小班语言 想长脚的石头
小班语言活动-想长脚的石头
小班语言活动-想长脚的石头在小班语言活动中，可以通过讲故事的方式给孩子们带来乐趣和启发。
下面是一个适合小班学生的故事活动，题为《想长脚的石头》。
故事梗概：故事讲述了一个叫做小石头的石头的奇幻经历。
小石头羡慕鸟儿、兔子和蜘蛛的能力，它每天都梦想自己也能够长出一双脚。
有一天，小仙女听到了小石头的心愿，决定给它一个机会，让它拥有短暂的长脚体验。
小石头非常激动，但同时也发现长脚带来的困扰。
最终，小石头明白了每个生物都有自己的特殊能力和价值，从而学会了珍惜和喜爱自己的石头身份。
故事情节：1. 开始时，介绍主人公小石头。
小石头住在一个美丽的花园里，每天都看到鸟儿、兔子和蜘蛛在花园中自由自在地奔跑和飞舞。
2. 小石头因为没有脚，所以只能静静地躺在地上。
它很喜欢花园的生活，但常常感到无助和沮丧。
3. 一天，小石头决定向小仙女倾诉自己的心愿。
它跑到花园的一角，向小仙女讲述了自己想要长脚的愿望。
4. 小仙女听到了小石头的心愿，被它的诚实和愿望所打动。
小仙女决定给小石头一个机会，让它在接下来的三天里拥有长脚的能力。
5. 第一天，小石头醒来时，它发现自己真的长出了一双脚。
小石头兴奋地跳了起来，开始尽情地奔跑和跳跃。
它觉得自己变得和鸟儿、兔子一样自由了。
6. 然而，小石头很快发现长脚也会带来一些困扰。
它不再能轻松地躺在地上，同时还会摔倒和受伤。
小石头开始怀念自己以前的简单生活。
7. 第二天，小石头第一次尝试爬树。
它发现，尽管长脚能让它爬上树枝，但它并不像鸟儿那样擅长在树上跳跃和平衡。
8. 第三天，小石头遇到了旧日里花园的朋友们。
它告诉它们自己有了长脚，并尽情展示了自己的新能力。
朋友们都很惊讶，但也逐渐发现小石头长脚后有些不同寻常。
9. 在回到自己的角落后，小石头开始思考自己真正想要的是什么。
它意识到，虽然长脚给它带来了新的体验，但它并不真正适合自己。
10. 最后，小仙女再次出现，告诉小石头她已经实现了它的愿望。
小仙女告诉小石头，每个生物都有自己的特殊能力和价值，无论它们有没有长脚。
最新电大专科《学前儿童语言教育》判断案例评价题题库及答案(试卷号2508)
最新电大专科《学前儿童语言教育》判断案例评价题题库及答案（试卷号2508）2.影响学前儿童语言学习的因素可以分为生理因素、心理因素和社会因素。
3.儿童语句产生的评定和分析通常采用两种方式：儿童说出的句子中包含的语词数量、句子中结构的完整性和复杂性。
4.有关幼儿词类掌握的研究表明，幼儿先掌握实词，其中最先和大量掌握的是名词，其次是动词，再次是形容词。
5.谈话活动的类型有：日常生活中的谈话、有计划的谈话活动、开放性的讨论活动。
6.儿童文学创造活动的方法主要有：复述和朗诵、表演、创编。
7.按讲述对象的特点分类，讲述活动分成看图讲述、实物讲述、情景表演讲述三种。
8．学前儿童语言教育的内容应该根据教育目标来确定，还应该根据学前儿童心理发展特点和语言发展的特点来选择。
9.学前儿童的双语学习大体可分为两种类型：同时双语学习和延时双语学习。
10.学前儿童对词汇的掌握主要表现在词汇数量的增加、词类范围的扩大，以及对词义理解的确切和加深等方面。
11.谈话活动中，“有趣的中心话题”包含三个特性：经验性、新奇性、趣味性。
12.对学前儿童语言发展评价的主要方法有：观察评估法、作品分析法、谈话法、档案评估法等。
13．学前儿童文学作品学习活动主要包括文学欣赏和文学创造两种类型。
14.讲述活动在设计和实施时的基本步骤是：感知理解讲述对象、运用已有经验自由讲述、引进并学习新的讲述经验。
15．学前儿童语言教育主要是研究学前儿童语言获得、语言学习和语言教育的过程。
16．早期阅读环境包括精神环境和物质环境。
17．0-3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。
18．婴儿在发音上表现出的特殊策略常常有：省略音、替代音、重叠音。
19．谈话情境的创设，常见方式有：用实物或直观教具创设谈话情境、用语言创设谈话情境、用游戏或表演的形式创设谈话情境。
20．幼儿园语言教育的方法一般有：示范模仿法、视听讲做结合法、游戏法、表演法、练习法等。
为孩子创造宽松的语言环境--语言活动《想长脚的石头》案例分析
为孩子创造宽松的语言环境??语言活动《想长脚的石头》案例分析(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班语言想长脚的石头教案
小班语言想长脚的石头教案教案：小班语言想长脚的石头一、教学目标：1.帮助孩子理解并引发对石头的认知和想象。
2.培养孩子的观察力、语言表达能力以及创造力和想象力。
二、教学准备：1.学前准备：收集一些石头的图片、塑料模型或实物。
2.课堂准备：黑板、粉笔、教材。
三、教学过程：1.导入（5分钟）：教师展示一些石头的图片或实物，逐一询问学生对石头的认识和印象。
引导学生描述石头的形状、颜色、纹理等，激发学生对石头的兴趣。
2.激发学生的想象力（10分钟）：教师提问：“你们有没有见过腿长脚的石头？”“我们可以想象一下，如果石头真的长出了脚，会是什么样子？”鼓励学生提出自己的想法和幻想，教师可以示意学生模仿脚步的动作，搭配描述，帮助学生进一步展开想象。
3.绘制脚的形状（15分钟）：教师告诉学生：“我们可以用画笔或颜料在纸上绘制一只长脚石头。
”向学生展示一些关于足部的图片，比如脚掌、脚趾等，激发学生的绘画兴趣。
引导学生观察石头的形状和他们想象的脚的形状，帮助他们画出自己理想中的长脚石头。
4.小组合作绘制长脚石头（20分钟）：学生在小组内互相交流，展示自己绘制的长脚石头。
每组的学生可以分享自己画的长脚石头，向其他组的学生介绍自己的作品，并交流创作的想法。
5.制作长脚石头的故事（15分钟）：教师鼓励学生根据自己所画的长脚石头，编写一个有趣的故事。
可给予学生一些启发性问题，如石头的名字、它从哪里来、它有什么样的冒险经历等等。
学生可以根据自己的想法和想象写下属于他们自己的长脚石头的故事。
6.分享故事（15分钟）：学生可以在小组内或全班范围内分享自己编写的长脚石头故事，每个人可以讲述自己的故事情节和有趣的部分。
通过分享，可以促进学生的口语表达能力和故事创作能力的发展。
7.总结与延伸（10分钟）：教师对学生的想象力和创作能力进行肯定和总结。
鼓励学生在日常生活中多用想象力，勇于创造和表达自己的想法。
可以鼓励学生画一幅长脚石头的画作，或者写下更多的长脚石头故事。
幼儿园语言教案反思5篇
幼儿园语言教案反思5篇幼儿园语言教案反思篇1一、活动目标1、学会欣赏、会观察秋天的树叶飘落的自然现象，感受秋天的美，有一定的想象力。
2、帮助幼儿理解故事内容，学习词汇：飘落、爬、躺、坐、游、藏等。
3、感知落叶与环境的关系，增强幼儿环保意识，二、活动准备1、到户外观察秋季景色，进行拾落叶、观察秋天?2、小猫头饰每人一个，小老鼠图片若干张。
3、利用教室场景。
三、活动过程1、谈话："秋天到了，树上的叶子有什么变化呢？"（幼儿自由交谈后，教师交代故事名称）2、教师讲述故事，幼儿能认真倾听，初步理解故事内容。
3、以提问的形式引导幼儿理解故事内容。
这是活动的重点，能力强的幼儿能通过自己的理解来回答老师的提问。
中等的幼儿回答较简单的问题。
能力弱的幼儿能复述其他幼儿的答案。
从故事中学习动词也是一个重点。
能力强的幼儿能学以制用，能力弱的幼儿能知道并初步理解词义。
1）秋风起了，树叶是怎样从树枝上落下来的？2）树叶分别落在了什么地方？发生了什么事？3）学习动词：找出故事里运用的动词，并通过做动作、学说话加以体会和理解。
4、启发幼儿想象。
这是活动的难点：教师鼓励幼儿结合自己的生活经验大胆想象。
能力强的幼儿要能用较完整的语言讲述自己的想象。
能力弱的幼儿能用简短的语句表达自己的想象。
1）树叶还会落在什么地方？会发生什么事情？2）小朋友想用树叶做什么？5、带领幼儿在户外观察树叶飘落的景象，组织幼儿拾落叶，进行创编活动。
活动反思：秋叶飘》是一篇散文，为了让幼儿对散文又一个完整和美的欣赏。
我自制了一副图画，通过对图画的操作来演示秋天落叶飘的感觉。
活动中幼儿对散文内容的理解还是比较的好，能从图画中理解散文内容，能大胆的回答：“秋叶落在哪里了”“谁来了？”“是怎么来的”同时还带领幼儿用动作来学一学落叶飘、小虫爬、小蚂蚁爬、小鱼游，很好的理解了动词“飘落、爬、游”。
唯一不足的就是，自制图画的尺寸有点小了，整个画面有点挤。
小班语言教案《想长脚的石头》含反思
小班语言教案《想长脚的石头》含反思1. 教学目标1.1 知识目标•通过阅读故事，提高学生的阅读理解能力；•学生能正确朗读故事中的生字词语；•学生能理解并复述故事内容。
1.2 能力目标•培养学生耐心阅读、倾听故事、观察细节的能力；•学生能积极参与课堂讨论，并表达自己的观点和想法。
2. 学情分析•学生年龄：4-5岁；•学生数量：20人；•学生基础知识：学生已经学过拼音表和一些简单的汉字。
3. 学习内容及教学方法3.1 学习内容：•故事《想长脚的石头》3.2 教学方法•语言启蒙法；•朗读法；•问答法；•讨论法。
4. 课前准备•为每个学生准备一份故事书；•准备一张黑板和几只彩色粉笔。
5. 教学过程5.1 导入•教师与学生简单互动，为课堂气氛热身；•联想：老师引导孩子们看看窗外，有没有见过小草、小花？都没有多长，因为它们都是种子长出来的。
如果我们把一颗石头放在土里，想不想知道，它能不能变成一棵大树？学生开始联系《想长脚的石头》中的情节并猜想。
5.2 正文1.教师朗读故事《想长脚的石头》，让学生仔细听故事。
讲故事时，教师应该突出故事的主题、情节，注意语调抑扬顿挫，为学生形象生动地展现故事人物和环境。
2.教师反复朗读故事，帮助学生掌握文章的中心思想和基本情节。
3.教师以问题引导学生，启发学生注意故事情节的细节，准确理解故事内容，指导学生复述或重述故事。
举例如下：–小兔子和小老鼠是怎么帮助石头的？–石头一开始的梦想是什么？为什么会想要长出脚来？–石头的朋友们是什么？它们对石头做了哪些事情？–故事中有没有什么值得我们学习的道理？4.学生自由发言，表达自己的看法和想法。
学生可以发表对故事内容的感受和体验，这样既让学生充分发挥了自己的主观能动性，又增强了学生的语言表达能力，让学生感受到语言的魅力。
5.教师引导学生，总结整个故事，归纳故事中蕴含的道理，为学生打下思想基础。
5.3 反思•教师引导学生回顾整堂课，发言几次时，有哪些孩子可以突显自己的学习态度、对故事情节的理解及个人认识。
幼儿园小班语言教案《想长脚的石头》（2篇）
幼儿园小班语言教案《想长脚的石头》教案名称：《想长脚的石头》教案类型：语言教案适用年龄：3-4岁（幼儿园小班）教学目标：1. 培养幼儿爱听故事的兴趣，提高幼儿的聆听能力；2. 培养幼儿的想象力和创造力；3. 让幼儿能够理解故事中的情节，从中获得启示；4. 提高幼儿的语言表达能力和口头表达能力。
教学材料：1. 《想长脚的石头》故事书；2. 一块小石头。
教学准备：1. 预先阅读故事，并准备好故事相关的问题；2. 安排好故事讲述的环境，确保幼儿能够清楚地听到讲述的声音；3. 将故事书放置在适合幼儿观看的位置。
教学步骤：1. 故事导入（5分钟）a. 让幼儿们坐成一个小圈，引导他们进入听故事的状态；b. 出示故事书的封面，问幼儿们认识这个故事的标题吗？它叫做《想长脚的石头》。
2. 介绍故事（5分钟）a. 让幼儿们看一下故事书的封面和背面，让他们猜测一下故事的大致内容；b. 提醒幼儿们注意故事中的主人公是什么？3. 讲述故事（15分钟）a. 打开故事书，开始讲故事；b. 适当使用手势、动作等方式，丰富故事的表达；c. 注意帮助幼儿们理解故事的情节和内涵。
4. 问题回答（10分钟）a. 结束故事后，提出以下问题，帮助幼儿们回忆故事的内容：- 故事中的主人公是什么？它想要长什么？- 它到处问了谁？他们怎么回答的？- 最后发生了什么事情？这个故事的寓意是什么？b. 鼓励幼儿们积极回答问题，并给予肯定和奖励。
5. 创造游戏（15分钟）a. 让幼儿们围坐在一起，拿出一块小石头，并告诉他们这是故事中的那块石头；b. 让幼儿们自由发挥，想象一下，如果你是那块石头，你会想要长成什么样子？你会写信给谁？他们会怎么回答？c. 鼓励幼儿们彼此交流，分享他们的创意。
6. 故事续写（10分钟）a. 让幼儿们回到自己的座位上，发给每位幼儿一张纸和一支彩色笔；b. 提醒幼儿们自由发挥，在纸上画出他们想象中的“想长脚的石头”并写下故事的续写；c. 鼓励幼儿们用自己的语言表达，并帮助他们学会书写简单的文字。
幼儿园小班语言教案《想长脚的石头》
幼儿园小班语言教案《想长脚的石头》教案名称：《想长脚的石头》语言教案适用对象：幼儿园小班幼儿目标：通过本课的学习，幼儿能够理解故事的内容，培养想象力和表达能力，提高幼儿的语言运用能力。
一、教学准备1. 教具准备：幼儿版《想长脚的石头》故事书、图片、幼儿绘画纸、彩色笔等。
2. 教学环境准备：安静、整洁、温馨的教室。
二、教学内容及步骤1. 导入（5分钟）教师先与幼儿分享一张插图，询问幼儿：“这是一张什么图片？你们看见了什么？”让幼儿用自己的语言描述。
2. 正文（15分钟）（1）教师手持书籍，向幼儿展示封面，询问幼儿“这是一本什么书？你们能猜出故事的主要内容吗？”（2）教师朗读故事，并边读边指导幼儿观察插图，注意理解故事内容。
（3）教师反复讲解关键词汇，并鼓励幼儿用简单语言描述关键事件。
3. 活动（20分钟）（1）角色扮演：教师根据故事情节，指定几名幼儿扮演故事中的角色，其他幼儿作为观众，观察角色扮演活动，儿动口形象互动。
（2）绘画活动：教师为幼儿提供绘画纸和彩色笔，让幼儿画出故事中某个场景，引导幼儿进行绘画。
（3）游戏活动：教师组织幼儿进行游戏，如“我是小石头”，每位幼儿先描述自己是一块石头，然后再讲述自己长成的样子。
4. 总结（10分钟）教师引导幼儿回顾故事中发生的事件，和幼儿一起总结故事的主要内容，并鼓励幼儿用自己的语言表达。
三、教学反思通过本节课的教学，幼儿通过角色扮演、绘画和游戏等活动，积极参与课堂，提高了听说能力、观察力和动手能力。
同时，通过故事的内容，培养了幼儿的想象力和表达能力，促进了幼儿的语言运用能力的提高。
对于理解故事，通过角色扮演及描述活动，能够提升幼儿的思维能力，培养幼儿的想象力，并且能够发现问题解决问题的能力。
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小班语言想长脚的石头
活动目标：
·倾听故事，体验小石头实现愿望的喜悦心情。
·愿意大胆表述自己的想法。
活动准备：
小鸡、小猫、蜈蚣的立体教具各一个、一块贴有五官的石头、一串项链
活动过程：
·产生悬念
——教师手拿石头。
“有一块小石头，很想跟别人一样可以走来走去，到别的地方去看看。
可是，它没有脚，怎么办呢？你们谁能帮帮他吗？
——幼儿群讲办法。
——你们想出了这么多有用的办法啊，可真棒，让我们来听听小石头最后长脚了没有？”
·倾听故事
——教师操作桌面教具，讲述故事第一部分。
（从“有一块小石头，光溜溜”到“小石头多么想到处去看看”）
——“小石头为什么想长脚？
——“这个时候，小石头想到了一个好办法，我可以问别人借脚啊！远远地，走来了小鸡，小石头想问小鸡借脚，可是他有些害羞，你们愿意帮小石头向小鸡借脚吗？你们一起来说说看（幼儿群讲：小鸡，你把脚借给我好吗？）”
——教师操作小鸡教具，“小鸡摇摇头，不肯把脚借给他。
哦，小鸡可能觉得自己只有两只脚，要是借给小石头了，就没有办法捉虫吃了。
”
——“喵喵喵（教师做动作）远远地，走来了一只小猫。
"教师操作小猫教具，“小猫摇摇头，也不肯借脚。
哎呀，小猫也不肯借脚，可能小猫要捉老鼠，借了脚就不能捉老鼠了。
”
——“远远地，蜈蚣爬过来。
"
——“小石头问谁借了脚？这些动物把脚借给他了吗？如果是你，你现在的心情是怎么样的？（难过、伤心、生气）”
——“小石头没有借到脚，真伤心，这时候来了个小朋友，发生了什么事？咦，小石头要向小朋友借脚吗？让我们继续听下去。
”
——教师讲述故事第二部分。
（从“哟，多漂亮的小石头”到结束）
——“小朋友怎么做了，小石头有没有长出脚？”
——“它跟着小朋友干了什么事？你觉得它的愿望实现了吗？为什么？”
——请幼儿完整倾听故事一遍。
·想像活动
——说说小石头前后的心情变化
——“小石头虽然最后还是没有长脚，但它感觉就想长了脚一样，因为到处去看看的愿望实现了。
如果是你，你想带小石头去哪里？干什么？”。