功和机械能8 人教版

同下的功，不计算负功，不涉及力和运动 方向成角度的问题。
思考：比较第（1）、（2）次拉力所做的功 比较第（1）、（3）次拉力所做的功
总结：W=Fs W=Gh 克服重力做功
4、功的单位：
如果用1 N的力使物体在力的方向上，通 过1 m的距离，则所做的功就为 1 J 。
即：1 J ＝1 N ·m
感受1J：把两个鸡蛋举高 1米，所做的功 约是1焦
例题的教学需要根据学生的实际情况给予指导，为 降低难度，可以把分析过程分解成多个思维层次。这样 可以为学生养成良好的理性思维习惯创造条件。
习题处理：补充例题
已知甲物体在光滑的水平面上运动，乙
物体在粗糙的水平面上运动，现用相同的
水平推力，分别使甲、乙两物体沿力的方
向移动相同的距离，两次推力做的功分别
讨论哪个力“干活了”，对物体 有了工作“成效” ？ 有了“贡献” 呢？
通过实例，引入功的概念
然后提出：功的概念起源于早期工业革命 的需要，当时的工程师们需要一个比较蒸汽 机效益的办法。在实践中，大家逐步同意物 体在受力的方向上通过一段距离，就认为这 个力有了成效，称之为做了功。
“功”的概念比较抽象，较难理解。 恰当的选取 实例……机械工作的成效就显现出来了。随后 给出力学中做功的含义。
人教版物理八年级下册
第十一章 功和机械能
主要内容：
? 课标及中考要求 ? 本章的地位及特点 ? 本章知识结构 ? 课时建议 ? 教学建议
课标要求：
一级主题：能量
二级主题：机械能
? 3.2.1 知道动能、势能和机械能。通过实 验，了解动功能和势能的相互转化。举例 说明机械能和其他形式能量的相互转化。
1.功的两个必要因素：
通过选取不同做功的实例，总结力做功 的共同点，以及区分力不做功的原因，使学 生明确做功的两个必要因素
1.功的两个必要因素：
s
F
1.功的两个必要因素：
1.功的两个必要因素：
接着讨论：
①起重机吊着重物竖直向上拉起， 拉力对重物是否做了功？
②起重机吊着重物后，静止在空中， 钢丝绳竖直向上的 拉力对重物是否 做了功？
√ √ √
√
√ √
√
本章地位：
能量是《课标》中科学内容的三大主题 之一，充分说明了能量在初中物理课程中的 重要地位。
本章是在讲了物体的运动、速度、路程、 运动和力等知识的基础上进行的。学习功和 能,不仅进一步提高与加深前面知识的认识， 更重要的是,它可以使学生认识到,尽管运动
本章地位：
有各种形式,但只要是在力的作用下移动了距 离,便做了功和发生了能量转化,且都遵守能 量守恒定律。
?习题课
1课时
?第三节 动能和势能 2课时
?第四节 机械能及其转化 1课时
?全章复习
1课时
分节教学建议：
第一节 功
教学目的：
1. 知道力学中做功的含义。能说出做功 包含的两个必要因素，并能判断出力 是否对物体做功。
2. 明确计算功的大小的表达式，以及表 达式中每个物理量的物理意义和单位
3. 能应用公式W=Fs 进行简单的计算。
是W甲和W乙，则（ ） A.W甲＞W乙
B.W甲=W乙 C.W甲＜W乙 D.条件不足，不能比较
某力对物体做功与 物体是否受到其它 力作用以及物体的 运动情况无关。
运动过程 中，哪个 力做功哪 个力不做 功
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? 3.2.2 知道机械功和功率。用生活中的实 例说明机械功和功率的含义。
中考要求：
1．做功的两个必要因素
功 2．功的单位
3．运用功公式解决有关简单问题
功
1．功率
和 功 率 2．功率的单位及换算
能
3．运用功率公式解决有关问题
1．动能、重力势能、弹性势能
机械 能
2．机械能
3．动能、势能的相互转化
√ √
本章知识结构
功的计算 W=Fs
做功的两个必 要因素
引入
功能
功（W）
关系 能（动能、势能）
单位：焦耳（J）
单位：焦耳（J）
功率的计算 P=W/t
功率（P）
探究动能的
单位： 瓦特（W） 影响因素
探究势能（重力
势能、弹性势能） 功
1课时
?第二节 功率 1课时
③起重机吊起重物后，又水平匀速 将重物移动一段距离，水平匀速运 动中，竖直向上的拉力是否做了功？
2、不做功的三种情况
（1）有力无距离 （2）力与运动方向垂直 （3）有距离无力
功的本质是力在空间的 积累……
做功 与物体受力 的区别和关系 做功 与运动 的区别和关系
3、功的计算
注意： 初中只计算力的方向与物体移动方向相
本章在功的知识基础上，从功和能的关系 引入能量的概念——物体能够对外做功，就 说物体具有能量，通过列举生产生活中具有 能量的实例，引出了动能和势能的概念，并
本章地位：
通过实验探究动能和势能的决定因素，进一 步认识机械能，了解机械能的转化和守恒， 为后续学习内能及能量转化和守恒定律打下 基础。
本章特点：
习题处理：课本P64例题（充分用好此题）
质量为50kg的雪橇上装载了 350kg 的原木，一匹马 拉着雪橇沿着平直的路面匀速前进，将原木运到了 3000m 外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是 800N，求马的拉力做的功。（ g=10N/kg ） （1）明确研究对象，分析研究对象受到几个力的作用 （2）讨论哪些力做了功？ （3）重力、支持力是否做了功？为什么？
重难点分析：
? 重点： 结合实例理解功的概念; 知道功的公式W=Fs，能正确用公式 计算功的大小。
? 难点： 结合实例理解功的概念
通过实例，引入功的概念
演示实验： ? 用力推小车在水平桌面上通过一段距离 ? 沿斜面用力拉小车在斜面上通过一段距离 ? 起重机（玩具型）将钩码竖直向上提升一
段高度 ? 用力推小车，但小车没有动
1、物理量较多，注意物理量间的联系和区别； 2、探究内容丰富，应让学生多动手自己探究， 使学生的探究水平得以升华，达到一定的高度。 3、研究问题的方法多：转换法、对比、控制变 量法……
本章特点：
4、本章概念抽象，容易与受力、运动等发生混 淆，学生只会对公式简单记忆和基本运算，很难 建立基本概念。所以要强调现象教学，加强演示 实验的可操作性及直观性,同时加强联系学生生 活实际，用熟知的物理情景帮助建立概念。