三年级上数学第一单元第一课时.
三年级上册数学教案-第一单元-北师大版
三年级上册数学教案-第一单元-北师大版教学目标1.认识整数的概念，理解正整数、负整数及其相对概念；2.能够在数轴上画出正整数、负整数，以及0；3.能够将整数和其相反数对应起来；4.能够比较两个整数大小，口头表述整数大小关系教学重难点教学重点•正整数、负整数及其相对概念；•整数在数轴上的表示和相反数；•整数大小的比较。
教学难点•理解整数加减法的概念；•理解数轴的使用、起点、正负方向的确定等。
教学内容教材内容本单元包含第1-4课。
第1课认识整数第2课整数的概念第3课数轴第4课整数的相反数授课安排第一课•【导入】通过抽奖、游戏或者讲故事等方式激发学生的兴趣；•【引出】先从生活中的例子入手，如温度升高、降雨量等，引出整数的概念；•【整合】针对学生的理解程度，慢慢引出正整数、负整数的概念。
第二课•【引入】以及复习前一节课的内容；•【呈现】通过具体的数轴示例，让学生了解数轴的概念和基本表示方法；•【训练】通过练习题，让学生掌握数轴上整数的表示方法。
第三课•【复习】前两节课的内容，并进行简单的测试；•【呈现】再次介绍正、负数的概念，并结合数轴上的表示方法；•【训练】通过各种练习形式，帮助学生认识、理解、掌握数轴的使用方法。
第四课•【复习】前三节课的内容；•【呈现】介绍整数的相反数的概念和基本表示方法；•【训练】通过具体的例子和练习题，让学生掌握整数相反数的对应关系。
教学方法•桥式教学法；•任务教学法；•合作学习法；教学工具•网络教学互动课件；•数学实验室设备；•教学图像展示；教学评估•课堂练习；•课后作业；•同桌互评；教学反思为了提高学生的兴趣和参与度，课堂中可以多运用学生喜闻乐见的游戏、抽奖、操作实践等方式。
同时，在教学过程中，需要充分了解学生的学情和接受程度，根据学生的实际情况灵活调整授课方式和教学内容，提高教学质量，让每一个学生都能够理解、掌握、应用所学的知识。
人教版小学数学三年级上册第一单元教案
人教版小学数学三年级上册第一单元教案即将面临毕业的师范生们，即便是在校内已经模拟了N遍，还是害怕自己的教案写不好，不用担忧啦，不是还有我妈？看看为你精心准备的教案吧！第一课时毫米、分米的认识教学内容:教科书P2-5例1、2及相应的"做一做"中的练习一的第1、2题。
三维目标:1.使学生认识长度单位毫米和分米。
通过直观演示和学生自己操作，使学生初步建立1毫米、1分米的长度观念。
让学生知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。
2、会用毫米、分米做单位度量物体的长度。
3.初步渗透辨证思维的方法。
教学重点、难点:1.重点:米、分米、厘米、毫米之间的十进制关系。
2.难点:初步建立1毫米、1分米的长度观念。
教(学)具准备:师:一把米尺、直尺和一根带子。
生:一把小尺子、一根带子、一枚一分硬币。
教学过程:一、复习、1、复习米、厘米(1)我们已经学过哪些长度单位?1米、1厘米大约有多长?2、复习量法:(1)量物体的长度一定要注意把物体的一端对着尺子的什么刻度线?(2)认整厘米第二课时米和米以内长度单位的换算教案教学内容:教科书第67~68页例3、例4及相应的“做一做”中的习题，练习十七的第3、4题。
教学目的:使学生加深对毫米、分米的认识，会进展长度单位间的换算及简单的计算。
教具、学具准备:教师给每个学生准备一张7厘米长的纸条。
教学过程 :一、复习1米=( )分米 1分米=( )厘米1厘米=( )毫米 1米=( )厘米二、新课1.教学例3。
教师将纸条发到每个学生手中，让他们量一下纸条的长度是几厘米。
对量得不正确的加以指导。
教师:这张纸条的长是 7厘米，如果改用毫米作单位，该怎样表示呢?(多让几个学生说一说。
)教师板书:7厘米=(70)毫米教师:你们是怎样想的?(可让学生先讨论一下，然后再各抒己见。
)可能有的学生用数的方法，有的用进率推算出来的。
只要是正确的，教师都应予以肯定，但要让学生明白:用进率推算比较简便。
三年级数学上册教案：第一单元：克、千克、吨的认识
三年级数学上册教案：第一单元：克、千克、吨的认识各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢三年级数学上册教案：第一单元：克、千克、吨的认识第一课时：克和千克的认识教学内容：青岛版三年级上册第一单元《克和千克的认识》学习内容分析：本节课是在学生初步建立物体有轻有重的客观基础上进行教学的。
学生从日常生活中对于“克和千克”已经有所了解，通过本节的学习，让学生进一步了解1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。
教学目标：知识与技能：在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
过程与方法：通过直观感觉，动手操作让学生逐步感知克和千克。
情感、态度与价值观：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
通过从实际生活中引入质量单位的观念，让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：1、掌握质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念。
2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克教学难点：建立克和千克的实际表象，并理解克和千克的关系教学过程：一、在生活情境中探究师：（出示主题图）前几天，这几位小朋友陪家长去超市买了一些物品，从图中你知道了什么？生：6个苹果重1千克；一盒饼干重110克；一桶豆油重5千克；师：老师还调查收集了一些同样的数据：一盒牙膏是30克，火腿肠一根45克，小明的体重是31千克。
一袋茶叶450克，一袋大米是10千克。
（PPT出示）师：你有什么发现吗？生1：有的后面带“克”，有的是“千克”。
生2：比较轻的都用”克”作单位，比较重的用“千克”作单位。
师：同学们说得非常好，表示物品有多重时，可以用克或千克作单位。
今天咱们就一起来研究表示物体质量轻重的单位克和千克【板书课题：克和千克】二、探索交流，解决问题。
1、感受1克有多重师：现在请同学用手掂一掂一粒花生米，感觉一下。
说说你有什么感觉？生：很轻，非常轻，几乎感受不到它的存在。
三年级数学第一单元《时分秒》
第一单元时、分、秒第一课时秒的熟悉第二课时时间的计算第三课时时间的计算练习课第二单元万之内的加法和减法（一）第一课时加法第二课时减法第三课时末尾有零的三位数的加、减法第四课时求近似数第五课时三位数与三位数的加减法练习第七课时减法的验算第八课时加减法的验算练习第九课时万之内的加法和减法（一）连习课第二单元检测题（万之内的加减法）一、看清题目、细心计算。
（36分）一、直接写出得数。
46+34= 51-26= 45+17= 68-19= 100-84= 61-40= 54-49= 24+68= 73-28= 135-25= 36÷9= 38+62= 399-99= 600+400= 360-80= 二、列竖式计算，带★的要验算。
348+587 743-489 74+896 ★500-3673、列式计算。
①200吨比94吨多多少？②甲数是306，比乙数少94，乙数是多少？一、认真读题，谨慎填空。
（22分）一、 6千米=( )米 4000千克=( )吨二、最大两位数与最大一名数的和是( )，差是( )。
3、在括号里填上“＞”、“＜”或“＝”。
60分米( )6米 1200克—200克( )1千克500千克( )5吨 1500米+5000米( )2千米4、在□里填上适合的数。
9 3□ 6 6 8 □□6 □□3－ 4 8 9－□1□－ 4□－ 3 2□4□88□1 7 4 4 5 9 43、三、反复比较，慎重选择（把正确答案的序号填在括号里）。
（10分） 一、下面三个长度中，最长的是（ ）。
【①3千米 ② 400米 ③ 50000分米】 二、400千克比202千克多（ ）。
【 ①602千克 ② 198千克 ③ 198】3、求比200少85的数是多少？列式正确的是（ ）。
【①200+85 ② 200-85 ③ 200-85+200】4、一根2米长的木棍，把它平均截成4段后做成凳子的脚，这张凳子大约有（ ）高。
三年级上册数学教案-第一单元1.秒的认识∣人教新课标
三年级上册数学教案第一单元 1.秒的认识∣人教新课标教案：三年级上册数学教案第一单元 1.秒的认识∣人教新课标一、教学内容本节课我选择了人教新课标三年级上册第一单元的课题：“秒的认识”。
在这一节课中，我将引导学生认识时间单位“秒”，并学会用秒来计量较短的时间。
我们将通过观察、实践、探究等方式，让学生深刻理解秒的概念，并能运用秒来解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握时间单位“秒”的概念，知道1分钟=60秒。
2. 培养学生用秒来计量时间的意识，提高学生的时间观念。
3. 培养学生通过观察、实践、探究等方式解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握时间单位“秒”的概念，学会用秒来计量较短的时间。
难点：让学生能够理解秒的实际意义，并在实际情景中灵活运用秒来解决问题。
四、教具与学具准备教具：秒表、教学课件学具：学生用书、练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）上课之初，我会请一位学生上台，让他用秒表计时，其他学生在一旁观看。
然后我会提问：“这位同学用了多少秒？”通过这个实践情景，让学生初步接触秒的概念。
2. 探究秒的认识（10分钟）3. 例题讲解（10分钟）我会用一个生活中的实际问题来讲解如何用秒来计量时间。
例如：“小明跑100米用了15秒，小红跑100米用了18秒，谁跑得更快？”通过这个例题，让学生学会用秒来比较时间的长短。
4. 随堂练习（10分钟）我会设计一些练习题，让学生在课堂上完成。
例如：“计算下列时间：30秒15秒、45秒+20秒等。
”通过这些练习题，巩固学生对秒的认识。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：时间单位：秒1分钟 = 60秒用秒来计量时间：例题：小明跑100米用了15秒，小红跑100米用了18秒，谁跑得更快？练习：30秒 15秒 = 15秒45秒 + 20秒 = 65秒七、作业设计1. 完成学生用书上的练习题。
2. 家长协助孩子用秒表计时，让孩子练习用秒来计量时间，并将结果记录在练习本上。
三年级上册数学教案第一单元第一课时认识万以内的数_冀教版
三年级上册数学教案第一单元第一课时认识万以内的数_冀教版教材分析本单元“生活中的大数”，这部分内容除了万以内数的认识和感受大数以外，还有近似数的概念以及万以内数加、减法的估算和解决问题等。
选择的素材差不多上生活中熟悉的事物和问题，是名符事实上的生活中的大数。
认识万以内的数，是学生适应社会生活必需的重要的数学知识，也是学生建立初步数感的重要材料。
由于在二年级下学期已认识了1000以内的数，数的读、写，数的组成，数的大小比较等都有了一定的知识基础，本册第二单元也已学习了三位数的加、减法。
同时，学生在生活中对万以内的数以及数的应用也有了不同程度的提高。
因此教材充分利用学生原有的认知水平和生活体会，选择商品价钱、购物等素材，鼓舞学生在自主学习活动中，完成本单元知识的学习。
本单元教材的编写，出现以下特点：1．将学生的生活体会作为认识数的基础，本单元的标题为“生活中的大数”，表达了数与生活的紧密联系。
由于数的范畴的扩大，本单元一开始就列举了一些生活中的大数，作为学习本单元内容的重要资源和必备基础。
教学时，教师让学生亲自找一找生活中的大数并进行交流，使学生充分感受大数的意义。
2．组织学生进行多种多样的数学活动。
如让学生数一数、写一写、比一比、估一估、说一说等活动，使学生通过大量的感性体会形成表象，并进一步体会数的意义。
本单元教材设计了多种情境，在紧张有味的活动中，激发学生强烈的求知欲。
3．注重培养学生的估算能力。
教材安排了加减法的估算，使学生进一步明白得估算和运算的不同意义，感受估算在生活中的应用，提升学生的生活体会。
教学目标1．结合现实素材感受数的意义，能认、读、写万以内的数，明白万以内数的组成；初步学会用万以内的数表示生活中的事物。
2．初步学会用万以内的数描述现实生活中的简单现象，能选择合适的近似数描述生活中的事物。
3．能结合具体情形，选择合适的信息解决简单的实际问题，能进行简单的加减法估算，能表达解决问题及估算的过程和结果。
北师大版数学三年级上册《买文具》教学设计1
北师大版数学三年级上册《买文具》教学设计1一. 教材分析《买文具》是北师大版三年级上册数学教材第一单元第一课时的内容。
这部分内容主要让学生学会用人民币（元、角、分）进行简单的计算，培养学生解决实际问题的能力。
通过学习本节课，学生将掌握100以内的加减法，并能够应用到日常生活中。
二. 学情分析学生在进入三年级之前，已经学习了100以内的加减法。
他们对数学计算有一定的认识和基础。
但在解决实际问题时，可能还不太会运用数学知识。
因此，在教学过程中，需要引导学生将所学知识运用到实际情境中，提高他们的解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够运用人民币（元、角、分）进行简单的计算，解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握100以内的加减法，并能够应用到日常生活中。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用人民币（元、角、分）进行简单的计算。
2.难点：学生将所学知识应用到实际问题中，解决购物等问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟购物情境，让学生在实际操作中学习数学知识。
2.游戏教学法：设计趣味性的数学游戏，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：引导学生分组讨论、合作解决问题，提高他们的沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：人民币模型、购物场景图、计算器等。
2.学具准备：学生分组合作所需的材料，如纸、笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个购物情境，引起学生的兴趣。
例如，展示一幅购物场景图，让学生观察并描述图中的物品和价格。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍人民币（元、角、分）的概念，并通过实物演示让学生了解各种面值的人民币。
同时，教师讲解100以内的加减法计算方法，让学生在实际情境中感受数学计算的重要性。
3.操练（10分钟）教师设计一些简单的计算题目，让学生分组进行练习。
北师大版三年级数学上册第一单元 混合运算《小熊购物》说课稿
《小熊购物》说课稿一、说教材：《小熊购物》是新北师大版三年级上册第一单元《混合运算》的第一课时, 本节课的内容教材分四个层次呈现：1.是在用画图和分步解决问题的过程中,初步体会同一个问题可以有不同的解决方法；2.是理解乘加混合运算算式每一部分表示的实际意义,体会“先算乘除,后算加法”的合理性；3.是通过解决“试一试”中第一个问题,把乘加混合运算的经验加以迁移,体会乘减混合运算“先算乘法,后算减法”的合理性。
4.是借助找生活中的原型,沟通混合运算与现实生活的密切关系。
二、说学情：对学生来说,虽然是首次把加减和乘除混合在一起去解决问题,但在平时的生活、学习中都遇到或经历过这些混合运算的原型,只是没有从数学的角度有意识地进行相关数学思考。
不清楚为什么先乘除后加减。
三、说教学目标：知识与技能：1、结合解决问题的过程,探索先乘后加的运算顺序,体会到书写与生活实际的密切联系。
2、引导学生掌握脱式计算的书写要求,能正确进行乘加两步式题的计算。
3、培养学生书写规范,计算认真的良好习惯。
过程与方法：能初步学会借助直观图等方式,分析、表示数量关系,会用分步列式或者综合列式解决实际问题,感受解决问题策略的多样性,能有条理地叙述自己的思考过程,逐步积累经验,提高解决问题的能力。
情感、态度与价值观：通过“小熊购物”的情景,发展学生提出问题和解决问题的能力。
四、说教学重点：引导学生理解和掌握乘加两步式题的运算顺序。
并能正确计算。
五、说教学难点：理解先算乘除再算加减的算理。
六、说教法和学法根据学生的年龄特点,在教学过程中,教师要创设生动具体的生活情境,使学生通过购物这一生活情境来突破本节课的重难点。
并通过合作交流,同伴互助,师生对话交流等手段,让学生在轻松愉快的环境中接受知识,在教学中,要充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用,成功地达到本课的教学目标。
七、说教学过程：兴趣是学习的动力,而关注每一个学生的发展是教育的核心。
为了实现这种教育理念,这节课的教学过程设计如下：（一）情境导入,激发兴趣。
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大约重1克。 曲别针大约重1克。 2粒 大约是1克。
猜一猜
• 一个鸡蛋有多重？ • 50g • 一块橡皮擦有多重？ • 20g • 一包盐有多重？ • 500g
净重：5千克
净重：25千克
我们可以用什 么办法知道一 个苹果有多重
呢？
要知道一个物品的轻重， 可以用秤称。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ种各样的秤
磅秤
天平
电子秤
2、1千克＝（100）0 克，1千
克又叫（ 1）公斤。
3、称比较轻的物品的重量时，
常用（ 克 ）做单位； 称一般
物品的重量时常用
（ 千克 ）单位。
请同学们说一说你们进超市 买东西时都见到过什么？
你注意到 了吗？
净重：100克
净重：100克 净重：1000克 净重：5千克 净重：25千克
质量单位：克、千克
表示物品有多重， 可以用克和千克
作单位。
1克有多重？ 1千克又有多
重呢？
一个一角（或是一分）
硬币约重1克。
•大约重一克的物品还有 :
一枚校徽 , 一粒钮扣 ,两粒黄豆……
体重秤
盘秤 弹簧秤
1. 说出下面的物品各重多少克。（书第88页第1题）
_5_0_0_ 克 _6_0_0_ 克 _2_0_0_ 克
2. 在( )里填上合适的单位。（书第89页第4题）
150( 克 ) 4 (千克) 450 (克 ) 100 ( 克 )
我们学到了什么？
1、我们学习了重量单位有
（ 克 ）和（ 千克 ）。