2018新人教版部编本三年级上册语文《富饶的西沙群岛》教学片断评析
部编版三年级语文上册《富饶的西沙群岛》评课稿
部编版三年级语文上册《富饶的西沙群岛》评课稿一、引言《富饶的西沙群岛》是部编版三年级语文上册的一篇课文，主要介绍了中国著名的西沙群岛。
本评课稿将对这篇课文进行细致的分析和评价，旨在帮助教师更好地教导学生，提升学生的语文水平和对西沙群岛的了解。
二、课文内容梳理《富饶的西沙群岛》这篇课文主要以文字描述的方式，介绍了西沙群岛的位置、特点和资源。
文章开头通过提问的方式激发学生的兴趣，引导他们思考并预测课文的内容。
之后，文章依次介绍了西沙群岛的位置在中国的哪个省份、位于海南的西南，海拔、气候、植被等自然特点。
接下来，课文详细描述了西沙群岛的资源，如渔业资源丰富，有各种鱼类和珍珠贝类；海洋石油和天然气等矿产资源也十分丰富；此外，西沙群岛还有大量的风力、太阳能资源。
文章最后指出了中国政府对西沙群岛的保护和开发利用的重要性，鼓励学生为祖国的发展贡献自己的力量。
三、课文评价1. 内容丰富《富饶的西沙群岛》这篇课文通过对西沙群岛的介绍，既向学生传授了地理和科学知识，又培养了学生的爱国意识和环保意识。
课文内容涵盖了西沙群岛的地理位置、自然特点和资源丰富程度等方面，将复杂的知识以简明易懂的方式呈现给学生。
2. 语言生动本课文在描述西沙群岛的位置和特点时，使用了大量生动形象的词语和描写，如“位于南海之南，犹如一颗璀璨的明珠镶嵌在中国的海疆上”等，这种生动的语言能够引起学生的兴趣，使他们对西沙群岛产生浓厚的兴趣。
3. 引发思考课文开头通过提问的方式，激发学生对西沙群岛的好奇心和思考。
题目旨在引导学生思考西沙群岛的位置、特点和资源，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
在课文的结尾部分，作者鼓励学生为祖国的发展贡献自己的力量，进一步激发了学生的责任心和使命感。
四、教学建议1. 制定教学目标针对《富饶的西沙群岛》这篇课文，教师可以制定以下教学目标：•让学生了解西沙群岛的位置、特点和资源；•培养学生的地理和科学知识；•增强学生的爱国意识和环保意识。
2018新人教版部编本三年级上册语文《富饶的西沙群岛》教学片断评析
2018新人教版部编本三年级上册语文《富饶的西沙群岛》教学片断评析师：如果让你把描写海水这段话缩成一个词，你选哪个词？生：五光十色。
师：像这样表示颜色多的词你还知道哪些？生：五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩师：把五光十色换成五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩行不行？为什么？生：可以换，两个词意思一样生：不能换，书上为什么用五光十色不用五颜六色。
师：看，老师把五光十色、五颜六色这两个词中表示数字的词擦去，比较一下，这两个词有什么不同？生思考，答：水是有光的，能反射太阳的光，所以不能换。
师：我们来到商店，走到卖布匹的地方一看，那是——？（五颜六色）来到买珠宝首饰的地方一看，那是——（五光十色）想想海水想翡翠、玛瑙、蓝宝石你再来朗读，读出西沙群岛海水的美。
【评析】这个教学片断处理得非常细致，非常精妙。
教师引导学生比较“五光十色”“五颜六色”这两个词时，尤其巧妙独到。
１、我以前教过这篇文章，也比较过，我就没能想到把“五颜六色”“五光十色”这两个词中表示颜色的词“五、六、十”擦掉来比较，“五、六、”擦掉剩下了“颜色”，“五、十”擦掉剩下“光、色”,这是智慧的一擦，一擦去，两个词的不同点在哪里，一目了然——“五光十色”比“五颜六色”多了“光”，学生完全理解了。
２、教者不止到此为止，紧接着，又引出了一句话：如果我们来到商店看见布匹，用什么词来形容？——五颜六色。
如果来到珠宝柜台，那叫什么——？五光十色，这两个词的差别又与具体形象联系起来，学生理解更深刻了。
３、在理解的基础上，教者让学生想象海水像翡翠、玛瑙、蓝宝石再来朗读，读出海水的美。
此时学生读得声情并茂，那是因为在孩子的脑海里已经有了一幅五光十色的美丽画面。
这个教学片断对我的启发很大，这就是课堂教学艺术，这就是细节体现的美！作为语文教师应该提高自己发现言语细节的敏锐度。
《富饶的西沙群岛》教学片断评析与反思
《富饶的西沙群岛》教学片断评析与反思1.《富饶的西沙群岛》教学片断评析与反思篇1茸北分校胡蓉教学片断师：自由读第三节，想想作者向我们介绍了哪些生物？用“——”画出，然后向同桌说说自己最喜欢的生物。
（生读、画、说）师：谁来说说自己喜欢的生物及喜欢的原因。
（说话训练）生：我喜欢海参，因为海参很多，到处都是。
生：我也喜欢海参，因为海参爬得很慢很慢，懒洋洋的，真可爱。
生：我喜欢珊瑚，因为珊瑚颜色很美，形状也很美，像盛开的花朵，像美丽的鹿角。
师：大家想了解更多的珊瑚知识吗？请快速阅读拓展材料。
（课外延伸）（课件出示）大海退潮了。
海面上露出了美丽的珊瑚，有红的，有白的，还花的。
它们一丛一丛，有的像鹿角，有的像扇面，有的像菊花，有的像树枝。
人们看到珊瑚的色彩这样美丽，形状这样奇怪，以为它们是生长在海底的植物。
其实它们不是植物，是珊瑚虫发泌出来的石灰质。
珊瑚虫是浅海里的一种小动物，它们生活在海底洁净的岩石上，只有几毫米大，它们不断地分泌石灰质，这些石灰质连在一起，就形成了各种各样美丽的东西——珊瑚。
经过几万年，它们遗留下来的石灰质就成了珊瑚礁，再经过几万年，有的珊瑚礁露出海面，就是珊瑚岛。
我国的西沙群岛，就是由许多珊瑚岛组成的。
师：通过刚才的阅读再联系录像画面，还想说说珊瑚吗？（说话训练）生：珊瑚有红的，有白的，有花的，五颜六色，异常美丽。
生：珊瑚有的像盛开的菊花，有的像一座宝塔。
生：珊瑚有的像美丽的扇面，有的像交错的树枝。
生：我喜欢大龙虾，因为大龙虾的样子很威武，划过来，划过去，威风极了。
师：大龙虾全身披甲，样子又这样威武，它像什么？（想象能力训练）生：像一位去作战的大将军。
（师指导学生读描写海参、珊瑚、大龙虾的句子）师：谁来说说鱼？生：我喜欢鱼，因为有的鱼身上长满刺儿，鼓起气来，像皮球一样圆。
生：我喜欢鱼，因为有的鱼头上长着一簇红缨，样子真逗人。
师：想像一下，头上长着一簇红缨的鱼儿像什么？（想象能力训练）生：像一位美丽的公主。
部编版语文三年级上册富饶的西沙群岛教案与反思(精选3篇)
部编版语文三年级上册富饶的西沙群岛教案与反思（精选３篇）〖部编版语文三年级上册富饶的西沙群岛教案与反思第【1】篇〗一、教学目标1、学会本课生字新词，理解有关词语的意思2、学习1、2两段，知道西沙群岛的地理位置，初步感受西沙群岛的美丽。
二、教学重难点重点：学习第2段，初步感受西沙群岛的美丽。
难点：学习第1段，知道西沙群岛的地理位置。
三、教学过程(一)激趣导入1、课件出示祖国地图。
教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗?请看，这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置?2、课件播放风光片。
这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧!美吗?如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。
(二)初读课文1、读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问?(学生质疑。
)2、学生自由读课文。
(1)明确要求：用自己喜欢的方式读课文，遇到生字新词多读几遍。
边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。
(2)学生自由读课文。
3、检查自读情况。
(1)检查生字新词。
(2)检查课文朗读情况。
指名读课文，说说通过读课文知道了什么。
(三)重点探究1、凸显重点。
(1)课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢?学生交流后，教师板书：风景优美、物产丰富。
(2)文中是怎样具体描写这两方面的?2、自主感悟。
(1)请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。
(2)小组内相互交流，相互指点。
3、合作探究。
探究一：(课件出示)西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。
一块块，一条条，相互交错着。
因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。
①你读到这段话时，有什么样的感觉?(根据学生回答板书：海面、五光十色、瑰丽无比。
)你能把海水的美读出来吗?②海水真美呀!说说为什么这么美?(学生读)能用自己的话说说吗?学生回答后，教师画图讲解。
《富饶的西沙群岛》教学案例分析
《富饶的西沙群岛》教学案例分析【片断一】：背景说明：我曾听过一节《富饶的西沙群岛》公开课，执教的老师利用现代技术，精心制作了多媒体课件，听完此节课，我心中感受颇多以下是其中的一个片断：师：学生读课文第四段，找出你认为本段是围绕哪句话来写的？（师用多媒体在大屏幕上将此段内容放大）生：读课文，略作思考。
生：鱼成群结队在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。
【其他学生也表示同意，师也予以肯】师：从这段中你体会到鱼怎么样呢？生：种类很多（点出：各种各样）生：鱼很多（海里一半是水，一半是鱼）师：文中哪句具体写鱼呢？生：有的……有的……有的……有的。
【为了让学生感受到鱼多，老师打开了多媒体课件：海底各种各样的鱼千姿百态。
学生时不时会发出惊叹声，随后课件结束】师：同学们刚才欣赏了如此多的鱼。
书上只给我们具体描写了四种，现在你们能再加上几种吗？【也许学生只是沉浸在赏鱼过程中，老师叫了几个学生来说，句子都很一般。
不知是着急，还是为了课前预设的内容，老师让学生学会用书本上的这种形式说句，就出现了下面这样的环节】师：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
可见黄山的美，现在同学们看大屏幕。
（黄山风光奇丽，有________；有________；有________；有_________。
）请同学们把填好。
【学生活动，用书上具体描写的方法把景写出来。
听者纳闷，这对一个三年级学生未免难度过高。
】【教学片断二】：背景说明：听了江老师的这节课，让我欣赏了很多美丽的画面，我的视线一刻不能停顿。
感受了那儿的景美、物富，但这一片断我觉得预设并不能起效。
我在执教此课时汲取优点，避其不足，以下这一片断体现在我教学过程的第四环节。
师：西沙群岛不仅风景优美，而且物产丰富。
同学们知道最多的物产是什么吗？生：鱼。
师：你们从哪儿知道的？生：文中第四段写得。
师：看来同学们书读得很熟，不妨再来读，等一下看谁搜集的信息最多。
[生认真读此段，不一会儿，一双双小手高高举起。
富饶的西沙群岛》教学片断评析教案教学设计
《富饶的西沙群岛》教学片断评析教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，学会生字词，感受西沙群岛的美丽富饶。
2.过程与方法：通过多种阅读形式，培养学生的阅读理解能力，提高写作水平。
3.情感态度与价值观：激发学生对祖国宝岛西沙群岛的热爱之情，培养环保意识。
二、教学重难点重点：理解课文内容，学会生字词，感受西沙群岛的美丽富饶。
难点：体会作者对西沙群岛的喜爱之情，培养学生的写作能力。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们听说过西沙群岛吗？谁知道西沙群岛在哪里？它有什么特点？生1：西沙群岛是我国的一个群岛，位于南海。
生2：西沙群岛是我国最大的海洋自然保护区，有很多珍贵的海洋生物。
师：今天，我们就来学习一篇关于西沙群岛的文章——《富饶的西沙群岛》。
2.初读课文，整体感知师：请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏，感受文章的语言美。
生：自由朗读课文。
师：谁能用自己的话概括一下文章的主要内容？生1：文章主要写了西沙群岛的美丽富饶。
生2：文章通过描述西沙群岛的自然风光和生物多样性，展示了它的美丽和富饶。
3.精讲课文，深入理解师：下面我们逐段分析课文，体会作者对西沙群岛的喜爱之情。
（1）第一段：介绍西沙群岛的位置和重要性。
师：请同学们找出描述西沙群岛位置的句子，并用自己的话解释。
生：西沙群岛位于南海，是我国的一个群岛，是我国最大的海洋自然保护区。
师：这句话表现了西沙群岛的什么特点？生：重要性和美丽。
（2）第二段：描述西沙群岛的自然风光。
师：请同学们找出描述西沙群岛自然风光的句子，并用自己的话解释。
生：海水清澈，沙滩洁白，珊瑚礁五彩斑斓。
师：这句话表现了西沙群岛的什么特点？生：美丽和富饶。
（3）第三段：介绍西沙群岛的生物多样性。
师：请同学们找出描述西沙群岛生物多样性的句子，并用自己的话解释。
生：有各种各样的鱼，有美丽的珊瑚，还有珍贵的海洋生物。
师：这句话表现了西沙群岛的什么特点？生：富饶和生物多样性。
4.课堂小结师：通过学习这篇课文，我们知道了西沙群岛是一个美丽富饶的地方，它拥有清澈的海水、洁白的沙滩、五彩斑斓的珊瑚礁和丰富的生物多样性。
听课笔记评《富饶的西沙群岛》
听课笔记评《富饶的西沙群岛》《富饶的西沙群岛》是部编版三年级上册第六单元第18课的课文，本单元的语文要素是“能借助关键语句理解一段话的意思”。
彭老师上的是第二课时，首先彭老师进行复习导入，通过图片展示，复习第一课时认识的西沙群岛的海水“五光十色，瑰丽无比”的特点，同时也复习了上一节课了解的西沙群岛的特点“风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”。
导入后开始深入学习，研读课文第四自然段，彭老师问这一段主要写了什么？这里可以看出来老师备课时预设了学生的回答应该是“鱼美、鱼多”这个答案。
但学生没回答出来，彭老师就一直提问了好几个学生，都没有得到想要的答案，后来有个学生回答出“主要写了鱼”，老师继续追问，用一个字概括写了鱼的什么特点？（建议当学生回答不出来的时候可以适当引导一下）彭老师继续问，第四自然段中哪一句话同时表达了鱼美和鱼多？出示的课件：各种各样的鱼多得数不清。
接着彭老师让学生默读第四自然段，把体现鱼多的句子用横线画出来，体现鱼美的句子用波浪线画出来。
彭老师的预设当中应该是这三句话：1.鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。
2.各种各样的鱼多得数不清。
3.正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
这个环节的时候，学生的回答是先说了第二句和第三句，而老师的备课里应该是先出现了第一句，因为学生没有回答到老师想要的答案，彭老师当时在学生回答完了第二句和第三句之后，直接让学生坐下，然后继续提问，直到有学生回答出“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了”，然后开始按照预设教学步骤去抓关键词，理解“成群结队”并造句，然后通过朗读指导，个别读、齐读等方式去理解、掌握这句话。
其实我觉得在这里不必拘泥于学生回答的顺序，学生随机回答出哪一句话时，教师可以直接对那一句话进行点评或者是讲解。
比如说当有学生先回答出“鱼多”的句子，他先画出来第三句，“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”，如果学生回答了这一句话，建议彭老师直接对这句话进行引导：这句话用了什么修辞手法并引导学生有感情朗读这句话。
语文人教版三年级上册《富饶的西沙群岛》教材分析
《富饶的西沙群岛》教材分析一、教材说明这篇精读课文，介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。
课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门——西沙群岛。
用词准确、生动、形象，是本课表达方法上的特点。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，一般人都缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。
所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的学习重点，对于远离海域的学生来说，也是学习的难点。
二、学习目标1 认识本课的23个生字，学会其中的15个字。
能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
2 有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。
3 能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。
4 学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
三、教学建议1 本课讲到的海产品较多，课前可组织学生参观有关展览或搜集有关图片、标本。
预习时要让学生查字典理解有关词语，通读课文，画出自己不懂的词句。
2 本课描写西沙群岛美丽富饶的语句，用词准确，写得生动形象，可引导学生在读中想象，体会意思。
(1)“西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。
”“群岛”是一群岛屿的合称，岛屿只是许多小岛的合称。
“南海上”是说西沙群岛的位置在南海。
“海防前哨”就是海防的前沿哨所。
全句说西沙群岛所处的位置及其重要。
(2)“因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
”这一句讲海水的色彩和海底的地形有关。
海底是山崖，海水浅，颜色就淡一些；海底是峡谷，海水深，颜色就深一些。
所以从整体看，海面就呈现出不同的色彩。
(3)“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
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2018新人教版部编本三年级上册语文《富饶的西沙群岛》教学片断评析
师：如果让你把描写海水这段话缩成一个词，你选哪个词？
生：五光十色。
师：像这样表示颜色多的词你还知道哪些？
生：五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩
师：把五光十色换成五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩行不行？为什么？
生：可以换，两个词意思一样
生：不能换，书上为什么用五光十色不用五颜六色。
师：看，老师把五光十色、五颜六色这两个词中表示数字的词擦去，比较一下，这两个词有什么不同？
生思考，答：水是有光的，能反射太阳的光，所以不能换。
师：我们来到商店，走到卖布匹的地方一看，那是——？（五颜六色）来到买珠宝首饰的地方一看，那是——（五光十色）想想海水想翡翠、玛瑙、蓝宝石你再来朗读，读出西沙群岛海水的
美。
【评析】
这个教学片断处理得非常细致，非常精妙。
教师引导学生比较“五光十色”“五颜六色”这两个词时，尤其巧妙独到。
１、我以前教过这篇文章，也比较过，我就没能想到把“五颜六色”“五光十色”这两个词中表示颜色的词“五、六、十”擦掉来比较，“五、六、”擦掉剩下了“颜色”，“五、十”擦掉剩下“光、色”,这是智慧的一擦，一擦去，两个词的不同点在哪里，一目了然——“五光十色”比“五颜六色”多了“光”，学生完全理解了。
２、教者不止到此为止，紧接着，又引出了一句话：如果我们来到商店看见布匹，用什么词来形容？——五颜六色。
如果来到珠宝柜台，那叫什么——？五光十色，这两个词的差别又与具体形象联系起来，学生理解更深刻了。
３、在理解的基础上，教者让学生想象海水像翡翠、玛瑙、蓝宝石再来朗读，读出海水的美。
此时学生读得声情并茂，那是因为在孩子的脑海里已经有了一幅五光十色的美丽画面。
这个教学片断对我的启发很大，这就是课堂教学艺术，这就是细节体现的美！作为语文教师应该提高自己发现言语细节的敏锐度。