欧洲中世纪城市的兴起和市民阶层的形成
2019年全国版中考历史第十八单元 封建时代的欧洲和亚洲(试题部分) (2)
答案 C 本题考查学生识图和分析问题的能力。由题干信息“骑士”“领主”等可联系到 中古西欧的封建等级制度,故选C项。
12.(2015江西南昌,8,1分)恩格斯曾指出:它“最初是奴隶和被释放的奴隶、穷人和无权者、被 罗马征服或驱散的人们的宗教”。由此判断该宗教是 ( ) A.佛教 B.犹太教 C.基督教 D.伊斯兰教
答案 A 本题考查学生识记知识和分析问题的能力。根据材料中的“零”“进位法”,可 知材料反映的是古代印度人发明的阿拉伯数字。故正确答案选择A。
4.(2017新疆乌鲁木齐,11,2分)丝绸之路上,东西方文化在此交流和传播。在不同文明之间搭起
了文化交流的桥梁、对世界文化传播与交流做出了重大贡献的是 ( )
A.佛教 B.基督教 C.犹太教 D.伊斯兰教 答案 D 仔细观察路线图,可发现该帝国以阿拉伯半岛的麦地那为中心向外扩张;再结合图 例中“750年帝国全盛时期的疆域”,可知这是阿拉伯帝国的扩张路线图,伴随其扩张而传播 的宗教是伊斯兰教,故选D。
疑难突破 本题以史料论述为情境,考查西欧城市重新兴起的意义,旨在考查学生调动和运用 知识的能力。选项设置内容,有史实有结论,且跨度较大。解题时注意把握“1100—1300年 间”“城市”这些信息,从市民阶级的形成、早期的资产阶级的出现、资本主义的兴起之间 的联系思考即可作出正确判断。
欧洲中世纪城市的兴起和市民阶层的形成资料.
6.从自治到王室控制
（1）背景 城市内部的激烈矛盾导致了持续不断的斗争，为王权干预提供了借口 （2）干预目标
盗窃，诈骗和寡头统治 （3）1287年，无畏者菲利普颁布了一项法令，使所有城市居民一律成为“国王市 民” （4）评价：城市居民的合法地位，由最高权威予以控制。中央权威作为外在表 面的中立力量，为恢复秩序和取得干预而作出控制。
城市发展：（1）小额贷款兴盛 （2）1310年，典型的农地佃耕制已不是封建制，而是永佃制和分益佃耕制
5.城市管理的问题
（1）财富增长的不平衡。贸易增长不可避免使公社某些成员获得超过其他成员 的利益 （2）城市的法制机构逐渐被富人掌控
这是博玛诺瓦不提及任何一个特定城市的描述：
在那些忠良城市里，曾经有过许多斗争，一伙人反对另一伙，穷人反对富人，或者一伙穷人反对 另一伙穷人，他们对于某个市长、某个代表或者某个法官意见不一就要斗争。……我们见到有很 多忠良城市，贫穷和中产公民都对市政毫无发言权，全部权力都由富人掌握；他们依仗他们的钱 或者世系，成为强大势力。也还常有些公民，他们当了市长或市政官，或者司库，第二年就选用 兄弟或侄儿或其他近亲，其年龄只不过１０岁或１２岁，这些富人都攫取了市镇管理权；一旦到 检查市镇案卷的时候，他们就掩盖自己，声称他们一伙之中的某些人，已对所有其他人的帐目查 证属实。这样的事情决不能容忍，因为公社财政决不可由经管财政的人进行检查。……公社内部 有很多不和，是由于王室对城市课征的赋税而产生的，因为常有负责向公民收税的富人自己少缴 应纳的税款，并对亲属和其他富人照样予以减免。……这样一来，全部赋税负担就落到贫穷群众 肩上。这样，就造成了损害；穷人不顾遭受这样的损害，但他们除使用武力外，不知道还有什么 好办法可以伸张权利；由于使用武力，往往有人丧生。
历史部编版九年级上册同步说课稿第9课《中世纪城市和大学的兴起》
历史部编版九年级上册同步说课稿第9课《中世纪城市和大学的兴起》一. 教材分析《中世纪城市和大学的兴起》这一课，主要讲述了中世纪时期，随着城市经济的发展，城市市民阶层的形成，以及城市自治运动的开展，城市的兴起和大学的发展。
这一课内容，旨在让学生了解中世纪城市和大学兴起的历史背景、过程及其意义，从而培养学生对中世纪欧洲历史的认识和理解。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对于欧洲中世纪的历史有一定的了解。
但是，对于中世纪城市和大学的兴起，可能还存在一些模糊的认识，需要通过本节课的学习，进一步深化理解。
同时，学生对于城市和大学的兴起，可能更多地关注其表面的现象，而对于其背后的深层次原因和社会意义，可能还需要进一步引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解中世纪城市和大学兴起的历史背景、过程及其意义，能够运用所学知识分析中世纪城市和大学兴起的原因。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中世纪欧洲历史的认识和理解，激发学生对历史的兴趣和热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：中世纪城市和大学兴起的历史背景、过程及其意义。
2.教学难点：中世纪城市和大学兴起背后的深层次原因和社会意义。
五. 说教学方法与手段本节课采用自主学习、合作探究和讲授法相结合的教学方法。
在教学过程中，充分利用多媒体课件、历史图片、地图等教学手段，帮助学生直观地了解中世纪城市和大学的兴起。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示中世纪城市和大学的图片，引导学生关注中世纪城市和大学的发展，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解中世纪城市和大学兴起的历史背景、过程及其意义。
3.合作探究：分组讨论中世纪城市和大学兴起的原因，分享讨论成果。
4.讲授法：教师针对学生的讨论成果，进行总结和讲授，深入分析中世纪城市和大学兴起的原因和意义。
5.案例分析：通过分析具体的中世纪城市和大学的发展实例，让学生更加直观地了解其兴起的过程。
提升训练——《中世纪城市和大学的兴起》
提升训练——《中世纪城市和大学的兴起》一、选择题1.9世纪以后，西欧的教堂、城堡周围或渡口、桥梁、要隘等交通路口上，一些手工业者生产和出售他们的产品，逐渐形成贸易集市。
这些集市后来发展为（）A. 庄园B. 城市C. 租地农场D. 手工工场2.“13世纪，许多城市取得了一定程度的自由与特权，成为自由城市。
在这样的城市里，市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。
”这一时期的“城市”（）A. 封建社会等级森严B. 完全摆脱国王和领主的控制C. 确立了资本主义制度D. 是一个相对自治的共同体3.“中世纪城市之新政治形式，乃一种代议政治，至属显然；市参议会乃由大多数之城市教区居民代表所组织。
”材料中体现了中世纪城市拥有的政治权利是（）A. 男女平等权B. 人身自由权C. 特许经营权D. 城市自治权4.当时西欧的人身控制，其强度并不像我们想象中那样有力。
在一定条件下，农奴可以获得自由。
在这种情况下，便有成批的手艺人出走，到适合他们生产和生活的地方居住。
他们把生产的手工业品卖给农村，买回粮食和原料。
社会分工逐渐加强并得以深化，城市在此基础上也进一步得到发展。
为寻求自由的人聚居而形成集市，由集市而扩大为城。
这段话意在强调（）A. 西欧封建王权和神权开始衰落B. 中世纪西欧城市市民都是自由的C. 资产阶级的出现推动城市产生D. 西欧的城市是工商业发展的结果5.有学者在描述中世纪时说：“城市兴起的过程中，我们第一次在欧洲历史上写了‘平民的传记’，一个新社会集团出现了。
”这个“新社会集团”指的是（）A. 农民阶级B. 市民阶层C. 手工业者D. 商人6.布罗代尔在其巨著《文明史纲》中指出：“11和12世纪，在欧洲封建王朝的统治下，欧洲达到了它的第一青春期，达到了它的第一个富有活力的阶段。
”其“活力”表现为（）A. 城市复兴和市民阶层产生B. 教权削弱和王权开始加强C. 经济发展和大众教育普及D. 人口增长和工厂制度出现7.欧洲国王与城市联盟发端于10世纪，法国国王腓力二世在市民阶层的大力支持下，1202年，借口英国约翰不履行封臣义务，宣布剥夺他在法国的全部领地。
部编版九年级历史(上)：第三单元 封建时代的欧洲 单元达标测试卷(二)含答案与解析
部编版九年级（上）第三单元达标测试卷(二)历史班级___________ 姓名___________ 学号____________ 分数____________（考试时间：40分钟试卷满分：100分）注意事项：1．本试卷分第I卷（选择题）和第II卷（非选择题）两部分。
答卷前，考生务必将自己的班级、姓名、学号填写在试卷上。
2．回答第I卷时，选出每小题答案后，将答案填在选择题上方的答题表中。
3．回答第II卷时，将答案直接写在试卷上。
第Ⅰ卷（选择题共60分）1 2 3 4 5 6 7 8 9 1011 12 13 14 15 16 17 18 19 20一、选择题：本题共20个小题，每小题3分，共60分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1．(2020·河南三门峡灵宝市九上12月月考·7)中古时期西欧分封制与中国西周时期分封制的根本区别在于()A．分封的对象不同 B．相差的时间很长C．维护的制度不同 D．分封的方式不同2．(2020·山东德州九中九上月考卷·6)佛教、基督教和伊斯兰教并称为世界三大宗教。
下列图片中的建筑与三大宗教有关的是()A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④3．(2020·安徽合肥包河区九上月考·12)在从中世纪到现代世界的转化过程中，意大利起了极其重要的作用。
下列与意大利有关的历史史实，对其解读正确的是()A．都形成于意大利从古代到近代的转化时期B．都对欧洲近代化产生了重要形响C．都推动了文艺复兴运动D．都体现了欧洲古代法制的发展历程4．(2020·江苏无锡·14)“通过封建契约和分封仪式，如臣服礼、授职礼，领主和附庸形成依附关系。
”材料体现的是()A．种姓制度 B．西欧封建制度 C．罗马共和制 D．西汉分封制5．(2020·山东青岛市北区1月月考卷·11)西欧封建等级制度的特点不包括() A．实行有条件的土地分封，得到封地的人必须为封君提供兵役服务等B．封臣有效忠封君的义务，封君对封臣则没有义务C．封君与封臣的关系带有严格的等级性，带有一定的契约意义D．“我的附庸的附庸，不是我的附庸”6．(2020·安徽省模拟卷一·10)中世纪的欧洲，虽然处在教会神学的控制之下，但也孕育着新时代的曙光。
欧洲中世纪城市的政治与经济结构
欧洲中世纪城市的政治与经济结构在欧洲中世纪时期，城市的政治与经济结构是相互交织、相互依存的。
这个时期出现了许多繁荣的城市，如佛罗伦萨、威尼斯和巴黎等，它们的政治与经济结构对于城市的发展和繁荣起着至关重要的作用。
一、市民阶层的崛起中世纪城市的政治与经济结构的核心是市民阶层。
在封建社会中，市民阶层是由经商、手工业和金融等行业中的城市居民组成的。
他们不再依附于封建领主，享有自由的经济和政治权益。
市民阶层的崛起为中世纪城市的政治变革和经济发展提供了动力。
二、市政制度的建立随着市民阶层的崛起，中世纪城市开始建立市政制度。
市政制度的核心是市议会，由市民精英组成，负责制定和执行城市规章制度，管理城市的政治、经济和社会事务。
市议会的成员通常是商人、手工业主和富有的市民，他们通过选举或继承上位。
市政制度的建立为城市的政治稳定和经济发展提供了保障。
三、政府与行会的合作中世纪城市的政治与经济结构还包括政府与行会的合作。
行会是由同一行业的工匠和商人组成的组织，旨在维护行业的利益和规范行业的经营行为。
政府与行会通常会签订特许状，授予行会管理和监督自己的行业。
政府则通过与行会的合作，获取行业税收和扩大城市的经济基础。
四、城市法律与权力分配中世纪城市的政治与经济结构还体现在城市法律与权力分配上。
城市法律通常由议会制定，保护市民的权益和维护社会秩序。
权力分配方面，中世纪城市采用了霍布斯包纳体制，即市政权力由两名市政长官共同担任，一般由市民精英选举或继承。
市政长官负责城市行政、司法和军事的事务，确保城市的政治稳定和经济繁荣。
五、城市经济的多元化中世纪城市的经济结构是多元化的。
在这个时期，城市的经济主要以贸易和手工业为主，商人和手工业主成为城市的经济中坚力量。
他们通过市场交换和工艺生产获取利润，推动了城市的繁荣。
同时，金融行业也在中世纪城市得到了发展，银行家和货币兑换商在经济中起到了重要作用。
城市经济的多元化为城市财富的积累和社会的进步提供了条件。
历史笔记初三第九课
历史笔记初三第九课第九课中世纪城市和大学的兴起一、自由和自治的城市1. 城市兴起的原因：农业技术的提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长。
2. 城市的兴起：10 世纪起，西欧开始出现作为手工业和商业中心的城市。
3. 城市争取自由和自治的手段：金钱赎买和武力斗争。
4. 自由城市的特点：市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。
5. 自治城市的特点：有权选举市长、市政官员，设立城市法庭。
6. 城市取得自由和自治的形式：从国王或领主手里取得“特许状”。
7. 城市的影响：- 经济方面：城市的商品经济对封建制度起到了瓦解作用。
- 政治方面：城市里的市民阶级不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身。
- 思想文化方面：为文艺复兴的出现奠定了基础。
二、城市居民的身份1. 城市居民的组成：手工工匠和商人。
2. 市民阶层形成的原因：- 手工工匠和商人是城市的基本居民，他们一般是从周围农村的农民转变而来的。
- 很多人进入城市以前还是农奴，一旦进入城市，就意味着享有一定的自由权利，因而他们的人身自由受到城市的保护。
3. 市民阶层的发展：随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶层逐渐形成。
城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为早期的资产阶级。
三、大学的兴起1. 兴起的背景：11 世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧。
2. 兴起的时间和地点：12 世纪，西欧的教育与学术出现了新气象，大学兴起。
3. 兴起的原因：- 经济的发展。
- 希腊、罗马古典著作的传播。
- 阿拉伯文化的不断传入。
4. 大学的自治地位：- 免赋税特权。
- 司法特权。
- 教育自主权。
5. 课程设置：- 基础课程：语法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐。
- 专业课程：法学、医学、神学。
6. 影响：- 大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。
中世纪西欧城市的兴起与衰败(规划特点)
城市规划思想——宗教图景与自然秩序
• 1、凸显以教堂为核心的空间组织理念 在教堂面前形成半圆形或者不规则的但围合感较强的广场， 教堂与这些广场一起构成了城市公共活动中心， 道路基本以教堂、广场为中心向周边地区辐射出去，并逐渐在 整个城市中形成蜘蛛网状的曲折道路系统。 2、实行自然主义的非干预规划 总体布局结构非常自然，总体形态以环状、放射环状为多， 既体现了城市自发生长的空间特征，也利于防御和节约筑城 的成本。 后由于工商业发展，也建造了一些格网状城市，但数量有限。
西欧封建城市的规划建设特 征
总结： 1.自发形成，以环形与放射环状为多 2.教堂和广场是城市的主要中心 教堂常占据城市的最中心位置，并凭借其庞大的体 量和超出一切的高度，控制着城市的整体布局，成为 中世纪城镇中唯一的纪念性、标志性建筑，代表这个 时期欧洲建筑的最高技术与艺术成就，教堂的庞大体 量和高耸尖塔成为城市空间布局和天际轮廓的主导因 素，使中世纪的欧洲城市景观具有独特的魅力。
中世纪西欧
• 中世纪通常指从西罗马帝国灭亡到文艺复兴之间的时 代，约相当于公元5世纪到15世纪。 “黑暗的中世纪”——生产力衰退、战争频繁、 国力弱小、基督教宗教思想的束缚，经济、社会、文 化发展缓慢，思想领域缺乏有创造力的建树。
中世纪西欧
中世纪前期历史足迹
•
中世纪初期的特点是城市处于衰落状态。以农 业为主的日耳曼人由北向南迁徙，他们的生产方式不 需要城市，战争亦使商路断绝。落后的自然经济，使 城市手工业和商业极端萧条，这样就使得5~10世纪的 西欧文化处于极端破落的状况。
• 公元前5~10世纪 城市衰落，日耳曼人入侵，生产方 式以农业为主，不需要城市，手工业商业萧条 • 公元前9~10世纪 城市兴起始于意大利，手工业农业 急剧发展 • 公元前11~12世纪 城市出现质的飞跃 • 公元前12~13世纪 手工业和商业很繁荣，货币开始流 行，城市变为商业活动中心，人口向城市迁移
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4.城市管理
（1）市政议会：制定法律，开设法庭 （2）法庭：在独立性较高城市，由市长或相当官员（执政长、教区长）主持法 庭
特点:由公民自行管理
案例:城市的发展---以格拉斯为例
6.从自治到王室控制
（1）背景 城市内部的激烈矛盾导致了持续不断的斗争，为王权干预提供了借口 （2）干预目标 盗窃，诈骗和寡头统治 （3）1287年，无畏者菲利普颁布了一项法令，使所有城市居民一律成为“国王市 民” （4）评价：城市居民的合法地位，由最高权威予以控制。中央权威作为外在表 面的中立力量，为恢复秩序和取得干预而作出控制。
7.综合评价
（1）市民社会的重要性恰恰在于它对政府，对整个社会的政治生活乃至社会生 活的影响和参与。从15、16世纪开始，城市的市民群体已经发展成为一个拥有深 厚的经济基础和社会基础的资产阶级。在他们的推动下，欧洲国家相继爆发了资 产阶级革命，走上了政治与社会民主化的道路
（2）国王和市民阶层的结合，结束了混乱的局面，促进了贸易，双方互利。
欧洲中世纪城市的兴起和市民阶层的形成
1.背景
（1）贸易的扩展，生产和销售独立于封建经济之外，生产者和销售者希望得到 更多的权利 （2）物质基础：罗马时代遗址，主教管区城市，主教贵族庄园所在地
2.发展过程
手工艺人、 买卖人 结成同盟，建立公社
提出要求 领主 承担义务
要求：一座城市内享有立法和执行权利，能够主持正规市场、免缴过境税、举办定期集市 义务：向领主缴纳正规赋税
城市发展：（1）小额贷款兴盛 （2）1310年，典型的农地佃耕制已不是封建制，而是永佃制和分益佃耕制
5.城市管理的问题
（1）财富增长的不平衡。贸易增长不可避免使公社某些成员获得超过其他成员 的利益 （2）城市的法制机构逐渐被富人掌控
这是博玛诺瓦不提及任何一个特定城市的描述： 在那些忠良城市里，曾经有过许多斗争，一伙人反对另一伙，穷人反对富人，或者一伙穷人反对 另一伙穷人，他们对于某个市长、某个代表或者某个法官意见不一就要斗争。……我们见到有很 多忠良城市，贫穷和中产公民都对市政毫无发言权，全部权力都由富人掌握；他们依仗他们的钱 或者世系，成为强大势力。也还常有些公民，他们当了市长或市政官，或者司库，第二年就选用 兄弟或侄儿或其他近亲，其年龄只不过１０岁或１２岁，这些富人都攫取了市镇管理权；一旦到 检查市镇案卷的时候，他们就掩盖自己，声称他们一伙之中的某些人，已对所有其他人的帐目查 证属实。这样的事情决不能容忍，因为公社财政决不可由经管财政的人进行检查。……公社内部 有很多不和，是由于王室对城市课征的赋税而产生的，因为常有负责向公民收税的富人自己少缴 应纳的税款，并对亲属和其他富人照样予以减免。……这样一来，全部赋税负担就落到贫穷群众 肩上。这样，就造成了损害；穷人不顾遭受这样的损害，但他们除使用武力外，不知道还有什么 好办法可以伸张权利；由于使用武力，往往有人丧生。