浅谈新课改对美术教学的影响
新课改下中学美术教学中存在的问题与解决措施
新课改下中学美术教学中存在的问题与解决措施由于新课改在美术教学中的实施，中学美术教学的教学手法在不断更新，然而，新的教学方式在实践当中还是会遇到一定的问题。
因此，中学美术教学需要找到解决这些困境的措施。
一、存在的问题：1.美术课程缺乏实际指导新课改下，注重发挥“学生应为主体”的精神，鼓励学生自主学习和探究。
但实质上，学生在课后缺乏指导，难以有效地解决个人问题，缺乏实际效果和提高。
2.美术教材缺乏个性化内容当前教材更新缓慢，课程内容的设置很难满足学生多样化的需求，教材体系单一化，缺乏个性化内容，不能提供更广泛和全面的素材。
3.美术课程实践性欠佳在美术教学中，许多学生缺乏实践经验，难以将理论知识应用于实际生活中。
教学机构也面临实验成本高、时间限制等问题，从而难以提高课程的实践性。
二、可以解决的措施：1.加强辅导与指导在美术课程中，教师需要时常进行个性化的指导和辅导，使学生明确自己在课程中的目标，并针对他们遇到的具体问题给出有效的解决方案。
帮助学生更好地理解课程内容和目标，让课程不再缺乏实用性和实际效果。
2.扩大课程的多样性在美术课程中增加更多元化的内容，不仅有助于学生更好地理解和掌握美术知识，还可以促进学生对美术文化的理解和欣赏。
同时，给学生提供更多样化的素材，激发他们创意的生成和发挥。
3.加强实践教学在美术课程中增加实践性环节，加强实践性教学，可以提高学生对课程的实际应用，让他们通过实践获得更加深刻的理解和体验，并更好地学习、掌握相关知识。
4.引入新技术现代教育技术在美术教育中的应用正在越来越受到关注，例如VR等虚拟现实技术可以帮助学生更好地理解和体验文化意义。
这可以更有效地协助学生理解视觉艺术与设计，在视觉创作中更好地掌握、运用和发展。
总之，中学美术教学需要适应新课改的要求，通过创新教学方式、提高教育质量来培养学生创新意识和实践能力，让学生在实践中感受美术的魅力。
新课改背景下的小学美术教学多学科融合
新课改背景下的小学美术教学多学科融合随着我国教育改革的不断深入，新课改的推进不仅让小学美术教学突破了单纯的技能训练，更主张多学科融合，综合素质的培养。
下面从小学美术教学多学科融合的角度来看待新课改。
1.新课改提倡多学科融合2.知识体系进一步完善随着教育改革的不断深入，小学美术教学的知识体系也进一步完善。
从历史文化到科技艺术，从素描线条到影视动画，从色彩理论到美学体验，让小学美术教学多予一个更丰富的受益者，老师可以针对不同学生的特点和需求，设计更贴心的教学计划和课程。
3. 综合素质教育的指导思想综合素质教育是新时期教育的重要思想，小学美术多学科融合的主要目的也是培养综合素质。
随着科技的飞速发展，新课程布局下的小学美术教育应当根据现实需求，注重发展学生创新创造精神，提高美术技能的同时，更凸显出美术教学在塑造小学生个性特征等方面的优越性，同时注重学生生命体验，开发每一个孩子多元智能的潜力，让孩子走向全方位、多层面的成长之路。
1.培养全面发展的人才小学美术教学多学科融合，破除传统的单科教育模式，注重联合其他学科，让学生综合学习相互促进。
将不同学科知识相互联系，使学习不再是孤立升学，从而大大提高了学习的实际价值，同时也能够更好地培养出全面发展的人才。
2.支持创新创造小学美术教学多学科融合的实现，在于不断开始与其他教学科目的衔接，让科技元素在美术作品中也得到融入，催生出更多的新思路和新想法。
能够更好地满足新时代多元化人才培养的需求，在提高小学生理解力和创造力的同时，也有助于孩子们在未来的学习和生活中更加自信和有创意。
3.增强生活情感小学美术教学多学科融合，不仅将学科理论与实践相结合，更重要的是将学科与生活相结合。
从生活场景中寻找学习的灵感，从孩子的生活体验中感知教育的情感价值。
小学美术教学将画画与生活生命相融合，使孩子们在实践中感受到艺术的独特魅力，增强了孩子们的生活情感。
1. 建立课程体系多学科融合的小学美术教学需要建立课程体系，将不同学科相关知识有机整合到美术课程中，以丰富并发扬学生的潜力。
探析新课改下的美术教育
一
开课率较低等因素 ， 使 美 术 课程 的教 学效 果 大 打 折 扣 。 因 此 ， 对 普 通 美 术 课 程 进行 改 革 是非 常必 要 的 。 其 次 ，新 课 改 的 本质 一 方 面 是 从 应 试 教 育 向 素 质 教育 转 变． 另 一 方 面改 革 课 程 实 施 方式 ． 切 实 转 变 了教 师 的教 学方 式 和学 生 的 学 习 方 式 ． 提议让 学生主动参与 、 乐于探究 、 勤 于 动 手， 培养 学 生 的创 新 意 识 和实 践 能力 ， 让 学 生 成 为课 堂 的 主人 。 二、 新 课 改 下美 术 教 育 中存 在 问题 的原 因 １ ． 从课 程结 构来看 ． 新课标要 求的模块在 实际设置 中不 够合理。 新 课 程 改 革 是 要 对 课 程观 念 、课 程 结 构 到 课 程 实 践 作 出 深入 的变 革 ． 而不 仅 仅 是 对 教 材 内容 的 删 减 、 对 教 学 方 法 和 教 学 组 织形 式 的改 良。 学 习 是 一个 由浅 人 深 的过 程 ， 对美 的认 知 往 往 要从 具 象 到 抽 象 。 在 教 学实 践 当 中 ， 教 师 在 引 导学 生 对 美 术 作 品鉴 赏 之 后 ，跳 过 绘 画 教 学 阶 段 ，直接 进 入 设 计 教 学 阶 段． 会 使 学 生 很 难 进入 艺 术 灵感 生发 、 独 立设 计 的 状 态 。
新课程背景下美术教学
浅谈新课程背景下的美术教学伴随着基础教育课程改革的实施,对教师提出了更多的要求,传统的教学教法已不能满足时代的需要。
新课程要求教师更新教学理念,转变教师角色。
作为一名美术教师,我深刻地认识到自己要积极适应新课程,与新课程一起成长。
我认为,美术教师应从自身素质、教学方法、转变角色这几方面做出调整。
一、美术教师在新课改中应该具备的基本素质随着新课程改革的推进,美术教师的基本素质面临新课改的挑战,笔者归纳为以下几点:1.与社会生活密切联系,注重培养学生的人文精神和审美能力美术新课程具备独特的知识体系和特征,与其他学科相比,更加强调对学生综合素养的培养,强调美术与社会生活之间的紧密结合,强调对学生人文精神和审美能力的培养。
很多教师在多年的教学工作中已积累了一定的教学经验,但这还远远不够。
新课程要求我们美术教师要紧跟时代的步伐,主动学习与美术课程相关的其它新知识、新教法和新技能。
只有这样,才能更好地促进学生思维和人格的发展,真正实现教师与新课程的共同成长。
2.转变教育观念,立足学生的生活经验适当地组织教学活动新课程改革要求教师积极转变教育观念,立足学生的生活经验来合理组织教学活动。
“以教师为中心”的传统教学模式在一定程度上脱离学生的生活经验,忽视了学生的发展需求,对学生学习兴趣的培养和综合能力的提高都有一定的阻碍。
笔者小时侯的美术教师最常用的一种方法就是让学生一味地去临摹。
久而久之,同学们都对美术课失去了兴趣。
结合本人多年的教学经验可知,美术课要想上好,激发学生的学习兴趣是首要的。
因此,教师要特别关注学生的心理需求,注重学习过程与学习方法的培养,注重学生创造思维和发散思维的开发,促进学生全面发展。
3. 创设合适的教学情境,营造轻松愉悦的课堂氛围合理的教学情境可以调动学生参与教学的积极性,培养学生的创新精神,使教、学双方都能充分发挥自身的主观能动性。
教师要根据学生实际情况创设合理的教学情境,营造轻松愉悦的课堂氛围,尽可能多地创造机会满足学生身心发展的需求。
新课程改革的中学美术教育
浅谈新课程改革的中学美术教育【摘要】新课程改革应该是从学科知识本位走向学生发展本位，把教师和学生从传统中“教材统治人”的模式中解脱出来。
彻底改变传统教学模式和唯一评价标准的教学方法。
教师由知识的传授者转化为学生学习中的组织者、合作者、真正体现“以学生为中心”的教学理念。
【关键词】新课改; 教学模式; 教学理念; 教学方法按照修课程改革的要求，当前中小学的美术教育普遍不受重视，特别是高中的美术教育只是一味地把其当做追求升学率的“灵丹妙药”，培养出来的学生“高分低能”，缺少创新能力和动手能力。
学校为了追求升学率，提高知名度；家长和学生为了能上一个大学。
再加上高考制度的缺陷，致使美术教育的严重变形，培养出来的学生毫无创新实践能力。
本来是新课改的美好出发点，却成了美术教育快餐化、功利化的起点。
关键问题在于：教育体制的内驱力是功利、实用主义教学观。
因此，现在中小学的美术教育与其说是新课改下的“素质教育”不如说成是传统意义上的“应试教育”。
美术教育是通过审美实践活动有意识的培养学生的审美能力及全面发展的一种教育，是完善学生人格，丰富文化知识的素质教育。
美术课是以发展学生德育和培养个人才能为核心。
中学的美术教育不仅是专指艺术技巧的教育，而是按照美的规律施行的一切教育。
其教学方法具有其他学科的综合性和其特殊性，其任务不是学生的短期行为和局部把握，而是注重在伦理知识与德育，智育和美育的紧密联系，最终使学生的人格趋向真诚，善良，美好。
新课程改革应该是从学科知识本位走向学生发展本位，把教师和学生从传统中“教材统治人”的模式中解脱出来。
强调“以学生为本”，特别注重追求知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三方面有机结合。
彻底改变传统教学模式即教师讲，学生听，然后练习，甚至以描摹形象逼真与否为唯一评价标准的教学方法。
尽量让学生通过自己的阅读、探索、思考、观察、操作、想象、质疑和创新等丰富多彩的认知过程来获得新知，以培养他们创新思维为目的。
浅谈新课标下的美术教学
◇ 周 红 云
当前 ， 美术 课 程 改革 已经 开始 。新 课标 要求 ：鼓励 学生 在 感 受 、体 验 、参
与 、探 究 、合作 的基 础 上 ，进 一步 学 习
环境 下 ，教 师 变成 了课 堂 的组 织 者 、引 导者 和 设 计者 。 老 师 可 以通 过 多 媒体 来
访 谈 、录像 、 录 音 、摄 影 等 方 式 收 集有
转 变 学 习美 术 的策 略 。男 外 ，还 要 重视 创 新教 育 的号 角 ，才能 跟得 上 时代 潮 流 。
关 学 生 学 习情况 的信 息 ，对 学 生在 参 与 美 术 学 习过 程 中 的 综 合 表 现 进 行 评 价 。
（ 者 单 位 ：河 南省 修 武 县 第 一 中 作
学分校 ）
都 应 该 能 在 这 种评 价 机 制 中找 到适 合 自
己的 位 置 ， 全 面 正确 地 了解 自己 的 学 习
能 力 和 水 平 ， 并 能根 据 自己 的特 点 自觉 表 现 性评 价 ，教 师 要 运 用 观 察 、记 录 、
和 严 格 要 求 学 生
◇
情 小
体 验 ， 是 影 响 教 学 效 果 的 一 个 重 要 因 精 神 。热 爱 学 生
素。情感在 体育教学 中既有信 号功能 ，
李 育 ，有 利 于 教 师 更 好 地 了解 学 生 ， 建 立 可 分 割 的 两 个 方 晓 良好 的 师 生 关 系 ，营 造 和 谐 的 教 学 气 面 。 教 师 一 方 面 霞 氛 ， 能激 发 学 生 学 习 各 种知 识 和 锻炼 身 要 热 爱 学 生 ，深 体 的积 极 性 ， 对 提 高 教 育教 学质 量 、培 入 了解 学 生 ，高
浅谈新课程理念下的高中美术欣赏教学
浅谈新课程理念下的高中美术欣赏教学[摘要] 本文主要论述了在新课改理念下高中美术欣赏教学中,教师要具备全面的文化素养,把培养学生的审美能力和创新精神放在第一位,有效运用现代媒体教学手段,推动美术教育向高层次、多元化、信息化发展,从而提高学生的综合素质。
[关键词] 新课改美术欣赏教学方法审美能力2010年秋季,新课程改革将在甘肃省全面普及和展开。
通过对其它省、市实施情况的考察和了解,摆在我们面前的任务是繁重和艰巨的,我认为以下几方面是新课程改革形势下美术欣赏教学中的重中之重。
一、美术教师应该具备全面的文化素养我认为新课程改革不能脱离教师这一最基本的要素。
如果教师没有具备全面的文化素养,怎么能进入课堂,又怎么能去实施新课程呢?也不可能发挥新课程所带来的优势。
因此,作为课程改革中的美术教师的基本素质面临着新课程的挑战。
所以,美术欣赏课,需要教师具备全面的文化素养,他们应对美学、美术理论、艺术概论、中外美术史乃至文学、历史、地理、哲学等人文学科有深厚的了解和掌握,还应在教育学、心理学等方面有一定的修养,方能符合新课程教学的要求。
美术教师是美术教学活动的主体,是文化传递的使者,尤其是高中欣赏课,对教师的文化素养要求就更高。
据了解,多数教师在引导学生欣赏美术作品时并不关注作品的文化背景,教师自身也缺乏对当前的文化背景及这一背景对美术教育的认识,因此,我们要对提高自身文化素养有一种紧迫感。
那么,我们怎样才能提高自己的文化素养呢?第一,美术欣赏课的学科特征要求美术教师有丰富的美术史、美术基础、美学、历史学和社会学等理论知识的素养,通过理解各个学科以及各学科之间的内在联系,提高对美术学科的认识。
第二,美术欣赏课是一门综合性的文化教育学科,它的知识面很广,而艺术又是相通的,无论音乐、美术、戏剧、影视都是通过视觉带给人美的享受,作为教师,不仅要具备扎实的专业技能,而且要具有人文学科及理性科学知识,大量阅读中外美术大师的作品和生平介绍,多看画展,多听音乐会,听艺术讲座,还要博览群书,获得多方面的知识。
新课改形势下对初中美术课堂教学的思考
高 学生 的创 造能 力。在美术教 学活 动 中， 教 师应该 激发 挥个 性 以及符 合学 生真实情况 的教 学方案和 阶段 目标 ， 为每 位 学生提供展 示 自己才华和 能力 的机会 。教 师对于 学生所取 得
够集 中注意力 ， 提高学 生学 习的主动性 ， 通过 优化课堂教学不 断
提 高美术课 堂教 学质 量。
一
、
利用 多媒 体进 行教 学
在 平常 的教 学活 动 中运用 多媒体教 学 手段 ， 是 目前我 国实
动、 富有新 意、 直观 的教学情境 ， 让美术知识充满 吸引力 ， 给 予学
生认 知方面的暗示和启示 ， 将课堂教学氛 围充分调 动起 来 ， 激发 学生 的主 动性和 兴奋 点 ， 从 而使 学生的好 奇心逐渐转 变成 兴趣
爱 镦， 育 开 宄
新 课改形势 下对初 中美术课 堂教学 的思考
口杨丽 娟
摘 要： 初 中美术 比较注重培养 学生的 实践 能力。学生要 想不 断提 高创新 能力， 培养审 美能力和艺术修 养 ， 就 需要通过 艺术 实践 亲 身体验 。所 以， 关术教育者在 美术课 堂教 学活动 中必须不 断采 用新的教 学方 法和教 学理念 ， 通过优化设计 美术课 堂， 让学生通过 实 践和 学习提 高 自主 学习能力、 创新能力和观察能力。
关键词 ： 新课 改 初 中关术教 学
新课 程 改革更加 注重更 新教 育教 学理念 ， 强调激发初 中生
的学＞ － ｊ 动力 ， 从而使 学生更好地投入美术课 堂学 习。
的学 习兴趣 ， 优化教学课 堂。在 新课 改的大背景之 下， 教 师应该 采取 科 学合 理 的策 略和方 法实施初 中美术教 学 ， 首先 要做 的就
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浅谈新课改对美术教学的影响
在课改大潮的今天，中国的教育以全面推进素质教
育，为实施科教兴国的战略决策切实行“奠基工程”职责的时
候教育课程改革就必然成为教育改革的重要任务，鲜明而
紧迫地摆到广大教育工作者和全社会的面前。课改不仅冲
击大、中城市的教育，对小乡、镇的教育影响也极大。下
面就课改对美术教学产生的影响谈几点看法：
一、在美术教学中要本着以人为本的原则
人本主义心理学是60年代在美国兴起的一个心理学的
重要学派。它注重自我实现的倾向。
在一个独生子女越来越多的发展中国家，我们要教会
孩子接纳、支持与宽容别人，在我们的课堂中首先教师就
应该建立这样的课堂氛围，教师作为学习的参与者，与学
生们分享他们的感情和学生一起寻找真理；教师能够承认
过失和错误。
以上是我们这些过去一味地操作者很难接受的，但你
“放放手”，适当的让学生们实现一下自我，会发现孩子们才
是真正的天才。如：《滚动乐园》一课，课前我让孩子们
准备一些滚动的物品或玩具，上课时我正与学生做游戏，
发现班中最淘气的小朋友正在用刀将自己手中的苹果切
开，为了满足他的好奇心，我暂压怒火没有打扰他，游戏
结束了同学们也总结了圆形物体的特性，这时那个小同学
也把小手举得高高，眼中放射出光彩，当我叫起他时，他
满有信心地说：“老师我有和他们不一样的发现，我把圆苹
果切成方形怎么扔它也不滚动。”对于一个一年级的学生来
说这是一个更深层次的认知。
二、在美术教学中需要发展学生的创新精神
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课改在美术课程的功能上，改变过于注重知识传授的
倾向，大力倡导知识与技能、方法与过程、情感态度价值
观三个维度的协调发展。在现今市场大潮的冲击下，教育
忽视了人的精神物质，创新时代的人应该具备各方面的素
质，也要有主动地、富有个性的学习方式。
转变学生的学习方式是改革的核心，也是促进学生主
动地、富有个性地学习，这样的学习方式要构建在创新的
精神上。如：一册中第一课《让大家认识我》本节是以介
绍自己为内容，一般情况下可以让学生用一段话介绍自
己。但在上课的过程中，我让学生用撕、剪的方法制作大
树的叶子、水果，并在上面写出自己的名字、爱好等，在
兴趣高涨的同时我又取出了一些材料，有像皮泥、纸板
等，问：同学们谁还能用这些材料制作出树上的小鸟、鸟
巢等事物，要是在上面留下自己的名字其它小朋友肯定会
夸你的手艺高超。
在这节课中我抓住孩子的心里，由于他们从小就喜欢
在大树底下玩耍、乘凉，所以他们对大树有着特殊的感
情，因此这个主题很容易引起学生的兴趣。在学习彩纸
撕、剪方法的同时，激发他们利用其它材料与方法进行创
作，拓展了他们的创新思维，锻炼孩子在生活中随时随地
的取材与创造，从而转变了学生的学习方式。
三、美术教学中要注重学生的情感体验
作为教师我们都知道学生在学习中产生了兴趣，他们
就会主动参与学习，乐于探究学习中遇到的问题。如果想
让学生在一科不被农村家长与孩子注视的课程中产生兴
趣，那我们就要抓住孩子的情感。情感是人对客观事物是
否满足自己的需要而产生的态度体验。
小学生活泼好动，根据这个特点，美术课堂教学不能
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只限于单一的教师讲授，而要适当将丰富多彩、生动有趣
的生活资源插入教学之中。这样，才能满足学生的情感需
求，才能让学生在美术教学中产生深厚的兴趣。
寒冷的冬季是孩子们的天地，那晶莹的雪花不正是那
一张张纯真的笑脸吗？下雪之后带领学生到室外堆雪人，
制作一些小型的雕塑，让学生积极的投入到生活之中；东
北的树挂更是一道美丽的风景线，带领学生欣赏树挂“雾
凇”，给他们讲雾凇的形成，美术与科学相结合，更是体现
了课程的综合性。生活中的课堂丰富了孩子们的视野，课
堂上的生活造就了孩子们的思维。在这种情境中他们不仅
对美术产生兴趣，而且更加亲近了生活，感受了生活的美
好。
在课程改革的影响下我们要发挥教师的一线作用，巧
妙、灵活的运用课堂教学艺术来积极配合课程改革的顺利
实施。