苏教小学语文二年级上册《 识字7 亭停闻鸟鸣》教案_3
苏教小学语文二年级上册《 识字7 亭停闻鸟鸣》教案_2
识字7（第一课时）教学目标：1.指导学生学会五个生字2.指导学生通过观察图画体会字义，初步了解形象字、会意字的构字特点。
3.激发学生学习汉字的兴趣，培养识字水平和热爱祖国语言文字的思想感情。
教学重点：识字写字教学难点：体会字义教学流程：一．激趣导入二．看图识字1.出示“亭”字图图上画了什么？亭子什么样？出示“亭”字。
“亭”字与亭子像吗？什么地方像？指名读“亭”字你怎么记住这个字？2.出示“鸟”字图这是什么？是一只什么样的鸟？出示“鸟”字。
“鸟”字的样子像不像图上的小鸟？指名读“鸟”字你怎么记住这个字？小结：“亭”字就像亭子，“鸟”字就像小鸟，我们把这种根据图形的样子造出来的字叫象形字。
你们还知道哪些象形字？3.出示“停”字图（学生交流学习）在亭子的边上加了一个人，这是什么意思？出示“停”字。
“停”是什么意思？你怎么记住“停”字？4. 出示“闻”字图（学生交流学习）这个人在干什么？他在哪里听？他是怎么听的？你觉得他在听什么？出示“闻”字。
指名读“闻”字。
“闻”是什么意思？你怎么记住这个字？5. 出示“鸣”字图（学生交流学习）这只鸟在干什么？它会怎么叫？出示“鸣”字。
指名读“鸣”字。
“鸣”是什么意思？你怎么记住这个字？小结：“鸣”这个字，把“口”字和“鸟”字合在一起表示一个新的意思，我们把这些字叫做会意字。
你还知道哪些这样的字？三．指导书写1.指名拼读生字2.出示卡片，认读生字，组词3.观察字形，你怎么记住这几个字的字形？4.学生书空笔顺5.观察生字在田字格中的位置，描红6.你认为哪个生字比较难写？四．课堂作业抄写生字五．总结这节课你学到什么？板书设计识字7。
苏教版二年级语文上册《字 识字7 亭停闻鸟鸣》公开课课件_0
《识字7》教学设计教材分析：本课是看图识字，既利用看图体会字义的形式帮助学生识字。
教材首先通过生动形象的图画来揭示字的特点：“亭”的字型像一座亭子，“鸟”最初的字形就是鸟的简单图画。
“亭”旁有人不走了，要在亭子里歇歇脚，就是“停”；大门里有个人用耳朵仔细听，就是“闻”；鸟儿张开嘴巴叫，就是“鸣”。
课文中一首清丽的小诗，为学生提供了识字学词的语言环境，不仅有利于巩固前面所学的生字，而且使识字与阅读相互促进，为丰富学生的语言积累提供了材料。
教学目标：1、学会本课7个生字。
两条绿线内的1个字只识不写。
2、能看图体会字义，初步了解象形字，会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3、能正确、流利地朗读小诗。
教学重点：能正确的识字、写字。
教学难点：看图体会字义，激发学生学习的汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国文字的思想感情。
教学准备：课件教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、学会本课生字。
2、初步了解象形字，会意字的构字特点。
能看图体会字义，培养识字兴趣。
3、能正确、流利地朗读小诗。
教学重点：能正确、流利地朗读小诗。
教学难点：看图体会字义，培养识字兴趣。
教学准备：课件教学过程：一、新课导入1、同学们，作为中国人我们应该觉得骄傲，我们拥有五千多年的优秀文化，今天就先从我们特有的汉字说起，出示“人”、“口”、“水”、“火”、“山”、“石”的象形体。
（以旧引新。
这些字在一年级已学过，新旧衔接。
）2、这些字形和图画的形状非常像，中国的文字多么有趣呀！这节课，我们将再学习一些有趣的汉字。
3、揭示课题：识字7二、看图领会字义识字。
（图文并茂，加深理解）1、学习“亭”字和“亭”字。
（1）课件出示课文中亭的图片和“亭”字。
（2）引导学生观察：出示问题:亭子是什么样的？生回答。
（3）感受字形变化：多媒体展示“亭”的篆书和楷书字体。
（4）以“亭”引“停”字义。
2、学习“鸟”和“鸣”字。
苏教版语文二年级上册识字7 亭停闻鸟鸣(教案与教学反思)
识字7 亭停闻鸟鸣教学目标：1．学会本课的生字及由生字组成的词语。
2．通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重难点：识字、写字。
教具学具准备：生字卡、投影小黑板。
主要板书安排：识字7 亭停闻鸟鸣。
作业设计：课内：抄写字词、听写词语。
课外：朗读韵文。
教学时间：二课时。
教学过程：第一课时一、揭示课题，明确目标这节课，我们学习识字7 （板书）。
口述目标：这节课我们的任务是看图学习生字，并能正确书写。
二、看图领会字义识字1．投影出示第一幅图。
（把字盖上）师问：图上画的是什么？图右边在字像什么？出示“亭”，这字谁会读？它跟我们以前学的哪个字有点相似？你是怎样记住它的？2．出示“鸟”字。
“鸟”字的样子像不像图上小小鸟？写“鸟”要注意什么？小结：“亭”就像亭子，“鸟”就像小鸟，我们把这类字叫做象形字。
以前我们学过这样的字吗？3．投影出示第三幅图。
师问：谁能说说图上画了什么？师边讲述边板书：停。
告诉学生：“停”是由“人”和“亭”组成的，表示人到亭子里休息。
“停”这个字你是怎样记住它的？4．投影出示第四幅图。
师问：图上这个人在干什么？这个字谁会读？它是由哪两部分组成的呢？“闻”表示什么意思？5．投影出示第五幅图。
师问：这只鸟在干什么？你是怎么知道的？谁知道“鸣”表示什么意思？小结：“鸣”这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思，前面我门学过这样的字吗？这些字叫做会意字。
三、指导书写1．学生看笔顺图，描红。
2．反馈检查：说说“鸣、闻、停”的笔顺。
3．教师范写。
4．学生练写。
第二课时一、复习巩固认读生字。
二、指导诵读，理解诗意1．学生自由读。
2．检查生字读音。
（1）带拼音认读。
（2）去掉拼音认读。
3．指名朗读，检查是否正确、流利。
4．学生自由读，要求：边读边看图，想想这首诗写了什么意思？5．反馈讨论：（1）这个人来到小亭边做什么？（2）为什么他只听到鸟叫声，而看不见鸟儿？6．再次朗读，读出树木茂密，环境清幽的意境来。
最新苏教版二年级语文上册第五单元识字7(优质教案)
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《识字7》相关资料
1.亭
是一种中国传统建筑，源于周代。
多建于路旁，供行人休息、乘凉或观景用。
亭一般为开敞性结构，没有围墙，顶部可分为六角、八角、圆形等多种形状。
因为造型轻巧，选材不拘，布设灵活而被广泛应用在园林建筑之中。
8.停
人在亭子里临时休息，即临时中止活动。
“亻”(r én)表示人；“亭”(t íng)表示亭子，即人临时休息地，兼表示字音。
3.鸟
繁体为“鳥”，象形文字。
分为“头”“眼”“翅”及似“匕”的“爪”四个部分。
脊椎动物，温血卵生，有羽毛，一般会飞行。
4.鸣
鸟或虫的清脆而连续的叫声。
“口”(k ǒu)表示嘴，即发出声音；“鸟，鳥”(ni ǎo)表示鸟禽类动物。
5.闻
隔着门用耳朵来听取声音类的信息。
“门，門”(m én)表示房门，院门；“耳”(ěr)表示耳朵，听觉器官。
苏教小学语文二年级上册《 识字7 亭停闻鸟鸣》教案_1
苏教版二年级上册《识字7》教学设计《识字7》是看图会意识字，即利用看图体会字义的形式协助学生识字。
课文首先通过生动形象的图画来揭示字的特点，还附有一首清丽的小诗，为学生提供了识字学词的语言环境，作者把学习目标定位在看图识字上，挖掘教材的整体意义，创设了一个有利于学生学习的情境，激发学生学习汉字的兴趣和热爱祖国语言文字的思想感情。
通过图字联系，探究规律的自主学习活动，引导学生轻松愉快地学会本课的形声字、象形字、会意字，初步理解其造字方法和规律，激发学生的识字兴趣和热爱识字的感情，有效地提升了独立识字的水平。
教学目标1、理解目标：学习本课4个生字，能准确美观书写。
2、水平目标：看图体会小诗，能准确、流利、有感情地朗读小诗。
3、情感目标：初步了解形声字，会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴。
教学准备（多媒体课件、田字格）会意字：由两个简单的字组合在一起表示的，能够从两个简单字的意义联系上来领会他们的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。
教学过程一、猜字游戏，激发兴趣课前游戏有趣的会意字，上小下大为“尖”；以手在眼上搭成凉棚远看，从手（手）从目为“看”日月为“明”，双林“林”，三木“森”，二人“从”三人“众”，亻木“休”，以此激发识字的兴趣，活跃课堂气氛。
过渡：今天我们要学习的识字7里也藏着会意字。
我们一起走进识字7去理解它们吧！三、品读小诗，景意相融。
1、动画视频出示小诗：人来小亭边，停步侧耳听，林深不见鸟，但闻鸟鸣声。
2、借助拼音自由读，全班读。
3、去拼音指名配乐朗读。
四、随文识字，习得方法。
过渡：读完小诗，你从小诗里看到了些什么？生答，教师随机板书图片（树林、亭子）1、学习“亭”（1）看这就是亭子，亭子什么样？你能看图记住它吗？学生说，教师范写。
（亭子上面有顶，有屋檐，下面有柱子）（2）你会写吗？和老师一起书写。
（3）它和我们学过的哪个字很像，区分亮——亭二、学习“停”。
（1）看谁来停子旁了？（动画演示人走到停子边，他在亭子旁做什么？人看到亭子就停下来，想进去坐坐，休息休息。
苏教小学语文二年级上册《 识字7 亭停闻鸟鸣》教案_0
识字7教学设计一、教学目标：1. 学习本课生字亭、停、耳、闻、鸣并准确美观的书写。
2. 能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣。
3. 培养学生识字水平和热爱祖国语言文字的思想感情。
二、教学重点难点：重点：学习本课生字亭、停、耳、闻、鸣并准确美观的书写。
难点：能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣。
培养学生识字水平和热爱祖国语言文字的思想感情。
四、教学过程：(一) 创设情景：星期六星期天你们都干些什么?(我在家里做作业……)周末大头儿子和小头爸爸去公园里玩，来到公园一看，真漂亮!公园里都有些什么?(公园里有大树、有红花、还有小亭子)1. 请看这幅图(亭子图)，图上画了什么?(一座小亭子)在远古的时候，古人类想要记录点什么就用画画的方式来表达。
你看，这是人类最古老的文字甲骨文，到了汉代的时候演变成了隶书，请你猜猜这是什么字?(出示“亭”甲骨文、隶书)2. 看图猜字，你是怎样猜出来的?(他们有相同之处)3. 请你观察“亭”图和“亭”字，有什么相似之处?(学生交流)4. 给“亭”组词，认读词语卡片。
5. 在生活中，你还在什么地方看到过亭子?(我在公园李看到过凉亭)老师在大街上还看到报刊亭。
你在大街上你还见到过什么亭?(相机出示警亭、电话亭、邮政亭)6.哦，原来“亭”子的“亭”表示空间狭小的小房子。
过渡：大头儿子走呀走，走累了，请看图(课件)7.图上画了什么?这个人来亭子边做什么?8.出示隶书“停”，请你猜猜这是哪个字?(停)9.你是怎么猜出来的?(相机贴图)10.给“停”字组词。
11.认读词语卡片。
12.在生活中，你还在哪里看到过这个字，或者听到过这个字?(相机出示课件带有“停”字的图片)13.停：就是停止，停放的意思。
14.只要我们处处留心，就能从生活中学到很多字。
15.请你观察“亭”字的“亭”和“停”车的“停”。
a.你发现了什么?b.他们在田字格里的位置有什么变化?c.怎样才能把字写漂亮?d.抬起小手跟老师一起写，在写字之前送你一个小儿歌，能帮你把字写漂亮。
苏教小学语文二年级上册《 识字7 亭停闻鸟鸣》教案_3
识字7苏教版二年级上册教学设计一教材分析本课是看图识字的内容，即利用看图体会字义的形式协助学生识字。
教材首先通过生动形象的图画来揭示字的特点：“亭”的字形就像一座亭子，“鸟”最初的字形就是鸟的简单图画……。
课文中一首清丽的小诗，为学生提供了识字学词的语言环境，不但有利于巩固前面所学的生字，而且使识字与阅读相互促动，为丰富学生的语言积累提供了材料。
教师应该充分利用图画让学生记住字形，达到认真、美观地书写本课生字，让学生反复吟诵这首小诗，培养阅读的兴趣！本课教学的重点是通过观察图画体会字义，记住字形，能把本课生字准确、美观地书写出来。
二教学目标：1 学会本课7 个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
2能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字水平和热爱祖国语言文字的思想感情。
3 能准确、流利地朗读小诗。
三教学课时：2课时四所授课时：第一课时五分课时目标（第一课时教学目标）1 会认读本课7个生字。
2 学会“亭”、“停”、“鸣”三个生字，并能准确、美观的书写。
3 学会用联想、想象的方法记象形字；用熟字加偏旁的方法记住本课“停”、“鸣”两个生字。
4 激发学生学习汉字的兴趣，培养识字水平和热爱祖国语言文字的思想感情。
六教学重点、难点：1 教学重点：通过观察图画体会字义，记住字形，能把本课生字准确、美观地书写出来。
2 教学难点：通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构宇特点，激发学生学习汉字的兴趣。
七教学准备：课件、田字格贴教学过程：一导入1谈话：世界上有一个伟大的国家，她的每一个字，都是一幅美丽的画，一首优美的诗——这就是咱们中国！瞧：2象形文字视频欣赏①说说动画中你理解的字②简要介绍象形字的造字方法，激发学习汉字兴趣。
3导入课题，板书课题：识字7（课题书空）二看图识字（一）初读小诗，读准本课生字字音。
1出示自读要求：借助拼音读准字音，遇到陌生、难读的字词多读几遍。
2同桌读3四人小组读4生字读音检测①（带拼音）抽生带读②（去拼音）开火车读③男女生赛读5生活小拓展——你在生活中的哪些地方见到过这些字？（二）创设情境，“亭”字教学1出示小亭子图画①抽生说说图是什么？（亭子）2出示“亭”字3观察亭子的形状和“亭”字的字形有什么相似的地方4抽生汇报5小结：利用联想、想象的办法记字形5 观察占格①观察“亭”字在书上田字格中如何占格，抽生汇报。
2017年秋期新苏教版二年级上册语文《识字7 亭 停 闻 鸟 鸣》第1 -2课时教案
识字7 亭停闻鸟鸣教学要求1．学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
2．能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3．能正确、流利地朗读韵文。
重难点、关键1．能把本课生字正确、美观地书写出来。
2．初步了解象形字、会意字的构字特点。
3．能正确、流利地朗读韵文。
课时安排：两课时教学设计第一课时一、情境激需根据这几幅图，你能写出相应的汉字吗?2．今天，我们还要学类似的生字，这些生字的特点是什么?我们一起来看看。
二、检测释疑1．(投影出示第一幅图)(1)图上画的是什么?图右边的字像什么?(2)出示生字：亭。
读准后鼻音，齐读两遍。
(3)怎么记住这个字?(指导学生借助图来记)2．(投影出示第二幅‚鸟‛图)(1)看看‚鸟‛字与图上的小鸟有什么相似之处?写‚鸟‛时一定不要忘记什么?(小鸟的眼睛)(2)齐读‚鸟‛两遍。
3．小结：像‚亭‛、‚鸟‛这样的字与原来的物体很相像，这类字叫‚象形字‛。
以前我们学过这样的字吗?4．(投影出示第三幅‚亭‛图)(1)一个人走累了，他采到小亭子边准备干什么?(2)出示‚停‛，齐读两遍。
5．(投影出示第四幅图)(1)图上这个人在干什么呢?(2)从图上看，你知道这会是什么字呢?(3)出示‘闻‛齐读两遍。
(4)怎么记住这个字?6．(投影出示第五幅图)(1)这只鸟在干什么?你怎么知道的呢?(2)出示：鸣•齐读两遍。
(3)‚鸣‛表示什么意思呢?7．小结：像‚闻‛、‚鸣‛这样把两部分合起来的字表示一个新的意思，这类字叫‚会意字‛。
三、应用1．自己看笔顺，描红。
2．反馈检查，‚亭、闻‛的笔顺。
3．指导书写。
鸣：左窄右宽。
‚鸣’的‚口‛应在左上与‚鸟‛的眼睛同在一条线上。
‚亭‛：要压在横中线上。
4．教师范写生字，学生描红、仿影、临写，教师巡视指导。
5．反馈。
第二课时教学目的1．能有感情地朗读，背诵、理解课文的意思。
2．学会正确、美观地书写剩余的生字。
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识字7
苏教版二年级上册
教学设计
一教材分析
本课是看图识字的内容，即利用看图体会字义的形式协助学生识字。
教材首先通过生动形象的图画来揭示字的特点：“亭”的字形就像一座亭子，“鸟”最初的字形就是鸟的简单图画……。
课文中一首清丽的小诗，为学生提供了识字学词的语言环境，不但有利于巩固前面所学的生字，而且使识字与阅读相互促动，为丰富学生的语言积累提供了材料。
教师应该充分利用图画让学生记住字形，达到认真、美观地书写本课生字，让学生反复吟诵这首小诗，培养阅读的兴趣！本课教学的重点是通过观察图画体会字义，记住字形，能把本课生字准确、美观地书写出来。
二教学目标：
1 学会本课7 个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
2能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字水平和热爱祖国语言文字的思想感情。
3 能准确、流利地朗读小诗。
三教学课时：2课时
四所授课时：第一课时
五分课时目标（第一课时教学目标）
1 会认读本课7个生字。
2 学会“亭”、“停”、“鸣”三个生字，并能准确、美观的书写。
3 学会用联想、想象的方法记象形字；用熟字加偏旁的方法记住本课“停”、“鸣”两个生字。
4 激发学生学习汉字的兴趣，培养识字水平和热爱祖国语言文字的思想感情。
六教学重点、难点：
1 教学重点：通过观察图画体会字义，记住字形，能把本课生字准确、美观地书写出来。
2 教学难点：通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构宇特点，激发学生学习汉字的兴趣。
七教学准备：课件、田字格贴
教学过程：
一导入
1谈话：世界上有一个伟大的国家，她的每一个字，都是一幅美丽的画，一首优美的诗——这就是咱们中国！瞧：
2象形文字视频欣赏
①说说动画中你理解的字
②简要介绍象形字的造字方法，激发学习汉字兴趣。
3导入课题，板书课题：识字7
（课题书空）
二看图识字
（一）初读小诗，读准本课生字字音。
1出示自读要求：借助拼音读准字音，遇到陌生、难读的字词多读几遍。
2同桌读
3四人小组读
4生字读音检测
①（带拼音）抽生带读
②（去拼音）开火车读
③男女生赛读
5生活小拓展——你在生活中的哪些地方见到过这些字？
（二）创设情境，“亭”字教学
1出示小亭子图画
①抽生说说图是什么？（亭子）
2出示“亭”字
3观察亭子的形状和“亭”字的字形有什么相似的地方
4抽生汇报
5小结：利用联想、想象的办法记字形
5 观察占格
①观察“亭”字在书上田字格中如何占格，抽生汇报。
②教师范写，指导。
4 根据汇报提示描红、仿写
①根据同学的提示在书上描红
②在汉语拼音汉子本上认真仿写5评价
①抽生展示
②学生评价
（二）创设情境，“停”字教学1看图造字
①请替这幅画造一个字
②为什么造了这个字？
③读音相同，意思不同
2记字形
①你是怎样记住它的？
②小结记字法：熟字+偏旁
3 观察占格
①说一说你是怎样记住这个字的
②教师范写、指导
4 学生描红、仿写
①描红
②在汉语拼音汉子本上认真仿写5评价
①优秀作品展示
②学生自行修改自己写的字
（三）区分“亭”和“停”
1拓词
亭（）（）（）
停（）（）（）
（四）“鸣”字教学
1引入“鸟”
①播放鸟鸣声音
②出示小鸟图片和“鸟”字
③鸟儿开口叫，就是“鸣”
3记字形
①方法：熟字加偏旁的方法
4观察占格
①观察占格，提醒同学重要笔画
②教师范写、指导
4描红、仿写
①根据同学的提示在书上描红
②在汉语拼音汉子本上认真仿写
（五）巩固练习——猜字谜：
1一点一横长，口字在中央。
下面秃宝盖，藏个小丁当。
2鸟儿把口张，声音传四方。
3人到亭前便立定。
4一横一竖短，三横一竖长。
（六）生字教学小结：
不知不觉中，已经理解五个字，“亭”、“鸟”我们一看到字形就想到它的样子，这样的字我们能够用联想、想象的办法记住它；而“停”和“鸣”我们一看到字形就知道它的意思，我们能够试着用熟字加偏旁的方法来记忆。
三小诗共赏
（一）配乐师生互诵
老师一句，学生接一句……
（二）多形式朗读
四、课堂小结
很开心和同学们一起游览了有趣的文字公园，下节课将继续欢乐之旅！
五、布置作业
将课堂上学习的四个生字在汉语拼音汉子本上认认真真写完，将小诗读给爸爸妈妈听听，教教爸爸妈妈记字方法。