，员工不会冒这样的风险做
不相干的事。
原本有利的看法被限制了，如果公司等于一个国家的话，又有多
少对国家有利的看法被限制而不敢说出口啊！又有多少人才因说出而没了工作啊！那是对国家有利还是有害？
如果那些对国家有利的看法都能不受限制地说出，国家还会缓慢进步吗？
现在，我也是借文言文来表达我对社会的看法，敬请见谅！
广州市番禺区榄核镇博海中学初一：邓江楚
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