如何让学生主动参与英语课堂教学
小学英语教学中引导学生主动学习的方法
小学英语教学中引导学生主动学习的方法在小学英语教学中，引导学生主动学习是非常重要的。
通过让学生主动参与学习，他们将能够更好地理解和掌握知识，提高英语水平。
以下是一些在小学英语教学中引导学生主动学习的方法。
一、创设良好的学习氛围要让学生主动参与英语学习，首先要创设良好的学习氛围。
教师可以通过布置英语环境、设计英语角、组织英语角色扮演等方式，营造出一个积极、活泼的英语学习氛围。
这样的环境可以激发学生的学习兴趣，让他们更主动地参与到英语学习中来。
二、激发学生的学习兴趣教师可以通过在课堂上播放英语歌曲、英语动画片等方式，激发学生对英语学习的兴趣。
教师还可以组织英语角色扮演、英语小品表演等活动，让学生在参与中学习，激发他们的学习兴趣。
三、使用多媒体教学多媒体教学是引导学生主动学习的有效手段之一。
教师可以利用多媒体资源，如英语教学视频、英语教学软件等，让学生在观看、操作中学习。
这样的教学方式不仅丰富了教学内容，还可以激发学生的学习兴趣，让他们更主动地参与到英语学习中来。
四、开展小组合作学习小组合作学习是一种非常有效的学习方式。
教师可以将学生分成小组，让他们一起讨论、合作完成一些任务。
在小组合作学习中，学生可以相互交流、讨论，不仅可以提高学习效率，还可以培养学生的团队精神。
通过这样的学习方式，学生将更主动地参与到英语学习中来。
五、引导学生自主学习教师在课堂上可以引导学生做一些自主学习的活动。
教师可以给学生一些英语学习网站、英语学习APP等资源，让学生在课余时间自主学习。
教师还可以布置一些英语学习任务，让学生在家里完成，从而培养学生的学习自觉性和自主性。
六、注意课堂互动在课堂上，教师要注重与学生的互动。
可以通过提问、讨论等方式，让学生积极参与到课堂活动中来。
教师还可以鼓励学生分享自己的学习经验、学习方法，让学生在互动中学习，更主动地掌握英语知识。
引导学生主动学习是小学英语教学中非常重要的一环。
教师要通过创设良好的学习氛围、激发学生的学习兴趣、使用多媒体教学、开展小组合作学习、引导学生自主学习、注意课堂互动、注重学生的情感体验等方式，让学生更主动地参与到英语学习中来。
如何让学生发挥学习英语的主动性
如何让学生发挥学习英语的主动性一、以学生为主在课内外教学活动中培养学生的主动性学习语言最重要的是多读、多说、多听，在课堂上，我尽量给每一位同学创造语言实践的机会，鼓励他们“知无不言，言无不尽”，不要怕出错，勇敢地把所想的表达出来。
在一节课的前五分钟，是我们学生自由发挥的时间和空间。
他们可以自由地用英语谈其所想，或表演短剧，或唱英文歌曲，或是做一个简短的演讲，或讲故事，总之，各抒己长，从各方面锻炼了学生。
这个好习惯我一直坚持下来，觉得大有裨益。
比如在记单词的时候，让学生根据所学单词编个故事，利用联想法来记单词，这样效果就好多了。
Wait，have to cow， interesting，cow，tractor，taxi，slowly你如何来记这些单词呢?听听我们学生的创造吧。
The tractor is going slowly。
We have to wait for it for a long time。
Why not ask the taxi to carry the cow?How interesting it is!很有趣是吧?通过简短的几句话，学生对单词，句型都有了掌握。
更重要的是他们发挥了自己的想象力和创作力。
我们中国学生勤奋好学，英语基础打得很好，但是无可否认的是，在我们学生经过九年的英语教育后，却形成了我们必须面对的现实“哑巴英语”和“聋子英语”。
在这一方面，我给予了足够的重视。
每天要求学生必须跟读磁带，磁带内容可以是课本内容，水平稍好的学生逐渐地可以听一些其他的内容；之后我提的要求便是在大量地得到信息后，要试着说出来，不必担心会出现语法、单词的错误，只要词能达意即可。
针对我们学生笔头不行的情况，我要求他们每天必须有一篇周记，内容往往是根据教材而定。
这样做既有利于对所学句型、语言点的掌握，更有利于他们培养用英语思维的习惯。
而一些内容，我又会鼓励学生自己来班里进行朗诵，这样一来，大大地调动了他们学习的积极性，开始时是我要他们来写，来读，而后来则成了学生要写，要讲，效果大大的不一样了。
如何引导学生参与英语课堂教学
如何引导学生参与英语课堂教学“主体参与英语课堂教学模式”作为一种新的教学模式，它以学生自主参与为主要手段，以体验课堂学习，获得经验，培养学生的学习兴趣和创造性运用知识的能力为主要目的。
英语教学的实质是交际，是通过学生主体参与教学活动来实现的。
学生是主体，教师是主导。
教师应根据教材和学生的情况，设置不同的教学目标，使学生能够参与、乐于参与，并在参与中得到有效训练，获得能力的发展。
因此，要提高英语教学效率，必须转变教学观念，提高英语课堂教学水平，努力构建学生的主体地位，充分发挥学生的主动性，让课堂教学的“话语权”回归学生主体，优化英语课堂教学。
一、更新教育观念，确立学生的主体地位学生在英语课堂教学中的定位是一个根本性的认识问题。
教师要转变角色，真正担负起实践新型教学模式的责任，确立学生在教学活动中的主体地位。
首先，要建立新型的师生关系。
要做到教师的主导和学生的主体作用的辨证统一，教师必须对学生的学习活动和身心发展进行正确引导、科学组织和有效管理。
要把教学活动看成是师生之间一种平等的对话过程。
这种对话是以师生之间的相互尊重、相互理解、相互信任和平等交往为基础，是师生之间共享知识、共享经验、共享智慧、共享人生的过程。
其次，教师要提高自身科学文化素质。
不管是人文社科知识还是自然科学都要积极涉猎，这样才能在平等的师生对话中有话可说，有理可讲。
在现阶段，教师还要学习好素质教育理论，同时要不断充实自己的专业知识，不断接受新的知识信息，掌握新的教育技术和教学方法。
最后，教师要用自己的人格魅力去影响学生。
教师不仅是知识的传播者，更是人类灵魂的工程师，是精神文明的示范者。
教育不能只靠灌输、说教，更应靠自身的言传身教，潜移默化，教师的良好形象对学生就是无声的感化。
二、营造和谐氛围，调动学生的主体情感激发学生的主体情感，充分发挥学生的主体作用，让学生“动”起来，使英语课堂“活”起来，就必须建立民主、平等、和谐的人际关系，营造轻松愉快、生动活泼、合作互动的教学氛围。
教师如何激发学生对英语的兴趣
教师如何激发学生对英语的兴趣英语作为一门国际通用语言，在现代社会的重要性日益凸显。
然而，许多学生在学习英语时缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
因此，作为一名教师，如何激发学生对英语的兴趣就显得尤为重要。
本文将探讨教师应采取的一些策略，以增加学生对英语学习的热情。
一、创设积极的学习氛围要激发学生对英语的兴趣，教师首先要创设积极、良好的学习氛围。
这可以通过以下几方面实现。
1.1 营造轻松、友好的课堂环境教师可以在课堂上采用有趣的教学方法，例如游戏、小组讨论等，帮助学生放松心情，建立与教师和同学之间的良好互动关系。
1.2 鼓励学生参与互动教师在教学过程中应鼓励学生积极参与互动。
例如，可以组织角色扮演活动、开展小组竞赛等，让学生在轻松的氛围中运用英语，增加学习的乐趣。
1.3 提供实践机会教师可以帮助学生参与各种实践活动，如英语角、英语俱乐部等，以提供实际应用英语的机会，让学生感受到英语学习的实用性。
二、运用多样的教学法教师应采取多样的教学法，以激发学生对英语的兴趣。
下面介绍几种有效的教学法。
2.1 游戏教学法游戏是学生喜爱的活动，可以激发他们对学习的积极性。
教师可以设计一些英语学习游戏，如单词卡片配对游戏、语法角色扮演游戏等，帮助学生在游戏中学习英语，增加学习的趣味性。
2.2 多媒体教学法利用多媒体设备辅助教学可以提高学生的学习兴趣。
教师可以使用投影仪、电子白板等多媒体设备，展示英语歌曲、短视频等，让学生以更直观、生动的方式感受英语文化，激发他们对英语学习的热情。
2.3 情景教学法通过创设真实的情景，激发学生对英语学习的兴趣。
例如，教师可以组织实地考察、模拟场景等活动，让学生在真实的环境中用英语进行交流和表达，培养学生的语言运用能力。
三、个性化教学针对学生的兴趣和需求，教师可以进行个性化的教学，以激发学生对英语的兴趣。
3.1 灵活设置学习目标教师可以根据学生的兴趣和学习水平，灵活设置学习目标。
例如，有些学生对口语表达较感兴趣，可以鼓励他们多参与口语交流；而对于写作感兴趣的学生，可以提供更多写作训练的机会。
如何培养学生学习英语的主动性
如何培养学生学习英语的主动性作为一名初中英语教师，我一直把培养学生学习的主动性放在首位，每节课堂教学力求做到充分调动学生学习英语的主观能动性，消除学生在学习过程中的恐惧、紧张、烦躁和抵触心理，树立积极向上的学习态度，变要我学为我要学，变厌学为乐学、勤学，真正实现教学相长。
下面，笔者就自己通过教学实践感悟出的体会，与各位同仁共勉。
一、密切师生关系是培养学生学习英语主动性的前提人的认知活动总是伴随着一定的情感因素，当情感因素受到压抑甚至抹杀时，人的某一方面的兴趣就会荡然无存。
只有教师肯定学生的潜能，尊重和理解学习内心世界的态度，才能激发学生学习的热情和主动性，增强他们的自信心，从而获得源源不断的学习动力。
一般来说，教师作为知识的拥有者，是主体，代表着权威；学生作为知识的接受者，是客体、服从者。
如果师生缺乏必要的情感交流，没能建立起良好的互动关系，学生的学习主动性因此而受挫，学习的参与意识就不会强，教与学的效果就会大打折扣。
反之，就收到事半功倍的教学效果。
如在教足球世界杯的短文时，针对班上一个学生英语成绩平平，但却是一个不折不扣的足球迷，于是我在黑板上写出了一个缩写词fifa，问哪位同学能讲出这个缩写词的内涵，大部分同学都在困惑，这时，这个同学站起来大声说出了它的意思——国际足联，令其他同学唏嘘不已，他也很得意。
我趁机好好地赞赏了他一番，师生关系一下子就拉近了。
后来，他对英语学习的主动性日渐升温，英语成绩提高得很快。
二、创设语言情境是培养学生学习英语主动性的关键置身于母语环境，学习语言就会得心应手。
然而，英语对于初中生来说，并不是一门陌生的语言。
初中英语教师应该不失时机地为学生创建语言环境，让学生在语言情境中畅快淋漓地体会语言的魅力。
一是创设合作情境，就是说教师要充分体现教学民主，变学生只有听、记、答的权利的教学为学生同时具有讲、评、问的权利的教学，变死板乏味的学术式讲演教学为生动有趣的生活化交际教学。
英语教师示范引领作用
英语教师示范引领作用
英语教师的示范引领作用主要体现在以下几个方面：
1. 激发学生的学习兴趣：英语教师可以运用创新的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，让学生更加主动地参与到英语学习中来。
例如，通过组织课堂活动、播放英文歌曲、观看英文电影等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2. 营造良好的学习环境：英语教师可以通过营造良好的学习环境，帮助学生更好地掌握英语知识。
例如，在课堂上创造英语交流的机会，让学生有机会用英语表达自己的想法和观点，从而提高他们的口语表达能力。
3. 引导学生掌握学习方法：英语教师可以引导学生掌握正确的学习方法，从而提高学习效率。
例如，指导学生如何记忆单词、如何提高阅读理解能力等，让学生在学习过程中少走弯路。
4. 促进学生自主学习：英语教师可以鼓励学生自主学习，通过提供学习资源、布置学习任务等方式，让学生在课下也能够持续地学习英语。
同时，教师还可以引导学生利用互联网资源，如在线课程、英语学习网站等，自主地提高自己的英语水平。
5. 树立榜样作用：英语教师自身也要做到以身作则，树立榜样作用。
教师的言传身教对学生有着潜移默化的影响，教师应该用自己的言行影响学生，让他们在模仿中逐渐形成良好的学习习惯和品质。
总之，英语教师的示范引领作用对于学生的学习和发展具有重要意义。
教师应该充分发挥自己的专业优势，为学生提供更好的学习支持和指导。
小学英语课堂互动技巧
小学英语课堂互动技巧
一、小学英语课堂互动技巧
在小学英语教学中，提高学生的参与度和互动性是非常重要的。
通过有效的互动，可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习
效果。
下面将介绍一些小学英语课堂互动技巧，帮助老师们更好地
引导学生参与课堂活动。
首先，老师可以通过游戏的形式来激发学生的兴趣。
例如，可
以设计一些有趣的英语游戏，让学生在游戏中学习英语知识。
比如，可以通过唱歌、跳舞、模仿等方式来巩固学生的英语词汇和语法。
这样不仅可以增加课堂的趣味性，还可以让学生在轻松愉快的氛围
中学习英语。
其次，老师可以采用小组合作的方式来促进学生之间的互动。
通过小组合作，学生可以相互交流、合作完成任务，提高他们的团
队合作能力和沟通能力。
老师可以设计一些小组活动，让学生在小
组中互相讨论、分享想法，共同解决问题。
这样不仅可以增加学生
之间的互动，还可以培养学生的团队意识和合作精神。
最后，老师可以通过提问的方式来引导学生参与课堂讨论。
在
课堂上，老师可以提出一些开放性问题，让学生展开思考，积极参
与讨论。
通过提问，可以激发学生的思维，培养他们的批判性思维
能力和表达能力。
同时，老师还可以鼓励学生提出自己的观点和看法，促进学生之间的交流和互动。
总的来说，小学英语课堂互动技巧是非常重要的。
通过游戏、小组合作和提问等方式，可以有效地提高学生的参与度和互动性，激发他们学习英语的兴趣，提高他们的学习效果。
希望老师们可以根据以上介绍的技巧，灵活运用在英语教学中，为学生创造一个积极、活跃的学习氛围。
英语课堂落实小妙招
英语课堂落实小妙招
1. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂互动。
可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，让学生积极参与，提高他们的口语表达和思维能力。
2. 多模态教学：利用多种教学资源，如图像、音频、视频等，来辅助英语教学。
这样可以让学生通过不同的感官来学习英语，提高学习效果。
3. 合作学习：将学生分成小组进行合作学习。
小组成员可以相互帮助、讨论，共同完成学习任务。
这样可以培养学生的合作精神和团队意识。
4. 游戏教学：将英语学习融入游戏中，如词汇接龙、语法竞赛等。
这样可以提高学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
5. 反馈及时：及时给予学生反馈。
对于学生的表现，教师要及时给予表扬和鼓励，同时也要指出不足之处，帮助学生不断进步。
6. 分层教学：根据学生的英语水平进行分层教学。
对于不同层次的学生，设置不同的教学目标和教学活动，以满足他们的学习需求。
7. 课外拓展：鼓励学生进行课外英语阅读和听力练习。
可以为学生推荐适合他们水平的英语书籍、电影、音乐等，让他们在课堂之外也能接触到英语。
8. 学习反思：引导学生进行学习反思。
让学生反思自己的学习过程和方法，找出自己的不足之处，以便他们能够更好地调整学习策略。
通过以上小妙招，可以帮助学生更好地掌握英语知识和技能，提高他们的英语综合运用能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何让学生主动参与英语课堂教学
作者：郭志君
来源：《中学生导报·教学研究》2013年第34期
摘要：新课程标准要求英语教学必须以学生为中心，学生应该是英语课堂教学的真正主人，在课堂中教师要引导学生积极主动参与英语课堂教学，充分发挥学生的自主性。
关键词：培养；积极主动；参与；课堂教学
英语新课程标准要求英语教学必须以学生为中心，学生应该是英语课堂教学的真正主人，在课堂中教师要引导学生积极主动参与英语课堂教学，充分发挥学生的自主性。
就九年级的老师而言，如何引导学生主动参与英语课堂教学，在培养学生学习英语兴趣及能力的同时，也能兼顾英语复习备考？下面谈一谈我的一点感想：
一、引导学生主动参与听力训练。
英语听力是学好英语必不可少的重要环节，同时，它也在中考中占了约20%的分值，因此，在英语课堂教学中，老师要注重培养学生的听力备考技巧和能力，提高学生听的兴趣，主动参与到听力训练的学习过程中来。
引导学生参与听力训练的方式很多。
在听力日常训练中，常见的方法有：（1）听单词、词组、句子及课文，学生重复；（2）教师陈述一个故事情节，学生复述大意；（3）学生听一段材料，老师然后就材料内容提出一些问题让学生回答；（4）利用早晨、中午饭后、晚上睡前或者仅仅只是上学、回家的路上盲听，培养听感；（5）听英语播音节目或者看英文原声电影等。
就中考备考策略讲，要教会学生掌握听前预判——对材料中所提到的人物、时间、地点、事情的经过、结果，男女二人声音及对应事件的辨别等进行分析、预判、理解，从而掌握不同语境中人们所使用的英语表达方式以及讲英语国家的风俗习惯、文化，听中速记、排除、选择，听后检查等听力备考技巧，这些方法能在短时间内提高学生的听力技巧和能力，同时也能提高学生的学习参与度及学习兴趣。
有一个学生每天坚持早起半小时到阳台上大声读英语，她说：“我喜欢听自己读英语的声音，这是一种享受。
”许多学生喜欢听英语流行音乐或者看英文原声电影，也有一些学生对听前预判及听中速记孜孜以求，乐此不疲，并从中获得了巨大的成功感。
二、引导学生主动参与说的训练。
随着英语教育观念的不断更新，说的训练已成为英语课堂教学中很重要的组成部分。
那么，如何引导学生参与英语课堂中说的教学？虽然九年级的课时紧张，学生的学习重点在英语综合能力的培养上，但听说一家，学生的说的训练直接影响学生的听能及阅读语感，所以，九年级的说的训练也必不可少。
就九年级的课堂教学而言，表演对话、回答问题、课堂讨论、复述课文、归纳所学语法、段落大意及中心思想，课外口语拓展如记者采访等都是引导学生参与课堂上说英语的好途径。
英语教师在课堂上可用多种方法交替进行，以活跃课堂气氛，提高学
生的学习积极性。
如九年级英语Unit 6 I like music that I can dance to.在A部分讲述了定语从句后，从B部分的第一课时开始，老师就可以出示大量的关于天气、动物、歌手、主持人等学生喜闻乐见的人物及英语词汇，要求学生利用Whats your favorite …Why？二人练习或小组问答练习定语从句。
现场观察，在对基本句型结构掌握良好的基础上，学生对大量涌现的与自己的生活息息相关的图片兴趣大增，小组讨论及展示积极踊跃，课堂教学效果良好。
老师科学的授课不仅可以引导学生积极参与说的训练，培养学生的想象力，有效提高学生的口语表达能力，也培养了学生的听能及阅读语感，化腐朽为神奇。
三、引导学生主动参与读的训练。
阅读对提高英语听说读写的能力以及了解教材起着重要作用，在中考中它占了高达约45%的分值。
因此，在英语课堂教学中要引导学生就对话、课文进行泛读、细读和精读。
所谓泛读就是浏览对话和课文、知其语境及大意。
而细读则是对内容逐词逐句地读，掌握对话、课文中规定必须掌握的词组、日常交际用语、知识点的应用及重要语法项目。
精读是对课文中的事件、过程、结果及文章的段落大意进行归纳。
通过反复读、复述，使学生在读中感悟，读中理解，获取有效信息。
教师可以利用课本，也可以利用练习卷中的文段，通过学生翻译，学生或老师纠错；老师和学生比当堂口译速度；收集英文幽默故事；每日一文；限时读文等教学手段，提高学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。
四、引导学生参与讨论训练。
引导学生参与课堂讨论，加深了学生对课堂内容的理解和认识，培养了学生的逻辑思维能力，也有利于训练学生的口语表达能力及综合语言运用能力。
在教学过程中，教师可以针对某一个问题，有意识地引导学生同桌或四人小组讨论，再在全组全班交流讨论，要鼓励学生积极发言，参与争论。
如在讲评英语选择题时，公布简单题目的标准答案，就某一疑难问题引导学生参与讨论，这样既节省时间，又引导学生积极思考，大胆讨论，使学生真正成为学习的主体，同时也增强了学生的学习兴趣和独立解决问题的能力，从根本上提高了课堂效率和教学质量。
五、引导学生参与写作训练。
写作练习是学生语言能力得以展示的综合环节，是学生英语能力的综合体现，在中考中占了约17%的分值。
因此，在英语课堂教学，教师应善于设计多种类型的写作练习。
通过设计写作课，为学生讲授写作技巧及方法，为学生提供写作素材及词汇，在学生写作之后，可以为学生提供范文，或者让学生在老师的指导下，相互批改文章，或者不定期的举行写作比赛，引导学生在学习的不同阶段进行练习。
学生通过动脑，动手，进一步提高听说读写的综合语言能力。
通过以上教学感想，总体来说，就是让学生主动参与英语课堂教学，充分发挥学生的主体作用，充分体现教师的创新意识，激发学生的英语学习兴趣，让学生勇于实践，主动参与到教
学的各个环节中去，亲身体验成功的喜悦。
在新课程改革深入人心的今天，当每位教师都能关注学生在课堂上的主动参与度时，又何愁学生的综合素质与能力得不到培养和发展呢？。