2017-2018学年最新审定人教版一年级语文上册5口语交际指导方案公开课课件.docx
语文园地五-口语交际教学设计
一年级语文上册第五单元语文园地五《该怎么做（口语交际）》教学设计主备人：谢丽珊审核人：温月云张伟元复备人：教学内容：本课教学内容是一年级上册语文园地五《该怎么做（口语交际）》，本次口语交际以连环画的形式安排了三幅图，讲述的内容是小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他点酬劳，小明不肯要又无法拒绝，不知该怎么办。
让学生帮小明出个好主意。
教学目标：1、能够仔细观察图片，理解图意，2、能够正确、流利地说出图画的内容，3、能投入其中，帮小明想想办法，并能把想到的办法说清楚。
然后评一评谁的办法好，谁说得好。
教学重点、难点：围绕：“小明该怎么办？”进行口语交际，在情境中训练口头语言的规范、文明。
教学准备：自主、合作、讨论式教学；教具为图片。
教学过程：一、导入。
（一）出示图片，教师创设情景：小朋友们，你们看，小明正摸着脑袋愁眉苦脸地说：“我该怎么办呢？”（投影出示图片）（二）进入情景，看图说话。
1、这时候的小明正面临这一个难题呢！聪明、善良的小朋友们能不能帮帮他呢？（生：能。
）那么小明究竟遇到了什么难事儿呢？请小朋友翻开书本，仔细看一看图片，然后和你的同桌说一说。
2、生观察图片，师引导学生讲述图片的内容。
（1）谁来把你看见的事情告诉大家？（2）师：请你专心听，你有没有更好的办法？引导孩子认真听取别人的意见。
（3）师鼓励学生用自己的话完整、流利地讲述事情。
（4）那么如果你是小明，你该怎么办呢？二、交流讨论。
（1）请同学们把你想到的办法在你的四人小组里边讨论讨论。
（2）全班交流。
生：把王爷爷给的钱拿好，交给妈妈。
生：做好事，不求回报，不能拿王爷爷的钱。
生：不能拿钱，以后不给王爷爷取奶了。
生：收下爷爷的钱，把爷爷的钱存起来，再买东西给爷爷。
……三、评一评。
（1）我们班的同学们可真聪明呀！一下子想出了那么多的办法。
那么，你觉得谁的办法最好呢？为什么？（2）师：请大家仔细听，你的想法是否和他一样？（3）评一评，谁说得最清楚，最明白。
新版小学语文一年级上册口语交际指导方案教案
新版小学语文一年级上册口语交际指导方案教案一、教学目标1.学习认读新版小学语文一年级上册重点生字词，达到熟练运用的程度；2.学习基本的交际用语，掌握日常生活中的简单交流；3.提高学生的口语表达能力，增强他们自信心；4.综合运用所学知识，进行实际情景演练。
二、教学重点1.学习认读生字词；2.学习交际用语；3.提高口语表达能力。
三、教学难点1.如何更好地运用所学知识，进行实际情景演练；2.如何提高学生的口语表达能力。
四、教学内容及方法1. 学习认读生字词1.教师通过动画、图片等形式展示出重点生字词，学生跟读；2.教师与学生互动，使用老师提出的生字词造句，学生进行回答；3.讲解生字词的意思与用法，并帮助学生记忆。
2. 学习交际用语1.教师通过日常生活情景演练，为学生讲解基本交际用语；2.学生进行模仿练习，掌握基本的口头交流技巧；3.教师进行实际情景演练，让学生综合运用所学知识。
3. 提高口语表达能力1.教师设置话题，让学生进行小组讨论，提高学生口语表达能力；2.教师进行口头表达练习，让学生进行模仿发音，提高语音语调的正确运用；3.学生进行表达练习，教师进行指导。
五、教学评估方法1.课堂实时评估，了解学生掌握情况；2.学生进行模拟演练，教师进行实时评估；3.学生进行课堂表现评估，教师进行评分。
六、教学后记在教学过程中，教师需要进一步了解学生的表达能力程度和学习能力，对于每个学生的优点与缺点进行针对性分析和指导。
同时，教师还需要注重课堂氛围的营造，使学生在放松的状态下更好地学习。
教师还需要借助多种教学方法，开发学生的思维和创造力，让学生从中获得乐趣，从而更好地掌握知识。
新统编版小学语文一年级上册【口语交际：我们做朋友】公开课精品教学设计
新统编版小学语文一年级上册【口语交际：我们做朋友】公开课精品教学设计【教材解读】这是本册教材的第二次口语交际，鼓励学生找不熟悉的同学做自我介绍，聊聊天，结识新朋友。
课本插图呈现了交际的情景：两个孩子在聊自己喜欢的运动，并且约好放学后一起运动。
孩子聊天时互相看着对方的眼睛，神情愉快。
把朝夕相处的同学作为交际对象，降低了交际的难度。
同龄人之间，有共同的话题和爱好，便于交际活动的有效开展。
此时，学生已入学两个多月，班里同学基本已认识，但有些还不太熟悉。
通过这次自我介绍，可以增进了解，成为好朋友。
本次口语交际的目的是规范学生的口头语言以及交际礼仪，要求学生把自已想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说，以此来增进同学之间的了解，建立团结友爱的关系。
通过口语交际训练学生的听说能力，培养他们良好的听说态度语言习惯以及语言交际能力。
知道与人交谈时，看着对方的眼睛是一种基本的交际原则和交际礼仪。
【教学目标】1.向他人做自我介绍，把自己的特点介绍给好朋友，主动引出话题。
2.说话时看着对方的眼睛，态度自然大方。
3.积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
【教学重点】向他人做自我介绍，并能引起话题。
说话时看着对方的眼睛，态度自然大方。
【教学时间】1课时【教学过程】任务一：创设情境交朋友1.播放《找朋友》的歌曲：会唱的小朋友拍起小手跟着活动1：唱一唱，说一说1.播放《找朋友》的歌曲：会唱的小朋友拍起小手跟着一起唱。
2.说一说开学以来，你认识了哪些新朋友？你们在一起做什么呢？活动2：明确说话内容1.跟着老师说一说“我们做朋友。
”2.面向同桌或你的好伙伴声音洪亮地对他（她）说：“我们做朋友。
”【思考：唱一唱，说一说，轻松愉快，亲切自然，使学生消除课堂上的紧张情绪，为下面活动的开展做好铺垫。
这是口语交际课首先要达到的教学氛围。
】任务二：尝试练习交朋友活动1：互相认识，说名字1.我看到有个小朋友笑得真可爱，我想跟他做朋友。
你好，老师想和你交朋友，请问你叫什么名字？师生互动，老师点评，如：你的名字中有个“馨”，听起来多么温馨。
最新人教统编版小学一年级语文上册《口语交际：用多大的声音》优质课教案
最新人教统编版小学一年级语文上册《口语交际：用多大的声音》优质课教案教学目标1．仔细观察，了解图上有些什么人，他们都在做什么？2．通过练习，让学生懂得在合适的场合使用恰当的音量，能体现一个人很好的修养。
教学重难点让学生懂得在合适的场合使用恰当的音量，能体现一个人很好的修养。
教学过程一、创设情境，激发口语交际的热情在学校图书室里，同学们在安静地看书，两位同学在一旁很大声说话，影响到其他同学。
你也正在看书，你会怎么想，怎么做？同学们之间讨论一下，这两位同学的做法对不对。
二、探究图意，懂得在合适的场合使用恰当的音量1．简介课文插图。
课文展现了三幅插图。
图一：一个女孩正在图书室里看书，一个男孩走过来和她说话。
图二：老师在办公室里改作业，一个小学生走进来，告诉老师他捡到一块橡皮。
图三：一个小朋友走上讲台，给大家讲故事。
2．引导学生领会图画内容，并用自己的语言简洁地说说画面的内容。
3．思考：观察三幅图后，你觉得什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？4．点名说，全班交流。
三、创设交际情境，指导实践1．和爸爸妈妈一起在餐厅吃饭时。
2．当老师点你起来回答问题时。
3．“六一”儿童节，上台表演相声节目时。
4．和妈妈一起去医院看望生病的外公时。
小结：在不同的场合说话的语气不一样，声音大小也不一样，我们要在合适的场合使用恰当的音量。
不能不分场合大声说话。
四、拓展练习下面的场合你该怎么做？1．你到同学家去玩，正巧他的妈妈在休息。
2．你遇到了一个难题，去向老师请教。
教学反思本节课教师通过创设生活中学生熟悉的情境，激发学生的探究兴趣，并使学生认识到语文与生活的密切关系。
教学的过程始终切合生活实际，符合儿童的认识规律，简短的句子，不同的场合，使学生自始至终都处于浓厚的兴趣之中。
教师由实践引导学生总结要领，使理论更容易被学生接受、理解；由单纯的文字传递到看一幅图说一句话，不仅使学生的听说能力得到培养，而且使学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼，使口语交际教学与语文教学密切相连、互相融合。
小学语文部编人教版 一年级上册课文《口语交际：用多大的声音》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文部编人教版一年级上册课文《口语交际：用多大的声音》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.通过三种动物叫声,了解小声、中声、大声说话的标准。
2.通过创设不同的情境,使孩子们明白,声音的大小随说话的环境、场合、时间、对象、目的的不同而不同,让学生养成文明礼貌的好习惯。
2学情分析一年级的学生,刚刚入学不久,对说话音量的标准,以及不同场合、不同时间、不同对象该用哪种音量完全不清楚。
通常存在的情况是,该大声讲话时声音却很小,比如:上课回答问题时候。
而该音量小时,却用很大声音,比如:公共场合。
而本课的设计目的,是让孩子清楚了解音量是可以分级的,同时利用有趣的动物叫声来区分,并编成有趣的儿歌,让孩子影响更深刻,更利于记忆。
了解完音量标准,我们又设计了两个层面的场景,第一:校园内常见场景(上课回答问题、课上同学讨论、下课楼道玩耍等);第二节:公共场所常见场景(餐厅就餐、欣赏音乐会、观看展览、紧急情况疏散等),这些贴近学生的生活场景,让孩子们不再觉得陌生,再加上教学中学生场景表演的加入,无疑让课堂更加生动、活跃,也更适合低段孩子的特点,也更能更好地达成教学目标。
3重点难点通过创设不同的情境,使孩子们明白,声音的大小随说话的环境、场合、时间、对象、目的的不同而不同,让学生养成文明礼貌的好习惯。
4教学过程4.1教学活动1【导入】森林里一年一度的合唱比赛不久就要开始了。
经过抽签,今年小老虎、小猫、小狗分到了同一个小组。
为了让合唱效果更好,指导老师想让他们用轻度声音、中度声音、高度声音,这三个不同的音量来练习合唱,可是谁更适合哪种音量呢?让我们一起来听听。
2【讲授】活动一第一环节:动物叫声清楚标准1.扮演动物叫,区分三只动物的音量(出示三种动物的图像小猫、小狗、小老虎)。
我们邀请三位同学分别扮演这三只小动物,让他们学习三只小动物的叫声。
其他同学来听听,看看表演者扮演小动物的音量大小对吗?最后,我们再一起帮帮小动物们找到适合自己,在合唱中应该唱的音量吧。
人教版小学一年级上册语文《口语交际：我们做朋友》公开课教案
《口语交际：我们做朋友》公开课教案教学目标：1.学会与人交流时态度友好，眼睛看着对方，注意倾听别人的谈话。
2.努力克服内心的胆怯，大方与人交流。
3.学会在不同场合里进行自我介绍，能和更多的小伙伴交朋友，共建和谐班级。
（难点）课前准备：1.学生：开学初在班内尝试进行自我介绍。
2.老师：统计学生的兴趣爱好，并准备红、黄、绿、紫四种卡片发给学生。
教学准备：ppt、视频文件、音频文件。
教学过程：一、了解学情，活跃气氛课前统计学生的兴趣爱好，并准备红、黄、绿、紫四种卡片发给学生。
课前谈话活跃气氛，为有相同爱好的同学之间交朋友做铺垫。
二、回顾旧知，明确目标师：孩子们，我们上学已经快两个月了，刚开学的时候，我们有没有做自我介绍呢？回想一下，你们都是怎么介绍自己的呀？（预设：姓名、年龄、爱好）师：通过自我介绍，让别人认识了你，今天咱们还要让别人了解你、喜欢你，我们做朋友！（揭示课题：我们做朋友）三、创设语境，探究方法（一）寻找原因，探究方法1.观看视频，寻找原因观看对比视频。
（有礼貌的孩子和没有礼貌的孩子分别与大姐姐交朋友。
）师：你觉得这个大姐姐愿意和谁做朋友？为什么？生交流：预设1：大姐姐愿意和小女孩做朋友，因为小女孩很可爱。
（你看她笑眯眯的，态度友好，所以愿意和她交朋友。
）预审2：小女孩很有礼貌，愿意和她交朋友。
（看来有礼貌的孩子更讨人喜欢。
）师：为什么大家觉得大姐姐不愿意和那个可爱的男孩做朋友呢？生交流：预设1：因为他没有礼貌。
（你怎么觉得他没礼貌呢？）预设2：他是想要大姐姐手上的魔方。
（哦，对呀！他说话的时候不看大姐姐，只看着魔方。
）预设3：他只是喜欢魔方，才想和大姐姐交朋友的。
（他不够真诚，喜欢的是魔方，而不是大姐姐。
）2.感知体验，探寻方法（1）交流感受师（出示女孩的照片）：这样一个笑眯眯的小女孩，睁着大大的眼睛看着你，想和你做朋友，你心里什么样的感受呢？生交流：预设1：我觉得她很有礼貌，所以愿意和她交朋友。
人教版小学一年级上册语文拼音《口语交际：我说你做》公开课教案优质课教案精品教案
《口语交际：我说你做》公开课教案教学目标：1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2.引导学生在游戏中交际，做到大声说、注意听，培养良好的听说习惯。
教学重点：在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。
教学难点：培养学生注意听和大声说的良好的听说习惯。
教材分析：有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。
这次口语交际的内容就是通过游戏，让学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。
学情分析：《我说你做》是一年级新教材的第一次口语交际。
初入学的小学生有的胆子小，不敢在陌生人面前说话；有的注意力不够集中，不会听他人讲话。
教学方法：情景教学法、谈话法。
教学过程：一、谈话导入：1.同学们，你们喜欢做游戏吗？你们平时都做些什么游戏？2.今天老师也带来了很多游戏，我们来一起猜猜它们的名字吧！3.有群小朋友和你们一样喜欢玩游戏。
看，他们正在做的游戏叫做——我说你做。
（板书课题）二、看图说话1.“我说你做”图中是谁在说？又是谁在做呢？2.猜一猜：（1）发令的小朋友在说什么？（2）每一位小朋友都按照发令的要求做了吗？（3）猜猜原因是什么？3.如果想要玩好我说你做这个游戏，你有什么好建议吗？你想对这个没做动作的小男生说些什么？想对小女孩说些什么？板书：注意听大声说三、游戏闯关1.同学们，你们想玩游戏吗？2.那我们先来热热身。
集体游戏，“请你像我这样做”。
请学生评价，同学们做的怎么样？“请你像我点点头，请你像我眨眨眼，请你像我微微笑”。
3.“我说你做”，第一关。
请一小组做游戏。
老师说指令，学生做动作！现在老师就是指挥官，这一小组的同学就是参赛队员，而坐着的同学就是裁判员。
怎样做一个优秀的裁判员呢？老师发指令：第一组：动物小伙伴森林里开大会，来了很多动物小伙伴。
它们有——可爱的小兔子、顽皮的小花猫、捶胸的大猩猩、还有百兽之王大老虎。
最新人教统编版小学一年级语文上册《口语交际：我们做朋友》优质课教案
最新人教统编版小学一年级语文上册《口语交际：我们做朋友》优质课教案教学目标1．仔细观察，了解图上画的是些什么人，他们在做什么？2．通过练习，激发结交朋友的兴趣，能在新环境中主动结交朋友，知道与人交往时要大方热情、有礼貌。
3．学习用普通话说话，消除害羞感。
教学重难点1．学习怎样认识、结交朋友。
2．消除害羞感，热情大方、有礼貌地与人交往。
教学过程一、激趣导入同学们好！现在你已经是小学生了。
同学们，前后左右瞧一瞧，教室里有你认识的小朋友吗？如果有，和他打个招呼，问个好吧！如果没有，也没关系，教室里的小朋友现在都是我们的同学，大家会互相成为朋友的。
这节课，我们就一起来说说怎样与别人做朋友，好不好？(板书：我们做朋友。
老师领读)二、探究图意，学习主动结交朋友1．简介课文插图。
图画展现了两个刚入学的一年级学生在校园里活动、交往的情景。
一个男孩说他喜欢踢毽子，另外一个女孩说她也喜欢踢毽子，两人约好放学后一起去踢毽子。
就这样，他们成了好朋友。
2．引导学生领会图画内容，并用自己的语言简洁地说说画面的内容。
三、组织讨论：怎么去与别人交朋友A.师：请同学们说一说，怎么去与别人交朋友呢？1．想与别人交朋友，要胆子大，主动找他说话。
2．主动跟他一起玩，也可以与他成为朋友。
3．找别人时，说话要有礼貌，说话时，要看着对方的眼睛。
B．师：别人想和你交朋友时，他来找你，你该怎么做？1．答应他，与他一起玩。
2．答话时要热情、友好。
C．总结：同学们在交朋友时，要注意说普通话，态度要真诚大方，有礼貌。
答话时要热情、友好。
四、创设交际情境，指导实践1．让学生下座位去结识自己想认识的同学。
2．创设在校园内认识其他班级同学的情景。
“请问你是哪个班的同学，我是一(2)班的×××，能和你做朋友吗？”“我是一(2)班的×××，请问你是哪个班的同学？我们一块儿做游戏好吗？”五、拓展练习布置学生在一个星期内认识全班每一个同学，与同学交朋友，随时汇报情况。
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口语交际指导方案“我们做朋友”教案设计教材分析本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”，目的是规范学生的口头语言，要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说，以此来增进同学之间的了解，建立团结友爱的关系。
通过口语交际训练学生的听、说能力，培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及语言交际能力。
同时，本教案设计还注重发展学生的想象能力和判断能力。
教学目标1．激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2．学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。
3．在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。
(重点)4．能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。
(重点)课前准备1．多媒体课件。
(教师)2．学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡：写上姓名和一个优点)。
(学生)教学过程一、创设情境，导入课题师激趣：同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。
那么，我可要考考你们喽！请听题：从入学到今天，你都取得了哪些进步？来，我们分享一下！(课件出示：和你分享我的进步)1．分享小朋友成长的快乐。
(1)学生们根据自己开学以来的表现，说一说自己取得了哪些进步。
可以说学到的知识，可以说学会的本领，例如：踢毽子、跳绳、排球……分享自己的点滴进步，做到声音洪亮，说话流利，不能重复。
生1：我学会了拼音。
生2：我学习了很多生字，还会写呢！生3：体育课上，我学会了怎样踢毽子，老师还表扬我了，我特别高兴！生4：我把自己喜欢的书借给了朱明明同学。
(2)师小结：同学们，分享了你们的进步，老师打心眼儿里佩服你们，所以我特别想和你们成为好朋友。
谁能说好这句——“我们做朋友”，谁就是我的好朋友了。
2．板书课题或出示课件，训练学生说话：我们做朋友。
课件出示要求：(1)正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。
(2)声音要洪亮。
生1：我们做朋友。
生2：我们做朋友！3．说话训练。
(课件出示：我和老师做朋友)师：接下来，我可要加大难度，谁能把这句话里的“我们”换成“我和老师”再说一遍？并说说愿意和老师交朋友的原因。
生：我和老师做朋友，我喜欢听您讲课。
师：谢谢你，朋友！来，握个手吧！生：我和老师做朋友，我喜欢老师。
师：能成为你的朋友，我真荣幸！师(环顾四周)：谁还想说？你们都想说？师：那就请对照大屏幕，大声将这句话说给老师听。
生齐：我和老师做朋友。
师结：谢谢你们！现在我宣布：你们都是我的好朋友了。
设计意图：认知心理学家皮亚杰认为，儿童道德发展的根源在于主体与道德环境的积极的交互作用——活动或实践。
课堂教学是一个动态的过程，这个过程是由教与学的双边活动构成的。
严格起来说，课堂上的每时每刻师生都处于活动之中，教师通过层层递进的感情交流，激发学生学习的欲望，进而水到渠成地引出话题，亲切自然，使学生消除课堂上的紧张情绪。
这是口语交际课首先要达到的教学氛围。
二、说优点，介绍自己1．谈交友标准。
过渡：除了要和老师交朋友，同学们还要学会和身边的小伙伴成为好朋友。
课件出示一个平时较为羞怯的学生的照片。
师：谁认识这个同学？谁是他的好朋友？学生举手。
师：瞧，多可爱！同学们，你们觉得他最可爱的地方是什么？生1：他特别愿意帮助别人。
生2：有一次，我忘记带橡皮了，就是他借给我的。
师：他也是老师的好朋友。
我觉得他上课时认真听讲，动脑筋思考问题的样子特别可爱。
那么，你想和什么样的同学成为好朋友呢？学生各抒己见，纷纷说出自己的交友标准：生1：我的朋友要爱学习、会思考问题。
师：你喜欢爱学习、会思考的朋友。
生2：我的朋友应该有爱心、爱帮助别人。
师：你想和有爱心，乐于助人的同学成为朋友，说明你也是一个有爱心，乐于帮助他人的好孩子。
生3：我的朋友呀，他应该讲文明、有礼貌。
师：你愿意结识讲文明、有礼貌的朋友。
生4：我觉得，我的朋友上课时应该认真听讲，下课时还不能在教室里打闹。
师：看来，你是一个遵守纪律的好孩子，老师喜欢你！生5：我喜欢和会踢毽子的同学交朋友，下课时我们能一起玩。
师：我明白了，你的意思是，要有一个爱好相同的朋友，是吗？生5：是的。
……师结：哇！好高的交友标准！其实每个同学都有可爱的、让人喜欢的地方，有的同学有忽闪忽闪漂亮的大眼睛，有的同学有圆圆的脸、翘翘的辫子，有的同学字写得很漂亮，有的同学说话声音甜甜的，有的同学喜欢和大家分享好看的书，有的同学特别讲卫生……2．找自己的优点。
师：看来，我们要想交到好朋友，必须得有自己的优点。
在老师的心目中，我们班的每个同学都有自己的优点，接下来就让我们进入今天交友的第一步：向别人介绍自己。
请同学们认真观看大屏幕，赶快找找自己的优点，好好介绍自己。
(课件出示：自我介绍)3．说话训练。
师：我相信每个同学都找到自己的优点了，请你对照自己的优点，完成句式练习。
[课件出示：你好，我是一年级(2)班的()，我的优点是()。
] 4．介绍我自己。
(学会自我赏识)师：同学们已经完成句式练习，接下来你可要好好介绍你自己。
怎么介绍呢？请看大屏幕。
(课件出示：向别人介绍自己。
要求：说清楚，听仔细。
)(1)对同桌介绍自己。
师：来，我们先面对同桌介绍自己，请你俩给大家做个示范。
对，就是这样，对照大屏幕上的句式，把自己的优点说给同桌听。
生1：刘子嘉你好，我是一年级(2)班的李阳，我的优点是爱读书。
生2：李阳你好，我是一年级(2)班的刘子嘉，我的优点是讲卫生。
(2)在四人小组介绍自己。
师：接下来，我们要在四人小组中介绍自己，每个四人小组中的1号同学都是小组长，从小组长开始，按顺序一一介绍自己吧。
(3)面向全班介绍自己。
师：刚才，同学们已经在同桌和四人小组中美美地夸了自己，如果你想交到更多的好朋友，就必须让全班同学都知道你的优点。
谁想第一个站起来把你的优点介绍给大家。
生1：大家好，我是一年级(2)班的刘子彤，我的优点是讲文明、懂礼貌。
生2：大家好，我是一年级(2)班的李佳明，我的优点是爱踢足球。
生3：同学们好，老师好！我是一年级(2)班的郭展硕，我的优点是爱劳动。
……师小结：刚才有那么多勇敢的同学向我们说出了自己的优点，给老师和同学留下了非常深刻的印象，相信，你们一定能交到最好的朋友。
设计意图：《语文课程标准》指出：口语交际是听与说双方的互动过程。
教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
课堂上我以口语交际的教学目标为准绳，始终坚持以生为本，巧妙运用教学策略，注重培养学生的口语表达能力，在口语交际的实践中培养学生的口语交际能力，力争让学生乐于表达，学会表达，学会合作。
根据一年级学生的年龄和心理特点，在课堂上我创设了宽松的交际氛围，使学生积极地参与到听、说、议中来。
让学生真正成为口语交际的主角。
三、看优点，选朋友1．过渡：看完了幻灯片，又听了那么多小朋友的介绍，我想同学们心中肯定都有了自己的好友目标，那么，你想和谁成为好朋友呢？让我们进入交友第二步：看优点，选朋友。
2．多媒体课件出示：我想和( )交朋友，因为他(她)( )。
我还想和( )交朋友，因为他(她)( )。
3．学生认真看大屏幕，细心听老师读要求。
参照大屏幕上的句式，大声读出你选择的朋友和选择他的原因。
生1：我想和张雨诺交朋友，因为她是个爱读书的好孩子，我也喜欢读书。
我还想和张欣奕交朋友，因为他特别喜欢帮助别人，今天还借给我铅笔了呢。
生2：我想和王博交朋友，因为他和我一样会踢球，下课我们还在一起玩呢。
我还想和洪熙交朋友，因为他特别遵守纪律，上课从来不搞小动作。
生3：我想和张曦文交朋友，因为她学习好，字也写得漂亮。
我还想和王丽雪交朋友，因为她的大眼睛忽闪忽闪的，特别可爱。
……4．过渡：大家既然都有了好朋友的目标，就让我们进入交友的第三步：用诚心，交朋友。
多媒体课件出示：你好( )，我叫( )，我的优点是( )。
因为你( )，所以我想和你交朋友。
让学生自由组合，在活动中体验和朋友在一起的快乐。
可以一起做手工、画画，可以和好朋友说说悄悄话或讲讲故事，也可以一起玩玩具……在此过程中，老师要让所有学生都参与进来，不要冷落了任何一个学生。
5．师：谁能参照大屏幕把你的想法告诉你的朋友？李明：你好王博，我叫李明，我的优点是爱踢球。
因为你也特别喜欢踢球，所以我想和你交朋友。
师：你的表达真清楚，态度非常诚恳，我先交了你这个朋友，一张笑脸作为见面礼！那王博同学，你愿意和李明成为好朋友吗？王博：我也喜欢踢球，这样我们就可以一起玩了。
我愿意和他成为好朋友。
师：请你俩带上交友卡到前边来，表演给大家！(王博和李明到前面互换交友卡，学生给予掌声作为鼓励。
)师：我宣布：交友成功，一人一张笑脸作为祝贺！师：还有谁已经找好了朋友，请带上你的名片到前边来，让我们一同分享你交友的快乐！宋颖：你好张曦文，我叫宋颖，我的优点是喜欢书法，更喜欢绘画。
因为你的书法太好了，我要向你学习，希望你帮助我，我们共同进步。
所以，我想和你交朋友。
师：你的语言很流利，态度真诚，一张笑脸作为见面礼！张曦文同学，你愿意和宋颖同学成为好朋友吗？张曦文：其实，你的书法已经很好了，我也特别喜欢你的儿童画，真漂亮。
以后，我们共同进步。
我愿意和你成为好朋友。
师：祝贺宋颖同学和张曦文同学交友成功，一人一张笑脸作为贺礼！愿你们笑口常开！6．音乐交友会。
师：同学们，你们想不想也像李明、宋颖同学那样，把自己的心里话告诉你的好朋友，并交到自己最满意的朋友？生：想！师：接下来老师就给大家这个机会。
请看交友规则：(1)《找朋友》的音乐结束，必须回到座位坐好。
(2)交朋友时，千万别忘了交流语和交换交友卡。
(3)要有诚意，注意礼貌用语。
师：赶快准备好你的名片，听着欢快的音乐，和你的朋友面对面交流吧！音乐响起，交友大会开始。
在此过程中，教师要作为一份子参与进来，要让所有孩子都参与进来，并相机带动那些胆小、羞怯的同学积极参与，主动夸夸这些同学，不要冷落了任何一个孩子。
设计意图：“以人为本”是《语文课程标准》倡导的一种教育理念。
教师要尊重学生，站在学生的角度设计教学环节，提出要求。
尊重学生体现在课堂上的每个环节里，表现在教师的每一句话、每一个动作之中。
课上，教师让学生积极地参与到交友的活动中，各抒己见，不仅锻炼了口语表达、逻辑思维能力，还激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
四、诚交友，谈收获(《找朋友》的音乐停止)师：音乐已经停止，请同学们赶快回到座位坐好，交到朋友的同学请举手！哇！这么多！赶快数数你的交友卡，看看你交到了几位好朋友。
同学们快速数出自己的交友卡。
师：恭喜王博同学成功交到4位好友，获得今天“最佳人气”奖。
师：你想对你的朋友说些什么？生：谢谢朋友们对我的信任和鼓励，今后我会更加努力，积累更多的优点，成为大家心目中最棒的朋友！师：感谢王博同学精彩的获奖感言，相信你一定会成为全班同学最棒的朋友。