2019年八年级语文上册《中国石拱桥》说课稿(人教版)
中国石拱桥说课稿人教版6篇
中国石拱桥说课稿人教版6篇说课稿的解释还可以对教学效果和教学反思进行总结，提出自己的观察和思考，为后续教学改进提供参考和借鉴。
现在随着小编一起往下看看中国石拱桥说课稿人教版，希望你喜欢。
中国石拱桥说课稿人教版（精选篇1）【教学目标】1、学习了解中国石拱桥的特点。
2、学习举例子的说明方法以及运用的规律。
3、学习本文的写作顺序。
4、学习体会语言的准确性特点，学会品析说明文语言准确性的方法。
【教学重难点】1、学习举例子的说明方法的运用规律。
通过比较赵州桥与卢沟桥的特点异同，让学生了解说明文中举例子说明方法的运用应该注意的两个规律，即一是被说明对象有几种类型，一般说来，就应相应地举出几个例子;二是在说明文中举例子的时候，必须考虑所举例子的代表性，代表性的标准之一，就是所举例子一定要具备被说明对象的共同特征。
2、学会分析说明文语言准确性的方法。
说明文的语言具有科学性、准确性的特点，而本文语言在准确性上更突出，因而将分析本文语言准确性作为本课教学的一个重点。
分析语言时，教师要引导学生总结分析的方法，教会学生用“删除法”来品析语言的准确性。
【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、桥的解释导入在我们的生活中处处都有桥，同学们都见过什么样的桥呢?学生七嘴八舌答：公园里的九曲桥，长江大桥，河上的一般桥，立交桥，江南的小桥等等。
同学们见过形形色色的桥，请你用一句话解释什么是桥?学生思考回答。
你们知道我国著名桥梁专家茅以升是如何解释桥的么?他风趣地将桥解释为“桥是经过放大的一条板凳” 。
多么形象的解释啊!在各种不同形式的桥梁当中，主要有梁桥、拱桥、吊桥三大类型，而拱桥极为常见。
今天我们就来共同学习茅以升写的一篇说明文《中国石拱桥》。
二、明确学习目标1、了解被说明事物的特点。
2、学习举例子说明方法的运用。
三、研读课文，总结举例子说明方法的运用规律1、自读全文，添加修饰成分。
自读课文，感知文章内容，在题目“中国石拱桥”前面添加修饰成分。
人教版八年级语文上册说课稿11、《中国石拱桥》说课稿
人教版八年级语文上册说课稿一、课堂背景本节课是八年级语文上册的第11课，课文内容是《中国石拱桥》。
在这一课中，我们将通过学习石拱桥的独特魅力和历史地位，帮助学生了解我国古代桥梁文化的发展，并培养学生对优秀传统文化的认同和尊重。
二、教学目标1.知识目标：–了解中国石拱桥的特点与历史背景；–掌握相关词汇和概念的含义。
2.能力目标：–能够运用所学知识分析石拱桥的价值；–能够进行简单的资料搜集与整理。
3.情感目标：–培养学生对传统文化的热爱和敬仰之情；–提高学生对古代工艺和智慧的认识和尊重。
三、教学重点1.学习中国石拱桥的特点和历史背景；2.培养学生对传统文化的认识和尊重。
四、教学难点1.教师如何引导学生对石拱桥进行分析与评价；2.如何使学生进一步理解和尊重中国传统文化。
五、教学过程1. 导入与铺垫（5分钟）为了激发学生的学习兴趣，可以使用一段关于中国石拱桥的优秀视频或图片进行导入。
如何导入桥梁的视频，以激发学生的好奇心和求知欲。
2. 预习导入（10分钟）师生共同回顾上节课的内容，引导学生思考：什么是中国古代工艺品？我们为什么要学习古代工艺品？如何评价一件工艺品的价值？3. 新课呈现（25分钟）引导学生读课文《中国石拱桥》并进行文字理解，重点讲解和学习其中的生字词和短语，如骏马踏斜桥、依然坚毅、庄严肃穆等。
通过教师的讲解与解读，让学生了解石拱桥的历史背景、特点和文化价值，培养学生对古代工艺和智慧的认识和尊重。
4. 拓展延伸（20分钟）通过学生小组合作，分工合作，让学生以小组为单位进行资料搜集和整理。
每个小组选择一个著名的中国石拱桥进行研究，并撰写一份简短的研究报告。
学生可以利用图书馆、互联网等资源进行查找相关资料。
5. 总结与评价（10分钟）由学生代表展示小组的研究成果，并进行展示和评价。
六、布置作业要求学生将小组研究资料整理成报告，提交给老师。
同时，要求学生用自己的话写一份感想和体会，从思想、美感和智慧等方面谈谈对中国石拱桥的认识。
中国石拱桥 说课稿(人教版八年级上册)
中国石拱桥说课稿(人教版八年级上册)一、说教材本文是人教版八年级语文上册第三单元的一篇讲读课文，本单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，阅读这些课文可以让学生接触到多种知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。
教学本单元，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确周密的语言。
《中国石拱桥》是桥梁专家茅以升先生所写的一篇介绍石拱桥知识的说明文，作者紧紧抓住石拱桥”历史悠久，形式优美，结构坚固”的特征，既有总述又有分说，不仅使读者对中国石拱桥有了进一步的了解，还使读者能够感受到我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平。
本文是一篇说明文的典范，对学习说明文的写作很有帮助。
因此本文不仅在本单元占有十分重要的位置，而且也是本册书的重点篇目。
但在此之前，学生接触说明文不多，学习过程中会有一定困难，因此教师在教学中要调动学生学习说明文的积极性。
二、教学任务根据教学大纲的要求和本文的特点，我制定了如下的教学目标及教学的重点和难点。
教学目标：1、梳理文章写作思路，把握说明顺序。
2、把握中国石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点, 学会怎样抓住事物特征进行说明。
3、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。
教学重难点：1、通过把握石拱桥的特征，品味说明文语言的准确性和周密性。
2、学习作者运用的多种说明方法，理清本文的说明顺序。
三、教学过程在教学过程中，我将按照如下步骤进行操作：新课引入法，引起学生的兴趣；整体感知法，理清文章思路，明确说明顺序；合作探究法，把握中国石拱桥的特征，找出文中采用了哪些说明方法进行说明；语言品味法，体会本文说明语言的准确、严密性。
下面谈谈我的具体实施步骤：（1）、课文导入欣赏中外各式各样桥梁的图片，如木桥、石桥、铁索桥、钢筋混凝土桥等，最后出现赵州桥、卢沟桥的画面。
中国的石拱桥那么多，作者为什么这么推崇赵州桥和卢沟桥呢？引发学生思考，导入今天要学习的内容。
初中语文说课稿《中国石拱桥》(5篇)
初中语文说课稿《中国石拱桥》（精选5篇）初中语文说课稿《中国石拱桥》（精选5篇）作为一位出色的教职工，总归要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是为大家收集的初中语文说课稿《中国石拱桥》（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
茅以升是中国著名的桥梁专家。
对于《中国石拱桥》一文，他曾这样说道：“石拱桥是我国传统的桥梁三大根本形式之一。
石拱桥这一体系，又是多种多样的。
本文所写的这两座桥，乃是千万座石拱桥中出色的代表之作。
几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的日益兴旺而长足开展，它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。
”“它是一份可珍贵的遗产，显示着我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才能。
”传统桥梁的三大根本形式是：梁桥、拱桥、吊桥，而拱桥尤为常见。
写说明文要抓住事物的特征。
《中国石拱桥》一文从不同的角度说明石拱桥的特征。
先采用概括说明“石拱桥在世界桥梁史上出现得比拟早。
这种桥不但形式优美，而且构造巩固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。
”从“久、美、坚”三个方面说明了中国石拱桥一般特点。
然后又介绍了赵州桥、卢沟桥，采用详细说明方法来提醒石拱桥的共同特点，还着重说明两座桥的各自的特点。
赵州桥是独拱石桥，“大拱的两肩上，各有两个小拱。
这个创造性设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。
同时拱上加拱，桥身也更美观”。
“拱上加拱”是赵州桥独有的特点，“大拱由28道拱圈拼成”也是赵州桥最突出的特点。
卢沟桥是联拱石桥，它的自身独有特点是“每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子”，可谓“石狮百态”。
《中国石拱桥》是按照总——分——总的顺序来说明的。
先总说特点，接着以赵州桥和卢沟桥为例详细说明历史悠久、构造巩固、形式优美的共同特点，所举例子具备了被说明事物的共同特征，即共性寓于个性之中。
人教版初中语文八年级上册《中国石拱桥》说课稿
各位评委老师:大家好.【鞠躬】我是–号考生。
今天我说课的题目是<<中国石拱桥>>, 作者茅以升。
[板书题目及作者]。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重、难点、教法和学法、教学过程、板书设计这六个方面来进行我的说课。
一、教材分析《中国石拱桥》是人教版八年级上册第三单元第一课的一篇讲读课文。
该单元以园林建筑、名胜古迹为主题，阅读这些课文，可以使学生接触到多种知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。
《中国石拱桥》是一篇典范的说明文，茅以升以他专业化的精确介绍，让我们了解到了有关中国石拱桥的知识，认识到了古代劳动人民的聪明才智，有利于培养学生热爱祖国的感情。
二．教学目标基于以上对教材的理解，结合学生的年龄和认知特点，以及新课标的阶段要求，我将本节课的教学目标制定如下: 知识和能力方面：了解作者茅以升的相关常识，积累一些重要的生字、词语。
了解常用的说明方法，把握说明顺序，探究作者说明的技巧，培养学生阅读说明文的能力；过程和方法方面：通过朗读法品读说明文平实、准确、周密的语言。
通过圈点勾画法、合作探究法了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。
情感态度和价值观方面：了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情和严谨务实的科学精神。
三、教学重、难点依据教材内容和本单元的教学目标，我把本节课的教学重点确定为：1．引导学生把握石拱桥的特征，理清作者的说明顺序， 2．品味说明文语言的准确性和严密性。
本课的教学难点是理清作者的说明顺序，探究作者说明的技巧,掌握抓住特征说明事物的方法。
四、教法和学法美国教育学家杜威说过：“教育不是一种告知与被告知的事情，而是一个学生主动性建设的过程。
”新课标也明确指出，要贯彻启发原则，培养学生的自学能力和自学习惯。
据此，我主要采用了以下教学方法：情境设置法，质疑探究法，启发点拨法。
在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
人教版初中语文八年级上第三单元《中国石拱桥》说课稿课件
习作练习 拓展延伸
运用恰当的说明顺序，抓住特征介绍生活 中的一种物品，也可运用一定的说明方法。 （200字左右）
说板书设计
形式优美 中 国 石 结构坚固 语言：准确、周密 拱 桥
四、精读课文 揣摩语言
（1）作者在介绍赵州桥和卢沟桥特 点时，运用了大量的数字，大家从 文中划下来，读一读。
（2）上面我们一直讲了怎样才可以使说明文 的语言显得准确，我在读这篇课文时，就发 现文中有些句子不够准确。
举一个例子“《水经注》里提到的‘旅人 桥’，大约建成于公元282年，可能是有记载 的最早的石拱桥了。”
教学难点：
理解文章的说明顺序。
说教法：
1、朗读法。 2、点拨法。
说学法：
1、课前预习。 2、自主学习 3、合作探究法。
说教学过程 CONTENTS
01 今昔对照 导入新课 02 听读课文 整体感知 03 自读课文 合作探究 04 精读课文 揣摩语言 05 习作练习 拓展延伸
一、今昔对照 导入新课
教学目标：
1、知识和能力：积累字词，了解中国桥 梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。
2、过程和方法：理清文章思路，把握说 明顺序，体会说明语言的准确性。
3、情感态度和价值观：理解我国劳动人 民的智慧和创造、激发学生的民族自信心 和自豪感。
教学重点：
把握中国石拱桥的特征，体会说明文语言 的准确性。
说明文常见说明顺序：
时间顺序
空间顺序：按照事物构成部分的组合关系或人们观 察事物的先后顺序来进行说明，或上下左右，或东 西南北，或由远及近，或由外到内等等。
中国石拱桥说课稿（通用7篇）
中国石拱桥说课稿（通用7篇）中国石拱桥说课稿篇1一、教材分析《中国石拱桥》是八年级上册第三单元中的精读课文。
本单元所选课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。
所以，在学习本单元课文时，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物的，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
二、教学目标1、知识目标：理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法；学习运用准确语言的特点。
2、能力目标：了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后的顺序，培养学生理清说明顺序的能力。
3、情感目标：认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。
三、学情分析对于有一点文学基础的八年级的学生来说，要他们说出抓住怎样的特征来介绍事物的不难，但是在前面没有系统地接触过说明文这种体裁，要他们理清说明顺序和体会说明文语言的准确、周密有难度。
四、教学重点理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法；学习运用准确语言的特点。
五、教学难点了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后的说明顺序。
六、教学过程本课内容丰富，需2—3个课时才能完成。
第一课时（40分钟）第一步：（5—10分钟）处理预习作业，出示赵州桥和卢沟桥的图片，由学生观察并说出这两座桥的共同特点：都是拱桥并且历史悠久。
引出今天的新课《中国石拱桥》，来欣赏由桥梁专家为大家介绍的中国石拱桥有什么特点。
第二步：（10—15分钟）学生自行阅读课文，并处理文中的陌生字词。
同时思考所提问题（作者抓住了中国石拱桥的哪些特点来描述的？在文中找出相应的语句。
另外，作者使用哪两座桥为例来说明中国石拱桥的特点的？）第三步：（10—15分钟）学生通过阅读课文和相互讨论对以上的问题有了大体一致的结论，老师再对此做出评论。
并同时介绍文中所出现的说明方法。
找出文中的例句，由学生来朗读。
第二课时（40分钟）第一步：（10—15分钟）通过对文章主体的把握，再来阅读3—8自然段，引导学生理清文章由一般到特殊、有概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后的说明顺序。
人教版八年级上册语文《中国石拱桥》说课稿
人教版八年级上册语文《中国石拱桥》说课稿 一、说教材1．茅以升是中国着名的桥梁专家。
对于《中国石拱桥》一文，他曾这样说道：“石拱桥是我国传统的桥梁三大基本形式之一。
石拱桥这一体系，又是多种多样的。
本文所写的这两座桥，乃是千万座石拱桥中杰出的代表之作。
几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的日益发达而长足发展，它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。
”“它是一份可珍贵的遗产，显示着我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才能。
”2．传统桥梁的三大基本形式是：梁桥、拱桥、吊桥，而拱桥尤为常见。
3．写说明文要抓住事物的特征。
《中国石拱桥》一文从不同的角度说明石拱桥的特征。
先采用概括说明“石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。
”从“久、美、坚”三个方面说明了中国石拱桥一般特点。
然后又介绍了赵州桥、卢沟桥，采用具体说明方法来揭示石拱桥的共同特点，还着重说明两座桥的各自的特点。
赵州桥是独拱石桥，“大拱的两肩上，各有两个小拱。
这个创造性设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。
同时拱上加拱，桥身也更美观”。
“拱上加拱”是赵州桥独有的特点，“大拱由28道拱圈拼成”也是赵州桥最突出的特点。
卢沟桥是联拱石桥，它的自身独有特点是“每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子”，可谓“石狮百态”。
4．《中国石拱桥》是按照总——分——总的顺序来说明的。
先总说特点，接着以赵州桥和卢沟桥为例具体说明历史悠久、结构坚固、形式优美的共同特点，所举例子具备了被说明事物的共同特征，即共性寓于个性之中。
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2019年八年级语文上册《中国石拱桥》说课稿（人教
版）
我今天要说的是《中国石拱桥》这课。
我的说课分为六个部分：说教材分析、说学生、说教学目标、说教学方法、说教学步骤、说板书设计。
一、说教材：《中国石拱桥》是一篇事物说明文，文章主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉成就。
作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。
从全文的结构来看，这篇文章采用了有总述有分说的方法：先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术水平；最后又综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的新发展。
全文条分缕析，井然有序。
这篇说明文综合运用了多种说明方法，但主要运用的说明方法是举例子和列数字。
二、说学生：对于八年级的学生来说他们在经历了小学六年和中学一年的莽撞之后，思想开始发展成熟，开始思考自己的人生成长。
有些事情他们希望通过自己的努力去获得成功的满足，追求的是过程而不是结果，这就造成他们在性格上既有活跃的一面，也有内敛的一面。
因此，在教学中，我尝试着用一套较宽松的教学方法，努力激发学生的兴趣，最大限度的调动学生学习的积极性，让他们成为课堂的主人，以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去。
三、说教学目标：根据教学内容和学生实际情况，本课的教学目标确定为：1、知识与能力目标：①掌握课本中出现的生字词及本课基本的文学常识。
②重点：引导学生把握石拱桥的特征，品味说明文语言的准确性和周密性。
③难点：分析作者在以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥时运用的说明方法并体会其好处。
2、德育目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。
四、说教学方法：1、授之以“渔”，排除学习障碍。
本篇文章作为初二学生接触说明文的首篇，一定要作好说明文入门的指导工作。
因此在正式学习之前，应带领学生再熟悉有关说明文的一些知识。
包括：①说明文的三要素（说明对象、说明方法、说明顺序）、②说明文的分类、（事理说明文、事物说明文、科学小品文）③说明文语言的特点（准确、周密）。
④说明的方法（举例子列数据打比方下定义作诠释分类别作比较摹状貌画图表引资料）等。
重点强调了阅读和写作说明文要抓住被说明事物的特征即这一事物区别于其它事物的标志。
我认为这些知识对于学生来说就好像公式和定理一样，有了它们学生在预习课文整体感知的过程中就如庖丁解牛，游刃有余了。
在分析课文时重点以赵州桥为例，从说明方法、说明语言入手为学生做出范例；有关卢沟桥的部分让学生推选代表上台讲解。
让学生真正学会运用“公式”去分析问题。
2、针对难点，分组竞赛，激发学习热情。
将全班同学分成2组，一组同学寻找作者在说明赵州桥时运用的说明方法，另一组同学寻找作者在说明卢沟桥时运用的说明方法，并体会其运用的妙处，看哪组同学能够找得全，说的好。
这样做可让学生自读自思，辅以教师的点拨引导，能够化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。
引导学生自学，让学生进入主动探求知识的过程，培养自学能力。
3、归类分析，误读比较，启发思考，突破重点。
针对本科的教学重点（说明文语言的特点），设计采用归类分析法和误读比较法进行分析：归类分析法就是将本课出现的一些带有表示估计、限制、程度词语的句子归纳起来，让学生通过归类分析明确只有用最准确的语言对说明对象作精确的说明，才能使读者对事物有明晰准确的印象（此环节的训练题可以用多媒体投影展示，以增强直观性）。
误读比较法就是教师将选择的一段课文原文进行改编，让学生与原文进行比较阅读，体会说明文语言的准确性。
五、说教学步骤，
1、导入。
同学们，生活中你见过桥吗？他们是什么样子的？那位同学能到黑板上给我画下来你印象当中的桥？（生到黑板画桥，用多媒体图片演示赵州桥由此引入本课）。
2、预习检查：根据教学目标检测学生对课文生字词的理解和掌握以及对作家作品的认识。
这一环节以学生自己讲授为主突出学生的主体地位。
教师适时点评，帮助学生理解记忆。
（这一环节可用多媒体检测）
3、课文导读：（多媒体投影导读目标，学生依照目标朗读课文，讨论作答）（1、了解对象：说明了什么事物？
（2、抓住特征：说明的对象具有哪些特点？（3、品味语言：语言有什么特点？（通过朗读训练，结合导读目标，学生能够从整体上把握说明对象的特征，初步领会说明文文体的特点。
）
4、合作探究：（1、中国石拱桥的总的特点是什么？（2、中国石拱桥有很多，文章为什么只选取赵州桥和卢沟桥作为重点说明的例子？作者分别从那些方面为我们这两座桥？运用了哪些说明方法？主要运用的说明方法有哪些？（举例子、列数字）通过小组讨论，合作学习，常用的说明方法学生都能找的差不多，但是“摹状貌”的说明方法学生是第一次接触所以找不到，在这里需要教师强调。
本课设定强化训练的主要说明方法是举例子和列数字，针对这个重点设计了以下练习题进行巩固（投影展示）找出本文中用举例子和列数字说明方法的句子都有哪些？（这里设计的题目比较简单，目的是让全体同学都掌握这两种说明方法）（3、作者是按怎样的顺序介绍赵州桥的？（4、根据课文，概括赵州桥的四个特点。
（5、画出赵州桥德平面示意图，并标注各部分数据。
（在教师的指导下，让学生四人一小组讨论完成以上问题。
讨论的方法可以增强学生的理解能力。
）
教师多媒体投影明确板书：
石拱桥 {形式优美}——中国石拱桥{赵州桥}（单拱）
{结构坚固} {卢沟桥}（联拱）
{历史悠久}
5、自由探讨：
（1、根据分析赵州桥的方法小组互助分析作者是怎样介绍卢沟桥的？运用了哪些说明方法说明卢沟桥的特点？作者还写到了解放后的桥，这样写的目的何在？（2、在介绍卢沟桥的时候能不能把这部分去掉换成课文后面陈寿儒写的《夜宿卢沟》为什么？（通过自由探讨环节可以使学生进一步认识说明对象，掌握说明方法，理解说明文语言的准确、周密性。
区别说明文和描写性记叙文。
）
6、《中国石拱桥》的语言特点还在于使用了一些语意模糊、不确定的词语进行说明，以使说明更切合实际。
请从下面的练习中感悟这种模糊说明的艺术。
投影展
示练习题：体会下边几句话中加点词语的作用，把它们分别归类到后面的表格里。
学生完成表格，并小组讨论，分析体会
（上述语言分析的归类训练，可采用学生分组讨论的形式。
这样有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩能力。
通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。
同时这项训练也是对学生学过的词类知识的复习巩固。
）
7、《中国石拱桥》语言的准确性，不仅体现在使用了一些恰当的模糊语，而且体现在准确地运用一些动词、形容词等作简洁确切地说明。
这些词既不是生字，也不是难词，你是否发现了这一点呢？通过下面的练习，你能体会到什么呢？下文节选的是课文的第3节，教师朗读时，要求学生认真听，并记下老师读错的地方（文中黑体的词有意不读；需要故意读错的词，在该词后的括号内表明）学生听完以后，对照课文再自读，小组分析讨论，派代表发言，（这些词的含义和区别均可让学生讨论发言，以领会课文用词的准确和简明。
对于省略不读的词，也可放手让学生辨析，讲用与不用的差别及不用可能会引起的歧义。
有意误读，会成功地调动学生的注意力，引发热烈的讨论，这既是一种语言听说活动，同时又对学生进行了一次语言思维训练，较形象深刻地体会说明语言的准确性。
）
8、拓展延伸：（综合学习实践活动）请同学们根据自己所学到的知识，自己设计制作一座桥梁，画出示意图，并写出简要的介绍。
六、说板书设计：（板书设计的功能是简要而全面的概括教学内容。
）
石拱桥特点：{形式优美}{结构坚固}{历史悠久}
{赵州桥}（单拱）
中国石拱桥： {卢沟桥}（联拱）
解放后：{长虹大桥} 飞跃发展
{双曲大桥}。