职业教育的意义全解
职业教育的重要性与发展
职业教育的重要性与发展职业教育作为教育体系中的重要组成部分，不仅对个人的发展起着关键作用，也对社会的繁荣和可持续发展具有重要影响。
它以提供实用技能和就业机会为导向，培养学生职业素养和专业能力，有助于满足市场需求和推动产业升级。
本文将探讨职业教育的重要性以及其在中国的发展现状和未来趋势。
一、职业教育的重要性1. 解决就业问题：职业教育以培养学生的实用技能为主要目标，使其具备就业能力和竞争力。
在当今竞争激烈的就业市场中，具备一技之长的人才更受欢迎，职业教育为学生提供了更多就业机会，缓解了就业压力。
2. 推动经济发展：职业教育与产业紧密结合，培养各个行业急需的专业人才，带动了经济的发展。
通过培养高素质的职业人才，职业教育促进了各行业的技术进步和创新能力，推动了产业的升级和迈向高质量发展。
3. 提高国家竞争力：国家的竞争力在很大程度上取决于人力资源的质量和创新能力。
职业教育注重培养实用技能和专业素养，使学生具备实际工作所需的能力和知识，提高了国家的人力资源素质，增强了国家的竞争力。
二、中国职业教育的发展现状中国职业教育作为我国教育改革发展的重要组成部分，经历了持续改革和发展。
目前，中国职业教育面临以下几个方面的挑战和问题：1. 与经济社会需求不适应：由于职业教育发展相对滞后，与市场需求和经济发展不相适应。
一些学生在进入职业教育之前对未来就业方向和行业需求认知不足，导致培养出来的学生与市场需求不匹配。
2. 教师素质和教育资源不足：目前中国职业教育的教师队伍整体素质不高，一些学校缺乏高水平的师资力量。
同时，职业教育的实训设施和教育资源相对不足，制约了学生的实际操作和技能培养。
3. 学历认可和社会地位问题：与普通教育相比，职业教育在学历认可和社会地位方面存在着一定差距。
一些学生和家长仍然更加看重普通教育，认为职业教育是“次选”，导致职业教育的发展受到限制。
三、中国职业教育的未来趋势为了解决目前职业教育所面临的问题和挑战，中国政府已经采取了一系列的改革措施，努力推动职业教育的发展。
职业教育的价值和意义
第一章职教的价值一、职业教育的概述二、职业教育与普通教育的不同三、中职教育发展的趋势及优势四、职业教育的价值（招生的价值）一、职业教育的概述职业教育是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需的职业知识、技能和职业道德的教育，分为初等（在九年义务教育尚未和一时难以普及的地区，进行小学分流，发展初等职业教育）、中等（职业高中、中专、技校——中级技工，学生毕业后属于中专学历）和高等职业（俗称专科，包括五年一贯制大专、高级技工、技师学校）学校教育。
职业教育的目的在于培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者。
普通教育主要是指以升学为目标，以基础科学知识为主要教学内容的教育，主要包括小学、中等（初中）和高等（高中和普通本科）教育，采用的是全日制的教学模式。
2019年1月24日国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》指出，职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。
到2022年，职业学校教学条件基本达标，一大批普通本科高等学校向应用型转变，建设50所高水平高等职业学校和150个骨干专业（群）。
二、职业教育与普通教育的不同职业教育人才培养模式：一般职业能力＋专业知识，对学科的理论知识以“必须、够用”为尺度，不追求知识的系统性、完整性，注重培养创新技能。
就业导向：职业教育主要是就业教育，毕业后推荐就业，学有所长，学有所用。
（职业教育就是就业教育——温家宝）能力发展：培养综合职业能力，适应能力强。
注重实操：职业教育注重培养学生打的动手实践能力，以市场为导向，理论+实践，毕业后成为应用型人才。
总之与普通教育和成人教育相比，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。
三、中职教育发展的趋势及优势（一）现状及趋势根据国家统计局最新发布的2016年国民经济和调查公布数据显示， 2016年应届初中毕业生1417.6万，2016年新招收高中生796.6万人。
云南省共有初中学校1672所（其中职业初中2所），毕业生60.04万人，升学率82.6%。
谈谈对职业教育的认识和理解
职业教育的认识和理解1. 引言职业教育是培养社会各个领域的专门人才，提高国民素质和经济发展的一种重要教育形式。
它注重对学生的实际操作能力和就业能力的培养，为学生提供就业所需的职业技能和知识。
2. 职业教育的意义和价值2.1 培养适应社会需求的专门人才职业教育可以针对不同行业的需求，培养出符合市场需求的专业人才。
这种精准培养可以提高就业率，减少失业人口，推动经济的发展。
2.2 提高劳动者的职业技能职业教育注重实践操作和技能培养，通过系统的学习和实践训练，使学生具备扎实的专业知识和技能，能够胜任各类职业工作，提高劳动者的职业竞争力。
2.3 实现社会公平和人力资源优化配置职业教育提供了多样化的教育机会，为不同背景和条件的人提供了接受职业培训的机会，使他们能够通过自身的努力获得更好的职业发展机会，促进社会的公平与稳定。
3. 职业教育的特点和形式3.1 实践操作能力的培养与普通教育注重理论学习不同，职业教育注重实践操作能力的培养。
学生通过实际操作和实践训练，掌握实际操作技能，增强职业素养。
3.2 行业定制化的课程设置职业教育的课程设置是针对特定行业或职业而设计的，与行业需求紧密结合。
学生在学习过程中接触到真实的工作场景，学到实用的技能和知识。
3.3 学历和职业技能的并重与大学本科教育追求学历和理论知识不同，职业教育注重职业能力和实践能力的培养。
学生在职业教育过程中既能获得职业资格证书，也能获得学历证书。
3.4 贴近就业市场的实习和就业指导职业教育与行业和企业紧密联系，为学生提供实习和就业指导。
通过实习环节，学生能够更好地适应真实的工作环境，增加与用人单位的接触和交流机会，提高就业竞争力。
4. 职业教育的发展现状和问题4.1 发展现状随着经济的快速发展和技术的不断进步，职业教育在中国得到了越来越多的重视和支持。
国家也出台了一系列政策措施，加强职业教育的建设和改革。
职业教育的办学层次逐步提高，培养质量不断提高。
职业教育的意义与作用
职业教育的意义与作用职业教育已经成为了世界各国都非常重视的教育模式之一，它的意义和作用不容小视。
职业教育，顾名思义，就是专门针对某一职业进行的教育模式。
那么，它具体有哪些意义和作用呢？1. 帮助学生顺利就业职业教育的最大意义在于，它可以帮助学生更好地准备好进入从事相关职业的工作。
通过职业教育的学习，学生能够掌握相关专业技能和知识，提升自己的竞争力，进而在职场上获得更好的就业机会。
2. 增强年轻人的实践能力与传统文化课相比，职业教育更侧重于实践操作和技能培养，可以帮助年轻人更快地适应职场。
通过职业教育的学习，学生可以掌握工作所需要的实用技能，增强自己的实践能力。
3. 培养具有创新能力的高素质人才随着时代的发展，越来越多的企业开始注重创新能力和实用技能，而职业教育恰好能够培养这种具备实用技能和创新能力的人才。
通过职业教育的学习，学生可以掌握行业最新的知识和技能，同时学会运用所学知识解决实际问题，培养出具有创新能力的高素质人才。
4. 帮助企业提高员工素质职业教育不仅是一种为为学生提供实用技能、知识和经验的教育模式，同时也可以帮助企业提高员工素质，推进企业的快速发展。
通过职业教育的学习，员工可以掌握行业最新的知识和技能，提高工作效率和生产能力，同时有助于促进企业文化建设和员工管理。
5. 增强国家技术竞争力职业教育是国家提高技术竞争力的重要措施之一。
职业教育能够培养出具有实际技能和实际操作能力的人才，增强国家的技术竞争力，推动产业升级和创新发展。
综上所述，职业教育的意义和作用非常重要，它的存在可以为学生提供实用技能和知识，增强年轻人的实践能力，帮助企业提高员工素质，推进企业的快速发展，同时也能够增强国家技术竞争力。
因此，我们应该重视职业教育，为学生提供更好的职业教育环境，为国家培养更多具有实用技能和创新能力的人才。
职业教育对个人发展的意义
职业教育对个人发展的意义随着社会的不断发展和进步，职业教育在现代社会中变得越来越重要。
从某种意义上来说，职业教育是人们获得知识和技能的重要途径之一，它为个人提供了实现自我发展和成长的机会。
本文将从职业教育的定义、职业教育对个人发展的意义以及如何提高职业教育的质量三个方面进行探讨。
一、职业教育的定义职业教育是指一种旨在培养人们掌握特定职业技能和知识的教育形式。
它与普通教育不同，普通教育注重的是学生的综合素质和人文素养的培养，而职业教育则注重学生的实用技能和专业知识的学习。
职业教育的目的是为学生提供一种适应社会发展需求的职业技能和知识，从而使学生能够更好地满足社会对于各种职业的需求。
二、职业教育对个人发展的意义1、提高就业竞争力职业教育为个人提供了专业技能和知识的学习，使得个人能够更好地掌握特定职业技能，从而提高就业竞争力。
在当今激烈的就业市场中，具备一定职业技能和知识的人才更容易获得就业机会。
2、促进个人职业发展职业教育为个人提供了不断学习和发展的机会，使得个人能够更好地适应职业发展需求。
通过职业教育的学习，个人不仅能够掌握职业技能和知识，还能够不断提升自己的职业素养和能力，从而实现职业发展。
3、提高个人收入水平职业教育能够提高个人的职业技能和知识水平，从而使得个人能够更好地满足职业需求，获得更高的收入水平。
在当今经济发展的背景下，职业教育成为提高个人收入水平的重要途径。
4、提高个人社会地位职业教育能够为个人提供更好的职业发展机会，从而提高个人的社会地位。
在现代社会中，职业地位和社会地位成为人们评价一个人的重要标准之一。
三、如何提高职业教育的质量为了提高职业教育的质量，需要从以下几个方面进行改进：1、加强职业教育的实践性职业教育应该更加注重实践性，通过实践性的教学，使学生更好地掌握职业技能和知识，为将来的职业发展打下坚实的基础。
2、与企业合作职业教育应该与企业合作，将教学内容与实际职业需求相结合，更好地满足企业对于人才的需求，提高职业教育的实用性和适应性。
职业教育的重要性与未来发展
职业教育的重要性与未来发展职业教育是指为培养学生适应社会劳动力需求，具备特定行业技能和就业能力而提供的教育形式。
它在培养人才、促进经济发展和满足社会需求方面具有重要意义。
本文将探讨职业教育的重要性，并展望其未来发展。
一、职业教育的重要性1. 实用性和就业性导向职业教育注重学生的实践能力和职业技能的培养。
与传统的理论教育不同，职业教育更加注重实用性，使学生能够掌握一项具体的职业技能，并为他们未来的职业发展提供有力支撑。
职业教育的主要目标是为学生的就业创造条件，提供良好的就业机会，满足社会对各行业高质量、高技能人才的需求。
2. 融合理论与实践职业教育注重理论与实践的结合，使学生能够将所学的知识应用于实际操作中。
这种融合使学生能够更好地理解课堂知识，并能够在实践中不断提高自己的技能。
职业教育的实践性有助于学生培养解决问题的能力和创新意识，提升他们的职业素养和实践能力。
3. 适应经济发展需求职业教育与国家经济发展息息相关。
随着经济结构的转型升级和科技的飞速发展，各行业对高技能人才的需求日益增加。
职业教育通过对就业市场的需求进行调研，适时开设新的职业专业，培养满足市场需求的人才。
它既能满足学生的职业发展需求，也能为社会和经济发展做出贡献。
二、职业教育的未来发展1. 引入新技术和创新教育模式随着人工智能、大数据和互联网的发展，职业教育可以更好地利用新技术来提升教学质量和效果。
例如，通过虚拟现实和增强现实技术，学生可以在虚拟场景中进行实际操作和模拟练习，从而更好地掌握实际技能。
同时，引入创新的教育模式，如项目制学习、跨学科教育等，旨在培养学生的创新意识和解决问题的能力。
2. 推动产教融合和校企合作产教融合和校企合作是职业教育发展的重要方式。
通过与企业合作，职业学校可以深入了解行业需求，提供与市场需求更加贴合的课程设置和教学内容。
同时，通过校企合作，学生可以在真实的工作环境中学习，并与企业专业人士进行互动，更好地了解行业的发展需求和就业前景，提升他们的职业素养和实践能力。
职业教育的重要性和意义
职业教育的重要性和意义职业教育的重要意义：降低失业率，缩小收入差距，解决就业困难，帮助解决就业结构的矛盾，为社会提供高素质人才，提高国民的整体素质，职业教育对发展本地区特色的经济和文化至关重要。
职业教育是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育，包括初等职业教育、中等职业教育、高等职业教育（专科层次职业教育、本科层次职业教育、研究生层次职业教育）。
职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。
职业教育是一个教育类型，而不是教育层次。
职业教育包含职业学校教育和职业培训。
职业学校教育包含各种职业技术学校、技工学校、职业高中（职业中学）等。
职业学校教育就是学历性的教育，分成初等、中等和高等职业学校教育。
职业培训就是非学历性的教育包含对职工的劳动力前培训、对下岗职工的再就业培训等各种职业培训。
职业教育的目的是培养应用型人才和具有一定文化水平和专业知识技能的社会主义劳动者，社会主义建设者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。
职业教育的关键意义就是什么？发展中等职业教育可以减少失业率，增大总收入差距。
发展中等职业教育还可以化解劳动力结构性矛盾，为生产服务一线提供更多生力军，提高人力资本素质。
职业教育就是发展地区经济和文化的生力军，职业教育量小范围广，专业通常都就是根据本地区社会实际须要而成立，目标明晰，专业对口，量体裁衣，学以致用，大量发展短年制的职业教育对普遍提高国民的科学文化素质促进作用明显，职业教育对发展本地区特色的经济和文化至关重要。
国家为什么要大力发展职业教育我国之所以要大力发展职业教育，是因为在新的国际环境形势下，我国只有坚持科教兴国，并落实科学发展观基础上，把加快职业教育、特别是加快中等职业教育发展与繁荣经济、促进就业、消除贫困、维护稳定、建设先进文化紧密结合起来，增强紧迫感和使命感，采取强有力措施，大力推动职业教育快速健康发展，才能更好地适应国际这个大环境，只有不断推动我国的经济增长和提高我国的科技水平，才能跟好地与国际接轨，尽快适应这个大环境，立于世界强国之列。
职业教育的重要性与意义
职业教育的重要性与意义随着社会的发展，职业教育越来越受到人们的关注。
职业教育作为一种能够帮助学生获得职业技能和就业机会的教育方式，在培养国家发展所需人才、促进经济增长以及个体发展等方面发挥着重要的作用。
本文将探讨职业教育的重要性和意义。
一、助力经济发展职业教育作为培养各类技能型人才的重要渠道，对于国家经济的发展具有不可忽视的作用。
通过职业教育，学生能够系统、全面地学习与技能相关的专业知识和实操技能，为特定行业和领域提供具备高素质的劳动力。
这不仅能促进行业的技术进步和创新发展，还能增加就业机会，推动整个经济的增长。
二、满足社会需求职业教育通过对学生的培养，能够为社会提供所需的各类人才。
随着社会的不断转型和发展，各个行业对于技能型人才的需求越发迫切。
职业教育的目标就是培养与市场需求紧密结合的专业人才，满足社会对于各个领域的人才需求，提升整体人力资源的素质和能力，在促进社会各行各业的发展中起到关键性的作用。
三、提升就业竞争力职业教育为学生提供了更多的就业机会和更高的就业竞争力。
相比于传统的学术教育，职业教育更注重实用技能的培养，使学生能够更好地适应就业市场的需求。
职业教育不仅强调专业知识的学习，还注重实践操作能力和职业素养的培养，帮助学生从教室走向社会，提高他们的就业能力和竞争力。
四、推动个体发展职业教育的意义不仅在于对社会的贡献，也在于对个体的发展提供了重要支持。
通过职业教育，个体可以更好地实现自身价值，获得更多的机会和资源。
职业教育培养了学生的实用技能，使他们能够在特定的行业或领域中有所作为。
同时，职业教育还能够帮助个体更好地进行职业规划和定位，找到适合自己发展的方向，为个人的职业生涯提供支持与指导。
总结：职业教育的重要性与意义体现在助力经济发展、满足社会需求、提升就业竞争力以及推动个体发展等多个方面。
职业教育的发展不仅需要学校、政府和社会各方的共同努力，也需要个体本身的积极参与和不断提升。
只有充分认识到职业教育的重要性，并加以有效实施和推动，才能更好地发挥职业教育的作用，为社会的繁荣与个体的发展做出更大的贡献。
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一、职业教育的意义
我国教育界目前的三大任务
第一是普及义务教育 第二是发展职业教育 第三是提高高等教育质量
国务院 关于大力发展职业教育的决定
一、落实科学发展观，把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和 教育工作的战略重点 二、以服务社会主义现代化建设为宗旨，培养数以亿计的高素质劳动者 和数以千万计的高技能专门人才 三、坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革 四、加强基础能力建设，努力提高职业院校的办学水平和质量 五、积极推进体制改革与创新，增强职业教育发展活力 六、依靠行业企业发展职业教育，推动职业院校与企业的密切结合 七、严格实行就业准入制度，完善职业资格证书制度 八、多渠道增加经费投入，建立职业教育学生资助制度 九、切实加强领导，动员全社会关心支持职业教育发展 共30条 国发[2005]35号
四、目前中职教师知识能力结构的缺陷对策
●组织培训（国家级培训、省级培训，指导培训内容） ●进修学习（中职教师在职攻读硕士学位、专项进修 等） ●到企业学习
五、职业教育与普通教育的不同特点
●目标指向：技术技能型、应用实践型人才（知识型、技术型、 复合型） ●职教特色：外生性、行业性、实践性、地域性、多样性、开 放性、灵活性 （教育创新 ） ●认识职教质量观 ▲就业能力——基本点 ▲创业能力——制高点 ▲职业资格证书——瞄准点 ▲综合职业素质——落脚点 ▲态度和技能、实用技术、知识（内容排序） ▲对口就业率、取证率、升学率 低犯罪率（质量指标）
▲项目课程、任务驱动、解决问题 ▲根本问题是课程学问化的倾向
五、职业教育与普通教育的不同特点
●现行教材主要问题 ▲编写思路传统——以教师为主，以学校为主，以理论 为主，以纸介质为主； ▲部分内容陈旧——与生产实际脱节，较少反映新知识 新技术； ▲课程形态落后——大多是讲解—接受式，而综合实践 活动式较少； ▲编写队伍有局限——企业行业人员参与较少； ▲与职业资格证书要求不衔接——缺乏与考证取证的技 能鉴定标准整合。
五、职业教育与普通教育的不同特点
●职业教育人才培养模式： 一般职业能力＋专业知识 ●对学科的理论知识以“必须、够用”为尺 度 ●不追求知识的系统性、完整性，注重实用 ●注意培养创新技能能力
五、职业教育与普通教育的不同特点
●课程改革要点 ▲企业参与 ▲能力本位 ▲工作过程逻辑 ▲行动（实践）导向 ▲理论和实际一体化 ▲模块化和综合化
一、职业教育的意义
●科技兴国和人才强国战略 走新型工业化道路 解决“三农”问题，促进再就业 ●提高国民素质，把我国巨大的人口压力转化为人力 资源优势 提升我国综合国力 ●构建和谐社会 遵循教育规律，实现教育事业全面协调可持续发展 的必然要求
周恩来的自励诗
大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷； 面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。
一、职业教育的意义
●联合国教科文组织第二届国际职业技术教育 大会在《职业技术教育与培训：21世纪展望》 报告中告诉我们：职业教育“在新的时代所 起的作用至关重要，它将成为实现和平文化、 良好环境、可持续发展，社会安定和国际公 民等诸多目标的有效工具。”
二、职业教育的发展
▲重要会议：全国职教会1986 1991 1996 2002 2004 2005（仅 05年有7次职教专题会） 人才工作会 劳动就业与技能培训 经济工作 会议 农村工作会议 ▲重大工程：技能紧缺人才培养培训工程、下岗失业人员再就业培训 计划、国家高技能人才培训工程、三年五十万新技师培养计划、贫困 地区劳动力转移培训、农村劳动力转移培训工程、阳光工程 ▲重要文件： 2002年--《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定 》 2004年--《教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干 意见》 2005年--《国务院关于大力发展职业教育的决定》 国家、省、市（地）《经济社会发展十一五规划》 《教育发展规 划》《职业教育规划〉
五、职业教育与普通教育的不同特点
●课程改革要点 ▲企业参与 ▲能力本位 ▲工作过程逻辑 ▲行动（实践）导向 ▲理论和实际一体化 ▲模块化和综合化
▲项目课程、任务驱动、解决问题 ▲根本问题是课程学问化的倾向
谢谢！欢迎指正！
职业教育的意义、目标 及特点介绍
中职教师培训讲座
湖北工业大学高等职业教育研究中心 陈 钢
一、职业教育的意义
●几个案例 △精密机床 ☆国际市场同类型美国的价格是中国的3倍，瑞 士是中国的8倍，为什么？ ☆瑞士企业的核心机密“诺号”（know how） 即“知道怎么做” △“北京”牌机械手表的设备、工艺引进于瑞士， 但质量有很大差距 △十九世纪中叶，英国曼彻斯特是世界制造工厂， 十九世纪末逐渐衰落，被德国取代，什么原因？
课程模式 比较维度
学问导向课程模式 认识能力、理解能力 学科分类 理论知识和认识工程 以理论知识为主体 知识本身的逻辑 记忆、理解 书面形式
实践导向课程模式 技术实践能力、会做 工作任务划分 实践知识和实践过程 以实践知识为主体 工作中知识的逻辑 实践性学习 工作样本测验
课程目标 课程门类划分标 课程结构展开的起点 课程内容 课程内容组织 课程实施 学习结果评价
学前教育
初等教育，或基 础教育第一阶段 初级中学教育，或 基础教育第二阶段 高级中学教育 （高中）
非高等的中学后教育 高等教育第一阶段（不可 直接获得高级研究资格） 高等教育第二阶段 （可获得高级研究资格）
三、中等职业学校的培养目标定位
●ISCED将从属于第二级教育的第2和第3层次按不 同的课程计划分为A、B、C三种类型：2A、3A是 为升入高一级学校作准备的普通学科型；2C、3C 是为进入劳动力市场作准备的直接就业型；2B、 3B则是介于A、C两类之间的中间型。 ●4A为升入第五层作准备；4B则不考虑升学而是为 较高层次的就业在准备。 ●第三级高等教育的第五层也划分为A、B两类：5A 为“面向理论基础/研究准备/进入需要高精技术专 业的课程”，5B类为“实际的/技术的/职业特殊 专业课程”。
二、职业教育的发展
★2007年 从秋季招生开始，每年国家拿出164亿 资助中职学生 中职学校15000所 招生800万 在校2000万 高职高专12000所 招生300万 在校860万 ★2006年中职就业率95.6％，高于普通高校就业率， 比高职高出30个百分点
三、中等职业学校的培养目标定位
● 联合国教科文组织（United Nations Educational. Scientific and Cultural Organization,简称UNESCO）1997年制定的 新版《国际教育标准分类》（International Standard Classification of Education,简称 ISCED ）将教育分级如下：
三、中等职业学校的培养目标定位
●西方的“职业带”（occupation spectrum）理论
y
C系列 人才区域 T系列 人才区域 E系列 人才区域
x
图2 西方国家职业带理论示意图
A B
手工操作 和机械操作
EEEF E
F
C
D
科学理论和 工程技术理论
C——技术工人（craftsman）
E——工程师（engineer）
五、职业教育与普通教育的不同特点
就业导向（职业教育主要是就业教育）
能力本位 （培养综合职业能力）
注重实操 （实践体系非学科体系）
强化职业道德（敬业、责任）
注意防止一种倾向：单纯强调“技能” 把 职业训练与素质培养割裂开来。
Hale Waihona Puke 五、职业教育与普通教育的不同特点
●职业教育的目标是发展学生的技术实践能力，应选择实践导向课程模 式；学术教育以发展人的符号理解能力为目标，宜选择学问导向课 程模式。
三、中等职业学校的培养目标定位
从ISCED的层次划分来看 ●2A、3A属于我国普通中学的初、高中教育 ●2B、3B、2C、3C、4B和5B应当属于职业教育范 畴 ●2B、2C属于初等职业教育 ●3B、3C属于中等职业教育 ●4B层次为不考虑升学而是为较高层次的就业作准 备的教育，仍属于中等职业教育的范畴，4A比较 特殊，是学习3B、3C课程后想进入5A或5B的补 充教育 ●5A层次为普通高等教育，5B层次为高等职业教育
周恩来19岁作 1917年，周恩来报考清华大学，但因严重偏科导落榜，后 来得到朋友的资助自费到日本语言学校复读，以期能考上日本 的大学，然而他报考了多所学校均以落榜而告终。无奈之下， 周恩来回国在才成立不久的南开大学注册了学籍，却终因未曾 上过一天课被自动除名。后虽到法国勤工俭学，却依然没有得 到任何文凭，所以他毕业的最高学历只是高中。 尽管周恩来没有高学历，但他过人的学识和广博的知识及 综合能力素质，都不是常人所能比及的。
●实践技术能力欠缺 ▲中职专业教师从学校毕业后直接从教的专业教 师（这里指非师范类的其他专业教师）约占 75.43% ▲职业教育有很强的实践性 ▲德国职业教育的专业教师培养过程如下：职业 教育的学徒级培训→工厂实践工作两年→进行师 傅级培训→再进工厂实践工作两年→进修教师有 关课程（教育学、心理学）→考教师资格证 ▲培养“双师型”的专业师资队伍 ，主要需解决 实践技术能力问题
二、职业教育的发展
▲ 从2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》 的12个数字看职业教育的未来发展
★100个亿元——国家十一五 职教资金 ★2000个——全国职教实训基 地 ★100所—— 示范高职 ★1000所—— 示范中职 ★1000所—— 职教中心 ★100万—— 2006年中职扩招 ★50万——2007年再扩招 ★800万—— 2010年中职招生 ★50% —— 高等教育职普 大体相当 ★2500万—— 中职毕业生 每年500万 ★1100万—— 高职毕业生 每年220万 ★20%-30% ——城市教育 费附加用于职业教育 ★1.5%-2.5% ——企业工资 总额用于职教和培训