如何指导低年级学生写好看图作文
浅谈小学生低年级看图写话写作技巧
浅谈小学生低年级看图写话写作技巧小学生低年级看图写话是培养孩子阅读、写作能力的重要环节。
通过看图写话，孩子可以提高对图画的观察力，培养孩子的想象力和创造力，以及提高孩子的表达能力。
下面，我将从几个方面来浅谈小学生低年级看图写话的写作技巧。
第一，培养观察力。
观察力是进行图画写作的基础，只有仔细观察图画，才能准确地描述画面中的细节。
为了培养孩子的观察力，教师可以让孩子仔细观察图画，然后进行简单的提问，例如询问图中有几个人物，他们在做什么等等。
在提问的过程中，教师可以通过一些提示，引导孩子观察图画中的细节，帮助他们更好地理解画面。
第二，激发想象力和创造力。
想象力和创造力是进行图画写作的重要素质，孩子们可以根据图画中的内容，进行一些联想和想象，然后进行写作。
一幅描绘花园的图画，孩子们可以想象自己是花园的主人，描述自己在花园里做些什么。
为了激发孩子的想象力和创造力，教师可以让孩子进行一些角色扮演，让他们亲身体验图画中的场景，然后进行写作。
注重情感的表达。
情感是写作的灵魂，也是进行图画写作的重要因素。
孩子们可以根据图画中的内容，表达自己的情感和感受。
一幅描绘雨天的图画，孩子们可以描述自己在雨中散步的感受，或者表达自己对雨天的喜爱。
为了注重情感的表达，教师可以让孩子参与一些情感训练活动，例如观看一些感人的视频，读一些富有情感的故事，培养孩子的情感表达能力。
第四，适当引导语言表达。
小学生低年级的语言表达能力有限，因此在进行图画写作时，教师可以适当地进行语言表达的引导。
教师可以教导孩子一些常用的句型和词汇，帮助他们更好地表达自己的观点和想法。
教师可以鼓励孩子运用一些丰富的形容词和副词，使文章更加生动。
如何指导低年级学生学习看图作文的点滴作法
如何指导低年级学生学习看图作文的点滴作法看图作文是通过画面上的“人”或“物”的形象，在观察的基础上加以合理想象进行描述的一种作文形式。
它不仅可以培养和提高儿童的口语表达能力，也为书面表达打下了良好的基础。
作为一名语文教师，我长期从事低年级的语文教学工作，更是觉得在平时的语文教学中看图作文是培养学生的观察能力，想象能力，激发学生学习语文兴趣的一条良好途径。
以下是我的几点作法。
一、仔细观察，领会图意仔细细地看图，把图看明白，看懂，那怎么才能看懂图意呢？我先从单幅图入手，教会学生看懂图意的方法，语文一课一练中有不少看图说话的素材，有表现人物的，也有表现景物的，看图时，我先让学生找出图中哪部分最显眼？什么东西首先映入了你的眼帘？再仔细看看图的其他部分画的是什么？整幅图上的事物都观察完了，最后把图中最显眼的部分和其他部分联系起来再看看想想，经过反复练习，学生们再观察单幅图理解图意时便不感到困难了。
学生们掌握了看单幅图的方法，只是进入了看图作文的起步阶段，要想清楚明白地叙述一件事，为以后的书面作文打下良好的基础，就必须要进行多幅图的训练。
在观察单幅图的基础上，我引导学生本着从整体到部分再回到部分的观察方法去弄懂图意，学生们在学习的过程中知道了要叙述清楚一件事，除了要看清每幅图的意思，还要弄清什么时间，什么地点，谁在干什么？最后把几幅图连起来看，通过观察人物的表情、动作，想象图中的人物会想些什么？说些什么？作些什么？知道多幅图的看图作文是按照事情的起因、经过和结果把一件事情说明白，说具体的。
二、融合图意，合理想象心理学研究证明：儿童的想象，不论是再造想象或创造想象，最初都有很大的具体性、直观性，以后概括性、逻辑性才会发展起来。
所以，小学一、二年级的学生在朗读或讲述时，经常需要图画或具体形象为支柱，否则描述或想象人物情景就感到困难。
看图作文的生命力就在于作者丰富的想象。
画面是静止的，它显现的只是静止的“一瞬间”。
怎样引导低段孩子写看图作文
怎样引导低段孩子写看图作文写看图作文是小学语文中的一项重要任务，对于低段孩子来说，写作技巧尚不成熟，需要我们在指导上有重点、有方法。
下面，就怎样引导低段孩子写看图作文这一话题进行探究。
一、培养孩子的观察能力看图作文离不开对图的观察和理解，孩子的观察能力直接影响到作文质量。
我们可以引导孩子从以下几方面进行锻炼：1. 观察时有计划：让孩子自己发现图片中的主要内容、细节、特点，才能真正地了解图中所表达的意思。
2. 注意细节：提醒孩子观察图片的色彩、形状等特征，同时可以让孩子运用自己已经学会的语言表达出所看到的内容。
3. 画面比较收紧时，教孩子注意「整体再局部」的原则，让孩子先理解图片的主要内容再进一步分析、解读。
二、组织语言进行表达观察图片之后，孩子需要把所看到的内容进行有效的表达，这就需要运用语言表达能力。
建议老师可以从以下几方面的训练入手：1. 口头表达：我们可以让孩子先用口语把自己所看到的内容表达出来，让孩子先从口语上表达出来，然后再逐渐培养孩子的书面语表达能力。
2. 句子组织：让孩子用简单、明了的语言表达所看到的内容，能够简单明了地组织和表达句子，正确使用各种词语。
3. 语言模仿：可以让孩子模仿较优秀的看图作文，让他们可以吸收其中的语言表达方法，从而有助于提高他们自己的表达能力。
三、掌握合理的结构和语法孩子最终写出来的作文还要注意结构和语法的问题。
我们可以通过以下方法引导孩子：1. 给孩子提供相关的写作模板，这样孩子就有了一个明确的结构框架。
2. 合理使用常用句型，让孩子习惯性地运用它们，并在写作时灵活巧妙地运用安排语言。
3. 注意语音语调的准确，让孩子了解何时应该停顿、何时应该提高语调等等，使得孩子语言表达更加生动活泼。
怎样写好看图作文
怎样写好看图作文
写好看图作文应该从以下几个方面着手：
一、理解图形或图片的内容
在写好看图作文之前，首先要理解图形或图片的内容，明确它想要表达的主题或信息。
可以从图内的信息、剪影、情感等方面切入，认真分析、归纳，并确保理解准确。
二、考虑布局和结构
在写作过程中，要将图形与文字结合起来，把视觉和语言有机的结合在一起。
因此，
在写作之前可以考虑一下文字的布局和结构，合理安排文字的位置，使其与图形相融合，
并更好地突出主题。
三、语言要精炼有力
写好看图作文需要注意语言的准确性和简洁性。
在写作过程中，可以用一些简洁明了、准确有力的词汇来表达自己的观点，从而使文笔更加精练、简洁。
四、结合自己的思考和感受
除了对图形的理解和文字的安排，还需要有自己的思考和感受，让文章不再是一个简
单的图形解说，而更加生动有趣。
可以从自身的生活经验、情感感受等方面出发，发掘出
问题的深层含义，给文章带来更多的思考和探讨。
五、在字词、语句和篇章方面进行打磨
写作完成后，要对文章进行反复推敲、修剪和打磨，尤其是在字词、语句和篇章方面，让语言变得更加优美，让文章更加易于阅读，同时也要注意拼写、标点符号等小细节的处理。
综上所述，写好看图作文需要我们认真分析、正确理解图形内容，合理安排文字的位置，用简练有力的语言表达自己的观点，同时融入个人的思考和感受，最后还要反复推敲、打磨、修剪，才能写出一篇生动、有趣、有思想和艺术性的好看图作文。
怎样写好看图作文
怎样写好看图作文
写好看图作文需要注意以下几个方面：
1. 精心选择图画：在开始写作前，你需要选择一幅主题鲜明、内容丰富的图画作为
你的写作素材。
图画的色彩搭配、画面构图都需要考虑到，只有选择了一个好的图画，才
能有利于你的写作。
2. 必要的描述：在描述图画时，要注意细节的描绘。
可以从画中的人物、物体、场景、气氛等方面展开描述，尽可能地使读者感受到画面的细致和生动。
3. 主题明确：要注意将图画中所要表达的主题明确地传达给读者，不要让读者对画
面产生模糊的理解。
可以适当增加些个人情感、思考或启示等元素，让作文更具深度和思
考性。
4. 逻辑结构清晰：写作时要注意结构的安排，尽量做到条理清晰，思路流畅。
可以
按照时间、空间、因果关系等方式展开叙述，让读者能够很容易地理解你的观点。
5. 字数把握：写作时要控制好字数，不要过度赘述或篇幅不足。
1000字的作文长度
适中，可以充分展开内容，但也要注意言之有物，避免废话连篇。
6. 语言表达准确：语言是作文的关键，要注意用词准确、翔实，避免使用太过晦涩
或口语化的词语。
句式要多样化，可以适当运用比喻、夸张等修辞手法，使作文更具魅
力。
在写作中，你可以尽量发挥自己的想象力和创造力，对图画进行更多的联想和拓展。
也可以参考一些优秀的图画作文范文，了解一些写作技巧和方法。
只有不断地练习和积累，才能写出优秀的图画作文。
小学素材小学生写好看图作文的技巧
小学生写好看图作文的技巧低年级学生刚刚跨入写作的门槛，看图写话是低年级写作的重点也是难点。
1、仔细推敲写话要求找出要素看图写话，通常都会配有这样一段文字。
“图上画的是什么时候，在什么地方?有哪些人在干什么?想一想他们会说什么?请用几句话把图上的意思连起来写一写。
”这段文字很重要，小朋友千万不可一看而过，要细细推敲，这段文字就是对写话的要求，也提示我们如何写话。
写话要求通常提示我们观察图画要关注时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。
因此在写话的时候你就要写上这幅图所告诉你的时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。
只有这些要素都具备了，才是合格的写话。
2、对比前后图画的不同之处理清图意需要小朋友们仔细观察、认真思考。
例如给你两幅图，第一幅图呈现了一条小鱼在鱼缸里、一个猫站在鱼缸边上正朝着鱼缸看，第二幅图呈现了一个鱼缸和一只舔着嘴巴笑眯眯的猫。
你在观察时，就要对比两幅图的不一样，细心的你会发现第二幅图中鱼缸里的鱼不见了，而猫正在舔着嘴巴。
经过你的认真思考，你会想到鱼被猫吃了。
图中省去了猫吃鱼的过程，就需要小朋友们仔细观察、认真思考，理清图的意思。
请看这篇佳作：有一只小花猫看到一个鱼缸里面有一条金鱼，她想来想去：怎么能吃到这条金鱼呢?小花猫伸出猫爪在鱼缸里抓鱼，小金鱼游得非常快，就像一道红色的闪电。
小花猫怎么也抓不到它，急得满头大汗。
小花猫抓抓脑袋想出了一个办法，她对小金鱼说：“你游泳的技术真棒，可是你会跳吗?”小鱼得意地说：“我当然会跳啦!”“那你跳几下给我看看，我就不吃你了。
”小花猫刚说完，小金鱼就跳了起来，水花溅了一地。
小花猫看准时机在空中抓住了小鱼塞进了嘴里。
小花猫闭上眼睛，舔着嘴巴，得意洋洋地走开了。
3、从图中场面及人物加以推测看图写话要求中常常会问图上是什么时间，小朋友在观察图画时就要从图中现有的一些场面来推测。
例如呈现一幅图，公园里人们在锻炼身体，有的在跑步，有的在打太极拳，还有的在打羽毛球。
作文技巧 小学生一二年级看图写话指导及精彩范文17篇
作文技巧 | 小学生一二年级看图写话指导及精彩范文17篇看图写话是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。
如何指导孩子们写好看图写话，应从以下几个方面入手。
一、指导看图，培养观察力看图写话，看图是基础，但是一年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序。
这就要求我们要在指导看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。
指导学生看图时先从整体入手，初步感知图画的主要内容，即弄清时间、地点、什么人在干什么，这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。
1、仔细观察，判定时间。
时间的判定需要学生把图片内容提示与生活经验相结合，综合分析。
要想判定图片的时间，需要让学生首先明确什么图像能代表时间，这要有一个生活的积累。
举例说明：图片上的孩子躺在床上睡着了，孩子们自然想到时间是晚上；遍地的积雪，打雪仗的孩子可以反馈给我们冬日的信息。
特殊的时间可以从图片的提示加以具体判断。
2、地点和人物的观察。
地点的发现一般来讲比较直观甚至一目了然，地点判断也得建立在社会生活基础上，特殊的地点判断也要求孩子多方考虑，再下定论。
在时间地点基本得到明确后就要观察人物了，这是观察重点。
人物身份的观察可从年龄、衣着、动作、行为等方面统一考虑，喜、怒、哀、乐的表现能一目了然，人物的外在表现与周围环境只要结合起来统一考虑，是不难判断的。
3、事情的观察分析。
图上的人物动作，表情一般能比较直观反映出画面人物在做什么？在怎样做？在事情的观察上需要孩子们有极大想像空间，叙事要完整有连续性和必然性，从最初的训练出发要培养学生写完整话的习惯。
这对他们表达能力的提高有着重要意义。
在比较准确地全面地观察画面以后，要进一步培养他们有步骤地、按一定顺序来观察画面的能力。
就顺序来说：在低年级指的是主次顺序和方位顺序。
方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组。
怎样写好看图作文
怎样写好看图作文写好看图作文的关键是要注意以下几点：1. 图片描述：首先要准确地描述图片内容，包括图片中的人物、场景、细节等。
要以客观、准确的态度对待图片，不要过度解读或加入个人想法。
2. 语言表达：作文要运用准确、恰当的词汇和句式来描述图片，使读者能够清晰地理解你所表达的意思。
可以运用一些形容词、副词来丰富语言表达，激发读者的想象力。
3. 结构安排：作文应该有清晰的结构安排，包括引言、主体和结尾。
引言部分可以简单地介绍图片背景，主体部分详细描述图片内容，结尾部分可以总结你对这幅图片的感受。
4. 观点阐述：在作文中可以结合图片内容表达自己对于图片的感受或观点，但要注意客观中立，避免个人主观色彩过重。
5. 语言流畅：写作时要注意语言的流畅性，句与句之间的过渡要自然，逻辑关系要清晰。
可以运用一些连接词来使文章更连贯，如“首先”，“其次”，“而且”等。
下面是一个示范：这幅图片展示了一个秋天的景象。
在画面的中央，有一棵高大的树，树叶已经变黄，纷纷飘落在地上。
树下是一片厚厚的积雪，白得像棉花糖一样蓬松。
树干的旁边，有一群小动物，它们蜷缩在树干旁，互相依偎在一起取暖。
从它们的表情来看，它们似乎很享受这个温暖的时刻。
这幅图片展现了秋天的迹象，正是树叶从绿色变成黄色后渐渐掉落的时候。
整个画面给人一种安静、宁静的感觉。
树下的积雪也是秋天与冬天的交界，它们相互衬托，形成了一种美妙的景色。
这幅图片让我想起了童年的时光。
每当秋天来临，我都会和朋友们一起去采集落叶，拿回家制作成五颜六色的手工作品。
那个时候，我们总是笑得开心，充满朝气。
看到这幅图片，我不禁又想起了那些美好的回忆。
这幅图片通过细腻的描绘，给人以宁静、美丽的感觉。
它让我回想起了童年的时光，让我感受到了秋天的魅力。
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如何指导低年级学生写好看图作文
低年级看图作文是作文由说到写的一种过渡形式，它主要是训练学生观察、分析、说话、写话等方面的能力。
要想指导低年级学生写好看图作文，应做到以下几个方面：
一、指导观察，弄清图意。
1.观察不同于一般的“看”，需要作者对事物作客观的分析判断。
这种作文教材的教学图都印在书上，而且绝大部分都画得醒目，中心突出。
教师对教学用图要仔细研究，认真备课。
这种图不同于阅读教学课文的插图，它是这项作文教学的主图。
图看不准，必然在说话、写话时表达不清楚、不连贯。
这类图分两类，一类是单幅图，一类是多幅图。
它们的教学难易不以图的多少划分，要看教学要求而定。
如一年级听说读写训练看图说话：捞皮球。
由四幅图组成。
教学前，教师自己要分析图上画了什么，表达了什么意思，各图之间的联系是什么，怎么说才是既符合图意又切合小学一年级学生的理解、表达能力。
有的还要研究出哪幅图是主图或单图中的主要体现图意部分。
如《捞皮球》这组图画，重点就要放在第三幅“想办法”上面。
教师在钻研教学图之后，设计提问是关键。
提出的问题要能引导学生会看、会说，要防止问题过多、过碎。
2.观察是口述和笔述的前提，没有细致而又准确的观察，怎能说好话呢？在引导学生观察图时：教师要指导学生在看图时一
定要仔细、认真，并按一定的顺序进行观察。
先弄懂每幅图的意思，然后再回过头来理清各幅图之间的关系及前后的衔接，从而弄清整套图的意思。
仔细观察图画，领会图画的含义是写好作文的关键。
首先，从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。
这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。
其次，再进行细致观察，要注意图中的细节：图上画的是什么地方，大概是什么时间，有哪些人和物，人是什么身份，长得什么样，有什么特征，物是什么形状、颜色等，需全面细致地观察，不要轻易漏掉某个细节。
对于图中的人物，为了便于说、写，可以让学生自己给他们起个名字。
在练习过程中，如果是多幅图，一般采用“先分后合”的程序：就是先说每一幅图，然后把几幅图连起来说。
此外，.看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观察，可以由上而下、由近及远、由内到外；按主次观察，可以先主后次；按事物发展先后顺序观察，可先怎么样，再怎么样，观察后引导学生叙述图意
二、合理想象，完善图意。
图面毕竟是一种平面，它包含不了事物的时间和空间的内容。
这就必须依靠丰富的想象进行合理的联想，教学时引导学生根据图画上的内容，把自已所经历、所了解的生活中有关的人或事，补充到画面中去，填补画面中因时间和空间局限而未表现出来的内容。
使一幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更
加丰满逼真，故事情节更加曲折动人，使其图意更加完善，使文章变得更真实可信。
这些内容不是凭空而来的，而是紧扣画面分析来的。
所以，进行联想的依据就是画面本身。
此外，我们在引导学生发挥联想时要善于由此及彼，化静为动，由形绘声，由表及里，前后引伸。
合理联想是看图作文的一个重要方面，但是决不是海阔天空的遐想，既要紧扣画面，又要合情合理，既不脱离画面，又不离奇古怪。
三、流利述说，书写顺畅。
通过上述的看图、分析和想象，我们看懂了图画，接着就要写作文了。
在进入动笔写时，不论是单幅图或者多幅图都要注意“写得连贯”。
写一句话，有词的顺序要求；写几句话，有几个句子的顺序问题。
要做到言之有物，言之有序。
这就要求教师在指导学生有次序地把图意表达清楚之后，要引导学生多说，让同桌互说，指名说，学生能流利地把图意表达出来之后，再进入写的阶段，这样写起来就会更顺畅了。
四、多读善改，提高能力。
好的文章是改出来的，学生在写出文章后，要指导学生多读善改。
学生写完文章后，让他们自己读，自己修改；小组内互读，组内互改；班内交流，集体评议。
通过这样的训练，提高学生的口头语言表达能力，培养学生善于修改作文的习惯，从而提高其写作能力。
鲁迅先生也曾告诫我们“写完文章后至少要读三遍”。
可见，写完文章之后，再进行推敲，修改是非常重要的，便于把
要说的意思说得更清楚、更完备。
小学低年级看图作文是作文初步的训练形式，是作文当中的一项基本功，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。
我们应重视看图作文的训练，从用词造句、看图说话着手，为学生以后的写作打下良好的基础。