如何在计算机实践教学中培养大学生的动手能力
如何在教学中培养学生的创新实践能力和动手能力
如何在教学中培养学生的创新实践能力和动手能力如何在教学中培养学生的创新实践能力和动手能力在当今的教育环境下，培养学生的创新实践能力和动手能力已被广大教育者和家长所重视。
创新实践能力和动手能力的培养可以帮助学生更好地发展综合素质和解决实际问题的能力。
本文将从教学方法、课程设计和学校环境三个方面，探讨如何在教学中培养学生的创新实践能力和动手能力。
一、创新实践能力的培养创新实践能力是学生在实际操作中产生新的想法和解决问题的能力。
在教学中，可以通过以下方法培养学生的创新实践能力。
1. 提供自主学习机会给予学生自主学习的机会，让他们能独立思考、探索问题。
例如，在物理实验课上，教师可以给学生一个基本的实验设备和问题，然后让学生自己设计实验和解决问题，培养学生的创新思维和实践能力。
2. 开展团队合作项目通过开展团队合作项目，培养学生的合作能力和创新思维。
例如，在数学课上，组织学生参与数学建模竞赛或小组讨论，让学生共同合作解决实际问题，培养他们的团队协作和创新实践能力。
3. 鼓励学生参与竞赛与活动鼓励学生参加各类科技竞赛与活动，并为他们提供相应的指导和支持。
参加竞赛和活动，可以让学生有机会接触到更多的实际问题，并提出自己的解决方案，培养他们的创新思维与实践能力。
二、动手能力的培养动手能力是学生实际操作和动手实践的能力。
培养学生的动手能力可以通过以下方法实现。
1. 实践性学习在教学中注重实际操作，让学生通过亲身实践来掌握技能和知识。
例如，在生物课上，利用显微镜让学生观察细胞结构，动手操作可以帮助学生更好地理解和记忆知识。
2. 提供实践性任务给学生提供实践性任务，让他们能够动手解决问题。
例如，在化学课上，可以给学生一个实验任务，让他们自己提出实验方案并完成实验，培养学生的动手实践能力。
3. 打造实验室和创客空间学校可以建立完善的实验室和创客空间，提供各种实验设备和工具供学生使用。
这样学生就有了更多的机会进行实际操作和动手实践，培养他们的动手能力和创新能力。
计算机教学中学生实践能力和创新精神的培养
计算机教学中学生实践能力和创新精神的培养计算机技术的飞速发展，已经深入到我们生产、生活各个方面。
鉴于此，计算机是现代学生必须掌握的一项必修课程。
计算机教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生正确的学习方法和实践能力，让学生掌握计算机技能，增强学生的自主创新能力。
在计算机教学的过程中，如何培养学生的实践能力和创新精神，应该是计算机教育工作者必须面临的问题。
学生实践能力的培养计算机教育的目标是培养学生的计算机应用能力，而计算机应用能力要求学生具备较高的实践能力。
在计算机教学中，应该注重培养学生的实操能力，让学生在课堂上把所学知识通过实践操作等形式加以运用，在实践中感受计算机科技给我们带来的便捷与创造力，从而提高实践能力。
实验教学实验教学是一种重要的教育方式，可以增强学生的实践能力、锻炼学生的动手能力、提高学生的综合素质和创新能力。
在计算机教学中，教师应该充分利用实验教学的方式，设计有针对性的实验环节，引导学生进行实践操作，同时也可以培养学生探索知识的能力和创新思维。
项目实践通过项目实践，可以让学生从理论到实践，进一步提高学生的实践能力。
在计算机教学中，可以安排学生进行编程、网站制作等项目实践，让学生从设计、制作、实践中获得对计算机技术的深入理解，同时提高学生的综合应用能力。
实践体验在计算机教学中，除了实验教学和项目实践，还可以生动有趣地开展实践体验，比如计算机游戏开发、编程挑战赛等活动。
这些活动可以让学生在轻松愉悦的氛围中进行实践探究，提高他们的实践能力和动手能力，培养学生对计算机科技的热爱和兴趣。
学生创新精神的培养作为21世纪教育目标中的一项重要内容，培养学生的创新精神越来越受到教育界的关注。
计算机教育也需要通过教学模式和课程设置等方面来培养学生的创新精神，引导学生在获得技能的同时培养较高的思维能力和创造力。
理论与实践相结合计算机教育的理论教学和实践教学应该相较通，理论教学可以为学生提供计算机技术的基础知识，而实践教学可以让学生通过实际操作感受计算机技术，强化学习效果和学生的创新能力。
浅谈计算机教学中如何培养学生的操作能力
浅谈计算机教学中如何培养学生的操作能力针对在计算机教学中学生听课自觉性差、纪律性差，对某一个知识点，教了很多遍学生也没掌握的现象，进行有效的对应策略。
精心设计练习题，严谨组织教学，发挥优生帮带作用，学困生个别辅导等，激发学生学习兴趣，培养学生掌握技能，从课堂知识学习走向社会应用。
一、教学背景和现象我校的计算机教学非常重视学生计算机实操动手能力的培养，近两年增添了4个新的电脑室以满足学生上机练习的需要。
由于每堂课每位学生都有了上机练习的机会，大部分同学都能在老师的指导下认真练习，技能水平较前几届学生有了明显的提高。
但在实训过程中，仍然存在着这样一些不良现象：课堂现象一：学生听课自觉性差和耐心不够学生在实训过程中遇到疑难时，教师有针对性地讲解或演示操作，很多学生经常不听也不看屏幕，在自己独立操作的过程中因为仍不明白个个要求教师解答，以致教师忙不过来；其次，大多数学生听课耐心不够，一次性讲课若超过10分钟，则开始开小差、做小动作或吵闹甚至私自拔网线自己玩起游戏来。
课堂现象二：教了多次仍不会针对某一知识点，有时不管教师怎么教，有些同学总是不会做，讲的次数多了，不仅老师感到烦，学生也感到烦。
课堂现象三：课堂管理占去教师很多上课时间学生一进入电脑室，就到处查找图片、游戏等刺激性的内容，然后开始对电脑进行个性化设置，私自不接受教师广播等进行各种破坏活动，教师为了解除各种突发性的破坏，让每台计算机恢复正常，通常要花去很多课堂辅导时间和精力。
二、课堂实施对策对策一：精讲多练由于学生对理论讲解不感兴趣，而且上课耐心不够，所以在授课时尽量精讲多练，通过实训将需要掌握知识点贯穿在练习题中，让学生从练习中发现问题、解决问题；通过练习巩固所学知识点，通过多练熟悉操作流程和提高操作速度，并在熟练的基础上举一反三，尝试自己设计和制作作品，从而提高操作技能和水平。
（一）精心设计练习题教师合理设计训练题，这是精讲多练的前提，设计训练题时要做到以下几点：1.练习题首先要包含本堂课所要学的知识点，达到本堂课的教学目的，综合性的训练题只适合于复习时用；2.分层练习：题目难易要有层次性。
浅析在高职计算机教学中培养学生的动手能力
机基础和未来 发展，立足我 国社会发展和用 人单 位对 人才 的需 求层次 ，结合计算 机领域的发展现状 ，对是计算机 理论教学进 来的相关行业特点，培养学生的职业 意识，提 高学生的应用 能 行必要 的压缩 和调整 ，开发 出更多 的针对 学生基 础和就业发展 力 ，真正培养实践操作性人才。 的实践应用教材 ，强化学生的动手 能力 。例 如，可 以增加网页 ４ 完善计算机考核体系 ，重视学生动 手实践过 程训练 制作 、计算机 安装 与维护、办公软件应用 、图像 处理等，增强 高职计算机对 学生的考核需要进 一步改进 ，需要完 善考 核 实用性强 、利 于学生操作 的实践教学 内容 。教学密切联系学生 体系 ，改变单一的理论考核 ，应该更加注重学生的动手能力考 实践 ，在 实践中传 授知识理论 ，让学生在实 践操 作中掌握基本 查，增加实践能力的考查 比重，引导学生 由理论认识向实践能 操作 ，在动手操作 中感知具体 的应用 ，以实 践操 作能力为训练 力培养转化，重视学动手实践过程训练，切实提高他们 的实践 核心 ，强化 学生的应用意识 ，在操作 中培养 学生能力 ，把教学 应用能力 。摒弃传统的结果考查 ，更加注重过程考核，把平时 目标真正转化 为学生的应用技能 ，内化为学生 的综合 品质 。 的动手能力训练作为重要的考核 内容，并增加权重， 以此引导 ２创新优化课 堂教 学模式 ，鼓励学生积极动 手操作 实践 高职计 算机 教学必须改变单一 的教 学模 式，不断创新教学 模式 ，优化课 堂教学设计 ，给予学生更 多的动手机会 和实践锻 炼空 间，让学生积极动手动脑 。教师 需要充分重视学生的主体 地位 ，让 学生 真正积极行动起来 ，不断应用 和锻 炼，积极动手 操作 。让 学生 能够 充分认识实践应用能力 的重要 性，让学生能 够真正从 思想上重视 ，从行动上积极 ，保证 学习效果 。教师不 断激发学生 的动手的兴趣 ，鼓励学生基金参 与实践，改变传统 的教师单一 的理论灌输式教学 ，不断创新教 学模 式，吸引学生 的注 意力 ，让学生能够积极参与课堂互动 ，尤其能够结合教学 内容 积极实 践，在动手操 作 中感知应用技 巧，提 高熟练程度 ，
浅谈计算机教学中如何提高学生的动手能力
浅谈计算机教学中如何提高学生的动手能力时光飞逝，转眼已进入21世纪，素质教育已深入到教育战线的方方面面，搞好素质教育、提高学生的动手能力，满足企业用人需要更是中职教育的首要目标。
随着计算机应用的日益普及，如何提高计算机应用课程的教学水平和质量，培养学生动手实践能力，已成为职业学校计算机教师的首要任务。
本人在多年的计算机教学中不断探索实践后认为，要提高学生的动手能力，应做好以下几方面的工作：一、寓教于乐，提高学生学习兴趣伟大的科学家爱因斯坦说“兴趣是最好的老师” ，学生一旦对学习的事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并从中产生愉快的情绪和体验，因此，本人在设计教学过程时，努力将每一个知识点与生动活泼的案例结合，激发学生的学习兴趣，使学生主动学习，提高动手能力。
例如在《计算机操作员》教学过程中，要提高学生的动手能力，首先要提高学生的盲打速度和正确的鼠标操作方法，但大多数中职学拖生来校前对计算机都有一定了解，会一些简单的操作，因些简单地讲解引不起学生的兴趣，达不到应有的教学效果，于是本人就将鼠标的操作和扫雷、蜘蛛纸牌等游戏结合在一起，让学生在游戏中不知不觉地掌握了鼠标的五种基本操作：单击、双击、右击、指向及拖放，本人又将盲打训练与警察抓小偷等游戏结合在一起，让学生两人一组，一人扮警察，一人扮小偷，使学生在枯燥的指法训练中摆脱出来，在追和逃的游戏过程中不断加深指法的基本训练，提高盲打技能，从而提高动手能力。
二、与日常生活结合，提高学生的动手能力多年的教学工作中，常有学生问我：“老师，这个学来有什么用”，因此，本人尽量将学习中的问题与生活中的问题结合在一起给学生讲解，学以致用，从而提高学生的动手能力。
例如，在讲解存储器的分类时，本人首先让学生用数码相机拍摄一些自己喜欢的照片，然后将数码相机与计算机联在一起，指导学生将相机内存卡照片保存到计算机中并适当修饰，然后再将计算机里面的照片刻录在光盘里长期保存。
在信息技术教学中提高学生动手操作能力
在信息技术教学中提高学生动手操作能力在信息技术教学中提高学生动手操作能力信息技术学科是一门极富有时代性和创造性、动脑与动手结合得很紧密的学科，它的知识更新快、技术含量高。
如何提高信息技术课的教学质量，从而有效地提高学生的信息素质和创造素质呢？教学实践证明：应抓住学科特征，充分利用其特有的直观、形象、感染力强特性，激发学生的学习兴趣，通过系统的实践操作训练，诱发学生不断自主思考、创新，而提高动手操作能力是提高创造素质的其中一个重要部分。
一、放手让学生自己去探索、操作。
当教师通过对某一知识点的讲解演示，从而使学生对这一知识已经有了一个初步理解的时候，能不能使学生把这一还比较模糊的概念转变成自己思维体系中固有的、较清晰的认识呢？这就要看学生能否通过自己的理解，把死板的知识灵活地应用起来，而动手操作正是很好地解决这一问题的途径。
让学生自己去动手，去实践，能使学生在实践操作中把握真知，在实践操作中创造成果。
这也正是为什么计算机课每次讲授新课后，都要安排上机时间的原因。
值得注意的是：学生的实践操作需要教师正确的、系统的引导，让学生能直接、简明地通过实践领会操作要领。
师生之间还需要相互尊重、相互信任、相互配合，利用师生和谐的心理气氛来促进教学的顺利进行。
这样，教学就可以起到事半功倍的作用。
二、发展学生的思维，提高动手能力。
例如在制作小板报这一课中，因为小板报的和形式是多样的，制作的手段也就不能强求一致，所以我的重点就放在启发学生上，鼓励他们自己去动手创新、自由发挥。
课前，我就定出学生小板报的主题范围，由学生自主挑选，文字资料、图片素材、版式等，全部由学生自己去寻找或创作；上课时，我就让学生归纳出制作板报的一般过程，自己补充说明一些重点，再展示一些作品供参考（见图），使学生有个大概的印象，对板报的样式、结构、特点等又有了进一步的认识，剩下的就是学生自己按照预先选定的题目范围，动手去制作了，自己的工作就是从旁巡视、指导。
浅谈如何培养计算机专业学生的动手能力完整版
浅谈如何培养计算机专业学生的动手能力集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]浅谈如何培养和提高计算机专业学生的动手能力Howtocultivateandimprovecomputersciencestudent'spracticalability刘黎志（武汉工程大学智能机器人湖北省重点实验室武汉430205）(武汉工程大学计算机科学与工程学院武汉430205)()摘要：IT产业的迅速发展及技术的日新月异，对从业人员动手解决实际问题能力的要求越来越高。
按目前高校计算机相关各专业教学模式培养出来的学生，是不符合企业对人才的规格要求的，其原因是学生的动手能力普遍较差，需要经过培训才能上岗。
在教学的各个环节、如何培养和提高学生的动手能力，是保证教学质量及人才培养的一个重要课题。
通过在课堂教学、课程设计、实习、毕业设计等各个教学阶段对学生进行引导，加强实践能力的锻炼，强化实践教学的管理，可以有效的提高学生的动手能力。
关键词：动手能力；实践教学；教学管理当前我国几乎所有的大学，包括职业技术学院都开设与信息科学相关的专业，据统计每3个大学生中就有1个是学习信息相关专业的、每4个大学生中就有1个是学习计算机相关专业的。
在人才市场上，IT方面的毕业生“供过于求”，但高端的IT企业确在抱怨招不到的合适人才，导致这一矛盾的根本原因是学生的动手实践能力、创新能力普遍较差，按照传统模式培养出来的学生已经不能满足飞速发展的IT产业的需求[1-2]。
对于二类本科院校而言，如何解决这一矛盾，提高学生的高端行业就业率，根本途径就是在教学环节中加强对学生动手能力的培养。
使得学生在毕业时，既有专业的理论基础，又有较强的动手实践、创新能力，从而符合高端IT企业的人才需求规格。
1.培养学生动手能力的必要性目前计算机各相关专业采用的教学模式，基本上还是沿用上世纪80年代教育部制定的计算机科学与技术专业的教学大纲，大纲是按研究型的人才模式培养本科生，重理论、轻实践。
在实践中提高学生的计算机操作技能
在实践中提高学生的计算机操作技能——个人小课题研究论文信息技术是一门实践性很强的课程，也是一门实用性很强的技术。
如何从小提高学生的信息技术素养，增强学生的计算机操作技能已经成为一个时代的主题。
我们学校已经开设了信息技术课，可是学校在课时安排上，由于客观条件的限制，信息技术课的上机实践课只能是一周一节课，一学期全部算起来，课时总量也就11个小时。
那么如何充分利用这每周有限的四十分钟，让学生在有限的时间里学到更多基础知识和操作技能，最大限度地利用这四十分钟就是关键。
所以，我认为的提高学生的实践操作能力就要抓住这四十分钟的上机实践课，让学生充分地练习。
如果不抓住上机实践课，理论课纯粹就是纸上谈兵。
一、讲这一环节我把它控制在10分钟以内。
因为理论课我带领学生已经“纸上谈兵”式的进行了初步的学习，在上机实践课上我就讲的言简意赅，画龙点睛。
同时注意导言的趣味性、调动性。
在讲的过程中，注重突出重点，把具体的操作步骤给学生演示出来。
这就要求我平时要加大备课的力度，仔细研究教材，才能保证把课讲得游韧有余、恰到好外。
例如：在讲插入艺术字这一课时，在机房里，我先利用多媒体教学软件给全班学生展示一个做了艺术字标题的电子报纸，请学生欣赏，调动学生想亲手自己做艺术字的兴趣，然后再将具体操作中的重点步骤演示给全班学生，这样一来，学生就把相关内容60%的掌握了。
二、练我把学生练习这一环节放20分钟左右。
信息技术是一门操作性极强的课，教师讲得再好，学生学得再精，如果动手能力差，其结果也只能是纸上谈兵。
通过练习则可以加强学生的动手能力，提高学生的操作技能，同时更加深了对本节课内容的理解和吸收。
在练习的过程中，应以基础性、实用性、趣味性为前提。
例如，我在讲完Word的表格处理功能时，让学生自行设计一个课程表，学生可以任意修饰，让自己的课程表变得更加漂亮美观。
这可以调动学生的学习积极性和创造性，使他们真正感觉到学有所用。
这部分需要注意的是，并不是100%的学生都能通过老师十分钟的讲解能全部掌握，这时就需要采取“一帮一”的策略，即让一些掌握快的学生当“小老师”让他们去帮助学的慢的，学生帮学生可以克服一些学生的畏惧问教师问题的心理，学生好沟通，学的快，并且帮别人的学生进步的也更快。