第四章 色彩与生活
《色彩与生活》说课课件
三、教法、学法
1、教学手段：运用多媒体教学、课件制作、各类图 片等 2、教法： 本课以启发引导为主，不断设问，让学生开动脑 筋，引导学生参与到课堂中，成为课堂教学的主 体。因此，我采用“三疑三探”模式，让学生自 己发现色彩搭配的规律。让学生学会自主探究的 学习方式。 3、学法： 讨论学习法、实践法
四、教学过程
1、【设疑自探】
如果我们所生活的世界是无色的，那将是什麽情景呢？ 为什么我们的生活离不开色彩？ 想营造好的色彩效果，需要从哪些方面入手？
2、【解疑合探】
学生通过欣赏图片，探讨色彩的三要素 ？色彩搭 配规律？
3、【质疑再探】
欣赏图片：（教材或图片展示一些色彩 搭配的实例） （1）、色彩是怎么形成的呢？ （2）、看哪幅给人强烈的视觉冲击力？ 哪一幅色彩柔和一些？哪一幅感觉温 馨浪漫？哪一幅清凉、冷静？
说课人：何红霞
基本知识和规律，引导学生分析色彩现象中各种色彩关系。 B、能力目标：培养学生的审美能力，激发学生的学习热情， 使学生明白恰当的色彩搭配体现人们对色彩规律认识与美的追 求。 C、情感目标：感受生活中色彩的美感,体会色彩在美化生活中 的作用,培养学生热爱生活的情感。
Hale Waihona Puke 1、内容、地位、作用 2、说目标 A、知识目标： 通过列举大量的生活实例，帮助学生认识色彩
4、色彩搭配练习 5、作品展示 6、教师小结 板书设计 色彩三要素 1、色相 2、纯度 3、明度 色彩搭配规律 色相对比、纯度对比、冷色搭配、 暖色搭配、同类色调和、对比色调 色彩的形成
五、教学效果预测
1、在本课的教学组织中，能够把真实的生活与色彩知 识联系起来。比较准确地分析生活中的色彩现象。 2、打破了以往单纯以技能为主的学习形式，让我们的 美术课不再限于教室单纯用笔作画，而是与新事物 接轨，走进学生的内心，调动更多的资源为学生服 务。 3、没有用专业水准的条条框框去要求和制约学生的创 造力，使学生的个性与创新能力得到淋漓尽致的发 挥。 正是由于以上的因素，使学生真正做到了由想学、 到爱学、进而会学到最后学好这一过程。这也正是 当前我们美术课应该达到的效果。
2024年幼儿园大班美术绘画教案《水果娃娃》含反思
2024年幼儿园大班美术绘画教案《水果娃娃》含反思一、教学内容本节课选自2024年幼儿园大班美术绘画教材第四章《色彩与生活》，详细内容为“水果娃娃”主题绘画。
通过引导幼儿观察、了解各种水果的形状、颜色，培养幼儿对色彩的感知和搭配能力，激发幼儿的想象力和创造力。
二、教学目标1. 了解各种水果的形状、颜色，学会用绘画的方式表现水果。
2. 培养幼儿对色彩的感知和搭配能力，提高审美情趣。
3. 激发幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的创新精神。
三、教学难点与重点教学难点：水果的形状、颜色的表现。
教学重点：学会用绘画的方式表现水果，培养幼儿对色彩的感知和搭配能力。
四、教具与学具准备1. 教具：水果模型、彩笔、画纸、画板、投影仪等。
2. 学具：彩笔、画纸、水果模型等。
五、教学过程1. 导入：以谜语“红口袋，绿口袋，里面装着好味道”引入，引导幼儿猜测，揭示谜底为水果，进而引出本节课的主题“水果娃娃”。
2. 新课展示：（1）展示水果模型，让幼儿观察、描述水果的形状、颜色。
（2）教师示范绘画水果娃娃，讲解绘画步骤和技巧。
（3）引导幼儿分组讨论，如何用绘画表现水果娃娃。
3. 实践操作：（1）幼儿自由选择水果，用彩笔在画纸上进行绘画。
（2）教师巡回指导，及时解答幼儿在绘画过程中遇到的问题。
4. 作品展示：（1）让幼儿将自己的作品贴在画板上，进行展示。
（2）教师组织幼儿互相欣赏、评价，鼓励幼儿发现他人的优点，学会互相学习。
（1）教师带领幼儿回顾本节课所学内容，巩固绘画技巧。
（2）引导幼儿思考：除了绘画，还可以用什么方式表现水果娃娃？六、板书设计1. 《水果娃娃》2. 内容：（1）水果的形状、颜色（2）绘画步骤和技巧（3）作品展示七、作业设计1. 作业题目：请小朋友回家后，与家长一起用绘画的方式表现一个水果娃娃，并涂上美丽的颜色。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课幼儿对水果的形状、颜色表现较为满意，但在绘画过程中，部分幼儿对色彩搭配不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
《色彩与生活》教案
《色彩与生活》教案一、教学目标：1. 让学生了解色彩的基本知识，包括色彩的三要素和色彩的分类。
2. 培养学生对生活中色彩的感知和欣赏能力。
3. 引导学生运用色彩知识创作出富有生活气息的绘画作品。
二、教学内容：1. 色彩的基本知识：色彩的三要素（色相、明度、纯度）、色彩的分类（原色、间色、复色）。
2. 生活中的色彩：自然界的色彩、人造色彩、民族特色色彩。
3. 色彩在生活中的应用：色彩与心理、色彩与设计、色彩与时尚。
三、教学重点与难点：重点：色彩的基本知识和生活中的色彩。
难点：色彩在生活中的应用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解色彩的基本知识和生活中的色彩。
2. 案例分析法：分析色彩在生活中的应用实例。
3. 实践操作法：引导学生进行绘画创作，运用色彩知识。
五、教学过程：1. 导入：通过展示自然界、人造物品、时尚元素等图片，引导学生关注生活中的色彩。
2. 讲解色彩的基本知识，包括色彩的三要素和色彩的分类。
3. 分析生活中的色彩，让学生了解不同领域、不同文化背景下的色彩特点。
4. 讲解色彩在生活中的应用，如色彩与心理、色彩与设计、色彩与时尚等。
5. 实践操作：学生分组进行绘画创作，运用所学色彩知识。
6. 总结与点评：对学生的绘画作品进行点评，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生对色彩知识的理解和掌握程度。
2. 绘画作品：评估学生在实践操作环节的绘画作品，考察学生对色彩运用能力的掌握。
七、教学反思：1. 针对课堂教学，反思教学内容、教学方法是否适合学生，是否需要调整。
2. 针对学生绘画作品，反思教学效果，考虑如何提高学生的色彩运用能力。
3. 针对课后作业，反思学生对生活中色彩的感知和应用能力，思考如何在教学中加以引导和培养。
八、拓展活动：1. 组织学生参观画展、博物馆等，丰富学生的艺术修养，提高对色彩的欣赏能力。
2. 开展色彩主题的设计比赛，鼓励学生将色彩知识应用于实际设计中。
【精品】色彩与生活美术课件
【精品】色彩与生活美术课件一、教学内容本节课我们将探讨《色彩与生活美术》这一主题，该内容位于教材第四章“色彩的魅力”第二节“色彩与生活”。
我们将深入学习色彩在生活中的应用及其在美术创作中的重要性。
具体内容包括：色彩的基本概念、色彩搭配的原则、色彩在生活中的具体应用案例，以及色彩在美术作品中的情感表达。
二、教学目标1. 让学生掌握色彩的基本概念，理解色彩搭配的原则。
2. 培养学生对生活中色彩的感知能力，提高审美素养。
3. 引导学生运用色彩表达情感，提升美术创作能力。
三、教学难点与重点教学难点：色彩搭配原则在美术创作中的运用。
教学重点：色彩基本概念的理解，以及色彩在生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、彩色画纸、画笔、颜料、调色板等。
学具：学生需自备画笔、颜料、调色板。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组生活中的色彩图片，引导学生关注色彩在生活中的应用，激发学习兴趣。
2. 知识讲解：详细讲解色彩的基本概念、色彩搭配原则，并结合实例进行分析。
3. 实践操作：a. 小组讨论：让学生分组讨论生活中喜欢的色彩搭配，分享心得。
b. 课堂示范：教师现场示范如何运用色彩表达情感，并进行美术创作。
c. 学生练习：学生根据所学知识，自行创作一幅以色彩表达情感的美术作品。
4. 课堂互动：学生展示作品，互相评价，教师点评并给予建议。
六、板书设计1. 色彩基本概念2. 色彩搭配原则3. 色彩在生活中的应用4. 色彩在美术作品中的情感表达七、作业设计1. 作业题目：运用色彩创作一幅表达自己情感的美术作品。
2. 答案要求：作品需符合色彩搭配原则，具有创意，能表达出明确的情感。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对课堂教学效果进行反思，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后关注生活中的色彩应用，提高审美能力。
同时，开展课外实践活动，如参观美术展览，了解不同艺术流派的颜色运用，进一步提升学生的美术素养。
《糖葫芦》中班美术教案
《糖葫芦》中班美术教案一、教学内容本节课选自中班美术教材第四章《色彩与生活》，详细内容为“糖葫芦”一节。
通过描绘生活中常见的糖葫芦，让学生掌握色彩的搭配与运用，提高审美情趣。
二、教学目标1. 让学生了解糖葫芦的相关知识，学会运用色彩表现糖葫芦的美感。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3. 培养学生热爱生活、善于发现美的情感。
三、教学难点与重点重点：掌握色彩的搭配与运用，学会画糖葫芦。
难点：如何引导学生观察糖葫芦的细节，运用色彩表现其美感。
四、教具与学具准备教师准备：糖葫芦实物或图片、画纸、水彩颜料、画笔、调色板、教学课件等。
学生准备：画纸、水彩颜料、画笔、调色板。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用糖葫芦实物或图片，引导学生观察糖葫芦的形状、颜色和排列方式，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）（1）介绍糖葫芦的来源、制作过程等相关知识。
（2）讲解色彩的搭配与运用，引导学生注意糖葫芦的颜色变化。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师示范画一个糖葫芦，讲解绘画步骤和技巧。
（2）引导学生注意糖葫芦的细节，如颜色渐变、高光等。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据教师示范，独立完成一个糖葫芦的绘画。
5. 互动交流（10分钟）学生展示自己的作品，互相交流心得，教师给予评价和指导。
六、板书设计1. 糖葫芦的色彩搭配与运用2. 绘画步骤与技巧七、作业设计1. 作业题目：画一串糖葫芦，要求色彩丰富，形象生动。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对糖葫芦绘画技巧的掌握，分析教学过程中的优点和不足，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活中的色彩，尝试用画笔记录下来，提高色彩感知能力。
重点和难点解析1. 糖葫芦的色彩搭配与运用2. 绘画步骤与技巧3. 引导学生观察糖葫芦的细节4. 课后拓展要求一、糖葫芦的色彩搭配与运用1. 引导学生观察糖葫芦实物的颜色变化，如红、橙、黄等鲜艳色彩的渐变。
中班美术送给妈妈的花教案
中班美术送给妈妈的花教案一、教学内容本节课选自中班美术教材第四章《色彩与生活》，详细内容为“送给妈妈的花”。
通过本节课的学习，孩子们将了解花卉的基本结构，学会运用色彩表达情感，培养对美的感知和创造能力。
二、教学目标1. 让孩子们认识花卉的基本结构，了解不同花卉的特点。
2. 培养孩子们运用色彩表达情感的能力，提高审美观念。
3. 培养孩子们的动手操作能力，激发创造力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：运用色彩表达情感，创作出具有个性的花卉作品。
教学重点：掌握花卉的基本结构，学会用画笔描绘花卉。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、实物花卉、画笔、颜料、调色板、画纸等。
学具：画笔、颜料、调色板、画纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示实物花卉，让孩子们观察并说出花卉的名称、颜色和特点，引导孩子们关注生活中的美好事物。
2. 新课导入（5分钟）（1）结合教材内容，讲解花卉的基本结构，如花瓣、花蕊、叶子等。
（2）展示PPT课件，让孩子们了解不同花卉的颜色和特点。
3. 例题讲解（10分钟）（1）以“送给妈妈的花”为主题，示范如何用画笔描绘花卉。
（2）讲解调色方法，让孩子们学会运用色彩表达情感。
4. 随堂练习（10分钟）让孩子们根据所学知识，动手绘制一幅送给妈妈的花卉作品。
5. 展示与评价（5分钟）让孩子们展示自己的作品，互相评价，教师点评并给予鼓励。
六、板书设计1. 板书送给妈妈的花2. 板书内容：（1）花卉的基本结构：花瓣、花蕊、叶子（2）色彩表达情感：红、橙、黄、绿、蓝、紫等颜色七、作业设计1. 作业题目：为妈妈画一幅花2. 作业要求：（1）运用所学知识，描绘出花卉的细节。
（2）运用色彩表达自己的情感。
3. 答案：（1）花卉作品需包含花瓣、花蕊、叶子等基本结构。
（2）色彩搭配合理，能表达出对妈妈的情感。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让孩子们掌握了花卉的基本结构，学会了运用色彩表达情感。
美术七年级上册《色彩与生活》课件
美术七年级上册《色彩与生活》课件一、教学内容本节课选自美术七年级上册教材第四章《色彩的魔力》，详细内容为《色彩与生活》。
通过本章学习，学生将了解色彩的基本知识，掌握色彩的搭配技巧，并学会如何将色彩运用到生活中。
二、教学目标1. 让学生掌握色彩的基本原理，如色相、明度、纯度等，并了解色彩对人们心理和情感的影响。
2. 培养学生运用色彩搭配的技巧，提高审美素养，使学生在生活中能够灵活运用色彩。
3. 激发学生对美术创作的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点教学难点：色彩搭配技巧的运用。
教学重点：色彩的基本知识及其在生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、画笔、颜料、调色板、画纸等。
学具：画笔、颜料、调色板、画纸等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的图片，让学生观察并讨论色彩在生活中的作用，引出本节课的主题。
2. 知识讲解：（1）色彩的基本知识：介绍色相、明度、纯度等概念，并举例说明。
（2）色彩的心理效应：讲解色彩对人们心理和情感的影响，如冷暖、远近、轻重等。
（3）色彩搭配技巧：讲解对比色、邻近色、互补色等搭配方法，并展示实例。
3. 实践环节：（1）教师示范：现场演示如何运用色彩搭配技巧完成一幅画作。
（2）学生练习：学生根据所学知识，独立完成一幅画作。
4. 互动环节：（1）学生展示作品，互相评价，提出建议。
六、板书设计1. 《色彩与生活》2. 内容：（1）色彩的基本知识：色相、明度、纯度（2）色彩的心理效应：冷暖、远近、轻重（3）色彩搭配技巧：对比色、邻近色、互补色七、作业设计1. 作业题目：运用色彩搭配技巧，完成一幅生活中的场景画。
2. 答案：根据个人创作，无固定答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对色彩的基本知识和搭配技巧掌握程度，以及实践环节的表现。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生在生活中观察和运用色彩，提高审美素养。
（2）引导学生了解其他美术流派和艺术家的色彩运用，拓宽视野。
色彩与生活
色彩与生活
生活就像一幅画，色彩斑斓，丰富多彩。
色彩是生活中不可或缺的一部分，它
给予我们不同的感受和情绪，让我们的生活更加丰富多彩。
红色是热情和活力的象征，它让人充满活力和动力。
当我们看到鲜艳的红色时，心情会变得愉悦，充满了对生活的热爱和激情。
红色的色彩让我们感受到生活的激情和活力，让我们变得更加积极向上。
蓝色是宁静和深沉的代表，它让人感受到内心的宁静和平静。
当我们置身于湛
蓝的天空和海洋中，会感到无比的宁静和舒适。
蓝色的色彩让我们感受到生活的深邃和宁静，让我们变得更加内心平和。
黄色是阳光和希望的象征，它给人带来温暖和欢乐。
当我们看到明亮的黄色时，会感到充满了希望和乐观。
黄色的色彩让我们感受到生活的温暖和明亮，让我们变得更加乐观向上。
绿色是生命和希望的象征，它让人感受到生机和活力。
当我们置身于郁郁葱葱
的绿色中，会感到生命的力量和活力。
绿色的色彩让我们感受到生活的生机和活力，让我们变得更加充满活力。
色彩是生活中不可或缺的一部分，它让我们的生活更加丰富多彩。
无论是红色
的热情，蓝色的宁静，黄色的温暖，还是绿色的生机，都让我们感受到生活的美好和多彩。
让我们珍惜生活中的每一种色彩，让生活变得更加精彩。
因为色彩让生活更加绚丽多彩，让我们的心灵更加充实和丰富。
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• 至隋朝，不同品级的官员之间，服色被严 格区别开，规定五品以上的官员可以穿紫 袍，六品以下的官员分别用红、绿两色， 小吏用青色，平民用白色，而屠夫与商人 只许用黑色，士兵穿黄色衣袍，任何等级 都不得使用其他等级的服装颜色。
• 到唐朝武德年间，服饰礼仪沿袭隋制，但 有所创新，规定亲王及三品以上“色用 紫”，四品、五品“色用朱”，六品、七 品“服用绿”，八品、九品“服用青”， 流外官、庶人、部曲、奴婢“色用黄、白”
三 、服装色彩的符号性
• （一）军服绿色
（二）医护人员服装常为白色
（三）环卫人员工作服为橙黄色
（四）运动员比赛选用鲜艳色
四、人体与色彩
• 中国古代美女的标准 • 乌发蝉鬓 头发黑如乌丝/多如云，长可及 地，有光泽及香味。 马缟《中华古今注》卷中： “琼树始制为蝉鬓，望之飘渺 如蝉翼，故曰蝉鬓。”
• 红色 • 原始初民在遭受野兽撕咬或外 伤时，皮肤常会流出鲜红的血 液，因而对红色产生了恐惧。 随着见到女性分娩时流出大量 红色鲜血以及女性每月一次的 经血的排出，初民对红色逐渐 由恐惧转变为崇拜，并将红色 与生命联系在一起。
• 在色彩心理学中，红、黄、橙等刺激色彩， 代表一种强烈的主动的性冲动；相反，一些 温柔、沉着的色彩，如黑、灰、绿等代表一 种比较淡弱的和被动的性冲动，性欲较淡薄。 而一些轻快的色彩如粉红、乳白的代表一种 有情调的性冲动，这种冲动有一定的情景性， 且在挑逗性的环境及语言面前易引发性欲。 如果说红色是代表狂热的性爱，那么，粉红 色就是代表了温情脉脉的情怀。色彩心理学 研究还认为：红色可以刺激男性荷尔蒙的分 泌；淡紫色可以促进女性荷尔蒙的分泌。
1.色彩与诱目性
• 根据实验，五种色光诱目性的次序是：红、 蓝、黄、绿、白。
• 色彩的诱目性是色相、明度和纯度综合对 比的结果，也是色彩运用的一个重要方面。
• 严格来讲,诱目性高的色彩,不一定可视度就 抢,而可视度高的色彩,也不一定诱目性高. • 也就是说,醒目,并不一定只指容易看见,它还 应包括,由于周围环境的不同,是否容易引起 注意.
第四章 色彩与生活
一 色彩与性
• “食色，性也”。 • 黑色
• 中国古代的生殖崇拜亦称黑色生殖崇拜。 古文说黑色为阴，为母阴，象征生殖力。 杨复俊在《易经传说· 古太极图的传说》一 书中说，伏羲诞生在一个浑沌的大黑球之 中，这是中原淮阳的传说，说伏羲是由黑 暗所孕生。
• "《诗· 商颂· 玄鸟》也说："天命 玄鸟，降而生商。"
• 隋唐以后，服色等级制度高度强化，服裳 颜色形成了一个严格的等级序列，哪一种 身份的人穿着哪一种颜色的服裳，皆有定 制，不得错乱、“僭越”。这也就是我们 所熟知的“品色服”制度。公卿高官衣着 朱紫，荣宠显赫；工商、皂隶、屠沽、贩 夫身穿白衣，寒酸卑贱，无异于囚徒穿上 囚衣。“品色衣”一词最早出现于北周， 但其使用范围小，也并未形成一种制度。
• 自居易《琵琶行》诗云：“坐中泣下谁最 多?江州司马青衫湿。”便知自居易当时是 卑微的八九品小官。唐诗中还有许多此类 以服色代指人物者，如“雪中退朝者，朱 紫尽诸侯”(《白氏长庆集· 秦中吟十首· 歌 舞》)，“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫 儿”(《卖炭翁》)。
• 北宋时期，官员的品色服因袭唐制。宋初 规定三品以上的官员服紫，三品至五品的 官员服朱，六品至七品的官员服绿，八品 至九品的官员服青。(《宋史· 舆服制》)宋神 宗元丰年后，更改为四品以上的服紫，六 品以上服红，七品至九品服绿。尽管服色 有所调整，但品色服制度仍被严格遵行。
• 黄色。古代乃至近代都崇尚黄色，认为黄 色是至尊至贵的象证，是帝王之色。黄色 与性无直接关联，但还是有一定联系。古 人云“天玄地黄”，天是黑、是阴；地是 黄、是阳，人类的男女阴阳交合被视为与 天地阴阳交合一样值得崇敬讴歌的美事。
• 绿色。让绿色与性扯上关 系，主要是“绿帽子”。 戴绿帽子由骂人辱人之词 “当王八（龟）衍变而来。 我国封建社会一直以碧青 绿等色为下等人穿着之服 装色。从元代开始这类服 装色限于“娼妓”、“乐 人”所用。
• 先秦时期虽已产生了 以服色区分贵贱的观 念，但只能区分贵族 与庶民、奴隶之间的 界限，而不能严格区 分天子、诸侯、卿大 夫、士之间的等级差 别，还未形成以服色 区分社会成员的具体 身份和官职高低的等 级序列。
• 秦汉魏晋南北朝时，封建制度已经 确立，门阀制度也当盛行，颜色的 等差变化随之进一步展开，用颜色 区别社会等级在此时已成为一种必 不可少的手段，但不够严格，尊卑 混用的现象时有所见。
• 自周朝开始，就有剃眉描黛的风俗 • 所谓美女之貌，在眉目之间
• 即唇红齿白 • 指头尖细长嫩，手腕洁白平滑多肉。
• 所谓“柳腰纤细掌中轻” • 就是擦粉施红。 • 像星一样的酒窝，和在眉间涂上鸦黄的化 妆粉。
色彩容易引起视觉注意的程度，称为认度。
• 白色。中国古代初民曾对精液产生 过崇拜，由此发展成为白色崇拜.民 间迷信认为“白虎”或“青龙”均 为不祥之兆，有“患女克夫”、 “患男克妻”的荒谬说法。在中国 古代房中书中，“青龙”和“白虎” 象征着男女性关系以及他们各自的 性能力。
二 、服色与等级
• 从文献记载可知，西周至春秋时期，人们 已经产生了用服装颜色区分尊卑的观念。 周代的礼乐制度确立以后。颜色用以区分 等级的功能日益增强，其使用范围主要是 奴隶主贵族的车马服饰。服色以赤、玄二 色为尊。
• 2.色彩与视认度 • 受背景色影响较大.