中班语言活动《捉迷藏》教学反思
中班语言详案教案及教学反思《捉迷藏》
中班语言详案教案及教学反思《捉迷藏》教学目标：1.能听懂朗读的故事《捉迷藏》2.能表述出故事中人物的特点和情节的发展变化3.能模仿角色语调和表情，诵读部分台词4.能模仿角色的行为表情，参与角色扮演教学内容：《捉迷藏》教学目标：1. 能听懂老鼠的动机和行为。
2. 能根据故事的情节活动叙述故事。
3. 能模仿角色语调和表情，诵读部分台词。
4. 能模仿角色的行为和表情，参与角色扮演。
教学重点和难点：1. 教育孩子了解老鼠的动机和行为，培养孩子的品德修养。
2. 通过本故事的讲述，培养孩子“勇敢、冒险、真诚、诚实、责任心、关爱他人”等品质。
3. 锻炼孩子的口语表达和语言表演能力，并增加孩子的表情和音调感知能力。
4. 教育孩子借助角色扮演的活动形式感受故事情节，进一步调动为孩子的学习兴趣。
教学准备：1. 教师准备手工制作老鼠和袋子的道具。
2. 教师准备音乐和旁白。
3. 准备糖果作为奖品。
教学过程：一、进入教学（10分钟）1. 教师让孩子猜猜今天要讲的故事是什么。
2. 向孩子介绍故事《捉迷藏》。
3. 播放音乐制造气氛。
二、展开故事（20分钟）1. 播放旁白，向孩子们讲述故事。
2. 让孩子们朗读故事角色的语言，模仿角色的表情语调。
3. 询问孩子们是否理解老鼠的行为，引导孩子们发表看法。
4. 让孩子们模仿角色的行动表情,同时引导孩子们发挥想象，参与角色扮演。
三、活动末尾（15分钟）1. 教师采用评估的方式，评价孩子们对故事的学习和理解情况。
2. 教师将孩子们分成4个小组，并让他们编一段故事。
3. 最后，教师给孩子们发奖糖果。
教学反思：本节课我采用了多种方式来帮助孩子们更好地理解故事，教师采用叙述、活动和角色扮演等多种方式，为孩子们创造了一个愉悦的学习环境。
借助角色扮演这个活动形式，我们可以让孩子们更直观的了解故事的情节，进一步调动孩子们的学习兴趣，更好的激发孩子们的创造力和想象力。
同时，我也发现这个活动还有一些不足之处，比如故事描述的有些复杂，对于有些孩子而言有一定的难度。
中班语言活动《捉迷藏》
中班语言活动：捉迷藏一、活动背景：1、教材分析：《捉迷藏》是中班“秋天的画报”主题活动当中的一个语言活动。
我想：捉迷藏本身就是幼儿熟悉、喜欢的游戏，而这首散文诗语言优美，具有一种调皮、可爱的情景，它不仅让孩子欣赏、体验到了散文诗的优美意境，更为孩子的想象、表达创设了广阔的空间。
因此，我选择了本教材，旨在借助幼儿感兴趣的捉迷藏这一话题，让幼儿运用原有经验对生活中物品的色彩感知，进行散文诗的欣赏、创编活动，从而也体验到活动的乐趣。
2、活动改变：（1）目标的改变：原来散文诗的目标为：欣赏散文诗、初步感受散文诗的优美；大胆表达自己的意见，学习用诗中的语言回答问题；尝试运用已有经验，扩散散文诗的内容。
而现在我把第一、二点合并，因为我觉得欣赏散文诗、感受其优美的意境必定要建立在理解内容的基础上，而我本活动的重点落在创编上就可以忽略用诗中的语言回答问题。
另外我增添的目标是体验活动的乐趣，能积极参与创编活动，我觉得这是必要、重要的，因为兴趣是最好的老师。
（2）创编内容的改变：原来散文诗中的内容表达的是秋天的季节特征，而我们现在这个时候上孩子们还没有积累充分的经验，于是我就改变策略，利用原有的生活经验来参与活动。
（3）组织形式的改变：教材中欣赏散文诗用的是图片、动画，我觉得对于帮助幼儿记忆散文诗是有帮助的，特别是利用动画，创设一定的情景孩子们非常喜欢。
但本次活动的重点是创编，必要性就不大，因为边说边画的形式也能激发幼儿的兴趣、帮助作最后的整理，并且更灵活，也解放了老师的工作量，还是比较可取的。
教材中的最后一个游戏也是可取的，但它融入了表演的成分，又创设了一个台阶，在本次活动中容量也已饱和，所以我放在平时的游戏活动中进行。
二、活动目标：1、 欣赏、理解散文诗内容，体验其优美的意境。
2、 尝试运用已有经验创编散文诗的内容。
3、 体验活动的乐趣，能积极参与创编活动。
三、活动准备：1、 音乐、背景图、彩色纸等2、 玩过捉迷藏的游戏四、活动流程：五、活动过程：1、 谈话导入：“小朋友喜欢玩捉迷藏的游戏，太阳公公也是，你知道它是怎么玩的吗？请听散文诗《捉迷藏》。
幼儿园中班优秀语言公开课教案《捉迷藏》含反思
幼儿园中班优秀语言公开课教案《捉迷藏》含反思.docx一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿理解故事内容，了解捉迷藏的游戏规则。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿积极参与游戏活动的兴趣，体验合作与分享的喜悦。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿理解故事内容，掌握捉迷藏的游戏规则。
2. 教学难点：培养幼儿在游戏中的观察力、想象力和表达能力。
三、教学准备：1. 物质准备：故事课件、捉迷藏道具（如毛巾、玩具等）。
2. 经验准备：幼儿有过捉迷藏游戏的体验。
四、教学过程：1. 导入：以一个有趣的捉迷藏游戏开场，激发幼儿兴趣。
2. 故事讲解：播放故事课件，引导幼儿观察画面，讲述故事内容。
3. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿模拟故事中的捉迷藏游戏。
4. 游戏环节：组织幼儿进行实际的捉迷藏游戏，引导幼儿观察、寻找。
5. 总结反思：让幼儿分享自己在游戏中的感受，引导幼儿理解捉迷藏的规则。
五、作业设计：1. 家庭作业：与家长沟通，让家长协助幼儿在家中进行捉迷藏游戏，记录幼儿的表现。
2. 课堂作业：让幼儿绘制一幅捉迷藏游戏的画，展示自己的观察力和想象力。
教学反思：本节课通过故事讲解、角色扮演和实际游戏环节，让幼儿充分体验了捉迷藏游戏的乐趣。
在游戏过程中，幼儿的观察力、想象力和表达能力得到了锻炼。
但在教学过程中也发现，部分幼儿在游戏中的合作意识还需加强。
在今后的教学中，应更加注重培养幼儿的合作精神，提高他们的社会交往能力。
六、教学评价：1. 幼儿在课堂上的参与度，观察其在游戏中的表现。
2. 幼儿对捉迷藏规则的理解和运用情况。
3. 幼儿在家庭作业中的完成情况，以及家长的反馈。
七、教学拓展：1. 组织一次户外捉迷藏活动，让幼儿在更大的空间中进行游戏，提高其方向感和空间感。
2. 邀请家长参与课堂活动，共同参与捉迷藏游戏，增进亲子关系。
八、教学注意事项：1. 确保游戏环境安全，避免幼儿在游戏中受伤。
幼儿园中班语言公开课教案《捉迷藏》含反思
幼儿园中班优秀语言公开课教案《捉迷藏》含反思一、教学背景1. 适用年级：中班2. 教学目标：培养幼儿的语言表达能力、观察力和想象力，增进幼儿之间的互动与合作。
3. 教学重点：通过捉迷藏游戏，让幼儿体验游戏的乐趣，发展语言能力和观察力。
4. 教学难点：引导幼儿在游戏中主动表达自己，培养合作精神。
二、教学内容1. 故事主题：捉迷藏2. 故事简介：一只小猴子和其他动物们玩捉迷藏游戏，大家都找到了藏身之处，小猴子却找不到大家了。
三、教学准备1. 教具：故事课件、捉迷藏游戏道具（如布偶、帽子等）。
2. 环境：安静、舒适的学习环境。
四、教学过程1. 导入：邀请幼儿讲述自己玩捉迷藏的经历，引导幼儿表达对游戏的喜爱。
2. 故事讲解：通过课件展示捉迷藏故事，引导幼儿关注故事情节，培养幼儿的观察力。
3. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿模拟故事中的捉迷藏游戏，锻炼幼儿的语言表达能力和合作精神。
4. 游戏环节：组织幼儿进行实际的捉迷藏游戏，让幼儿在游戏中体验乐趣，培养观察力和想象力。
5. 总结反思：让幼儿分享自己在游戏中的收获，引导幼儿认识到合作的重要性。
五、教学评价1. 观察幼儿在游戏中的表现，评价幼儿的语言表达能力和观察力。
2. 搜集幼儿在课堂上的发言，评价幼儿对捉迷藏故事的理解和感悟。
3. 关注幼儿在团队合作中的表现，评价幼儿的合作精神和团队意识。
六、教学延伸1. 家园共育：鼓励幼儿回家后与家人分享捉迷藏的故事，让家人参与评价幼儿在游戏中的表现。
2. 区域活动：在幼儿园的其他区域（如户外活动区、角色扮演区等）设置捉迷藏相关活动，让幼儿在不同环境中体验游戏乐趣。
七、教学反思1. 教师总结：回顾课堂教学，思考教学目标是否达成，教学方法是否适合幼儿，以及幼儿在课堂上的表现。
2. 改进措施：针对教学中的不足，提出改进方案，以提高教学效果。
八、教学评价表1. 幼儿语言表达能力评价2. 幼儿观察力评价3. 幼儿合作精神评价九、家长沟通1. 向家长介绍课堂教学内容，让家长了解幼儿在课堂上的表现。
中班语言活动散文诗《捉迷藏》教案【含教学反思】
中班语言活动散文诗《捉迷藏》教案一、教学目标1.学习诗歌《捉迷藏》，感受其中的美感和情感表达。
2.学习“捉迷藏”游戏规则，了解其基本玩法。
3.通过游戏实践，培养幼儿协作精神、观察能力、记忆力、动手能力等综合素质。
4.感受“捉迷藏”游戏的趣味和愉悦，在游戏中获得快乐和成长。
二、教学准备1.准备一份《捉迷藏》的诗歌文字材料和图片。
2.准备一份“捉迷藏”游戏相关的物品，如纸牌、石子、球等。
3.教室环境的准备，需要保证空间、安全和舒适。
三、教学过程第一步：诗歌欣赏1.教师播放《捉迷藏》诗歌视频，引导幼儿用心聆听，感受其中的美感和情感表达。
2.教师给幼儿朗读《捉迷藏》诗歌，带领幼儿品味其中的情感交流与语言韵律。
3.教师与幼儿共同搭建《捉迷藏》阅读环境，烘托出游戏的想象空间和氛围。
第二步：游戏体验1.教师介绍“捉迷藏”游戏规则，让幼儿了解其基本玩法。
2.教师与幼儿一起演示游戏，让幼儿理解游戏流程和规则，培养注意力、学习记忆和思维判断。
3.教师带领幼儿玩“捉迷藏”游戏，鼓励幼儿参与，并指导幼儿如何与他人合作，互相帮助，加深游戏体验。
4.教师在游戏中注重幼儿的心理健康，避免形式主义和过度争胜的竞争。
第三步：学科拓展1.教师引导幼儿观察和描述游戏中的物品，引导幼儿用语言和文字表达自己的感受和思考，培养观察能力和兴趣。
2.教师在游戏中融入一些数学、美术等内容，如数数、分类、颜色、形状等，拓展幼儿的知识面和学科能力。
四、教学反思本次教学中，我采用了“诗歌欣赏+游戏体验”的教学结构，通过感性和体验式学习，让幼儿更好地理解和接受学习内容。
在游戏体验环节中，我注重了幼儿的情感体验和协作创造，让幼儿既能享受游戏的乐趣，又能从中获得成长和快乐。
在教学实践中，我还需要更多地关注幼儿的个别差异和心理需求，为幼儿提供更全面和个性化的教育服务。
幼儿园中班教案捉迷藏含反思5篇
幼儿园中班教案捉迷藏含反思5篇作为一名人民老师，经常需要预备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么教案应当怎么写才合适呢?下面是我整理的幼儿园中班教案捉迷藏含反思，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。
幼儿园中班教案捉迷藏含反思1活动名称：捉迷藏活动目标：1、会认读数字1和2，能理解数字的实际意义。
2、初步学会数的形成，知道一个数添上1能形成另一个数3、培育幼儿的观看力和概括力量。
4、引发幼儿学习的爱好。
5、培育幼儿比较和推断的力量。
活动预备：1、点子卡片和数字卡片1和2各一张。
2、《数学》上P.1。
活动过程：一、熟悉数字1、2的实际意义老师依据画面自编《捉迷藏》的故事，激发幼儿学习爱好。
说一说，大树后面藏着几头狮子?可以用数字几来表示?老师分别出示点子卡片和数字卡片1，使幼儿知道数字1可以表示一头狮子。
想一想，树上有1只松鼠，怎样才能变成2只松鼠?引导幼儿说出1只松鼠再添上1只松鼠，合起来就是2只松鼠。
老师出示数字卡片2，关心幼儿理解数字2的含义。
让幼儿在图中找出数量是1和2的其它动物(或其它物品)，并用语言正确表述。
说一说，树干上藏着的数字分别是什么?二、引导发觉说出数字1和2分别象什么，老师引导幼儿由数字联想到很多物体的形象准时确定幼儿的每一个创意。
老师分别出示点子卡片和数字卡片1和2，引导幼儿从四周环境中查找数量1或2的物品。
三、活动结束四、课后回顾教学反思大班数学活动《数字捉迷藏》是我其次次开展了，这一次活动，我吸取了第一次活动中的不足进行了改进。
我将整节活动更为细化了一些，让活动更加的嬉戏化，将“捉迷藏”贯穿究竟，数字不停的藏，孩子们不停的找，过程更完整。
既然是捉迷藏，那一开头的就得要“藏起来”，这是我上次活动所欠缺的，这一次，我将数字放在气球上，用白板的淡出及声音音效技术，让一个个的数字气球爆炸，然后消逝，以达到数字藏起来的效果，更加具有神奇感，孩子的参加性就更强了。
中班语言活动《捉迷藏》
中班语言活动《捉迷藏》文档中班语言活动《捉迷藏》一、教学内容本节课选自中班语言教材，以《捉迷藏》为主题。
教材内容主要包括：学习生词“藏、找、捉、眼睛、小手”等；理解故事内容，能够复述故事；通过角色扮演，培养幼儿的语言表达能力和团队协作能力。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿掌握故事中的生词，理解捉迷藏的游戏规则。
2. 技能目标：培养幼儿的倾听、表达和交流能力，提高他们的团队协作精神。
3. 情感目标：培养幼儿积极参与游戏活动的兴趣，体验与同伴共同游戏的快乐。
三、教学难点与重点重点：掌握故事中的生词，理解捉迷藏的游戏规则。
难点：培养幼儿的语言表达能力和团队协作能力。
四、教具与学具准备教具：故事课件、挂图、小动物手偶等。
学具：幼儿自带的玩具小熊。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师带领幼儿玩“捉迷藏”游戏，引导幼儿体验游戏的乐趣。
然后向幼儿介绍故事的主人公——小熊，以及故事情节。
2. 故事学习（10分钟）教师运用课件、挂图和手偶，分段讲述故事。
在讲述过程中，引导幼儿关注故事中的生词，如“藏、找、捉、眼睛、小手”等，并教授幼儿正确的发音。
3. 随堂练习（5分钟）教师邀请幼儿上台演示“捉迷藏”游戏，鼓励幼儿大胆表达游戏过程。
同时，让其他幼儿观察、倾听，并学说相关词汇。
4. 角色扮演（10分钟）教师将幼儿分成若干小组，每组选出一个组长，负责组织本组幼儿进行角色扮演。
教师巡回指导，纠正幼儿的发音，引导幼儿注意交流和协作。
教师带领幼儿回顾故事内容，引导幼儿复述故事。
然后邀请幼儿谈谈自己在游戏中的感受，以及如何与同伴协作。
六、板书设计板书设计如下：捉迷藏藏——找——捉眼睛——小手七、作业设计1. 请幼儿回家后，与家长一起玩“捉迷藏”游戏，并用所学词汇描述游戏过程。
2. 家长协助幼儿录制一段讲述故事的视频，到班级群，与大家分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在课堂上的表现，对教学方法和教学内容进行调整，以提高教学效果。
中班语言优秀教案《捉迷藏》含反思
中班语言优秀教案《捉迷藏》含反思中班语言优秀教案《捉迷藏》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿熟悉各种颜色，以及自然界中与之对应的物体，欣赏散文诗歌，感受美丽的语言和美丽的意境，大胆表达自己的建议或意见，理解诗中“静静静”的意思，并学会“静静静”隐藏，快来看看幼儿园中班语言优秀《捉迷藏》含反思教案吧。
活动目标1.欣赏散文诗歌，感受美丽的语言和美丽的意境。
2.熟悉各种颜色，以及自然界中与之对应的物体。
3.大胆表达自己的建议或意见，理解诗中“静静静”的意思，并学会“静静静”隐藏。
4.尝试用已有的阅历，扩展散文诗的内容。
5.理解诗歌内容，初步学习有节奏地完整朗诵诗歌。
活动重点1.欣赏诗歌，感受美丽的语言和美丽的意境。
2.大胆表达自己的建议或意见，理解诗中“静静静”的意思，并学会“静静静”隐藏。
活动难点尝试用已有的阅历，扩展散文诗的内容。
活动预备1.老师预备(1)活动课件。
(2)红、黄、蓝、白、绿标记多个。
(3)环境创设：用不同颜色的栅栏布置“红、黄、蓝、白、绿”五个区域。
2.幼儿预备让家长提前带幼儿郊游一次。
郊游的时候，提示幼儿观看四周事物的颜色。
活动过程(一)静听朗诵，进入情境老师配乐有感情轻轻朗诵诗歌，幼儿宁静倾听。
(二)初步欣赏，理解内容1.老师有感情朗诵，幼儿宁静地听。
2.提问：太阳和谁在捉迷藏?你还听到了什么?(幼儿说)3.师再次有感情朗诵，幼儿宁静听。
4.说说你觉得最感爱好的地方。
(幼儿大胆说出自己感爱好的地方。
)5.协作课件逐句欣赏、理解。
(重点理解：颜色都躲到哪里了。
)6.师幼合作，边做动作，边有感情朗诵。
(三)再次欣赏，理解“静静静”1.师配乐朗诵，幼儿欣赏。
2.提问：颜色们怎么躲的?(静静静)3.提问：什么时候“静静静”?(幼儿说)4.幼儿活动：学学颜色们“静静静”地躲起来。
(要求一点声音也没有。
)(四)联系生活，拓展提升1.红色除了躲在枫叶里，还会躲在哪里?蓝色除了躲在天空里，还会躲在哪里?(幼儿自由大胆说。
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中班语言活动《捉迷藏》教学反思中班散文诗《捉迷藏》是一篇优秀的儿童文学作品，作者用拟人、夸张的手法，将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找，各种颜色来躲的捉迷藏游戏的全过程。
这篇散文诗短内容贴近幼儿生活，能将孩子带进一个无限遐想的世界，又能激发幼儿欣赏和学习的热情，很适合孩子欣赏、学习。
在导入环节，我以迷题的方式切入，和小朋友们一起讨论捉迷藏游戏的玩法。
在引出太阳、颜色宝宝、黑夜。
我发现有些小朋友很会想象，马上就联想到三者的联系。
说出黑夜用来遮太阳，遮上就是晚上，解开就是白天。
在学习过程中我是让幼儿在倾听中寻找词语、句子，让幼儿在游戏的氛围中既学习了诗歌，又不知不觉的锻炼了倾听能力。
倾听不仅是语言学习和发展的关键，而且是幼儿与人交往的不可缺少的一种能力。
因此，在各种活动有机地渗透倾听能力的培养，是非常必要的。
除此以外，我还根据幼儿的认知水平，在让他们感受散文的优美外，设计了部分内容仿编。
让孩子根据自己的生活经验大胆想象，发展其发散性思维、语言表达能力。
在整个活动过程中，我充分地感受到幼儿对捉迷藏这个游戏的喜爱，因此在我朗诵诗歌时，幼儿听得格外地认真。
很多幼儿都玩过捉迷藏，但将它提炼成语言文字并理解文字的意思，对幼儿来说就有一定的难度。
为了使幼儿能更直观的理解和感受散文诗的内容，因此在教学过程中，幼儿更是能根据我给出的形象的图示来完整的讲述诗歌内容，但个别幼儿会把注意力集中在挂图上，虽然是根据挂图来理解诗歌内容，但是在过程中注意力则会分散开来，甚至从挂图内容联想到其他与活动无关的事情。
在幼儿学习仿编诗句时，我们中一班幼儿基本能用“xx躲xx 里”的句式，但在仿编过程中幼儿显得不够大胆，不敢说出自己想法，部分幼儿缺乏想象力。
在这方面，我会注意加强训练，让幼儿慢慢的学习大胆表达自己的意愿，充分发挥他们的想象力。
教师：吴云丹
2012年10月23日。