七年级生物下册 第11章 第2节 尿的形成与排出教学设计 北师大版
七年级生物下册 第11章 第二节 尿的形成与排出教案3 北师大版
尿的形成与排出教学目标知识目标：了解泌尿系统的组成及各器官的位置和功能，理解排泄的概念，掌握肾脏的结构与尿液的形成过程。
能力目标：通过观察泌尿系统模式图、肾结构示意图、尿的形成示意图，培养学生的观察能力和思维能力。
情感态度价值目标：1、激发学生自主学习的兴趣，培养实事求是的科学态度和探索精神。
2、让学生形成良好的生活习惯。
教学重难点1、本章的重点是排泄的概念，肾脏的结构和尿液的形成过程。
因为：（1）学生对排泄的概念常常有不确切的认识。
他们从大众传播媒体得知排便、排尿都是排泄，这种错误认识往往是根深蒂固的。
若学习了人体生理卫生还不能扭转这个错误认识，不懂排泄的正确含义，本章的学习就失败了。
故排泄的概念是重点。
（2）肾脏是尿液形成的结构基础，尿液是排泄的主要途径。
本章的主题是排泄，主要介绍泌尿系统的结构与功能，故肾脏的结构和尿液的形成是重点。
2、肾单位的结构和尿液的形成过程是难点。
因为：（1）肾单位结构复杂，又不能用眼直接看到。
即使有条件的学校，给学生创造在显微镜下观察肾脏切片的机会，学生也很难找到完整的肾单位。
而肾单位是产生尿液的结构单位，是看不到却很重要的关键知识点。
突破肾单位这个难点可为尿液的形成打好基础。
（2）尿液的形成过程难度更大。
肾小球的滤过作用涉及到原尿的形成与成分；肾小管的重吸收作用涉及到终尿形成与成分。
这里必须让学生明白肾单位中血液的来龙去脉和尿液的产生与排出途径，也就是说要血路、尿路都清楚。
然而，让学生理解看不到的结构与其功能确有难度。
教法与学法（一）学情分析学习者是七年级下期的学生，思维活跃，好奇心强，求知欲高，好问好动，但形象思维优于抽象思维，感性认识优于理性思维，自控能力较差，自主探究能力还不够强。
这些特征对教学来说既是机遇，又是挑战，故教师要引导学生扬长避短地完成学习任务。
学习者已学习了血液循环的知识，为学习尿的形成做好了铺垫。
同时在生活中了解了一些有关尿液形成的常识，但非常肤浅，且遇到的问题似乎更多，如其具体过程如何，血尿是怎样形成的，尿毒症为何要换肾等。
第11章第2节尿的形成与排出教学设计北师大版生物七年级下册
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学研究的兴趣，激发学习生物学的热情，树立正确的科学观念。
2.培养学生的生命观念，认识到尿液形成与排出是人体生命活动的重要组成部分，关注自身健康。
3.增强学生的环保意识，认识到保护肾脏、预防尿路疾病的重要性，养成健康的生活方式。
3.进行家庭实验：测定一次饮水量与排尿量的关系，记录数据并分析，让学生在实践中感受尿液形成与排出的过程。
4.针对课堂学习内容，撰写一篇关于保护肾脏、预防尿路疾病的科普文章，提高学生的健康意识。
5.分组进行课题研究，每组选择一个与尿液形成与排出相关的主题，如“尿液成分在疾病诊断中的应用”、“如何预防尿路感染”等，进行资料搜集、分析、总结，并在课堂上进行分享。
3.学生通过课堂练习，巩固所学知识，提高解题能力。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，概括尿液形成与排出的关键知识点。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调尿液形成与排出在生活中的重要性，提醒学生关注自身健康，养成良好的生活习惯。
五、作业布置
1.完成课本第11章第2节后的练习题，巩固尿液形成与排出的基本概念和过程。
第11章第2节尿的形成与排出教学设计北师大版生物七年级下册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解尿液的形成过程，包括肾小球和肾小囊壁的滤过作用，肾小管的重吸收作用以及尿液的形成和排出过程。
2.掌握尿液成分与血浆、原尿的区别，了解尿液中各成分的正常范围及其意义。
3.能够运用所学的知识，解释生活中与尿液形成和排出相关的生理现象，如尿频、尿急等。
北师大版生物七年级下册11.2《尿的形成和排出》教学设计
（1）介绍泌尿系统的组成和功能，让学生了解肾脏、输尿管、膀胱、尿道等器官的作用。
（2）详细讲解尿液的形成过程，包括肾小球、肾小管等肾脏内部结构的功能。
（3）阐述泌尿系统各器官如何协同工作，完成尿液的形成和排出。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成小组，针对课堂讲解的内容进行讨论。
3.课堂讲解：详细阐述尿液的形成过程，让学生理解泌尿系统的生理作用。
4.实践活动：组织学生进行小组讨论、实验观察，巩固所学知识。
5.课堂总结：梳理本节课的重点内容，解答学生的疑问。
6.课后作业：布置与教学内容相关的作业，巩固所学知识。
四、教学评价
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。
（2）运用问题驱动法，引导学生主动思考，激发学生的探究欲望。
（3）采用小组合作学习，促进学生间的交流与互动，提高学生的团队协作能力。
（4）实施分层教学，关注学生的个体差异，满足不同层次学生的学习需求。
2.教学策略：
（1）情境创设：以生活中的实例为切入点，创设情境，让学生感受到生物学知识在实际生活中的应用。
5.作业评价：
（1）教师及时批改学生作业，给予针对性的指导和鼓励，提高学生的学习信心。
（2）鼓励学生相互评价，培养他们的批判性思维和自我反思能力。
（2）作业完成情况：评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
（3）实践操作：评价学生在实验观察中的表现，了解学生的动手能力和观察能力。
（4）单元测试：检测学生对泌尿系统知识的掌握情况。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：通过提问方式引导学生回顾人体生理系统的基本知识，为新课的学习做好铺垫。
提问：“同学们，我们已经学习了人体的哪些生理系统？它们各自有什么功能？”
北师大版七年级下册 生物 11.2尿的形成与排出 教案设计
第11章第2节尿液的形成与排出一、教材分析通过本章第1节的学习，学生已经了解了泌尿系统通过尿液形式排出多种代谢废物，但是如何形成尿液，形成尿液的器官是什么，是本节需要解决的问题。
肾脏的教学将结合哺乳动物的肾脏进行，通过观察进而学习肾脏的结构。
尿液的形成，可结合肾单位模型进行教学。
二、学情分析学生之前进行过哺乳动物的心脏等器官的观察，对基本的观察方法和观察顺序有了解。
在观察过程中，教师应该引导学生思考肾脏的功能。
对肾单位及产生尿液的过程，学生理解起来有一定的难度，可结合模型、图片等进行教学，还可鼓励学生在学习完肾单位知识之后，自行设计和制作模型，巩固知识。
三、教学目标（一）知识目标1、说出泌尿系统的组成器官和各个器官的功能；2、概述肾脏的结构。
（二）能力目标观察哺乳动物的肾脏，了解肾脏的结构。
（三）情感态度与价值观目标养成良好的排尿习惯，维持泌尿系统的健康。
四、教学重点肾脏的结构五、教学难点肾单位的结构及与尿液形成的关系。
六、设计思路1、本节课分为3个板块，“人体泌尿系统的组成”、“肾脏是泌尿系统的重要器官”和“肾单位是肾脏的结构和功能的基本单位”；2、学生利用人体模型学习“人体泌尿系统的组成”，通过实验“解剖观察肾脏”，获得“肾脏是泌尿系统的重要器官”的概念，通过肾单位的模式图认识“肾单位是肾脏的结构和功能的基本单位”，从而理解肾单位结构与功能相适应的特点；3、通过学生对知识归纳总结，帮助学生形成知识网络系统，逐渐对泌尿系统、肾脏和肾单位逐渐形成结构与功能相适应的知识结构；4、通过课堂练习与反馈，检测学生课堂学习效果和知识掌握的情况，并帮助学生强化巩固相关知识。
5、预习七、课时安排1个课时八、教学过程九、板书设计。
七年级生物下册第11章第二节尿的形成与排出教案2北师大版
七年级⽣物下册第11章第⼆节尿的形成与排出教案2北师⼤版《尿的形成与排出》教学⽬标：1、学⽣能描述⼈体泌尿系统的组成，概述尿液的形成和排出过程。
2、学⽣能根据实验数据进⾏初步的科学推测，认同排尿的意义3、从病症⼊⼿，创设情境，激发兴趣，培养学⽣珍惜⽣命、热爱⽣命的情感。
教学重点：1、学⽣能概述尿液的形成过程。
2、学⽣能从微观到宏观、从部分到到整体、从数据到结果，推测尿液的形成过程，并形成结构与功能相适应的基本观点。
教学难点：学⽣对肾⼩球的滤过作⽤和肾⼩管的重吸收作⽤的理解。
课前准备：泌尿系统模型、肾单位结构挂图、尿液形成课件、有关肾脏⽅⾯的疾病及症状的资料收集或制作尿的形成的flash 动画。
教学设计：学习内容学⽣活动教师活动导⼊新课排泄和排遗排泄的途径：排汗、排尿、呼吸思考排粪便和排尿的不同，区分排泄和排遗。
思考排泄的途径。
简介⼈体⽣命活动中产⽣的废物必须及时排出体外，介绍排泄的概念。
由问题：排粪是不是排泄？引出排遗的概念。
引导学⽣说出排泄的途径。
泌尿系统的组成: 肾脏、输尿管、膀胱、尿道观察泌尿系统的挂图和模型，思考：泌尿系统主要由哪些器官组成？展⽰挂图和模型，以问题引导学⽣仔细观察挂图和模型，获得有⽤信息。
肾脏的过滤作⽤完成模拟实验，分析实验结果，认识到实验模拟的是肾脏的过滤作⽤。
简单叙述⾎液经肾脏的过滤后，成分有何变化。
提供实验⽤品，介绍实验步骤，引导学⽣完成模拟实验，分析实验模拟的现象。
肾单位由肾⼩球、肾⼩囊、肾⼩管等部分组成观察挂图资料分析，⾃主学习，提⾼获得信息的能⼒。
通过资料推测肾单位各部分的作⽤。
⼈的每⼀个肾都含有100万个犹如“过滤⼯⼚”的肾单位。
挂图展⽰肾单位的结构，引导学⽣通过资料分析获得有⽤信息。
尿液的形成过程通过观看动画，归纳出尿的形成过程。
提供flash动画，引导学⽣描述尿的形成过程，适当补充。
尿的排出过程温故⽽知新，对照泌尿系统的挂图总结尿液是如何排出的。
以提问的⽅式引导学⽣⽤已掌握的知识推测出尿的排出过程。
北师大版七年级生物下册第四单元第11章第2节尿的形成与排出教案(精品文档)
第2节尿的形成与排出一、教学目标：1、知识与能力（1）描述人体泌尿系统的组成。
（2）概述尿液的形成和排出过程。
2、过程与方法（1）通过学习泌尿系统的组成，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）通过对血浆、肾小球中液体以及尿液成分的分析比较，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。
（3）结合生活实际进行分析学习，培养学生应用所学知识解释日常问题的能力。
3、情感态度与价值观（1）通过肾单位结构和功能的学习，形成人体结构和功能相互适应的观点。
（2）通过对泌尿系统卫生知识的学习，提高自身的保健能力，培养学生良好的卫生习惯。
二、教学重点：1、肾脏的结构2、尿液形成的过程三、教学难点：1、肾单位的结构与尿液形成的关系。
2、尿液形成过程中的物质变化。
四、课时安排：2课时五、教学方法：分析法探究法谈话法六、教学过程（一）情景导入：这是2004年度感动中国颁奖典礼田世国获奖时的片段，他之所以成为“感动中国·2004年度人物”，其震撼人心之处在于捐肾救母，那肾有什么样的作用与尿的形成又有怎样的关系呢？今天我们就一起来探讨尿的形成和排出。
（多媒体展示片段）（二）新课探知：1、泌尿系统的组成请同学们阅读教材60页到62页的内容看看泌尿系统的结构图和肾脏的图形然后回答以下几个问题:（课件展示泌尿系统结构图和肾脏的图形）泌尿系统主要由哪些器官组成?各有什么样的功能?(1)注意观察肾动脉与肾静脉以及肾的颜色,推测血液是怎样进出肾脏的?引导学生思考,鼓励学生提出疑问,给予评价。
师：通过阅读教材，结合收集的资料和已有知识进行思考、讨论，得出：泌尿系统是由肾脏、输尿管、膀胱、尿道等器官组成，尿液是在肾脏中形成的，血液有肾动脉流入肾脏由肾静脉离开肾脏。
那尿液在泌尿系统中是怎样形成的呢？2、尿的形成请同学们带着问题观察肾脏的结构以及肾单位的组成课件，小组讨论后并对以下问题作出回答：（课件展示肾脏的结构和肾单位的组成图）见图（1）形成尿液的器官是哪里？（2）肾脏是由哪些结构组成？（3）每一个肾单位是又哪些部分组成的？（4）肾小球的实质是什么“球”？师：回答得很好，肾脏是形成尿液的器官，由皮质、髓质和肾盂构成，每个肾脏由100多万个肾单位组成，每个肾单位包括肾小球、肾小囊和肾小管，肾小球的实质是一个血管球。
北师大版生物七年级下册 4.11.2 尿的形成与排出 教案
《尿的形成和排出》教学设计一、教材分析及教学设想：(一)本部分知识在教材中的地位和作用：《尿的形成和排出》是七年级下册第11章第2节内容。
一个人，只要是活着，就需要每天从外界摄取养料，同时将体内产生的代谢废物排出体外。
本节是在学生学习了人体的营养、物质的运输以及能量的供应之后，针对人体内代谢废物如何排出而安排的。
它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学的三大系统的知识点联系紧密，因此理解尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础。
所以本节起到了一个承上启下的作用。
(二)教学目标确立：1.知识目标：学生能描述人体泌尿系统的组成及各器官功能；概述尿液的形成和排出的大致过程。
2.能力目标：通过自主学习，提高获取知识能力和根据实验数据进行科学推测的能力；形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。
3.情感目标：提高学生的自我保健意识，培养学生养成良好的卫生习惯。
(三)教学重点、难点：1.重点：学生能概述肾脏的结构，说明尿液的形成过程。
分析：尿的形成主要与肾单位有关，肾单位是个非常微观的结构，以学生的生活经验来说，他们对这一结构不可能有任何了解，而且对“每个肾脏包括大约100万个肾单位”的理解也需要学生发挥想象，而“肾脏的结构”又是理解另一重点“尿的形成”的知识准备。
因此，教材中特别安排了一个活动“观察肾脏”，并配合“肾的内部结构示意图”，此图的作用是帮助理解以上重点的，教学中应充分利用好这张图。
2.难点：学生对肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用的理解。
分析：要突破该难点应适当回忆毛细血管的结构特点以及在物质交换中作用，来分析肾内毛细血管所具有的功能，从而推测肾小球和肾小管的作用特点，为理解尿的形成过程打好基础。
这样才能引导学生由已知来探究未知，既符合学生的认知规律，也激发学生的探究欲望，还能将以前所学知识与新课教学相联系，使学生更好地确立“人体结构与生理功能相适应，人体的各系统之间是互相关联，共同协作完成人体的各项生命活动”的观念。
北师大版生物七年级下册4.11.2《尿的形成和排出》教学设计
1.总结本节课的教学效果，分析优点和不足。
2.针对学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
二、学情分析
针对北师大版生物七年级下册4.11.2《尿的形成和排出》这一章节，学情分析如下：
学生在学习本章节之前，已经掌握了人体的基本生理功能，如消化、呼吸等，具有一定的生物学基础。在此基础上，学生对尿液的形成和排出过程有一定的了解，但可能对其中的具体机制和细节认识不够深入。
北师大版生物七年级下册4.11.2《尿的形成和排出》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解肾脏的结构和功能，掌握尿液的形成过程，包括肾小球的过滤作用、肾小管的重吸收作用以及尿液的主要成分。
2.使学生了解尿液的排出过程，包括输尿管、膀胱和尿道的作用。
3.培养学生运用生物学知识解释生活中的现象，例如尿液的形成和排出与人体健康的关系。
2.通过讲解尿液的形成和排出过程，使学生认识到人体结构与功能的和谐统一，增强学生对生命奥秘的敬畏之情。
3.使学生了解肾脏疾病对人体健康的影响，提高学生的健康意识，培养学生关爱他人、关爱生命的情感。
教学设计具体内容如下：
一、导入新课
1.利用图片和实例，引起学生对尿液形成和排出过程的兴趣。
2.提问：“为什么人体需要排出尿液？尿液是如何形成的？”
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：尿液的形成过程，包括肾小球的过滤作用、肾小管的重吸收作用；尿液的排出过程，包括输尿管、膀胱和尿道的作用。
2.难点：理解尿液形成过程中，肾小球和肾小管的作用及其相互关系；掌握尿液排出过程中各器官的功能协调。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示肾脏实物模型、播放尿液形成和排出动画，激发学生对本章节内容的学习兴趣，引导学生主动探究尿液的形成和排出过程。
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《尿的形成与排出》
“在人的心灵深处，都有一种本能的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
”因此本节课力求从学生的认知规律出发，让学生在发现中领悟，在探索中思考，在研究中收获。
根据对学情的分析和教材的理解，本节课设计如下。
[教学目标]
一、知识目标
1、学生能描述人体泌尿系统的组成。
2、学生能用生物学术语叙述尿液的形成和排出过程。
二、能力目标
1、通过观察肾脏，使学生掌握观察的一般方法。
2、通过尿液的形成过程分析，培养学生利用数据解决问题的能力。
三、情感目标
1、通过学习尿液的形成过程了解前人所做的科学观察和探索精神。
2、通过对肾移植事例的介绍培养学生的人文关怀思想。
[重点难点]
利用数据分析尿液的形成过程。
[重难点突破]
以尿生成机制的科学发现史为线索
以数据分析为方法
以教师引导为保证
以多媒体教学为手段
[教学过程]。
①肾小球和肾小囊壁的过滤作用
分析结果。
发表自
上存在着差异，原
际问题
[板书设计]
尿的形成与排出
一、泌尿系统的组成
1、泌尿系统的组成及各结构的功能
泌尿系统：
肾脏：形成尿液
输尿管：输送尿液
泌尿系统
膀胱：暂时贮存尿液
尿道：排出尿液
2、肾脏的结构
肾小球
肾单位肾小囊
肾小管
二、尿的形成
过滤作用重吸收作用
血液原尿尿液
肾小球和肾小囊壁肾小管
三、尿的排出
肾脏输尿管膀胱尿道
四、血液透析与肾移植
[教学反思]
教学感悟：
1、体现了探究性学习，体现了新课程理念。
学生通过自主学习、合作学习获得知识，掌握技
能。
2、课堂设计层次分明，环环紧扣，课堂效率较高。
3、抓住契机对学生进行人文教育，宏扬中华民族传统美德。
注重科学发现史的教育，培养学
生良好的科学素养。
注意各学科间的交叉渗透。
4、注意培养学生科学的思维方式，掌握科学的探究方法。
5、通过分析数据，强化了学生的合作与交流及生物学术语的表达能力。
6、能够采用多种教学手段达成教学目标。
努力方向：
1、合理地改变传统的教学模式：变教师“满堂灌”为学生“主动学”，最大限度地解放学生
的脑、手、眼、口。
同时又要防止变成教师“满堂问”，学生随口答。
2、合理、充分、科学地使用多媒体，力争达到课堂效果的最优化。
3、在学习过程中能够更合理地进行学生评价。