《鱼》说课稿
《鱼》小班音乐教案
《鱼》小班音乐教案教学目标：1.通过学习歌曲《鱼》，培养幼儿的音乐鉴赏能力，提高他们的语音表达和音乐表演能力。
2.通过教唱歌曲，让幼儿感受到音乐的节奏感，增强他们的听觉敏感性。
3.通过活动的方式，培养幼儿的团队合作意识和集体荣誉感。
教学准备：1.CD或MP3文件:歌曲《鱼》2.图片或实物:鱼的图片或鱼的模型3.音乐教具：节拍器或手鼓等教学步骤：步骤一：引入歌曲1.教师出示鱼的图片或实物，让幼儿观察并与他们讨论鱼有什么特点。
2.轻轻哼唱歌曲《鱼》，引起幼儿的兴趣。
步骤二：教唱歌曲1.教师播放歌曲《鱼》，让幼儿仔细听歌。
2.带领幼儿跟着节奏拍打手鼓或节拍器，感受歌曲的节奏感。
3.分段教学歌曲的歌词和动作，让幼儿模仿跟唱。
4.整合歌词和动作，重复教唱，让幼儿能够熟练掌握歌曲。
步骤三：歌曲表演1.安排幼儿分组，每个小组分别准备一段歌曲的表演。
2.分配角色，例如：鱼的角色、水草的角色等。
3.引导幼儿根据歌曲的情节编排动作，并让他们进行表演。
4.进行小组之间的展示和互动，鼓励幼儿对其他小组的表演给予赞赏和鼓励。
步骤四：游戏活动1.带领幼儿进行鱼的游戏，例如：幼儿分为鱼和渔夫两组，鱼逃脱渔夫的捕捉等。
2.利用音乐教具，进行鱼的冒险游戏，幼儿在音乐的节奏指引下进行各种动作。
步骤五：音乐练习1.引导幼儿模仿鱼的游动动作，结合音乐节奏进行练习。
2.利用节拍器或手鼓，带领幼儿进行音乐节奏练习，提高他们的韵律感。
步骤六：总结与反思1.让幼儿回顾整个教学过程，总结学到了什么。
2.鼓励幼儿表达自己的感受和意见，引导他们进行反思和改进。
教学延伸：1.在音乐课后，可以给幼儿一些鱼的图片或颜料，让他们自由绘画表达对《鱼》这首歌的理解和感受。
2.可以邀请家长参与到音乐表演或游戏活动中，增强幼儿的家庭参与意识和团队合作能力。
教学评价：1.教师观察幼儿在教学中对歌曲的学习和表演情况，给予正面的肯定和鼓励。
2.教师和幼儿共同总结学习过程中的体会和收获，进行自我评价和互动评价。
《鱼》说课稿
《鱼》说课稿大家好！今天我将为大家讲授的是高一下学期语文课的一篇阅读课文——《鱼》。
《鱼》是鲁迅先生所写，属于小说类，并以描绘鱼的活动，道出了人类的铁屑一样的命运。
一、背景介绍《鱼》是中国现代文学巨匠鲁迅的代表作之一，于1923年发表在《独立评论》上，是他创作时期的代表作之一。
《鱼》以生动的笔触描绘了鱼儿的生活和命运，使我们思考和关注人类的命运和生存问题。
二、主要内容讲解1. 内容梗概：这篇小说以人物的视角来看待鱼的生活与死亡。
鱼从一个陌生环境到逐渐适应并生长，虽然经历了其中的欢喜与悲伤，到最后仍然无法逃脱命运的束缚。
就像人一样，鱼们的生命也是如此脆弱。
故事中还出现了一个家庭，家人们在看到挑鱼的情形后，举家远行寻找生机，到达的地方还设有鱼塘，可见鱼对人的重要性。
2. 人物形象：故事中的鱼儿们是本文的主角。
在小说中，作者以生动的笔触描绘了鱼儿们的活动和生命，丰富了文章的内容和深度。
另外，家庭成员们也是文章中的重要角色。
在生活中，他们因鱼而变得顿顿渴望赚钱买鱼，举家出行。
这个家庭与鱼儿在文章中形成了有机联系，体现了两者的矛盾共生关系。
3. 叙事方式：整个小说是通过人物的视角来讲述鱼的生活和命运的。
阐述了人对鱼的生死关系，同时也在思考人的命运。
另外，鲁迅在小说中采用了悲情语言和思索语言，表达了他对人和自然的深刻思考。
三、教学设计1. 导入：“鱼是我们生活中哪些方面的沟通纽带呢？”引入话题，让学生通过自己的思考来解除“文本陌生感”，激发学生阅读兴趣。
2. 讲解段落选读关键段落：最初，鱼以为这就是它的天地了。
它一直孤零零的，在水中游来游去，太阳晒着，雨淋着，渐渐地明白了“这就是命运”。
后来，它找到好伙伴，围在一起，也大老远跃起来，逞勇斗狠。
它们感到自己也很伟大，也不再是这个名鱼，而是这个鱼群中的一员了。
3. 文本分析我们可以通过分析这一段文字，对小说的主题和思想有更深刻的了解。
这段文字中出现的“游来游去”，“太阳晒着，雨淋着”，“围在一起，逞勇斗狠”，等等，都是通过具象化的生动形象来表达鱼儿们的活动和生命感受。
中班语言活动儿歌《鱼》教案
中班语言活动儿歌《鱼》教案教案：中班语言活动儿歌《鱼》教学目标：1.通过儿歌学习，培养学生对鱼的认知能力。
2.通过学习歌曲，培养学生的语言表达能力和合作能力。
3.通过歌曲活动，培养学生的音感和节奏感。
教学准备：1.CD播放机及鱼的音乐CD2.鱼的图片或壁画3.鱼的模型或玩具4.画纸和彩色笔教学步骤：引入：1.学生坐在教室里，教师出示鱼的图片或壁画，让学生观察并询问他们知道这是什么。
2.引导学生一起说出“鱼”的汉字，并提问他们鱼的特点和生活环境。
学习：1.教师播放《鱼》的音乐CD，让学生用眼睛仔细观察，用耳朵听歌曲。
2.学生根据学到的内容进行讨论，教师引导学生回答问题：-那些动作是鱼做的？-鱼在什么地方游泳？-鱼的颜色和形状是什么样的？-鱼喜欢吃什么？-鱼有多大？-鱼是怎么游泳的？3.教师手里拿着一个鱼的模型或玩具，演示鱼游泳的动作。
4.分组活动：将学生分成小组，让每个小组设计和绘制一副关于鱼的画。
学生可以使用画纸和彩色笔，也可以使用贴纸等。
展示和总结：1.每个小组展示他们设计的画。
2.教师对学生的表现给予鼓励和肯定，并总结学到的知识和技能。
延伸活动：1.角色扮演：将学生分成鱼和水的两个角色，让他们模仿鱼游和水流动的动作。
2.歌曲创作：老师可以引导学生一起创作一个属于自己的歌曲，关于鱼的生活和特点。
3.鱼的游戏：教师可以设计一些鱼的游戏，例如捉鱼游戏，让学生在玩游戏的同时加深对鱼的认知。
教学反思：通过这个中班语言活动儿歌《鱼》的教学，学生通过观察和欣赏歌曲，了解了鱼的形状、颜色、生活环境和特点，并通过绘画和角色扮演等活动，培养了语言表达能力和合作能力。
除此之外，通过歌曲的音乐节奏，培养了学生的音感和节奏感。
此教学模式使学生在活动中参与度高，学习氛围轻松愉快，激发了学生的兴趣，有效提高了教学效果。
如果时间充裕，可以扩展延伸活动，以加深学生对鱼的认知和理解。
部编人教版四年级下册语文《鱼》优秀说课稿
部编人教版四年级下册语文《鱼》优秀说课稿一、教材分析《鱼》是部编人教版四年级下册语文的一篇课文，主要讲述了鱼的特点和生活性。
通过讲解课文，可以培养学生对自然界生物的观察和认识能力，激发他们对大自然的好奇和热爱。
二、教学目标知识目标- 了解鱼的特点和生活性- 掌握课文中的重要词语和句子能力目标- 培养学生的观察和思维能力- 培养学生的口头表达和听力理解能力情感目标- 培养学生对自然界生物的热爱和保护意识- 提高学生的合作意识和团队精神三、教学重难点教学重点- 解读课文中的重要词汇和句子- 培养学生正确观察和描述事物的能力教学难点- 帮助学生理解鱼的特点和生活性- 引导学生进行恰当的口头表达四、教学过程1. 导入 (5分钟)引导学生回忆并讨论一下他们在日常生活中见过的鱼，让他们描述鱼的外貌特点和生活环境。
2. 观察与感知 (10分钟)呈现课文中关于鱼的图片，让学生仔细观察，并通过提问引导他们发现鱼的特点和性。
3. 听课文 (15分钟)播放课文录音或老师朗读课文，让学生闭目静听。
然后进行整体理解的讨论，帮助学生把握课文的主旨。
4. 文字理解 (10分钟)学生阅读课文，并通过老师的解读和提问来理解课文中的重要词语和句子。
5. 口头表达 (15分钟)学生分组进行小组讨论，每组选择一个代表展示自己对鱼的观察和理解。
其他组员进行点评和补充。
6. 课文应用 (10分钟)老师引导学生运用课文中的句子，描述自己见过的鱼或其他动物。
学生可以利用图片、模型等辅助工具进行表达。
7. 总结与拓展 (5分钟)复当堂课的重点内容，并提出相关问题进行拓展，引导学生进一步思考和探索自然界生物的奥秘。
五、教学反思本节课我通过多种教学方法和形式，通过观察、听课文、口头表达等活动，培养了学生的观察和思维能力，提高了他们对鱼的认识和理解。
但在口头表达环节，有些学生表达能力有限，需要进一步加强口语训练的时间和方法。
下节课我将根据学生的表现进行调整。
八年级上册说课稿 鱼
鱼尊敬的各位评委老师，大家好，我说课的题目是《鱼》，我将从教材分析，教法和学法，教学过程，板书设计四个方面进行分析。
一、教材分析本节是人教版《生物学》八年级上册第五单元第一章第四节的内容。
新教材打破了传统的知识体系，构建了以人与生物圈为主线的体系。
本节所要学习的生物圈中的主要动物类群之一，鱼。
它是出现的第一个脊椎动物，是在前面无脊椎动物的基础上进行学习的，同时为后面继续学习其他的脊椎动物奠定了基础，是确立脊椎动物这一概念至关重要的一节。
基于此，我确定了本课的三维目标如下：知识与技能目标：掌握无脊椎动物和脊椎动物的概念及主要区别，理解鱼的主要特征及其与人类生活的关系。
过程与方法目标：通过鲫鱼观察及鱼呼吸特点探究的活动，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
情感、态度及价值观目标：通过鱼类知识的学习，使学生认识到生命的奇妙，树立生物体结构域功能相适应的观点，引导学生形成热爱自然保护环境的观念。
基于以上分析，在结合八年级学生认知结构的基础上，我确立本节的重点为：鱼的特征，鱼与人类生活的关系，难点为：通过“观察与思考”活动，认识鱼呼吸的特点。
二、教法和学法在前面的学习中，学生已经形成了一定的生物学思维，具有了一定的观察和概括能力，但是本节中所涉及的鱼呼吸的特点等问题，是学生较少接触的，需要教师更多的解释和铺垫，因此，在教法上我主要采用启发式教学法和直观演示法。
根据八年级学生思维活跃，可塑性强，对探究活动感兴趣的特点，在学法指导上我主要采用探究学习法、合作学习法、自主学习法，使每一位学生都参与到教学活动中来，激发学生学习的积极性和主动性，提高他们分析问题和解决问题的能力。
三、教学过程为了顺利达到教学目标，突出重点，突破难点，我设计了如下的教学过程。
（一）创设情境，导入新课（2min）首先用多媒体展示多种名字中带有鱼字的动物的图片：带鱼、黄花鱼、章鱼、鱿鱼、娃娃鱼、甲鱼、鲸鱼，引导学生以自身的经验来猜测：所展示的动物都能在水中游泳，它们都是鱼类吗？以能够引起学生认知冲突的问题入手，设置悬念，激发兴趣，促使学生集中注意，积极思考。
八年级人教版鱼的说课稿
八年级人教版鱼的说课稿教学设计：八年级人教版《鱼的说课稿》一、教学目标本节课的教学目标旨在通过对《鱼的》这一文本的学习，使学生能够：1. 理解并掌握文本中的基本情节和主要角色。
2. 分析文本所蕴含的深层含义，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 通过讨论和小组活动，提高学生的合作交流能力和表达能力。
4. 引导学生认识到人与自然和谐共处的重要性，培养学生的环保意识。
二、教学内容与分析《鱼的》是一篇描写人与自然关系的文学作品，通过讲述主人公与鱼的故事，展现了人类对自然的关爱和对生命的尊重。
文章语言优美，情节感人，具有较高的文学价值和教育意义。
三、教学方法与手段1. 启发式教学：通过提问引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
2. 小组讨论：让学生分组讨论文本中的关键问题，培养合作与交流能力。
3. 角色扮演：学生通过扮演文中角色，加深对文本情节和角色心理的理解。
4. 多媒体辅助：利用图片、视频等多媒体资料，帮助学生形象理解文本内容。
四、教学过程1. 导入新课- 通过展示与鱼类相关的图片，引起学生的兴趣。
- 提问学生对鱼类的了解，为后续教学内容做铺垫。
2. 课文学习- 朗读课文，让学生感受文本的语言美。
- 分析故事情节，讨论主要角色的性格特点。
- 探讨文本中的象征意义，如鱼代表什么？人与鱼的关系象征了什么？3. 深层讨论- 引导学生思考人与自然的关系，以及如何在现实生活中实践环保理念。
- 分组讨论：每组选择一个环保主题，设计一个宣传方案。
4. 角色扮演- 学生分组扮演文中角色，通过角色扮演加深对文本的理解。
- 表演结束后，全班讨论表演中的亮点和不足。
5. 总结与反思- 总结本节课所学内容，强调人与自然和谐共处的重要性。
- 学生反思学习过程，分享学习心得。
五、作业布置1. 让学生撰写一篇读后感，表达对《鱼的》这篇文章的理解和感受。
2. 设计一份关于环保的宣传海报，鼓励学生将所学知识应用到实际行动中。
六、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与度和讨论情况，评价学生的合作与交流能力。
《鱼》说课稿
《鱼》说课稿尊敬的各位评委、老师：你们好!我是大港四中一名青年生物教师，孟禹.我说课的内容是《鱼》，我将从以下五个方面进行说课:一、教材分析，二、学情分析，三、教学与教法，四、教学过程，五、教学建议。
一、教材分析“鱼”是人教版八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”的第一章“动物的主要类群”的第四节内容。
教材主要关注脊椎动物与无脊椎动物概念的理解,鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容.通过进行探究活动，以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的.本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过“观察与思考”、“探究”实验、课外实践,让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。
（一）、教学目标1、知识目标⑴、说出脊椎动物与无脊椎动物概念 .⑵、概述鱼的外形、运动与呼吸主要特征。
⑶、举例说明鱼与人类生活的关系2、能力目标尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究学习活动,学会设计实验方案，在小组实验过程中提高学生的动手、动脑的实践能力和语言表达能力。
3、情感目标在探究活动中体会珍爱生命的情感,养成实事求是的科学态度和团队合作的精神.（二）、教学重点1、以鲫鱼为例，探究鱼鳍在游泳中的作用以及鱼的呼吸器官。
2、总结概述鱼类的主要特征.3、举例说明鱼与人类生活的关系（三）、教学难点1、探究“鱼鳍在游泳中的作用"的实验及该实验的组织教学。
2、运用已学知识，通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的观察与探究，阐明鱼适应水中生活的特征。
二、学情分析生物知识、现象与人类密切相联，学生对生物现象产生疑问多，但学生通过一学年对生物学的学习，对生物学的基础知识掌握较好，已具备一定的实验能力,大部分对本科的学习兴趣浓厚。
三、教学与教法（一)、说教法教学方式的改变是新课程改革的目标之一,改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式,变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。
初中生物鱼的说课稿
初中生物鱼的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是初中生物“鱼”这一章节。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“鱼”这一章节是初中生物课程中动物学部分的重要内容。
通过对鱼的学习，学生能够进一步了解脊椎动物的特点和多样性，为后续学习其他脊椎动物类群奠定基础。
教材首先介绍了鱼的种类和生活环境，让学生对鱼有一个初步的认识。
接着详细阐述了鱼的外部形态结构、运动方式、呼吸器官等方面的特征，使学生能够系统地掌握鱼的生物学特性。
此外，教材还强调了鱼与人类生活的关系，培养学生保护动物、爱护环境的意识。
二、学情分析初中学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，但对于生物知识的理解和应用能力还有待提高。
在学习“鱼”这一章节之前，学生已经对一些常见的动物有了一定的了解，但对于鱼的内部结构和生理功能可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要通过直观的教学手段和生动的实例，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握相关知识。
三、教学目标1、知识目标（1）了解鱼的常见种类和生活环境。
（2）掌握鱼的外部形态结构和内部生理结构与功能。
（3）理解鱼的运动方式和呼吸方式。
2、能力目标（1）通过观察鱼的形态和结构，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）通过分析鱼的生理功能，培养学生的思维能力和分析问题的能力。
3、情感目标（1）培养学生热爱动物、保护动物的意识。
（2）激发学生对生物学的兴趣，培养学生探索自然的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）鱼的外部形态结构和内部生理结构。
（2）鱼的运动方式和呼吸方式。
2、教学难点（1）鱼鳃的结构和呼吸功能。
（2）鱼的血液循环系统。
五、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生系统地了解鱼的相关知识。
2、观察法让学生观察鱼的标本、图片和视频，增强对鱼的直观认识。
3、实验法组织学生进行鱼的解剖实验，培养学生的动手能力和实践操作能力。
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《鱼》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
你们好！我是大港四中一名青年生物教师，孟禹。
我说课的内容是《鱼》，我将从以下五个方面进行说课：一、教材分析，二、学情分析，三、教学与教法，四、教学过程，五、教学建议。
一、教材分析
“鱼”是人教版八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”的第一章“动物的主要类群”的第四节内容。
教材主要关注脊椎动物与无脊椎动物概念的理解，鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。
通过进行探究活动，以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。
本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过“观察与思考”、“探究”实验、课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。
（一）、教学目标
1、知识目标
⑴、说出脊椎动物与无脊椎动物概念 .
⑵、概述鱼的外形、运动与呼吸主要特征.
⑶、举例说明鱼与人类生活的关系
2、能力目标
尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究学习活动，学会设计实验方案,在小组实验过程中提高学生的动手、动脑的实践能力和语言表达能力。
3、情感目标
在探究活动中体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学态度和团队合作的精神。
（二）、教学重点
1、以鲫鱼为例，探究鱼鳍在游泳中的作用以及鱼的呼吸器官。
2、总结概述鱼类的主要特征。
3、举例说明鱼与人类生活的关系
（三）、教学难点
1、探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的组织教学。
2、运用已学知识，通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的观察与探究，阐明鱼适应水中生活的特征。
二、学情分析
生物知识、现象与人类密切相联，学生对生物现象产生疑问多，但学生通过一学年对生物学的学习，对生物学的基础知识掌握较好，已具备一定的实验能力，大部分对本科的学习兴趣浓厚。
三、教学与教法
（一）、说教法
教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。
本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积极参与探究活动。
本节课的教法我主要采用了多媒体教学法，活动探究
法，问题分析法，总结归纳法，启发式教学法和对比法。
（二）、说学法
学习方式的改变是新课程改革的目标之一。
倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。
我采用的学法有观察法，实验操作法，小组讨论法
四、教学过程
我将本节课的教学过程分为三个阶段：第一，预热阶段；第二，探究阶段；第三，拓展延伸阶段。
（一）预热阶段，分为三个部分来进行。
1.创设情境
组织学生分组讨论，并列出知道的鱼的名称。
比一比哪小组列出的动物名称最多（注意区分淡水与海水）。
学生先在小组内交流汇总，列举数量最多的组在班上公布成果。
鲫鱼、鲨鱼、河豚、中华鲟、鲶鱼等等好多种鱼，引入课题——鱼
提问：鱼的种类多吗？四大家鱼是哪些?中华鲟有哪些特点？
设计意图：活跃气氛的同时，使学生了解鱼多样性，明确学习内容。
2、主动参与
请一位同学到黑板前做板图：画一条鱼（简笔画即可），其他同学在纸上画。
结合学生的板图（鱼），引导学生分析所展示鱼的特征。
学生进行分析、列述。
如：
体形为梭形，减少水中运动阻力
体表有鳞片，保护身体
具鳍，用于游泳
设计意图：通过亲自绘画，认识鱼的一般特征，有利于自主学习，锻炼表现能力。
3、临景入兴，设立疑问
观察实物——活鲫鱼，思考，我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活水中呢？鱼类等水生动物是如何解决这些问题的？
设计意图：互动合作，对整体初步认识。
（二）探究阶段，主要以三个活动为主，让学生通过自己动脑动手参与其中。
1、观察与思考“鱼的外形及鱼在游泳时各种鳍的动作”
观察实物——活鲫鱼，结合课本图示，分组认识鱼的外部形态，进一步讨论区分鱼鳍位置和数量。
，
小组代表修补板图——突出尾鳍、背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍的位置。
另外老师进一步介绍鱼体的头、胸、腹划分。
在这个“观察与思考”活动中，采用教师引导学生独立思考的方式来进行，主要从两个方面来引导学生:①引导学生按照由整体到局部，由单一变量到若干变量的方法进行观察;(2)引导学生如何正确地判断观察结果并得出结论。
设计意图：培养观察能力、锻炼推理思维能力。
2、模拟实验“鱼鳍在游泳中的作用”
鱼在游泳时各种鳍往往同时运动，因此，仅靠自然状态下直接观察很难分辨，所以我们就要通过实验来探究，引入模拟实验，即在难以直接拿研究对象作实验时，有时用模型来做实验，即模仿实验对象制做模型，或者
模仿实验的某些条件进行实验，这样的实验叫做模拟实验。
随即请同学们采取小组合作的方式来进行，通过小组讨论，确定探究思路后，制定具体的计划，向教师领取需要的材料用具，并实施模拟实验计划，动手操作，最后分析结果，得出结论。
在探究实验的教学过程中，鼓励学生设计多种方案。
设计意图：锻炼交流参与、推理思维能力，培养严谨的科学态度，提高语言表达能力、实践能力，学习科学研究新方法。
3、观察与思考“鱼的呼吸”
为了使学生更好地理解鳃是水生生物的呼吸器官，我采用了视频教学，把整个探究实验的过程让学生观看，达到演示实验的目的，从而使学生充分理解鳃的结构特点。
设计意图：理解生物体结构和功能相适应的观点。
（三）课堂延伸阶段，分为两个部分来进行
1、水域环境的保护
展示课下调查结果，思考怎样改变现状，保护水域环境。
有的同学就说到：“小时候，我家门前就有条河，河里不仅有鱼，还有蝌蚪、螃蟹等等，那里就是我们小孩子的乐园。
而现在，所谓的河变成了小水潭，又脏又臭，更别提有什么生物了。
”
设计意图：建立生物与环境统一的观点；结合实际发散思维，拓展导学。
（四）教师小结
烟波浩渺的海洋，奔流不息的江河，碧波荡漾的湖泊，涓涓流淌的小溪，是水生动物的乐园，也是我们人类的家园，我们应存着感恩之心接受大自然的赐予，爱护我们共同的家园！。