一年级下册科学《7 小动物找妈妈》 青岛五四学制版
新青岛版(五四制)科学一年级下册第二单元 认识周围的动物《小动物找妈妈》优质课件
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活动过程
7
青蛙交配产卵
活动过程
带尾巴的小蝌蚪
四条腿的小蝌蚪
尾巴退化
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活动过程
交配产卵
孵化成蚕
吐丝作茧
化蛹成蛾
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活动过程
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活动过程
Hale Waihona Puke 11活动过程12活动过程
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拓展活动
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拓展活动
鸳指雄鸟，鸯指雌鸟，常结伴而行，是爱情的 象征。雄孔雀开屏，跳起优美的舞蹈，是向雌孔雀 炫耀自己的美丽，以此吸引雌孔雀。孔雀是吉祥、 善良、美丽、华贵的象征，被视为“百鸟之王”。
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课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
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谢谢观看 !
2024/4/7
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新青岛版(五四制)科学一年级下册
7.小动物找妈妈
第二单元 认识周围的动物
活动准备
2
活动过程
3
活动过程
说说你的 理由。
白鹅
母鸡
公鸡
鸭子 4
活动过程
我的理由是： 小鸡有和妈妈相似的外形特征，小鸡和妈妈的爪子相似； 小鸡的嘴尖尖的，和妈妈相似。 ……
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活动过程
说说你的 理由。
我的理由是： 除了外形特征相似，我还知道母鸡下蛋，孵化出了小鸡，
《小动物找妈妈作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版》
《小动物找妈妈》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 让学生了解各种小动物和它们的妈妈。
2. 提高学生的观察力和分类能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容：教学内容主要围绕小动物和它们的妈妈展开，包括小猫找妈妈、小狗找妈妈、小鸟找妈妈等。
三、教学准备：1. 《小动物找妈妈》教材2. 各种小动物的图片卡片3. 分组小动物模型4. 游戏道具四、教学过程：1. 热身活动：教师播放动物视频，让学生猜猜动物和它们的妈妈是什么。
2. 导入新课：老师向学生介绍今天的教学内容，激发学生学习兴趣。
3. 学习动作歌谣：学生跟着老师一起唱《小动物找妈妈》歌谣，加深记忆。
4. 分组活动：将学生分成几组，每组给一组小动物模型，让学生合作，根据提示找到对应妈妈的卡片。
5. 游戏环节：设计小动物找妈妈的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
6. 制作手工：让学生用纸板和颜料制作自己喜欢的小动物妈妈。
7. 总结反思：学生展示自己的手工作品，教师对学生的表现进行评价和总结，引导学生思考。
五、课后作业：1. 家长陪同学生观察家中的宠物，了解宠物和它们的妈妈是什么。
2. 绘制自己喜欢的小动物和它的妈妈，写下自己对它们的感受。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂活动中的表现。
2. 收集学生制作的手工作品，评价学生的创意和表现。
3. 学生完成课后作业，对作品进行评价和点评。
七、教学反思：通过《小动物找妈妈》教学设计，学生在游戏中得到了知识的巩固和激发了学习兴趣。
但在以后的教学中，我会更加注重引导学生通过观察和思考来学习，培养学生的独立思考能力和动手能力。
同时，我会根据学生的反馈意见进行调整，不断完善教学设计，提高教学效果。
第二课时一、教学目标：1.了解小动物和它们的妈妈的关系；2.培养学生对小动物的保护意识；3.提高学生的观察能力和语言表达能力；4.激发学生对自然的好奇心和热爱。
二、教学内容：1.小动物和它们的妈妈；2.不同小动物的生活习性；3.小动物与人类的关系。
青岛版一年级科学下册第7课教案
认识周围的动物
第7课
全册总课时
课题
小动物找妈妈
课型
新授
备课时间
教学目标
1、知道动物能繁殖后代。
2、在教师指导下，掌握寻找证据的方法。
3、能在好奇心的驱使下,对小动物和妈妈的相似特征产生探究兴趣。
4、增强保护动物的意识。
重点难点
重点：知道动物能繁殖后代。
难点：对小动物和妈妈的相似特征产生探究兴趣。增强保护动物的意识。
这节课你学习了什么？谁来说一说？
先让学生说收获，教师指导学生根据本节课的学习，说出自己学习到的知识，然后由老师来总结。
板书
设计
教学
反思
(二)它们的妈妈是谁?
1、帮小鸵鸟和小山羊找妈妈。
教师出示小鸵鸟和小山羊的图片,指导学生参照找小鸡妈妈的方法,通过比较外形的相似特征的方法来找找它们的妈妈。
2、帮蚕和蝉的幼虫找妈妈。
教师出示蚕、蝉的幼虫的图片,让学生说一说它们的妈妈是谁。
教师借助视频展示蚕和蝉的发育过程，让学生认识到蝉幼虫的妈妈是蝉的成虫，蚕的妈妈是蚕蛾。
教学准备
教师准准备：PPT
学生准备：搜集小动物和它们的妈妈的图片
导学过程
二次备课
一、看视频，导入新课
教师出示“小蝌蚪找妈妈”的视频。指导学生说一说是哪些外形特探究
(一)谁是小鸡的妈妈?
1、通过外形特征找小鸡的妈妈。
教师指导学生观察、比较小鸡与鸭、鹅、公鸡、母鸡的外形特征，找到小鸡的妈妈。学生找出母鸡是小鸡的妈妈。
教师指导学生说说理由。
学生回答：小鸡和妈妈的“嘴”都是尖尖的...
2、通过其他证据找小鸡的妈妈。
教师指导学生思考：母鸡定是小鸡的妈妈吗?还有没有别的证据?
《小动物找妈妈导学案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《小动物找妈妈》导学案一、导学目标：1.理解并掌握小动物找妈妈的故事情节和主题；2.培养学生的语言表达能力和想象力；3.引导学生关注小动物的珍爱和爱护。
二、导学内容：1.故事导入：通过图片或视频展示小动物找妈妈的故事，引发学生的兴趣和好奇心；2.故事解读：讲解故事的情节和主题，帮助学生理解其中蕴含的道德意义；3.情感体验：通过角色扮演、讨论等方式，让学生深入体会小动物找妈妈的心情和行为；4.思辨讨论：引导学生思考小动物珍爱的重要性，增进学生对自然环境的关注和爱护。
三、导学过程：1.故事导入（10分钟）：播放小动物找妈妈的故事视频，让学生观看并回答以下问题：a.故事的主要情节是什么？b.小动物为什么要找妈妈？c.你觉得小动物最终找到了妈妈吗？2.故事解读（15分钟）：老师讲解故事的情节和主题，引导学生思考以下问题：a.小动物找妈妈的故事告诉我们什么道理？b.你觉得小动物找妈妈的行为正确吗？为什么？c.你有没有类似的经历可以分享？3.情感体验（20分钟）：分组让学生进行角色扮演，一组扮演小动物，一组扮演妈妈，共同演绎小动物找妈妈的情景，让学生深入体会小动物的心情和行为。
4.思辨讨论（15分钟）：组织学生进行小组讨论，讨论以下问题：a.为什么我们应该珍爱小动物？b.你认为怎样才能更好地珍爱小动物？c.你有什么想法和建议可以分享？四、教室总结（10分钟）：老师总结今天的进修内容，强调小动物珍爱的重要性，鼓励学生从平时生活中做起，关注和爱护身边的小动物。
五、课后作业：1.画一幅关于小动物找妈妈的插画，并写一段小故事配合；2.观察身边的小动物，记录它们的生活习性和行为特点；3.收集关于小动物珍爱的资料，写一篇小论文或演讲稿。
六、拓展延伸：1.组织学生到动物园或自然珍爱区参观，深入了解不同种类的小动物；2.邀请动物珍爱协会的专家来校进行讲座，教育学生如何珍爱小动物；3.开展小动物珍爱主题的手工制作活动，激发学生的创造力和爱心。
7《小动物找妈妈》教学设计-2023-2024学年科学一年级下册青岛版五四制
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与动物亲子关系相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示动物适应环境的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1. 动物的亲子行为：如鸟类的孵化和哺乳动物的哺育等。
2. 动物适应环境的特点：如鱼类的洄游、昆虫的变态等。
3. 学生通过观察和实验，了解动物的生存环境和适应策略。
4. 学生通过小组讨论，培养观察、思考、交流的能力。
本章节内容旨在让学生了解动物的生存环境和适应策略，培养学生的观察能力和科学思维。
核心素养1：鱼类的洄游是一种适应环境的行为。（对/错）
答案：对
解析：鱼类的洄游是一种周期性的移动，是鱼类对环境的一种适应，有利于寻找食物和繁殖场所。
题型示例2：昆虫的变态是一种亲子行为。（对/错）
答案：错
解析：昆虫的变态是一种生长发育过程，不属于亲子行为。它包括卵、幼虫、蛹和成虫等不同阶段。
2. 填空题
题型示例1：鸟类的孵化过程主要包括____、____和____等阶段。
答案：受精卵、胚胎发育、出壳
解析：鸟类的孵化过程主要包括受精卵的发育、胚胎的发育和雏鸟的出壳等阶段。
题型示例2：动物适应环境的特点包括____、____和____等。
答案：形态结构、生理特征、行为方式
解析：动物适应环境的特点包括形态结构、生理特征和行为方式等方面的适应。
（3）实验法：引导学生参与分组实验，观察动物在不同环境下的行为表现，培养学生动手操作和解决问题的能力。
（4）讨论法：在小组讨论环节，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的交流和合作能力。
7《小动物找妈妈》教案一年级下册科学青岛版
5.在等待救助的过程中，保持对小鸟的关注，确保它的安全。
例题3：
题目：请举例说明小动物们如何通过自己的特点来适应生活环境。
答案：
1.小松鼠：它们有锋利的爪子，可以攀爬树木，适应在树林中生活。
2.小刺猬：它们身上的刺可以保护自己不受天敌的侵害，适应在草地和森林中生活。
2.短文反馈：
-评估学生对保护小动物方法的掌握程度，以及是否能够清晰表达自己的观点。
-指出语言表达和逻辑结构上的优点和不足，如语法错误、逻辑不清等。
-提供建议，如增加具体例子、优化句子结构、注意段落间的过渡等。
3.调查报告反馈：
-检查报告内容的完整性、准确性和科学性。
-评价学生在小组合作中的贡献和协作能力。
2.思维能力：通过分析小动物找妈妈的过程，锻炼学生逻辑思维和推理能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度：引导学生关爱小动物，认识动物与人类的关系，培养学生热爱大自然、保护生态环境的责任意识。
4.合作交流：小组活动中，培养学生与他人合作、分享观点的能力，提高学生的沟通能力和团队协作精神。
5.自主学习：鼓励学生课后观察周围的小动物，培养学生自主学习、积极探索的科学精神。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个小动物进行深入讨论。
小组内讨论该动物的特点、生活习性和保护方法。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小动物的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括小动物的特点、生活习性及保护方法。
6.作业布置（5分钟）：让学生课后与家长分享本节课所学内容，观察周围的小动物，了解它们的特点。
五四制新青岛版小学一年级下册科学第7课《小动物找妈妈》教案教学设计
青岛版小学一年级下册科学第7课《小动物找妈妈》教案教学设计【教材分析】《小动物找妈妈》是青岛版小学科学（五·四学制）一年级下册《认识周围的动物》单元的第四课时。
本节课是在前面认识动物的反应、动物的运动基础上，继续探究动物的繁殖这一共同特征。
本课通过让学生找小鸡的妈妈为切入点，知道如何根据特征找动物的亲代，进而认识某一类动物的共同特征，以此培养学生的证据意识。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，搜集小动物及其妈妈的图片，增加学生的感性认识。
第二部分活动过程，首先以卵生动物——鸡为例，以帮小鸡找妈妈为线索，寻找小鸡和鸡妈妈的共同特征，探究从小鸡出壳到长大的过程，增强学生的实证意识，同时让学生了解到繁殖后代也是动物的共同特征。
然后指导学生为更多的小动物寻找妈妈，包括变态发育的动物，培养探究能力。
第三部分拓展活动，指导学生辨别小动物的爸爸妈妈，知道小动物爸爸和妈妈的区别，提高学生的探究能力。
本课通过指导学生为小动物找妈妈，让学生知道大多数动物后代与亲代有相似外形特征，动物都能繁殖后代。
活动过程中通过用语言描述动物的外形特征和寻找证据，培养学生的观察能力和证据意识。
【学生分析】一年级学生能够描述动物的外形特征和名称，对周围的动物比较熟悉，甚至有些学生家里饲养小动物。
但是寻找小动物和妈妈的共同特征存在一定难度，对动物都能繁殖后代这一共同特征了解不深。
【教学目标】科学概念目标：1.知道动物能繁殖后代。
2.知道动物子代和后代有相似特征。
科学探究目标：1.在教师的指导下，掌握寻找证据的方法。
2.能用科学的语言描述动物及其后代的外形特征。
情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，对小动物和妈妈的相似特征产生探究兴趣。
2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
科学、技术、社会与环境目标：增强保护动物的意识。
【重难点】重点：知道小动物和动物妈妈有相似特征。
难点：掌握获取证据的方法。
【器材准备】学生准备：小动物及其妈妈的图片、活动手册教师准备：课件、视频资料【教学过程】一、故事导入1.[PPT 1出示]出示课题：小动物找妈妈。
《小动物找妈妈作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《小动物找妈妈》作业设计方案第一课时一、背景介绍《小动物找妈妈》是一部经典的孩子图画书，叙述了一只小动物在森林中迷路了，然后遇到了一群动物，它们都很和善地援助小动物找妈妈的故事。
这本书既有趣又感人，适合幼儿阅读和进修。
二、教学目标1. 让同砚通过阅读《小动物找妈妈》，了解友爱、援助他人的重要性；2. 提高同砚的阅读理解能力，培育同砚的阅读爱好；3. 激发同砚的想象力和创设力，引导他们进行绘画创作。
三、教学内容1. 通过老师讲解和同砚阅读《小动物找妈妈》，了解故事情节和主要人物；2. 引导同砚分组谈论，分享自己对书中情节的理解和感受；3. 组织同砚进行绘画创作，让他们依据自己的想象画出小动物找妈妈的场景；4. 同砚展示自己的绘画作品，互相观览和沟通。
四、教学流程1. 导入：老师向同砚介绍《小动物找妈妈》这本书的背景和故事梗概；2. 进修：同砚阅读《小动物找妈妈》，老师引导同砚分组谈论，分享自己的理解和感受；3. 创作：老师指导同砚进行绘画创作，让他们依据自己的想象画出小动物找妈妈的场景；4. 展示：同砚展示自己的绘画作品，互相观览和沟通，老师进行点评和引导。
五、教学方法1. 听说读写结合的教学方法，让同砚全面提高语言能力；2. 分组谈论和合作进修，培育同砚的团队合作认识和表达能力；3. 创设性思维和想象力的培育，激发同砚的创作潜力和艺术表现力。
六、评估方式1. 同砚的教室表现和参与度；2. 同砚的绘画作品创意和表现力；3. 同砚对于故事情节和主题的理解和表达能力。
七、拓展延伸1. 邀请家长参与同砚的绘画展示活动，增进师生家长之间的沟通和互动；2. 组织同砚进行小剧场表演，让他们通过角色扮演来深度理解和体验故事情节；3. 组织同砚进行手工制作，让他们依据自己的想象制作小动物玩偶或场景道具。
通过本次《小动物找妈妈》作业设计方案的实施，信任同砚们不仅可以提高阅读理解能力和创作能力，还可以培育友爱、合作和想象力，为他们的综合素养进步打下良好的基础。