培养核心素养,践行立德树人

培养核心素养，践行立德树人作者：龚明斌来源：《教师·上》2017年第03期为了加强湖南省中小学名师名校长培养工作，为近年“未来教育家”高端研修项目的学员提供交流展示平台，帮助“未来教育家”们提炼教育思想，分享教育智慧，汇报办学成果，形成教学风格，培养核心素养，落实立德树人的根本任务，在省湖南教育厅的指导下和相关单位的支持下，湖南省中小学教师发展中心于2016年12月16日—18日，在长沙成功举办了全省首届“湖湘教育论坛”。

首届论坛的主题为“培养核心素养，践行立德树人”。

在开幕式及刘彭芝校长教育思想报告会后，分高中教育、初中教育、小学教育三个分论坛进行专题研讨。

来自全省的600名“未来教育家”高研班学员以及长沙市教育系统300多名校长参加此次论坛。

31位学者型教师和专家型校长围绕核心议题，逐一发表了主旨演讲，7位高校专家分场次集中作了8场精彩点评。

纵观论坛的专题报告、主旨演讲、互动论坛、教学观摩和专家点评诸环节，首届“湖湘教育论坛”突出倡导以下教育价值取向。

一、培养核心素养“核心素养”作为当前教育领域的一个热门话题，已经引起教育界的广泛关注。

核心素养主要是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

新公布的中国学生发展核心素养构成框架，以培养“人”为出发点和价值取向，即以培养“全面发展的人”、活生生的有知情意的人和发展创新的人为核心。

基本内容分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。

培养和发展学生核心素养，根本出发点是全面贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，突出强调社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生全面发展，使之成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

要培养学生核心素养，作为校长和教师，首先应该具备这些素养。

我们特别强调培养学生的创新精神与实践能力，这就要求校长富有创新精神和务实作风。

本届论坛以中国人民大学附属中学（以下简称“人大附中”）总校长刘彭芝的教育思想报告会拉开序幕。

刘校长从教50年，担任人大附中校长和总校长20年。

半个世纪的教育实践与探索创新，帮助刘校长形成了以“爱与尊重”为核心的教育思想体系，形成了以“引领与担当”为核心的教育创新实践体系。

刘校长在专题报告中，以具体生动的案例阐释了“爱与尊重”的教育理念，彰显了对教育的大爱、大智慧、大成就。

在刘校长的引领下，人大附中飞速发展，成为了“国内领先，国际一流”的名校，开创了“以人为本，多元开放”的综合育人模式，为大批拔尖创新人才奠定了坚实的基础，为中国基础教育事业的发展做出了卓越贡献。

人大附中的培养目标是：“全面发展+突出特长+创新精神+高尚品德”。

如果刘校长本人没有创新精神和能力的话，又怎么能带出一支有创新精神的教职员工队伍，培养出有创新能力的学生呢？事实上，人大附中能够成为中学生国际奥林匹克竞赛的摇篮，与刘校长这位中国数学奥林匹克高级教练的引领直接相关。

在本届论坛上，湖南省长沙市长郡中学李素洁校长发表了《聚焦课程建设，培育核心素养》的主旨演讲，以课程改革为切入口和主阵地，保证课程为培养学生的核心素养服务，并把核心素养落实到学科教学之中。

全面落实基础型课程，夯实文化基础；扎实推进拓展型课程，促进自主发展；积极探索活动型课程，激活社会参与。

湖南省澧县第一中学毛善新校长的演讲主题则是《弘扬学校文化，提升核心素养》，其认为“只要不断弘扬学校文化，提高文化品位，学生核心素养自然会得到更高更快更好的提升”。

这就从弘扬和提升学校文化的视角，回答了培养学生核心素养的意义、保障与路径。

二、践行立德树人党的十八大提出，把“立德树人”作为教育的根本任务。

十八届五中全会《建议》进一步强调：“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强社会主义核心价值观教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

”落实立德树人的根本任务，体现了新时期贯彻党的教育方针、实施素质教育的时代要求，进一步明确了“育人”比“育才”更重要的人才培养理念。

教育将不再以“分”为向导，以“考”为法宝，以片面追求教育的GDP为目标，而是基于“人”的哲学考量与追问，把培养一个个精神独立、人格完整、品德高尚、懂得担当，能够自食其力的合格公民作为己任。

高中教育分论坛的东道主湖南省长沙市雅礼中学刘维朝校长发表了《办一所影响学生一生的学校》的主旨演讲。

刘校长认为要办成“国内一流、世界知名”的学校，必须遵循教育的内在规律，着眼学生的终身发展，增强学校的个性，实现学校特色发展和内涵提升。

为此，要重塑课程观、育人观、教师观和管理观等教育思想观念，提出优质化、个性化、集团化和国际化等发展战略。

刘维朝校长主导雅礼中学的教育实践，很好地回答了“培养什么人”“如何培养人”这些根本问题。

湖南省长沙市麓山国际实验学校向雄海副校长的《培育豪迈的中国人》，湖南省湘阴县左宗棠中学的陈觉民校长所作的《弘扬左公正能量，谱写教育新篇章》主旨演讲，都是对如何落实立德树人根本任务的诠释。

其倡导教师坚持教书和育人相统一、言传和身教相统一、潜心问道和关注社会相统一、学术自由和学术规范相统一，引导教师以德立身、以德立学、以德施教。

落实立德树人根本任务是提高基础教育质量的关键。

一要全面贯彻党的教育方针，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，与生产劳动和社会实践相结合，为每个学生提供适合的教育，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。

二是培育和践行社会主义核心价值观，坚持从小抓起、从学校抓起，真正落实到教材课堂中，落实到文化育人中，落实到实践活动中，落实到政策制度中。

三是遵循教育规律、教学规律和人才成长规律，着重培养学生社会责任感、创新精神、实践能力，为党和人民事业培养合格建设者和可靠接班人。

三、深化课程改革当前基础教育课程改革进入了总结经验、完善制度、突破难点、深入推进的新阶段。

深化课程改革是提高国民素质、建设创新型国家和人力资源强国的战略举措，是落实科学发展观的具体体现，是推进教育现代化的重要内容，对于确保每一个孩子接受高质量教育、促进教育公平具有重要而深远的意义。

不少具有教育情怀和改革魄力的校长，积极推进基础教育课程与教学改革，以改革创新促进教育事业发展。

本届论坛上，湖南师范大学附属中学星城实验中学陈克勤校长的主旨演讲，结合该校办学实践，深化教育改革，积极探索“六大改变”，即改进学生观、改良德育、改革课程、改造课堂、改进教师培训机制、改善学校管理机制，初步行成了六个方面的办学特色，焕发出勃勃生机与强劲动力。

永州市教科院唐作明所长的主旨演讲，追问新课程改革的逻辑起点是“以人为本”，认为课改的目标指向应该只有一个，那就是一切为了“人”和“人的发展”。

很好地回答了为什么要课改、课改为了什么、课改怎么改三大基本问题。

湖南省张家界市国光实验学校王宏星校长以《变革课堂，演绎精彩》为题，交流分享了该校深入开展课堂教学改革，提高课堂效率，促进师生教学相长的六点经验：一是成立领导小组，强化组织保障；二是开展学习培训，培植课改土壤；三是完善五步流程，提升课堂魅力；四是整合多方资源，丰富课改内涵；五是加强过程管理，促进常态实施；六是实行集团办学，辐射师范引领。

四、倡导专家治校为了发挥名师名校长的示范引领与辐射带动作用，国家鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一批教育家，倡导教育家办学。

湖南省把名师名校长的培养作为建设教育强省的重要举措，《湖南省建设教育强省规划纲要（2010-2020年）》规划实施“名师、名校长、教育家成长计划”。

湖南省从2014年开始，由省中小学教师发展中心牵头，以实施“国培计划”“省培计划”项目为契机，3年累计设立了中小学幼儿园“未来教育家”和“青年精英教师”18个高端研修项目，培养骨干教师、名师名校长（园长）共830人。

高端研修项目依托北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学、华南师范大学、湖南师范大学和长沙师范学院，采用集中研修、网络研讨、实践提升等混合式培养方式，通过2～3年（每年集中研修不少于35天）的系统而专业的培养培训，造就一批师德高尚、视野开阔、理论素养深厚、实践能力突出、教育智慧丰富、具有深广影响力的名师名校长领军人才，引领湖南省中小学教师及校长队伍的整体提升，大力推进素质教育和教育现代化。

本届论坛促进了部分名优校长进一步梳理、提练和提升教育思想和办学理念，在一定程度上展现了专家型校长的大家风范。

湖南省长沙市青竹湖湘一外国语学校武建谋校长在主旨演讲中坦言：“做教育，有人追求规模，有人追求速度，有人比拼分数，我们想树立一种价值观，即用心丈量教育的深度。

”他主张“良善治理，从心开始”，特别注重文化力量的凝聚、主体力量的释放、结构力量的创生、场域力量的孕育、美育力量的开启和梦想力量的指引。

湖南省长沙高新区东方红小学周大战校长主张办智慧的教育，倡导“智慧育人，育智慧人”，特别是深入推进课堂教学改革，积极构建智慧课堂，从课堂教学结构入手，规范课堂教学流程与环节：学习导航→自学提问→合作探究→测评反馈→实践延伸。

五、加强队伍建设教育大计，教师为本。

有好的教师，才有好的教育。

努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是全面实施素质教育、深化基础教育课程改革、办人民满意教育的根本要求。

本届论坛上，有多位“未来教育家”畅谈如何加强教师队伍建设，努力让广大教师安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教。

一所学校的发展关键在于教师的发展。

只有教师发展，学生才会发展；只有教师快乐，学生才会快乐；只有教师幸福，学生才会幸福。

基于这样的认识，湖南省桃江县桃花江小学（以下简称“桃小”）黄丽君校长，立足校本培训和校本教研，着力开展多元研修，促进教师幸福成长，把桃小打造成了“特级教师的摇篮”，先后培养了11位特级教师、1位正高级教师。

第一要诀就是注重师德师风建设，努力践行立德树人、为人师表、敬业爱生、教书育人。

具体做法：建立长效机制，规范从教行为；注重思想引领，感受教育价值；加强学习反思，把握师德内涵；抓实九大活动，培养幸福教师。

湖南省郴州市第一完全小学万淑兰校长在主旨演讲中开宗明义地提出“教师是学校的生命”，要积极探索在新常态下激发教师的生命激情，唤醒教师沉睡的潜能。

倡导注重教师个性，弘扬教师的正能量。

通过“三有”构建教师专业成长的长效机制，树立模范典型，让成长有榜样；构建和谐团队，让成长有氛围；打造共同体，让成长有动力。

万校长鼓励全校教师满怀激情地坚守教育净土，保持“奔跑的姿态、安静的灵魂、火热的内心”，演绎精彩的教育人生。

（作者单位：湖南省中小学教师发展中心）。