小学数学中学生逻辑思维的培养策略
论小学数学应用题教学中学生逻辑思维能力的培养
论小学数学应用题教学中学生逻辑思维能力的培养1. 引言1.1 研究背景当前国内的小学数学教学普遍存在以下问题：学生对应用题的理解能力较弱，缺乏实际运用数学知识解决问题的能力；学生在解题过程中常常思维混乱，缺乏逻辑性；教师往往侧重于传授知识，忽视了培养学生的综合运用能力。
急需对小学数学应用题教学中学生逻辑思维能力的培养进行深入研究，以提高学生的综合素质和解决问题的能力。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨小学数学应用题教学中如何有效地培养学生的逻辑思维能力。
通过研究和探讨，我们可以更好地理解小学生在解决数学应用题时面临的挑战和困惑，寻找最有效的方法和策略来帮助他们提升逻辑思维能力。
我们也希望通过这项研究，能够为小学数学教师提供实用的教学指导和建议，使他们在日常教学中更好地引导学生，开发他们的逻辑思维潜力。
通过对逻辑思维能力的培养，我们也能够为学生未来的学习和工作打下坚实的基础，培养他们成为具有独立思考能力和解决问题能力的优秀人才。
通过本研究的开展，我们希望能够为小学数学教育的改进和提高做出贡献，推动教育教学工作的不断发展和完善。
2. 正文2.1 小学数学应用题教学的特点1. 实践性强：小学数学应用题是基于生活实际情境设计的，能够让学生在实际问题中应用数学知识，培养他们解决实际问题的能力。
2. 综合性强：小学数学应用题往往涉及多个知识点的综合运用，需要学生综合考虑和分析问题，培养他们的综合思维能力。
3. 创造性要求高：小学数学应用题通常需要学生运用创造性的思维来解决问题，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
4. 可变性大：小学数学应用题的题材和形式多样，可以灵活调整以适应不同学生的学习需求和兴趣，激发学生学习的积极性和主动性。
5. 与实际生活联系密切：小学数学应用题的内容贴近学生的实际生活，能够帮助学生建立数学与生活的联系，提高学习的兴趣和动力。
小学数学应用题教学具有实践性强、综合性强、创造性要求高、可变性大和与实际生活联系密切等特点，这些特点为培养学生的逻辑思维能力提供了丰富的资源和有效的途径。
小学数学培养学生数学思维能力的策略
小学数学培养学生数学思维能力的策略小学数学是培养学生数学思维能力的重要阶段，要培养学生的数学思维能力，可以采取以下策略：策略一：开展趣味数学活动通过开展趣味数学活动，激发学生对数学的兴趣，培养他们的求知欲望。
可以设立数学游戏角，设置数学拼图和数学迷宫等游戏，让学生通过游戏的方式接触数学，从而培养他们的数学思维能力。
策略二：注重数学问题的解决过程在教学过程中，注重培养学生解决数学问题的能力。
在提出问题后，引导学生分析问题、提出解决方案，并鼓励他们多角度思考，寻找不同的解决方法。
鼓励学生在解决问题过程中，多试错、多实践，培养他们的自主思考和解决问题的能力。
策略三：培养数学逻辑思维数学逻辑思维是培养学生数学思维能力的重要内容。
教师可以通过讲解数学规律和推理方法，引导学生进行逻辑推理和演绎推理。
还可以提供一些数学逻辑的游戏和题目，让学生进行推理和探索，培养他们的逻辑思维能力。
策略四：进行数学思维训练为了提高学生的数学思维能力，可以进行数学思维训练。
可以利用课余时间组织数学思维训练营，设置不同难度的数学思维题目，并定期进行集体或个人比赛，让学生在竞争中不断提高。
也可以利用数学奥赛和数学竞赛等活动，激发学生学习数学的热情，培养他们的数学思维能力。
策略五：注重数学应用培养学生数学思维能力的也要注重数学应用能力的培养。
可以通过实际生活中的问题，引导学生将数学知识应用到实际情境中。
让学生在购物、旅行、测量等场景中运用数学知识进行计算和分析，培养他们将数学知识应用到实际生活中的能力。
培养学生数学思维能力是小学数学教育的重要任务，需要教师们采取相应的策略和方法。
通过开展趣味数学活动、注重问题解决过程、培养数学逻辑思维、进行数学思维训练以及注重数学应用，可以有效提高学生的数学思维能力，帮助他们在数学学习中取得更好的成绩。
如何培养小学生的数学逻辑思维能力
如何培养小学生的数学逻辑思维能力数学逻辑思维是小学阶段培养的重点，它不仅是数学学科的核心要素，更是培养学生思维能力的关键。
下面将介绍一些有效的方法，以帮助小学生培养数学逻辑思维能力。
一、鼓励探索和思考鼓励小学生自主思考、独立解决问题，是培养数学逻辑思维能力的基础。
教师可以通过提问的方式激发学生思考，引导学生提出问题并解决问题，从而锻炼他们的逻辑思维能力。
此外，教师也可以组织一些富有挑战性的数学活动，让学生在合作中体验到思维的乐趣，激发他们的学习兴趣。
二、注重问题解决能力的培养数学逻辑思维能力的核心在于解决问题的能力。
为此，教师可以设计一些情境化的问题，鼓励学生灵活运用所学的数学知识解决实际问题。
例如，设计购物问题、旅行问题等，让学生在实践中掌握数学知识，培养他们的问题解决能力。
三、强化逻辑思维训练逻辑思维能力的培养需要长时间的坚持和训练。
教师可以通过日常的数学课堂教学，融入逻辑思维的训练。
例如，在数学运算中穿插一些逻辑运算的题目，引导学生发散思维、推理判断。
四、充分利用教具和媒体资源教具和媒体资源对于培养数学逻辑思维能力非常重要。
教师可以充分利用教具，如计算器、几何模型、拼图等，激发学生的观察力和思维能力。
同时，利用多媒体资源，展示数学问题的解决过程和思维方法，帮助学生更好地理解和掌握。
五、培养数学思维的习惯培养小学生的数学逻辑思维能力需要从养成良好的学习习惯开始。
教师可以要求学生每天定时进行数学思维训练，如解决数学题目、思考数学难题等。
通过日积月累，将数学思维训练成为学生的习惯，提升他们的数学逻辑思维能力。
六、创设情境，激发学习动力创设情境是培养学生数学逻辑思维能力的有效方法之一。
教师可以设计一些趣味性的数学活动，让学生扮演角色，进行角色扮演中的数学推理和问题解决，从而激发学生的学习动力。
此外，教师还可以组织数学竞赛，培养学生的竞争意识和逻辑思维能力。
综上所述，培养小学生的数学逻辑思维能力需要教师的指导和引领，以及学生的主动参与和自主思考。
小学数学教学中学生数学思维能力的培养策略
小学数学教学中学生数学思维能力的培养策略一、培养兴趣，激发学习热情学生对数学的兴趣和热情是学习数学的第一步，也是最重要的一步。
教师在教学活动中要注重激发学生对数学的兴趣，帮助学生在数学学习中体验到快乐和成就感。
可以通过一些有趣的数学游戏、数学实验、数学趣味竞赛等形式，调动学生学习数学的积极性，提高学生的学习兴趣，从而使学生在学习数学的过程中能够获得更多的快乐和满足感，激发学生学习数学的热情。
二、注重启发性教学，培养学生的创造性思维启发式教学是一种以启发式问题为中心的教学方式，这种教学方式能够激发和培养学生的创造性思维。
在小学数学教学中，教师可以选用一些能够激发学生思维的问题，通过这些问题激发学生的思维，培养学生的创造性思维。
可以设计一些能够激发学生思考和启发学生求解方法的问题，这样可以引导学生自主探究、独立思考、勇于发现、勇于探索，从而培养学生的创造性思维和数学思维。
三、注重实践，促进学生的动手能力数学是一门很抽象的学科，如果只是停留在纸上谈兵，学生的数学思维能力是无法得到有效培养的。
教师在数学教学中应该注重引导学生进行实践活动，促进学生的动手能力。
可以结合实际生活中的问题，设计一些与生活联系紧密的数学实践活动，让学生在实际操作中掌握数学知识，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
四、灵活运用教学方法，提高学生的逻辑思维能力在小学数学教学中，教师要注重灵活运用不同的教学方法，引导学生学会归纳、总结、推理和分析，培养学生的逻辑思维能力。
可以通过案例教学、问题解决、讨论等教学形式，让学生在实际操作中学会理智思考，激发学生的逻辑思维，巩固和提高学生的数学知识和技能。
五、重视培养学生的解决问题的能力数学是一门需要学生具备独立思考和解决问题能力的学科，因此在小学数学教学中，教师要注重培养学生的解决问题的能力。
可以通过设计一些适合学生年龄特点的数学问题，让学生在思考和解决问题的过程中，磨炼自己的思维能力，培养学生的解决问题的能力，从而提高学生的数学思维能力。
小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力
小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力数学是一门需要逻辑思维的学科，培养学生的逻辑思维能力对他们的数学学习和未来的发展至关重要。
小学阶段是学生形成逻辑思维模式的关键时期，因此，在小学数学教学中，如何培养学生的逻辑思维能力显得尤为重要。
本文将讨论如何通过教学方法和策略来培养小学生的逻辑思维能力。
1.培养问题意识培养学生问题意识是培养逻辑思维能力的第一步。
在数学课堂上，教师可以通过引导学生观察问题、提出问题，激发学生的好奇心和求知欲。
例如，当教师讲解一个数学概念时，可以给学生提出一个问题，让学生思考并尝试回答。
这样可以帮助学生主动思考解决问题的方法，并培养他们对数学问题的敏感性和主动性。
2. 引导学生思考思考是培养逻辑思维能力的关键。
在数学教学中，教师要善于引导学生思考，激发他们的思维活动。
例如，当学生遇到一个数学问题或者习题时，教师可以引导他们先思考自己的想法和解决方案，然后再进行讨论和交流。
通过这种方式，学生可以逐步培养自己的逻辑思维能力，并提高解决问题的能力。
3. 引导学生运用逻辑推理逻辑推理是数学学习中不可或缺的部分。
在小学数学教学中，教师应该引导学生学会运用逻辑推理方法解决问题。
例如，通过教授数学定理和定律，教师可以让学生进行相关例题的推理演绎，培养他们的逻辑思维能力。
此外，教师可以针对不同难度和类型的问题，提供一些逻辑推理的方法和技巧，帮助学生更好地解决问题。
4. 开展逻辑思维训练逻辑思维能力需要不断的训练和练习。
教师可以设计一些针对逻辑思维能力的训练活动，帮助学生巩固和提高他们的逻辑思维能力。
例如，教师可以组织学生进行数学推理游戏，让学生在游戏中锻炼逻辑思维能力。
此外，教师还可以引导学生参加数学奥赛、数学建模等活动，培养他们的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
5. 融入跨学科教学为了促进学生的综合能力发展，可以将逻辑思维与其他学科进行融合。
例如，在语文教学中，可以引导学生进行逻辑思维的讨论和分析；在科学教学中，可以培养学生运用逻辑思维进行科学实验设计和推理；在艺术教育中，可以引导学生运用逻辑思维进行创作和表达。
如何培养小学生的数学逻辑思维能力
如何培养小学生的数学逻辑思维能力数学是一门需要逻辑思维的学科，培养小学生的数学逻辑思维能力对于他们的学习和未来的发展至关重要。
本文将探讨如何通过以下几个方面来培养小学生的数学逻辑思维能力：培养问题解决能力、使用适当的教具和游戏、鼓励主动思考、进行数学思维启发和开展数学竞赛。
1. 培养问题解决能力培养小学生的数学逻辑思维能力要从问题解决能力入手。
可以提供一些具有挑战性的数学问题，让学生自主思考和解决。
鼓励他们尝试不同的解决方法，引导他们分析问题和寻找解决方案。
当学生遇到困难时，不要立刻给予答案，而是引导他们思考并尝试解决。
2. 使用适当的教具和游戏教具和游戏是培养小学生数学逻辑思维能力的有效工具。
例如，可以使用拼图游戏或数学积木来锻炼学生的空间想象力和逻辑推理能力。
还可以用数学符号卡片或数学棋盘游戏来培养学生的数学符号理解和运算能力。
通过互动的方式，让学生在愉快的氛围中学习和运用数学知识，提高他们的逻辑思维能力。
3. 鼓励主动思考在数学教学中，鼓励学生发散性思维和主动思考非常重要。
可以让学生进行数学探究或开展小组合作，让他们自己提出问题、寻找答案，并通过讨论和分享来促进思维的碰撞和开拓。
教师要充当引导者的角色，提供必要的指导和帮助，让学生形成独立思考和问题解决的习惯。
4. 进行数学思维启发数学思维启发是培养小学生数学逻辑思维能力的重要方法。
通过引入一些趣味的数学谜题、数学故事或数学趣味知识，激发学生的兴趣和求知欲，培养他们的观察力、思维能力和解决问题的能力。
数学启发能够让学生从不同的角度看待数学，拓宽他们对数学的认识和理解。
5. 开展数学竞赛数学竞赛是培养小学生数学逻辑思维能力的有效途径。
可以组织学生参加各级各类的数学竞赛，让他们在竞争中提高自己的数学思维能力。
参加数学竞赛可以锻炼学生的数学问题解决能力、逻辑推理能力和应试能力，为他们今后的学习和发展奠定良好的基础。
总结起来，培养小学生的数学逻辑思维能力需要通过问题解决能力的培养、使用适当的教具和游戏、鼓励主动思考、进行数学思维启发和开展数学竞赛等多种途径。
小学数学课堂教学中学生思维能力的培养
小学数学课堂教学中学生思维能力的培养一、培养学生的观察和分析能力观察和分析是思维能力中的重要环节，学会观察问题，分析问题，是学生进行数学思维的基础。
教师可以通过举一些具体的实例来让学生进行观察，比如在数轴上找到数字5，让学生想一想在数轴上的什么位置可以找到数字5，让学生观察并思考，培养学生的观察和分析能力。
二、培养学生的逻辑思维能力逻辑思维是数学思维中的核心能力之一。
培养学生的逻辑思维能力，可以通过设计一些逻辑推理的题目来进行，比如布尔代数的逻辑门问题。
教师可以通过这些题目引导学生进行逻辑推理，让学生通过分析问题、归纳规律，找到问题的解决方法。
还可以通过一些逻辑游戏来培养学生的逻辑思维能力，比如数独、华容道等。
数学思维的一大特点就是创造性，数学的发展正是源自无限的创造性思维。
在数学课堂教学中，教师可以鼓励学生进行数学问题的解答，鼓励学生发散性思维，多给学生一些开放性的问题，让学生自由发挥，培养学生的创造性思维能力。
数学思维是一种解决问题的思维，培养学生的问题解决能力是数学教学的一个重要目标。
教师可以通过提出一些实际问题，让学生运用所学的知识进行分析和解决，从而培养学生的问题解决能力。
比如通过关于面积和周长的问题，让学生分析解决。
合作学习是提高学生思维能力的有效手段之一。
教师可以通过小组讨论、分组演示等方式来促进学生之间的互动和合作，让学生在集体的讨论中，相互启发，相互补充，促进思维的碰撞和交流，从而提高学生的思维能力。
合作学习也能培养学生的团队合作和沟通能力。
通过以上几点，在小学数学课堂教学中，教师可以通过设计一些富有启发性的问题，引导学生进行思维训练，培养学生的思维能力。
还可以通过一些趣味性的活动、游戏来进行思维培养，让学生在学习中感受到思维的乐趣，从而愿意主动进行思维能力的培养。
思维能力的培养是一个长期的过程，需要教师和学生一起共同努力，相信在不久的将来，学生的思维能力一定会有较大的提升。
小学数学中培养学生逻辑思维能力的方法
小学数学中培养学生逻辑思维能力的方法引言数学不仅仅是一门学科，它更是一种思维方式。
培养学生的逻辑思维能力是小学数学教学的重要目标之一。
逻辑思维能力不仅有助于学生解决数学问题，还能提升他们在其他学科和生活中的解决问题的能力。
以下是一些在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的方法。
1. 注重基础知识的掌握1.1 系统讲解数学概念确保学生对基本概念和原理有透彻理解是培养逻辑思维的第一步。
教师应系统地讲解数学概念，避免学生死记硬背。
1.2 结合实例讲解通过具体实例帮助学生理解抽象概念，使他们能够在实际情境中应用这些概念。
2. 激发学生的好奇心和求知欲2.1 提出开放性问题开放性问题没有唯一答案，鼓励学生从不同角度思考，培养他们的发散思维能力。
例如，“有几种方法可以将一个数字分解成两个加数？”2.2 设置挑战性任务适当设置一些难度较高的任务，激发学生的探索精神和求知欲。
3. 培养学生的推理能力3.1 引导学生进行逻辑推理通过一系列有逻辑联系的问题，引导学生一步步推理。
例如，解答一个复杂的应用题，可以先从已知条件入手，逐步推导出未知结果。
3.2 鼓励学生表达推理过程让学生在解题过程中解释自己的思路和步骤，这不仅有助于他们整理思路，还能帮助教师发现学生思维中的问题。
4. 强调数学语言的使用4.1 学习和使用数学术语培养学生准确使用数学术语，帮助他们在交流和思考中更加严谨。
4.2 训练学生描述和表达鼓励学生用完整的句子和逻辑清晰的表达描述解题过程，培养他们的数学语言能力。
5. 通过合作学习促进逻辑思维5.1 小组讨论与合作通过小组讨论，学生可以相互启发，共同解决问题，培养团队合作精神和逻辑思维能力。
5.2 角色扮演在合作学习中可以设置不同的角色，如“解题者”、“解释者”等，让学生在不同的角色中锻炼思维能力。
6. 利用多媒体和游戏教学6.1 数学游戏通过数学游戏让学生在轻松愉快的氛围中学习和思考。
例如，数独、魔方等游戏可以有效提升学生的逻辑思维能力。
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小学数学中学生逻辑思维的培养策略作者：蔡平来源：《课程教育研究》2020年第29期【摘要】在小学数学学习中不仅要注重数学基础知识的学习，同时还要培养学生的逻辑思维能力，这既是当前新课标对于小学数学教学的要求，也能帮助小学生更好地进行数学学习。
本文首先对逻辑思维进行简单的阐述，其次结合笔者的实践经验谈谈培养小学生逻辑思维的策略。
文章着重对如何提高小学生在数学学习过程中的逻辑思维进行深度解析，以期达到全面提升学生发展和教育指标的目的，同时希望能给教育工作者更多的启发。
【关键词】小学数学 ;逻辑思维 ;概述 ;策略【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）29-0018-02前言数学学科是小学阶段主要学习的科目之一，其逻辑性较强，小学生学习的难度较大，因此，就需要着重培养小学生的逻辑思维能力。
它可以帮助小学生更好地进行数学学习，让小学生具备基本的分析、概括以及判断推理的能力。
教师在培养小学生的逻辑思维时应主要针对学生思维的灵活性、敏捷性以及独创性进行训炼。
文章例举的诸多种方式方法，都适用于小学生逻辑思维的提升与强化，其最终目标就是将一些学习中难以掌握和理解的概念，用具体的事情或事物进行描绘和归纳，将小学数学中的抽象问题、知识等转变的直观化、具体化，使其符合初中阶段的学生认知规律，继而将问题的难度进行降低，让学生可以顺利并完整进行逻辑思维的提升。
一、逻辑思维概述逻辑思维（Logical thinking）又被称之为抽象思维，主要是人们在认识客观世界的过程中借助相关的概念、联系来进行判断、分析、推理的理性的认识过程。
逻辑思维的分析过程是严谨的、理性的，每一步的推理都必须保证准确，这样才能得出正确的结果。
逻辑思维能力的形成，必须让学生深刻理解和掌握基础知识，在此基础上才可以在分析、推理其他问题中灵活应用。
运用逻辑思维解决问题时通常会采用演绎推理、归纳推理、因果推理以及实验法等方法。
同样，在数学这门学科中，逻辑思维扮演着十分重要的角色，是数学学习的载体，其本质是掌握数学规律，同时将数学变成生活中的工具来改善、解决生活中的实际问题。
小学生学习数学的这个阶段是培养其逻辑思维能力的最佳时期，通过具体的实施步骤，比如，分析、比较、综合归纳、总结等能够让学生逻辑思维逐漸地提升，继而可以让学生更好更快地发现自身的不足之处，最终达到实现逻辑思维和学习能力共同成长的目标。
二、现如今小学数学课堂在教学过程中存在的问题从现如今的情况来看，当今在小学数学课堂的教学过程中仍然受传统教学模式的影响，导致在数学课堂的教学过程中，仍然存在着各种各样的问题，文章在下面详细列举了几种经典问题类型：1.教师固守传统教学模式目前还有很多的老师以传统的教学模式为主要方法，倾向于数学固定知识的学习，然而思维意识是活跃且不受控制的。
在新课标课改教学中有明确指出，现今的数学教育一定要以提升学生逻辑思维为主要任务，只有以此为基准，才能让未来的人才更加富有创造力。
但在传统教学模式的影响下，还有为数不少的老师单方面的注重学生固定知识的掌握，在日常的授课过程中，也以知识点教学为重点，致使学生逻辑思维能力的成长没有得到应有的重视，只是让学生单方面的分数得到了增长，得到了表面的成功，并没有使学生内在的思维能力真正得到提高。
2.学生没有养成深度探究的学习习惯在新型的教育模式影响下，小学数学的教学过程中，必须要注重提高学生学习的主观能动性和逻辑思维能力，要想做到这一点，教师就必须以探究教学为主要工作内容。
但从实际的教学案例观察来看，仍有不少老师在进行着满堂灌的教学模式，只单单注重知识点的教学，并没有给予学生充足的思考和探究的时间，对知识点的原理和背景只是简单的介绍，只注重结果，虽然很多老师在课堂的教学过程中也开展活动教学，但在具体实施过程中，并没有对学生探究性学习给予足够的关注，只关注最终得出的结论，这样的教学方式对学生思维能力的成长是非常不利的。
三、小学数学中学生逻辑思维的培养策略面对现如今的小学数学教学过程中所存在的问题，文中提出了如下能够在教学中强化学生逻辑思维能力的解决策略：1.优化提问技巧逻辑思维的形成需要不断地针对问题进行思考，通过不断地分析、推理、概括，逐步才能形成逻辑思维。
在实际教学过程中，教师首先要注重的就是提问的技巧，通过不断地提出具有思考价值的问题，让学生利用已掌握的知识，逐步分析、推理当前问题的结果，学生就可以总结出相关的规律，这不仅可以锻炼小学生的逻辑思维，同时还会让小学生学会举一反三，将已总结的规律应用到其他问题的解决过程中。
譬如在讲授关于计算梯形面积这部分内容时，为了便于学生思考和分析，笔者选择了一个等腰梯形，然后向学生提问“我们是否可以利用已学过的知识计算出这个梯形的面积？”提出问题后，笔者给予了学生一定的思考时间和相应的提示。
最终有部分学生发现，用裁剪拼接的方式可以将等腰梯形组合成矩形，这样就可以轻易得出该梯形的面积。
接着笔者又在此基础上提出了新一轮的问题“那么是否可以将刚才总结的规律运用到所有的梯形面积计算中？”由此又引发了小学生新的思考。
通过这种提问的形式可以让小学生逐步锻炼自己的逻辑思维能力。
2.培养小学生的发散思维逻辑思维通常是由已知的条件去延伸推理，而虽然最终的结果是确定的，但是可以有多种分析和推理的过程。
教师在平时教学过程中应注意引导学生多角度看待问题，突破思维的局限性，让学生在思考问题的过程中尽可能发散思维，灵活运用已掌握的知识尝试一题多解。
在实际开展教学时要多设计可以有多种解法的题目，譬如“林华在期中考试中语文、英语和数学的平均得分是84分，其中语文考了81分，英语考了91分，那么请问林华的数学考了多少分？”按照常规的解法，首先需要计算三科的总共得分，即84×3=252分，然后从总分中减去语文和英语的得分，即252-81-91=80分。
那么是否可以有其他解法，比如可以利用正负数概念来作答，语文成绩比平均分低3分，将其记为-3，英语成绩高于平均分7分，将其记为+7，-3+7=4，即数学成绩为84-4=80分。
3.引导学生学会归纳总结逻辑思维的一项重要特点就是要学会利用已知的条件通过归纳和总结，得出普遍的规律，简单来说适用范围较小的知识或者规律，通过归纳总结，得出适用范围更大的知识或者规律。
譬如在学习计算正方形面积时，教师让学生分别计算边长为1、2、3、4、5的正方形的面积，按照矩形面积的计算公式：面积=长×宽，最终得出的结果分别为1、4、9、16、25，由此可以引导学生进行归纳总结，发现正方形边长和面积之间的关系，即正方形的面积等于边长的平方，得出结论后，让学生将其带入其它正方形的计算当中验证结论是否正确，这样就可以由较小的知识得到可以普遍应用的规律。
通过类似这样的方式可以让学生掌握归纳总结的方法，从而更好地开展数学学习。
4.创设适当的教学场景，带领学生展开探究学习创设合适的教学情境能够很有效地强化学生抽象思维能力，尤其是在小学的学习阶段，学生可以从感性的学习逻辑一点一点地转变成理性思维逻辑，同时，数学也是抽象性极强的一门学科，因此，老师在进行教学的过程中，必须要以带领学生进行探究性学习为重点的学习方式，通过探究来拓展学生的逻辑思维能力。
例如：讲解圆的定义时，在教学的过程中进行设计问题：（1）车轮为什么采用圆形形状的物体呢？为什么不能使用其他的形状呢，如三角形、四边形。
学生会被幽默的文化方式逗乐，会纷纷抢着回答，因为其他形状不能滚动！与此同时，要求学生自己动手操作。
（2）是否可以做成相似的椭圆形？指出图形的中心点，让学生自由讨论，自由组成小组，并进行实际操作，很快就会得出结论——不可以，因为椭圆形在前进时会产生平衡问题，即会忽高忽低。
（3）那为什么车轮采用圆形就不会产生此类问题呢？学生在设计的问题情境中逐步探究、积极的猜想，在经过激烈的讨论后，会得出：圆形的车轮的轴心到车轮上的距离都是相同长度的，即圆的半径概念学生也就基本掌握，继而圆的定义也就水到渠成般的浮現出来。
这样的教学情境能够使整个教学流程更加充实，与实际生活紧密相连，对于强化学生的探究兴趣和逻辑思维能力有很大帮助。
5.时刻以学生为主导地位，并创建多样化的评价机制在小学阶段教师要以新课标教学理念为基础，以学生为课堂主导地位，课堂教学内容要以学生的实际情况为基础，深度开发学生探究能力和学习上的主观能动性。
这就要求老师要将教学工作的中心放在转变教学观念、设计科学化、合理化的教学环境，进而更好地引导学生自主探究学习。
例如：在讲解知识点之前，先根据内容有针对性的对学生提出几个问题，让学生在自主学习课本的时候，能够有明确的目的性，能够对知识点加深记忆，在课堂练习结束后，先让学生根据习题答案，进行自我审查，如此过后教师再进行习题讲解，这样对于加强学生逻辑思维能力很有效果，还能提高课堂教学效率。
与此同时，在小学中教师的教学指标并不轻松，而数学学科完成评价的方式最主要的手段就是课后作业和考试测评，对于其中的错误，老师只是在习题本和考试卷上打出正确和错误的符号，这样容易打击学生的信心和自尊心，不利于学生逻辑思维能力的成长。
所以，老师根据学生具体的学习情况和不同学生的不同特点、不同性格来创建多样化的评价机制，不能只表扬学习好的同学，也要对基础薄弱的同学加以鼓励，将教学评价这一环节的作用发挥到最大，并将其贯穿到教学过程的始终，进而强化学生的逻辑思维。
对于小学生而言，数学这门学科是很抽象化的，并具有很强的逻辑性，这个阶段的学生在情感中的大部分是感性的，对外界的新鲜事物充斥着好奇心，处在这个时期的小孩子多数都是活泼可爱的，尤其是数学这门学科老师一定加强逻辑思维教学的研究，进而加强学生学习的主观能动性，一点一点的实现强化小学生数学学科逻辑思维的目标。
结语基于上文所述，强化学生数学的逻辑思维有着不可替代的作用，老师一定要注重对学生心理承受能力的锻炼并加以探究，创新出更多能让学生感兴趣的教学方案与课堂活动，小学生逻辑思维的培养是一个相对较长的过程，需要教师在平时的数学教学当中有意识的进行引导，同时进行一些针对性的训练，让学生掌握逻辑思维的一些方法，并在实际中尝试运用，从而逐步形成逻辑思维，进而提升小学生的数学学习能力，为其以后的学习奠定基础。
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