九年级语文上册第16课《陈涉世家》(第2课时)教学设计苏教版
第16课《陈涉世家》教案(苏教版初三上)2doc初中语文
第16课《陈涉世家》教案（苏教版初三上）2doc初中语文陈涉世家·教案例如〔二〕教案例如〔二〕教学目的1 明白得文中实词〝为、当、行、次……〞的意思，虚词〝之、以、固〞等的用法。
2 明白得使动、意动、为动用法。
3 了解陈涉起义这一伟大的历史事件。
教学设想司马迁的«史记»是一部极为宝贵的历史巨著、文学巨著，也是我们学习古代汉语的典范材料。
本文的教学，既要注意了解陈涉起义这一伟大历史事件的史实，也要注意学习文中显现的古代汉语的一些知识。
教学中要加强诵读、背诵训练。
用三个课时。
第一课时教学重点1 生字读音。
2 诵读、句读。
3 了解陈胜青年怀有大志。
教学过程一、导入新课。
教师：今天我们学习司马迁的«陈涉世家»。
同学们明白，陈胜起义是我国历史上第一次农民起义。
司马迁在«史记·陈涉世家»中记载中了那个历史事件，对这次起义的缘故、通过以及起义大军的征战历程作了真实而生动、具体而完整的记述。
学习这篇文章，我们会对陈胜起义这一伟大历史事件有个具体的了解、认识。
司马迁的«史记»，不仅是宝贵的历史巨著〔«史记»是我国历史上第一部纪传体通史〕，依旧宝贵的文学巨著，也是学习古代汉语的典范材料。
认真学习本文，我们会从中得到许多收成。
这篇文章，生字较多，现在我先把课文读一遍，大伙儿注意字的读音和句读停顿。
二、教师范读课文。
三、正音。
辍〔ｃｈｕò〕怅〔ｃｈàｎｇ〕嗟〔ｊｉē〕鹄〔ｈú〕闾〔ｌǘ〕適〔ｚｈé〕戍度〔ｄｕó〕以数〔ｓｈｕò〕谏故将〔ｊｉàｎｇ〕帛〔ｂó〕罾〔ｚēｎｇ〕烹〔ｐēｎｇ〕篝〔ｇōｕ〕恚〔ｈｕì〕笞〔ｃｈī〕蕲〔ｑí〕徇〔ｘùｎ〕柘〔ｚｈè〕谯〔ｑｉáｏ〕被〔ｐī〕坚执锐稷〔ｊì〕四、朗读课文。
九年级语文上册 第16课 陈涉世家教案2 苏教版(2021年整理)
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陈涉世家年级九年级学科语文备课时间第____周，星期____备课教师组长总课时数3本课时数2教学内容陈涉世家教学目标1．分析起义的具体过程，概括文章的思想内容。
2．揣摩个性化的人物语言，分析人物性格。
3．结合文章有关内容及资料，客观评价人物。
教学重难点1。
揣摩个性化的人物语言,分析人物性格.2。
结合文章有关内容及资料，客观评价人物。
教学过程与实施教学调整一、再读课文二、互动探究(一)概括课文主要内容根据起义的发生发展过程，在每条横线处填入七个字的短语，使下面文字文意贯通，能简要概括课文主要内容。
出身雇农有抱负, ，分析形势谋起义, ，发动起义有计谋， ,建立政权号张楚。
(二)探究起义1．起义的导火线是 ____________根本原因是 ________________________ 2．陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是：(1）（2) 3．为起义作的舆论准备是：4．起义的第一步工作是 ________________5．发动起义的策略是三）再读课文，熟悉人物1．用简明扼要的词语概括陈胜在起义中的表现起义前:____________________________________________________起义中：____________________________________________________起义后：______________________________________________________ 2．从课文中找出陈胜个性化的语言并作简要分析：(1)与人佣耕时1．有感情地朗读课文，尝试背诵精彩段落。
九年级语文上册 第16课《陈涉世家》(第2课时)教学设计 苏教版-苏教版初中九年级上册语文教案
《陈涉世家》第二课时教学目标1．研读课文第2、3段，掌握重点文言字词、句子的意思，理解文章内容。
2．了解陈胜、吴广农民起义的原因、经过和起义后的浩大声势及陈涉的语言及作用。
教学过程一、检查预习情况二、导入新课上节课我们分析了文章的第1段，下面请同学口头回答。
陈胜是什么出身，他有什么性格特点?教师归纳：课文第1段介绍陈胜佣耕出身，又通过对话表现他有要摆脱贫困，干一番事业的雄心大志。
这是介绍被立传的人物。
接下来写被立传人物所经历的史实，以印证被立传人物的性格特点。
于是课文第2～3段转入写陈胜、吴广所领导的农民起义。
本课时我们了解这次农民起义的原因和经过，讨论陈胜在起义中所表现出来的性格，以及这次起义的历史意义。
三、研读第2、3段（一）指导学生分析课文第2段。
1．学生主动朗读课文第2段，参阅注释理解文义，并注意下边加点词的意义。
为．(wéi)屯长：作为。
度．(duó)已失期：猜想，估计。
陈胜、吴广乃．谋曰：于是，就。
当立者乃．公子扶苏：是，判断动词。
上使外将．兵：率领。
为．天下唱．：向，倡导。
或．以为亡．：有人，逃跑。
吴广以为然．：对的。
有功．．：建立功业。
2．分组讨论下列问题。
(1)陈胜、吴广是在什么情况下决定起义的?明确：是在陈胜、吴广等900贫苦人被征戍边，途中遇雨，道不通而无法按期到达目的地，而按秦朝法律都要被杀的情况下，不得不举行起义的。
这既说明了秦徭役繁重，法律苛酷的暴政，说明了起义是被逼出来的，又表现了陈胜等人的反抗的精神。
在这生死存亡的紧急关头，在逃亡和起义同样都是死的情况下，毅然选择了举行起义的决定，充分显示了陈胜的鸿鹄之志。
(2)决定起义后，陈胜、吴广做了哪些起义前的舆论准备工作? 怎样看待他们所采用的迷信手法？明确：置书鱼腹，篝火狐鸣。
采用“丹书鱼腹”、“篝火狐鸣”等迷信的方式，这是根据当时的具体情况而采取的斗争策略，说明陈胜、吴广的足智多谋。
(3)陈胜分析形势的句子有哪些?他们提出了怎样的口号?“天下苦秦久矣……宜多应者。
2019年九年级语文上册 16《陈涉世家》教案 苏教版.doc
2019年九年级语文上册 16《陈涉世家》教案苏教版教学目标：1、疏通课文大意。
2、理解背诵文中能充分展示人物形象的个性化语言。
3、了解陈胜起义的原因和经过。
教学重点：1、重点文言实词、虚词；2、陈涉起义的原因、经过；3、个性化的人物语言描写。
教学设想：1、在熟悉课文的前提下，疏通文意。
主要利用正音、断句、范读等方法，引导学生熟悉课文；然后由学生试译课文，疏通文意，其中，读不懂的语句，集体解疑。
2、充分利用课后练习，将其融入到课堂教学中，减轻学生负担。
落实训练重点。
第一课时教学要点：1、了解作者和《史记》。
2、朗读课文，进行正音。
3、初步了解课文大意。
教学过程：一、导入新课在中国几千年的漫长封建统治中，曾涌现出无数的英雄志士。
他们为反抗封建统治，揭竿起义。
陈胜、吴广便是中国历史上第一次农民起义的领袖。
（或：大家学习过中国历史，中国第一次大规模农民起义是在哪个朝代？起义领袖是谁？）（学生回答，老师板书）1、简介《史记》及司马迁。
学生阅读课文注解①，了解作者以《史记》，教师作下面的补充：《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年间的历史。
全书130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼不等方面的情况）8篇。
虽是一部史书，在文学史上也有很高的地位。
鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
司马迁，西汉著名史学家、文学家和思想家，其父司司马谈也是著名思想家。
在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，触怒皇帝，被捕入狱，受腐刑（宫刑）。
后发愤著书，写成《史记》，自己也抑郁而终。
三、检查预习（进行正音、断句）△学生自由朗读课文，借助泪释和工具书，读准字音。
△教师出示投影，进行正音。
阳夏jiǎ辍chuò耕嗟jiē乎鸿鹄hú闾lǘ左適zhé戍度duó已失期数shuò谏故陈胜王wàng 间jiàn令吴广忿恚fèn huì尉罾zēng 笞chī广宁nìng有种乎徇蕲xùn qí以东会huì计事社稷jì被pī坚执锐车六七百乘shèng△学生一人一段朗读课文。
【最新精选】苏教初中语文九上《16陈涉世家》word教案 (2)
陈涉世家陈胜者，阳城人也，字涉。
吴广者，阳夏人也，字叔。
陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。
”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”二世元年七月，发闾左適戍渔阳九百人，屯大泽乡。
陈胜、吴广皆次当行，为屯长。
会天大雨，道不通，度已失期。
失期，法皆斩。
陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。
吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。
扶苏以数谏故，上使外将兵。
今或闻无罪，二世杀之。
今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。
”吴广以为然。
乃行卜。
卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。
然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。
”乃丹书帛曰：“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。
卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。
又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王！”卒皆夜惊恐。
旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
吴广素爱人，士卒多为用者。
将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。
尉果笞广。
尉剑挺，广起，夺而杀尉。
陈胜佐之，并杀两尉。
召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。
借第令毋斩，而戍死者固十六七。
且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。
”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。
袒右，称大楚。
为坛而盟，祭以尉首。
陈胜自立为将军，吴广为都尉。
攻大泽乡，收而攻蕲。
蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。
攻铚、酂、苦、柘、谯，皆下之。
行收兵，比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。
攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中，弗胜，守丞死，乃入据陈。
数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。
三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。
”陈胜乃立为王，号为张楚。
当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。
一、解释下列词语：（1）辍：停止；（2）適：同“谪”，发配；（3）等：同样；（4）诈：假装；（5）唱：同“倡”，倡导；（6）忿恚：使……恼怒；（7）笞：用竹板打；（8）被：同“披”，穿着；（9）坚：铁甲；（10）锐：武器；（11）社：土地神；（12）稷：谷神；（13）社稷：国家；（14）刑：惩罚；二、翻译句子：（1）陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。
九年级语文《陈涉世家》第二课时 教案
初三语文学科教案授课时间年月日课题（教学内容）：《陈涉世家》教学目标：知识与能力：1、积累字词。
2、锻炼口述能力。
过程与方法：通过阅读、探讨，理解选材详略的重要性。
情感态度价值观：继续感受陈涉身上散发出的人格魅力。
教学重点（手写）：教学难点（手写）：教学方法：朗读、小组合作探讨课前准备：课件材料课时安排：三课时教学过程第二课时一、导入新课（结合检查作业）提问：检查作业情况，明确。
在此基础上口头讲述。
二、新课内容1．讲述训练：指名一人以《大泽乡》为题讲“陈涉起义”的故事。
要求：明条理，有重点，合史实，不夸饰，事件发展过程层次分明。
讲后，学生评论，教师总结。
评论标准：过程有序，事实明白，口齿清楚，语言通畅，能把起义的准备、行动作为重点，其他只作略讲。
2朗读训练：分散读全文，然后指名朗读，要求：注意第二段和第三段前半（“吴广亲爱人”至“收而攻蕲”），用语调、语气、语速，吸引听者。
3．小结（讲述与提问结合）：（1）写法上；剪裁得当。
详写起义前的商议和舆论准备，起义的具体经过。
其他如佣耕、徇地、战谯门、刑秦吏等等则略写。
这样写，表现出作者的史才，善于剪裁史料，突出了起义的主要内容。
（2）描写生动：文中详写的是人物的心理、说话、动作；其他略写的，只作一般叙述。
这样写，表现出作者善于突出重点，写得生动，有文学才能。
（3）条理分明：“燕雀安知鸿鸽之志哉”一句人物自己表明内心的话，贯串全篇。
起义前，失期，是导火线。
谋划时，从“苦秦”而确定大计，是善于分析形势。
准备时，青火狐鸣和帛书，是善于制造舆论。
起义时，吴广先“忿恙尉”而后陈胜佐其杀尉，立即召令众人听命，“王侯将相宁有种乎”一句写出了善于把握时机和胸中之志。
先杀尉而后发号召，行事易成（若先号召，尉未杀则效果不同），可见善于谋划，设计周密。
以下写乘时而作，及时自立为王，便很自然。
总之，这样写，显示了传主的“鸿鸽之志”，同时，也见出条理。
前人评论说司马迁善序事理，称赞他做到“其文直，其事核”，实属至当。
九年级语文上册第五单元16陈涉世家教案2苏教版
威众：威服众人。死国：为国事而死。太息：长叹。
嗟乎：感叹词，相当于“唉”。失期：误期。忿恚尉：使尉恼怒。
令辱之：使尉责辱他。为坛而盟：（用土）筑台，并（在台上）宣誓。
行收兵：行军中沿路收纳兵员。举大计：发动大事，指起义。
祭以尉首：用（两）尉的头祭天。宜多应者：应当有很多响应的人。
无
教
学
过
程
教 学 内 容
师生互动
一、导入
前两节课，我们对陈涉也算有所了解了，今天，我们将全面学习本文，看课文在记叙农民起义的过程中是怎样刻画人物形象的，作为起义领袖的陈胜的性格是通过什么方法表现出来的。
二、新授
（一）学习第三段
1、学生齐读第三段。
2、第三段写什么内容？（要求用一两句话作答）
这段是记述陈胜起义的起事经过以及陈胜起义迅猛发展的概况。
优生作业
中等生作业
差生作业
自我通释全文（练习本）
板书设计
正板书
副板书
陈涉世家
司马迁
陈涉年轻 筹划起义 发动起义
远大志向 足智多谋 机智勇敢
字词
教学后记
签字
授课时间
总第13课时
课题
十六 陈涉世家
课型
新授课
教学目的
知识与能力目标：1、了解陈胜少年怀有大志；
2、进一步掌握文言文字词；
过程与方法目标：3、通过诵读、句读，学习第一、二段，明确起义的原因及谋划；
为起义作舆论准备的办法是什么？
①将写有“陈胜王”的布条置鱼腹中，戍卒买鱼烹食，得鱼腹中书；②吴广在驻地旁的丛词中，狐呜呼口：“大楚兴，陈胜王。”
从一、二段看，怎样认识陈涉？
江苏省扬州市九年级语文上册 16 陈涉世家教案 苏教版
《陈涉世家》教学设计【教学目标】1．初步掌握文言文翻译的方法，基本做到独立翻译。
2．掌握本文运用对话来表现人物性格的写法。
3．认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
【教学重难点】1．熟读成诵，积累文言词汇，培养文言语感。
2．领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。
【课时安排】三课时【教学流程】第一二课时一、导入新课我们学习过两个成语：“焚书坑儒”和“指鹿为马”。
这两个成语反映了发生于秦王朝两代皇帝在位时的两个历史事件。
秦王嬴政统一天下后自称始皇帝，妄图“后世以计数，二世、三世以至万世，传之无穷”。
然而，仅仅传到二世，只存在了十五年的秦王朝就垮台了。
900名生活于社会最底层的农民，在陈胜、吴广领导下，用被统治阶级视为贫贱的手，折木为兵，敲响了秦王朝的丧钟，结束了“焚书坑儒”、“指鹿为马”的残暴时代。
这次起义爆发的原因是什么？其经过如何？起义以后发展的形势怎样？我们学习《陈涉世家》这篇课文后，就可以找到满意的答案。
二、了解作者、作品、时代背景1.作者背景：司马迁的父亲司马谈，学识渊博，在汉武帝时就任太史令（史官），掌管秘籍、史料、职司记载等。
司马迁自幼受父亲熏陶，10岁就到长安学习，20岁起曾多次到南北各地游历，观察各地的风俗人情，采集传闻异说，为后来写作《史记》打下基础。
38岁时继任太史令，更有机会博览皇家藏书，掌握了丰富的史料。
42岁时开始写作《史记》。
后由于上书替投降匈奴的汉将李陵辩解而触怒皇上，获罪下狱，被处官刑。
为完成《史记》，司马迁忍辱负重，发愤著书，历时10多年，终于写成历史巨著《史记》。
2.作品背景：《史记》是我国第一部纪传体通史，也是我国第一部传记文学。
这部书记载了上自黄帝下至汉武帝的三千多年历史。
全书包括十二“本记”（记历代帝王政迹），十“表”（大事年表）、八“书”（记各种典章制度）、三十“世家”（记诸侯国兴亡）、七十二“列传”（记重要历史人物的言行事迹）。
书中史料翔实，作者思想倾向也极为鲜明。
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《陈涉世家》
第二课时
教学目标
1．研读课文第2、3段，掌握重点文言字词、句子的意思，理解文章内容。
2．了解陈胜、吴广农民起义的原因、经过和起义后的浩大声势及陈涉的语言及作用。
教学过程
一、检查预习情况
二、导入新课
上节课我们分析了文章的第1段，下面请同学口头回答。
陈胜是什么出身，他有什么性格特点?
教师归纳：课文第1段介绍陈胜佣耕出身，又通过对话表现他有要摆脱贫困，干一番事业的雄心大志。
这是介绍被立传的人物。
接下来写被立传人物所经历的史实，以印证被立传人物的性格特点。
于是课文第2～3段转入写陈胜、吴广所领导的农民起义。
本课时我们了解这次农民起义的原因和经过，讨论陈胜在起义中所表现出来的性格，以及这次起义的历史意义。
三、研读第2、3段
（一）指导学生分析课文第2段。
1．学生主动朗读课文第2段，参阅注释理解文义，并注意下边加点词的意义。
为．(wéi)屯长：作为。
度．(duó)已失期：猜想，估计。
陈胜、吴广乃．谋曰：于是，就。
当立者乃．公子扶苏：是，判断动词。
上使外将．兵：率领。
为．天下唱．：向，倡导。
或．以为亡．：有
人，逃跑。
吴广以为然．：对的。
有功
．．：建立功业。
2．分组讨论下列问题。
(1)陈胜、吴广是在什么情况下决定起义的?
明确：是在陈胜、吴广等900贫苦人被征戍边，途中遇雨，道不通而无法按期到达目的地，而按秦朝法律都要被杀的情况下，不得不举行起义的。
这既说明了秦徭役繁重，法律苛酷的暴政，说明了起义是被逼出来的，又表现了陈胜等人的反抗的精神。
在这生死存亡的紧急关头，在逃亡和起义同样都是死的情况下，毅然选择了举行起义的决定，充分显示了陈胜的鸿鹄之志。
(2)决定起义后，陈胜、吴广做了哪些起义前的舆论准备工作? 怎样看待他们所采用的迷信
手法？
明确：置书鱼腹，篝火狐鸣。
采用“丹书鱼腹”、“篝火狐鸣”等迷信的方式，这是根据当时的具体情况而采取的斗争策略，说明陈胜、吴广的足智多谋。
(3)陈胜分析形势的句子有哪些?他们提出了怎样的口号?
“天下苦秦久矣……宜多应者。
”口号是：“诈称公子扶苏、项燕”。
(4) 这一段主要采用了什么描写？
以记叙人物的对话为主，通过对话描写，刻画了陈胜、吴广的革命精神和非凡的才能。
（二）指导学生学习第3段。
1．教师领读或由学生自读课文后，结合注释理解文意，并注意下面加点词的意思。
吴广素．爱人：一向，向来。
广故数
．．言欲亡．：故，故意；数，多次；亡，逃跑。
陈胜佐．之：帮助、协助。
戍死者固．十六七：固，本来。
十六七，十个里面有六、七个。
从．民欲也：服从。
为．坛而盟：建筑。
祭以．尉首：用。
车六七百乘．：古时一车四马为一乘。
骑．千余：古时一人一马为一骑。
将军身被．坚执锐：通“披”。
陈涉乃．立为．王：于是被拥立。
诸郡县苦．秦吏者：被……压迫的。
2．这段文字记叙了什么?
记叙了陈胜、吴广发动起义的经过和起义后的浩大声势，以及建立农民政权的情况。
3．组织讨沦。
①陈胜、吴广是通过哪些步骤发动起义的?
第一步：选择了“将尉醉”的适宜时机，设下激尉笞广的圈套，使众人认为杀尉有理。
第二步：陈胜佐吴广，并杀两尉。
表现了起义领袖的机智勇敢。
第三步：杀尉后陈胜当即号召群众起义，他先晓以利害，指出如不起义，只有死路一条。
再提出“壮士不死即正，死即举大名耳”，激励众人立下雄心壮志，为国干一番事业。
尤其提出“王侯将相宁有种乎?”对封建统治阶级提出了有力的挑战，道出了千百万贫苦农民的心声，显示了对起义胜利的坚定信心和要做天下主人的英雄气概。
陈胜的这些话，果然得到众人的热烈拥护和响应，起义队伍很快组织起来了。
②起义发动后，起义队伍为什么能形成浩大的声势并建立起农民政权?
起义发动后，起义军斗争矛头直指秦政权，攻城略地，势如破竹，所向披靡。
在战斗中起义队伍迅速扩大，很快建立了农民政权——张楚。
究其原因，除起义领袖敢于反抗，胸怀大志，谋划正确，策略得当外，还有九百徒属的热烈响应，勇敢战斗。
然而最根本的原因是秦的暴政逼得人民不得不反。
“天下苦秦久矣，”深刻揭示了秦王朝对贫苦人民的压
迫剥削程度之深，致使怨声载道，人心思变，使农民起义有着坚实的基础。
三老、豪杰的话“伐无道，诛暴秦”就点明了起义的性质，也是历史的必然，所以农民起义是不可抗拒的历史潮流。
故而陈胜、吴广发动起义后，很快就形成了浩大的声势，不久农民政权也建立起来了。
③“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”这句话的思想含义是什么？
这句话表达了陈胜等人敢做敢为，要做天下主人的英雄气概，对封建等级制度进行否定。
这种思想在当时是难能可贵的。
四、总结、扩展
本节课我们分析了课文内容，了解了陈涉起义的原因、过程和起义后的浩大声势。
也让我们了解到起义领袖敢于反抗、善于斗争，要为国家干一番事业的雄心大志。
否则，不但会失去既得利益，甚至会身败名裂。
五、布置作业
1．背诵“陈胜、吴广乃谋曰……吴广以为然”和“召令徒属曰……吴广为都尉”两段文字。
2．完成自主卡和课课练并整理第2、3段翻译。
板书设计
原因直接：失期，法皆斩。
根本：天下苦秦久矣。
谋划起义策略诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱。
鱼腹藏书
舆论篝火狐鸣
并杀两尉
起义发动召令徒属
发动起义为坛而盟
胜利进军和巨大声势。