五年级上册语文教案-3《走遍天下书为侣》 人教新课标
五年级语文《走遍天下书为侣》优秀教案
五年级语文《走遍天下书为侣》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）学会通过查阅资料，扩展自己的知识面。
（3）学会用批判性思维，对文章内容进行分析和评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的文学素养。
（2）培养学生独立思考的能力，培养学生的创新精神。
（3）培养学生对语文学科的兴趣，提高学生的语文综合素质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）掌握文章的结构和作者的表达手法。
2. 教学难点：（1）对文章进行深入分析和评价。
（2）扩展学生的知识面，提高学生的批判性思维能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或故事，引起学生对《走遍天下书为侣》的兴趣。
（2）引导学生思考：为什么书是伴侣？2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过查阅资料，了解作者和相关背景。
3. 小组讨论：（1）分组讨论课文内容，分享学习心得。
（2）各小组汇报讨论成果，进行互动交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，让学生充分理解并运用。
（2）分析文章结构和作者表达手法，引导学生进行批判性思考。
5. 巩固练习：（1）设计相关练习题，巩固所学知识。
（2）学生独立完成练习，教师进行反馈和指导。
四、课后作业：1. 回家后，向家长分享课文内容，让家长了解学生的学习情况。
2. 家长协助学生查阅相关资料，扩展知识面。
3. 学生写一篇读后感，表达对课文的理解和感悟。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
《走遍天下书为侣》 教学设计
《走遍天下书为侣》教学设计【教材简析】《走遍天下书为侣》是人教版新课标实验教材第九册第一单元中的一篇课文。
它介绍了作者环绕世界旅行只带一本书上路的原因和读书方法。
告诉我们要与书为友，以书为侣；善于读书，常读常新，其乐无穷，充满了人文情怀。
文章紧密围绕教材本单元的专题“我爱阅读”编排，短小精致，角度新颖，比喻、假设、反问等独特灵活的表达方式，能进一步激发学生阅读兴趣，培养学生良好阅读习惯。
【设计理念】崔峦老师强调：教师应在语文教学中引导学生在感悟、积累与运用的实践中学习语文。
《语文课程标准》中要求：语文教学应重视读中感悟，读中积累，以读促写。
我们在教学中应加强教学内容的整个与课内外的融合，努力让学生把读与悟、读与写、读书与活动结合起来，让学生在语文实践中感受作者“爱书、爱读书”的热情，体悟读书的方法，享受读的乐趣，让学生对读书充满兴趣。
【教学目标】１、认识４个生字，会写９个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
３、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
４、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。
【教学重点】整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。
【教学难点】理解作者反复读一本书的原因和方法。
【课前准备】１、布置学生搜集读书名言，回顾自己曾经读过的一本书，想想自己阅读经历与方法。
２、教师整理部分读书名言与读书方法，课件出示生字，一些重点句子及训练的句式。
【教学过程】第一课时一、激发兴趣，导入新课同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？为什么？设计意图：文本的开篇就是一个很好的情境创设，在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，营造一种宽松的对话氛围，激发学生的阅读兴趣。
同时，学生有了自己的选择后，再去领悟文中的选择时，或许更能感悟作者爱书的人文情怀。
部编版小学语文《走遍天下书为侣》精品公开课教案设计
走遍天下书为侣预设目标：1、认识４个生字，会写９个生字；正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
4、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。
学习重点：把握主要内容，体会作者的情感。
继续开展读书的综合性学习。
学习难点：理解反复读一本书的原因和方法。
学习准备：收集读书的名言，整理自己读书的方法。
课时安排：２课时。
预设教学流程：第一课时一、谈话导入1、游戏（老师说一句诗，学生来猜节日）：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
——重阳节爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
——春节人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
——中秋节月上柳梢头，人约黄昏后。
——元宵节2、其实我们刚才猜的这些节日，都是——传统节日一年的很多日子都是节日，今天就是一个节日——教师节，你还知道哪些节日？（清明节、十一国庆节、三八妇女节、五一国际劳动节、六一国际儿童节）3、同学们，我再给大家猜2个。
4月1日？第二天4月2日是什么节日？老师把它写下来，你们看仔细了。
师板书：世界儿童图书节4、揭题、解题在1974年的世界儿童图书节上，英国著名女作家尤安艾肯，她作了热情洋溢的献辞，在献辞中她做了一个有趣的假设。
如果……如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？她选了一本书，并且以此作为献辞的题目，那就是——生：走遍天下书为侣老师把题目写下来，请大家认真地看。
侣是一个生字，很有意思，右边紧挨着2个口，看到侣字你会想到什么？（伴侣、情侣）你会想到哪些四字词语？（形影不离、情比金坚、如影相随、共担风雨、患难与共、风雨同舟、不离不弃、同享喜怒哀乐）把这些词语放到题目中去，你会怎么理解课题？理解到了这里，谁愿意来读读题目。
让我们一起来读二、初读感知1、课文都已经预习了是吗？课文围绕“走遍天下书为侣”到底写了哪些内容呢？注意把生字读准了，课文读顺了。
《走遍天下书为侣》优质教学设计
《走遍天下书为侣》优质教学设计《走遍天下书为侣》优质教学设计5篇作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面整理的《走遍天下书为侣》优质教学设计，仅供参考。
《走遍天下书为侣》优质教学设计篇1知识与技能：1、认识4个生字，会写9个生字。
正确读写”伴侣、娱乐、毫不犹豫、一趟、背诵”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
过程与方法：1、整体把握主要内容。
2、在朗读中体会情感。
情感态度与价值观：感受作者对读书的热爱，继续开展关于阅读想综合性学习，逐步培养阅读的习惯。
教学重点：整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。
教学难点：理解作者反复读一本书的原因和方法课前准备：1、布置学生搜集读书名言，回顾自己曾经读过的一本书，想想自己阅读经历与方法。
2、教师整理部分读书名言与读书方法，课件出示生字，一些重点句子及训练的句式。
教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课。
同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？为什么？二、释题明意，质疑问难。
1、齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？2、质疑课题。
（为什么要选择书为自己的同伴？）三、初读课文，识字读句。
1、初读课文。
师：下面，请大家自由大声地朗读课文，用自己的方法把生字新词读准确，并把句子读通顺，读完后，把生字新词画下来，标下段落序号。
2、认字读词。
四、整体感知，自读自悟。
1、整体感知。
用自己的话，说说课文写了什么？2、自读自悟。
师：为什么作者要以一本书为自己旅行的伴侣呢？接下来，请大家自由读课文，看看能否把我们课前提出的问题弄懂。
可以选择自己喜欢的方式读课文。
（板书：常读常新）3、感悟方法，练习背诵。
人教版五年级语文上册《走遍天下书为侣》教案(优秀3篇)
走遍天下书为侣教案篇一【教材简析】【设计理念】【教学目标】1、认识4个生字，会正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、其中一种”等词语；背诵自己喜欢的段落。
4、阅读《神奇的书》，感悟比喻、拟人表达方式的妙处。
交流名人读书名言，增加语言积累。
继续开展关于阅读的综合性学习。
【教学重点】【教学难点】理解反复读一本书的原因和方法。
【课前准备】1、让学生搜集名人读书的故事或读书名言。
2、把相关的句子制作成课件。
一、漫谈引入，激趣导入1、同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。
2、刚才大家谈了很多，我们似乎很难作出选择到底带什么东西好。
可有这样一个人，她说（课件出示）：如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。
”请大家读读这句话，你读出了什么味儿？相机理解“毫不犹豫”的意思，朗读体会。
（“毫不犹豫”的意思是一点也不迟疑，很坚决果断。
文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。
朗读体会“我”对书的痴爱。
）3、这个“我”是谁？（英国著名女作家尤安艾肯。
）这是她在1974年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到这话，让我们再次感受那份感人至深的献辞吧！出示课题《走遍天下书为侣》。
从漫谈引入，任思想游疆，让学生在无拘无束中畅谈自己的选择，有助于拓展思维。
这为下面的“走遍天下书侣”作了对比映衬作用。
4、朗读课题，解读课题：⑴谁愿意来读课题？指名读，齐读：（学生自由读课题，教师随机点评：“你的声音真好听！╱你的声音里透出了疑问。
╱你用饱满的声音读出了欣赏！╱你念得真准。
“侣”是生字，知道它的意思吗？（伴侣、同伴）能连起来说说题目的意思吗？）预测：怎样与书作伴侣？与书为侣有什么感受？二、初步感知，了解内容1、读课文前，先琢磨琢磨题目的意思，猜一猜，想一想，是一种很好的读书习惯。
人教新课标五年级语文上册《走遍天下书为侣》教学详案
3走遍天下书为侣教学详案设计说明《语文课程标准》中要求：语文教学应重视读中感悟，读中积累，以读促写。
这篇课文短小精致，角度新颖，比喻、假设、反问等独特灵活的修辞方法的运用，能进一步激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
所以本教学设计加强教学内容与课内外的融合，努力让学生把读与悟、读与写、读书与活动结合起来，让学生在语文实践中感受作者“爱书、爱阅读”的热情，体悟读书的方法，享受读的乐趣，对读书充满兴趣。
在开头，创设与课文相同的情境，让学生尽情表达自己的观点，通过分析课题帮助学生抓住课文主旨和探究的重点。
然后通过层层递进的读书和感悟，了解作者只读一本书的原因，进而学习只读一本书的方法，与自己的读书实际相结合、比较，在兴趣和读书方法方面有更大的收获。
教学目标1．认识4个生字；会写9个生字；正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
4．感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。
教学重难点1．把握课文主要内容，体会作者爱书的情感。
2．理解反复读一本书的原因和方法。
课前准备课前搜集名人读书的故事和名人名言，生字卡片，课件。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激发兴趣，导入析题1．导语：同学们，如果有一个让你独自驾舟环绕世界旅行的机会，要求是只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？为什么？(学生自由谈)在科技发达的今天，我们很多人会选择电脑。
但是，英国著名女作家尤安·艾肯却毫不犹豫地说选择与书同行，想知道为什么吗？(想)那就让我们一起走进今天要学习的课文《走遍天下书为侣》找寻答案吧！2．板书课题：走遍天下书为侣(学生齐读)认识“侣”，了解字义，找一个字代替“侣”，换什么？设计意图：创设情境，让学生尽情地表达自己的想法，激发学生的阅读兴趣，同时也帮助学生抓住课文的主旨：作者只选一本书陪伴旅行的原因。
《走遍天下书为侣》教案教学设计
《走遍天下书为侣》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和论证方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会从不同角度审视问题，培养批判性思维。
（3）学会如何进行有效论证，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱读书、终身学习的观念。
（2）培养学生独立思考、勇于探索的精神。
（3）培养学生尊重他人、善于合作的品质。
二、教学内容第1课：走进作者，了解背景1. 介绍作者生平及其作品风格。
2. 引导学生关注课文，思考与内容的关系。
第2课：初读课文，整体感知1. 学生自读课文，了解文章大意。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 分析课文结构，引导学生关注论述观点的方法。
第3课：深入学习，探讨观点1. 小组合作，分析课文中的论据。
2. 学生代表分享小组讨论成果。
3. 教师点评，引导学生学会批判性思考。
第4课：实践演练，论证方法1. 学生分组，选择一个观点进行论证。
2. 学生展示论证过程，教师点评。
3. 学生修改论证，提高论证能力。
2. 学生分享学习收获，谈谈对读书的认识。
3. 布置作业，深化学生对课文内容的理解。
三、教学资源1. 课文文本《走遍天下书为侣》。
2. 与课文相关的作者资料。
3. 论证素材库（包括名人名言、事例等）。
四、教学评价1. 学生朗读课文、正确运用生字词的情况。
2. 学生对课文内容的理解和分析能力。
3. 学生在小组合作中的表现，如独立思考、合作精神等。
五、教学时间1课时（40分钟）/课六、教学策略1. 情境创设：通过引入现实生活中的读书场景，激发学生的学习兴趣。
2. 引导发现：鼓励学生发现课文中的矛盾点，引导学生深入思考。
3. 小组合作：培养学生团队协作能力，提高解决问题的能力。
4. 批判性思维：引导学生敢于质疑，勇于表达自己的观点。
2024年人教版《走遍天下书为侣》教案
2024年人教版《走遍天下书为侣》教案一、教学目标：1. 通过阅读《走遍天下书为侣》，让学生感受阅读的魅力，培养学生的阅读兴趣。
2. 引导学生学会从不同的角度去理解和解读一本书，提高学生的阅读能力。
3. 培养学生热爱阅读、自主学习的好习惯，使学生在阅读中收获知识和成长。
二、教学内容：1. 课文《走遍天下书为侣》的内容简介和主题思想。
2. 课文中的重点词汇和句型。
3. 课文的阅读策略和技巧。
三、教学重点：1. 理解课文《走遍天下书为侣》的内容，把握其主题思想。
2. 掌握课文中的重点词汇和句型，提高学生的英语阅读能力。
3. 学会运用阅读策略和技巧，提高学生的阅读效果。
四、教学难点：1. 理解课文中的抽象概念和深层含义。
2. 运用阅读策略和技巧，提高阅读理解能力。
3. 将课文中的知识和思想内化为自己的认知和价值观。
五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索，提高学生的理解能力。
2. 使用案例分析法，让学生通过分析实例，掌握阅读策略和技巧。
3. 运用小组讨论法，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的沟通能力。
六、教学准备：1. 教材：《走遍天下书为侣》。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
3. 教学资源：相关背景资料、图片、视频等。
4. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七、教学过程：1. 导入：通过展示与阅读相关的图片或视频，引起学生的兴趣，引入新课。
2. 预习：让学生预习课文，了解课文的基本内容和主题思想。
3. 课堂讲解：详细讲解课文内容，解析重点词汇和句型。
4. 案例分析：分析课文中的实例，引导学生掌握阅读策略和技巧。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和感悟。
6. 课堂小结：总结课堂教学内容，布置课后作业。
八、课后作业：1. 复习课文内容，巩固所学知识。
2. 完成课后练习题，提高阅读能力。
九、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
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《走遍天下书为侣》
第一课时
学习目标：
1、认识4个生字，会写9个生字。
正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，结合每段的意思，概括主要内容，有条理地说出作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。
3、感受作者对阅读的热爱。
教学重、难点：
有条理地说出作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。
学习过程：
一、读文第一段，释题解意。
师：亲爱的同学们，本节课，我们请来了英国作家尤安·艾肯，在1974年的世界儿童图书节上，她作了热情洋溢的献辞，在献辞中她做了一个有趣的假设。
出示课文第一自然段：如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴……
学生朗读。
师：作者开篇就来一个假设，假设独自驾舟环绕世界旅行，假设只能带一样东西供自己娱乐，我们再读一遍。
学生朗读突出“如果”“一样东西”。
师：大有进步。
“一幅”、“一本”……句式很对称。
我们再来读一读。
生再次朗读，轻快、富有节奏。
师：假设独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，我们也许是带游戏机了，也许是带上多功能手机……
生：是的。
差不多。
师：有点难以回答。
出示课文内容：似乎很难作出选择。
如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。
”
生朗读。
师：“毫不犹豫”什么意思？
生：态度非常坚定。
生：做事很果断。
师：“毫不犹豫”是态度很坚定，而“犹豫”呢？
生：不坚定，做事拿不定主意。
师：再读一遍作者的心声。
生朗读。
师：真是惊叹！这就是我们今天要学习的一篇课文。
生齐读课题，
师：“侣”是一个生字，很有意思，右边紧挨着2个口。
看到“侣”字，你会想到什么？
生：伴侣、情侣。
师：你会想到哪些四字词语？
生：形影不离。
生：如影相随。
师：现在让我们走进作者创设的环境中。
她要去环球旅行，要多少时间呢？
出示资料：
麦哲伦完成人类历史上第一次环球航行用了整整3年。
日本一位71岁老翁独自完成环球航行历时234天。
2006年，中国人首次完成帆船环球航行历时185天。
师：你们心中是否有什么想问问作者？
生：为什么只带一本书？
生：怎么读这本书呢？
二、读通全篇文，概括内容。
师：请同学们自由朗读4-6自然段，就能解答你们的第一个问题。
学生读文。
师：你们刚才读的这部分写什么呢，用一句话概括出来。
生：为什么选择读一本书的原因。
师：请补充原因是什么？
生：要读一百遍，从一本书中发现新的东西。
师：（板书：不断读的原因）请一位同学朗读第七自然段，能解答你们提的第二个问题。
学生回答。
师（板书：读书的方法）再读最后一个自然段。
生朗读后概括。
（师板书：读书方式不同）作者写的思路多么清晰，层层深入。
让我们根据板书概括课文的主要内容
生：作者假设独自驾舟环绕世界旅行，只带一样娱乐用品的话，就带上一本书，看上一百遍，每读一次，都能发现新东西，也有自己的读书方法，他认为自己喜爱的书就是一位朋友和一处故地。
生：作者告诉我们如果一个人外出旅行，就带一本书娱乐，还告诉我们会把这本书读一百遍的理由和方法，他觉得喜欢的书就像一位朋友和一处故地。
同桌之间同学相互交流。
三、品读“一百遍”，说明理由。
师：我们感到最奇怪的，就是读书要读一百遍了，当然这个“一百”是虚数，比喻读的次数很多很多。
有什么好读的呀，多麻烦啊！作者却理由相当相当的充分。
请默读课文第五自然段。
（学生自主学习，老师巡视。
）
生：因为作者每读一遍就有收获，发现新的东西。
师：可是作者并不是这么概括告诉我们的，他很形象地把理由告诉我们。
生：（读相关的文字）“你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧……你已经见过朋友一百次了，可是第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个！’”作者把一本书当作是朋友，每个人都喜欢跟朋友在一起，每次在一起聊天就知道新的内容。
师：喜欢的书就是朋友。
好朋友形影不离。
比方说我就是你们的好朋友，天天在一起，每次见面都给你们新的收获。
作者的这个比方打得好。
继续交流。
生：（读相关的文字）“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家……光线是那么美！”我们每个人都有自己的家，都要天天回家。
有时候回家会发现以前没有看到的东西。
师：（板书：朋友常常见家天天回新发现）原来作者把自己喜欢的书当作“家”，当作“朋友”。
把刚才品味到的读书百遍的理由，结合板书的提示，连起来清楚地表达出来。
相互交流，老师巡视，指名回答。
生：作者假设独自驾舟环绕世界旅行，假如只带一样娱乐用品的话，就带上一本书，看上一百遍，理由是自己喜欢的书就是好朋友，和朋友常常见面的话，每次见面，朋友都会告诉自己新的见闻，喜欢的书就是自己的家，家总是要天天回的，说不定有一次回家又发现了自己以前没有看见的东西。
也就是说每读一遍就有新的收获。
师：多么独特的观点，老师多想与尤安·艾肯有一番面对面的交谈，你们现在就是作者的代言人，你们要把作者的毫不犹豫、义无返顾，通过你的朗读、回答表现出来。
生有感情地朗读。
师：书，常读常新。
比如说我小时候读《灰姑娘》感觉继母太狠毒了；长大了读《灰姑娘》觉得灰姑娘很会抓住机会，如果那天夜晚不出门，就不会见到王子了；现在读《灰姑娘》就不像以前那样痛恨继母了，觉得每一个母亲都深爱自己的孩子，只不过她爱得有点自私罢了。