“滑轮”教学设计
《滑轮》的教学设计1
《滑轮》的教学设计一、教材分析第十三章《简单机械》是力学的应用部分。
全章共讲述三种简单机械。
《滑轮》是杠杆的变形，在全章中，有承前启后的重要作用。
本节教材安排了三个方面的内容：（一）使用定滑轮、动滑轮的好处；（二）滑轮是杠杆的变形；（三）使用滑轮组的好处。
该节课集物理现象、物理概念、物理规律、知识应用于一体，对本章的学习乃至第十四章：功、功率都有着至关重要的作用。
二、学生分析：学生在生活中遇到很多滑轮应用的物理现象，他们很想知道这些现象的本质，本节课让学生真正地了解滑轮的特点、作用及使用方法。
三、设计理念：1、充分发挥学生主体作用，调动学生全员参与，提出问题，让学生大胆猜想，设计验证猜想的办法。
强调学生认识事物的过程，突出研究问题的过程，让学生真正成为认识的主体。
2、重视学生的协作和会话过程，引导学生进行小组讨论，在此过程中，每个同学的思维成果和智慧为整个小组成员所共享。
3、承认每个学生的个性或潜能，在教学中鼓励学生提问题，鼓励学生发表不同于他人的想法，为学生提供展现个人思想的空间。
4、教给学生研究问题的方法，培养学生的创造思维能力，通过本节课的学习不仅使学生能够学会知识，还能够利用所学的方法进行其它问题的研究。
5、在教学活动中充分体现物理来源于生活，又服务于生活的道理。
四、教学目标：1、知识目标：理解滑轮的作用。
2、能力目标：（1）会根据滑轮组的绕线判断滑轮组的省力情况。
（2）会根据要求正确组装滑轮组。
3、情感目标：（1）培养学生严肃认真的操作态度，养成探索问题的良好习惯。
（2）培养学生实事求是地记录测得数据的科学态度。
从图中可以看出：两种滑轮的动力都是手拉绳子对滑轮施加的力F2；因定滑轮中间的轴被固定，所以其支1；阻力都是重物对滑轮的力六、教学体会：（1）提高了学生的学习兴趣，强化了个性学习。
（2）改变知识传播渠道，建立了平等和谐的师生民主关系。
（3）拓展教材内容，实现了跨学科的知识交融。
（4）以学生为中心，以学生发展为出发点，着力培养了学生的创新实践能力和自主学习的能力。
《滑轮》教学设计
《滑轮》教学设计一、教学任务分析本节课是初中物理八年级下册第十二章《简单机械》第二节《滑轮》第1课时的内容，在本节课之前学生已经学习了杠杆的知识，本节课后学生将学习滑轮组、轮轴等机械。
滑轮是生活和生产中常见的一种简单机械，劳动人民通过使用滑轮提高了生产效率，因此学生通过学习滑轮的知识既能体会物理与生活的联系，又能感悟物理对社会的影响。
学习本节内容需要学生具备力学和杠杆的相关知识，并已学会弹簧测力计的使用等基本的实验操作技能。
八年级下学期的学生已经初步具备一定的探究意识，能够发现问题并提出假设，初步具备收集证据的能力，但是仍不甚明了如何进行分析论证、为何需要交流与合作。
因此必须通过探究活动使学生明晰数据处理方法、经历分析与论证的过程，并感受交流合作的重要性。
本节课的教学内容以生活中的实例为基础，先让学生了解滑轮，然后以学生分组实验探究和教师点拨为基本方法，引导学生探究滑轮的使用特点。
教师通过自制教具和多媒体课件引导学生得出滑轮的工作原理，进而了解滑轮在生产和生活中的应用。
本节课的教学强调学生积极体验、主动参与。
通过探究滑轮使用特点和分析滑轮工作原理的过程感受物理建模的思想方法，养成交流合作的学习习惯。
二、学习目标1、知识与技能（1）知道滑轮在生活中的应用。
（2）理解定滑轮和动滑轮的使用特点和工作原理。
（3）初步学会根据实验目正确使用弹簧测力计完成观察、测量、记录等操作技能。
2、过程与方法（1）通过将滑轮抽象成杠杆的展示及分析过程，感受建模的科学方法。
（2）经历探究定滑轮和动滑轮使用特点的实验过程，感受对比、分析、归纳在探究实验中的作用。
3、情感、态度与价值观（1）通过小组实验和大组交流，养成互动交流和团队协作的良好习惯。
（2）通过了解滑轮在残奥会开幕式中的使用，感触残奥运动员坚忍不拔的精神。
三、教学重点和难点重点：探究定滑轮和动滑轮的使用特点。
难点：理解定滑轮和动滑轮的工作原理。
四、教学资源1、学生实验器材（每两人一套）：滑轮、重物袋（每个小组重物袋重力不同）、弹簧测力计、铁架台、细线、学习活动卡等。
八年级物理下册《测量滑轮组的机械效率》教案、教学设计
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-利用多媒体展示生活中常见的滑轮组应用实例，如吊车、升国旗等，让学生直观感受滑轮组带来的便利。
-提问：“为什么使用滑轮组可以省力？”引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
2.教学内容：
-简要回顾简单机械的原理，如杠杆、轮轴等，为新课的学习奠定基础。
-介绍滑轮组的基本结构、工作原理和在实际生活中的应用。
-鼓励学生思考如何改进实验方案，提高实验结果的准确性。
4.数据分析与总结：
-指导学生进行实验数据分析，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
-组织学生汇报实验结果，分享实验过程中的收获和体会。
-引导学生总结实验规律，掌握影响滑轮组机械效率的因素。
5.情感态度与价值观的培养：
-通过实验探究，让学生认识到物理知识在实际生活中的应用价值。
-教师辅导、解答，帮助学生发现并解决问题。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结滑轮组的机械效率相关知识。
-学生分享学习心得，提出疑问，教师进行解答。
2.教学内容：
-滑轮组的基本结构、工作原理和机械效率的计算方法。
-影响滑轮组机械效率的因素，实验注意事项。
3.教学方法：
-采用总结归纳法，帮助学生梳理所学知识，形成知识体系。
-通过学生分享、提问，促进师生互动，提高教学效果。
五、作业布置
1.基础知识巩固：
-请学生完成课本第章第节后的习题，重点复习滑轮组的基本原理和机械效率的计算方法。
-通过练习题，加深学生对影响滑轮组机械效率因素的理解，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
八年级物理下册《滑轮组》教案、教学设计
-采用图文并茂的方式，讲解滑轮组的基本概念、分类和工作原理，帮助学生建立清晰的知识结构。
-通过对比固定滑轮、动滑轮和滑轮组的区别，加深学生对滑轮组的认识。
3.实践操作，学以致用
-安排学生进行实验，亲自动手操作滑轮组，观察力的传递和变化，培养学生的实验操作技能。
-引导学生运用所学知识解决实际问题，如计算滑轮组的机械效率，提高学生的应用能力。
4.分组讨论，共同进步
-将学生分成小组，针对滑轮组的相关问题进行讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
-教师巡回指导，解答学生的疑问，助学生突破教学难点。
5.总结反馈，巩固提高
-通过课堂小结，让学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
-布置具有挑战性的课后作业，让学生在课后继续思考、探究，提高解决问题的能力。
4.通过团队合作，培养学生的集体荣誉感和责任感，提高人际交往能力。
5.让学生认识到科学技术对社会发展的推动作用，增强学生的社会责任感和使命感。
二、学情分析
八年级的学生在物理学习上已经具备了一定的基础，掌握了力的基本概念、力的作用效果以及简单机械的使用。在此基础上，学生对滑轮组的学习将更具挑战性。他们对新鲜事物充满好奇，具有一定的探究欲望，但同时也可能存在以下问题：对滑轮组的概念理解不够深入，容易混淆固定滑轮、动滑轮和滑轮组；在解决实际问题时，可能无法灵活运用所学知识。因此，在教学过程中，教师应关注学生的认知水平，适时引导，激发学生的兴趣，帮助他们克服困难，提高解决问题的能力。同时，注重培养学生的实验操作技能，使他们在实践中掌握物理知识，增强学习信心。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解滑轮组的工作原理，区分固定滑轮、动滑轮和滑轮组。
《滑轮》教学设计
《滑轮》教学设计一、教学目标1、能识别动滑轮和定滑轮。
2、能通过实验，认识定滑轮和动滑轮的特点，并能根据需要选择合适的滑轮解决实际问题二、教学重点通过探究知道定滑轮和动滑轮的特点。
三、教学难点通过实验理解定滑轮和动滑轮的实质。
四、教学过程【复习引入】杠杆变滑轮的过程师：同学们，我们上节课学习了杠杆，根据杠杆的用途可以分为哪几类呢？生：等臂杠杆、费力杠杆、省力杠杆。
师：通过比较哪个要素来判断的呢？生：动力臂和阻力臂的大小师：同学们真棒！现在随着科技的发展，生活中直接用杠杆来提升重物的情况已经不多，但是在古时候，杠杆可是给劳动人民带来了许多的帮助，那么现在，老师也来模仿一把古时候的劳动人民，用这个杠杆来提起水桶。
（用等臂杠杆提升一个小水桶）师：水桶离开了地面，后面的同学看见了吗？生：（前面同学能看见，后面看不见）师：高度不够，后面的同学看不到，老师再提高点（提升杠杆到最大范围）咦，提不上来了？要用杠杆把水桶提高，大家有什么改进方法？师：这个问题也困惑了老师，不过前几天老师再晾衣架上找到了答案。
（展示衣架）一根杠杆做不到，老师再加一根杠杆，（展示杠杆的持续转动，把水桶提到讲台上），后面的同学这些能看见了吧。
所以我们说物理来源于生活，同学们一定要留心日常生活中的各种现象。
师：但是在转动的过程中好像不太顺畅。
为了让杠杆转动得更顺畅，老师再加两根杠杆。
如果再加满杠杆，你们觉得它变成了一个什么东西？生：轮子师：在转动过程中，绳子险些滑落，为了让线能缠上去，老师在杠杆上做了手脚，缠上了海绵，这样线在转动过程中就能在海面上压出凹槽不易滑落，你有什么更好的改进方法吗？生：在轮子上打出凹槽。
师：（展示杠杆变滑轮模型）非常好，那么一根杠杆不能完成的工作，被多根杠杆组成的滑轮解决了，所以人多力量大，大家要相信集体的智慧。
那么今天，我们就利用集体的智慧来一起探究这种由杠杆变形而来的简单机械——滑轮。
请同学们拿出桌上的滑轮，观察它的构造。
青岛版小学科学五年级下册《滑轮》教学设计
青岛版小学科学五年级下册《滑轮》教学设计【教学内容】五年级下册第五单元第二十课【教学目标】1. 能够利用滑轮、钩码、测力计等简单器材进行观察实验，做好实验纪录，会分析实验数据。
指导学生通过实验验证定滑轮、动滑轮是否省力。
2. 能根据现象进行猜想，并能进行实验验证，从而发现定滑轮方便不省力，动滑轮省力却不方便的规律，亲历一个完整的探究过程。
3. 培养学生重证据，敢于尝试的精神，关注社会生活中的机械给人类带来的诸多方便。
【教学重难点】1.认识定滑轮和动滑轮的作用。
2.通过实验来验证使用定滑轮和动滑轮是否省力。
【教具、学具】学具准备：分组实验材料：滑轮二个、铁架台、细绳、钩码、测力计。
教师准备：演示材料：同分组材料一套，大滑轮一个、粗麻绳二根（组装动滑轮、拔河用）。
挂图或幻灯片三张（旗杆上定滑轮图；吊车上定滑轮、动滑轮图；滑轮组示意图）。
【教学过程】一、创设情景，提出问题1、情境导入：(引导学生回忆我们每周一升旗的情景)我们的同学怎么会很容易地把旗子升上去呢？学生谈想法。
2、教师：对于升国旗，你有什么疑问吗？学生:为什么我们向下拉旗帜却向上升呢？3、猜一猜，升旗的机关在哪里？生：绳子生：滑轮。
生：……4、你们猜测旗杆上有个什么装置，（出示投影片）请同学们仔细观看，这旗杆有什么特别之处？引导学生讨论，引出本课研究的课题。
5、旗杆顶端的这种装置是什么样子的？学生描述。
6、导入新课,板书课题:滑轮二、小组学习，自主探究1、指导学生认识滑轮的构造及种类（学生自学课本）（1）讲解：安装在旗杆顶上的这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮子叫滑轮。
出示滑轮实物，讲解：滑轮也是一种简单机械。
滑轮有二种。
（出示滑轮示意图）固定在支架上的滑轮叫定滑轮。
不固定被套在槽里的绳子拉着，与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。
（2）提问，你还在什么地方看到过滑轮？学生交流。
（3）学生辨别课本，哪一幅图是动滑轮，哪一幅图是定滑轮？讲明原因。
2、指导学生动手活动（1）钩码作为重物，你用桌面上的器材将钩码提起来，试一试能找到几种方法？（2）学生动手制作定滑轮和动滑轮。
(完整版)《滑轮》教学设计
《滑轮》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1．能识别定滑轮和动滑轮，了解定滑轮和动滑轮的特点。 2．能根据实际需要选择合适的滑轮解决实际问题。 3．会安装滑轮组，并能根据安装情况分析施加的拉力与物重的关系。 （二）过程与方法 1．经历探究定滑轮和动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察和对比来研究问题的方法。 2．经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。 （三）情感态度与价值观 1．对实际中的滑轮的工作特点具有好奇心，关心生活、生产中有关滑轮的实际应用。 2．具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识，具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。 3．通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。 二、教学重难点 重点：研究定滑轮、动滑轮的特点。 难点：判断滑轮组的省力情况，会根据实际要求组装简单的滑轮组。 【巩固复习】 教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固. 【新课引入】 师 同学们，我们在前面学习了杠杆，知道了杠杆的分类和特点.现实生活中我们还应用了其他简单机械.如我们每周一升国旗，升旗手用力向下拉绳子，我们会看到国旗缓缓上升；工人在动滑轮的帮助下，居然用50N的力提起重95N的物体，你知道这些是应用了什么吗？ 生思考、讨论.教师对学生的回答先不急于解答. 师 你们知道定滑轮和动滑轮有什么特点吗？它们是如何工作的呢？我们学习了本课知识后，你就会明白了. 【进行新课】 认识定滑轮和动滑轮 师 好，请大家先看教材P81页图12.2-1漫画，并提出问题：为什么大人能将重物吊到二楼，孩子却被重物吊了起来？ 生思考、发表看法. 教师展示一架定滑轮、动滑轮装置，并利用它们分别提起钩码，对滑轮的构造简单介绍.引导学生注意观察它们在工作过程中有什么不同？ 生：定滑轮工作时，轴不动，轮转动；动滑轮工作时，轴随着物体一起上或下运动.师 回答正确.好，下面请大家分组探究定滑轮、动滑轮的特点. 学生分组进行实验探究（可参照教材P82页《实验》）.教师参与实验指导，这样便于降低学生实验难度. 设计表格（供参考）
《第十二章 第2节 滑轮》教学设计教学反思
《滑轮》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解滑轮的观点，了解滑轮的作用和原理。
2. 掌握定滑轮和动滑轮的基本操作和原理应用。
3. 能够正确应用滑轮进行简单的机械操作。
4. 培养学生对物理学科的兴趣和探究精神。
二、教学重难点1. 教学重点：理解滑轮的原理，掌握滑轮的操作方法。
2. 教学难点：将滑轮原理应用到实际生活中，解决实际问题。
三、教学准备1. 滑轮、支架、绳子等教学用具准备齐全。
2. 预先设计好滑轮操作练习题目和实际应用案例。
3. 收集一些有关滑轮的科普视频和案例，以便在教学中播放。
四、教学过程：（一）引入新课1. 复习：请学生回顾生活中应用滑轮的实例。
2. 提问：滑轮有哪些作用？3. 导入：滑轮是常见的简单机械，本节课我们将一起学习滑轮的工作原理和特点。
（二）新课教学1. 讲解：介绍定滑轮和动滑轮的基本观点和工作原理。
（1）定滑轮：固定在墙上或天花板上，不随重物挪动的滑轮。
定滑轮可以改变力的方向，但不能省力。
（2）动滑轮：与重物一起挪动的滑轮。
动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。
2. 实验：让学生亲自动手操作，体验定滑轮和动滑轮的作用。
（1）定滑轮实验：将定滑轮固定在支架上，用绳子穿过滑轮并固定在墙上。
请两位学生分别拉绳子的两端，观察力的变化。
（2）动滑轮实验：将动滑轮固定在支架上，用绳子穿过滑轮并系在重物上。
请两位学生分别拉绳子的两端，观察重物的变化。
3. 讨论：让学生讨论定滑轮和动滑轮在实际应用中的优缺点，并尝试提出改进方案。
4. 知识拓展：介绍滑轮组的观点和工作原理，并展示一些实际应用案例。
5. 互动环节：设计一些与滑轮相关的趣味问题，让学生抢答，增强教室气氛。
（三）教室小结1. 回顾定滑轮和动滑轮的基本观点和工作原理。
2. 总结滑轮在实际应用中的优缺点及改进方案。
3. 强调滑轮在平时生活和工业生产中的重要性。
（四）作业安置1. 请学生回家后搜集更多滑轮在实际应用中的案例，并在教室上与同砚分享。
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《滑轮》教学设计
授课地点： 物理实验室
授课时间： 1课时
【仪器材料】 定滑轮、绳子、钩码、弹簧测力计
分组实验器具： 动滑轮、绳子、钩码、弹簧测力计、铁架台、刻度板
【 教学目标 】
1．知识与技能：
使学生借助已有知识：理解滑轮的原理 , 知道滑轮的作用。
2．过程与方法：
由问题的提出、猜测、经过实验探究 , 使学生亲身经历物理问题的研
究过程。
3．情感、态度与价值观：
体验科学探究的乐趣 , 学习科学的探究方法 , 从而领悟科学的思想
和精神 , 培养抽象思维和论证问题的能力。通过对实验数据的收集 , 培养严肃
认真的操作态度及科学分析实验数据的能力。
【 教学重点 】
定滑轮、动滑轮的作用。
【 教学方法 】
采用实验探究、讨论归纳的方法。
【 教学过程 】
习提问
什么叫做功的原理？
新课教学
板书课题后让学生看书、并边看边对照课本图进行实验（同桌的二人一组。
此期间教师巡回指导）。
提问
1．什么叫做滑轮？
2．什么叫做定滑轮？
使用定滑轮能否省力？能否省距离？能否省功？使用它有何好处？同时教
师按照图1进行演示。使学生清楚地看到：“动力作用点移动的距离S与物体上
升高度h相等，使用定滑轮不能省力。”并能从功的原理方面认识使用定滑轮为
什么不省力。
3．什么叫做动滑轮？
教师按图2进行演示。使学生清楚地看出：“动力作用点移动的距离s是物
体上升高度h的2倍。”能根据功的原理说明：“使用动滑轮虽不能改变力的方向，
但可以省一半力。”
4．什么叫做滑轮组？使用它有什么好处？教师出示绕好的滑轮组和
自制的滑轮组挂图如图。
5．接着让学生讨论各滑轮组分别由几股绳承担总重力(G)。然后，教
师演示动力作用点移动的距离s与物体上升高度h间的关系（图4）。使学生清
楚地看到此图为4股绳承重，s=4h。再把绳子从滑轮组上解脱2股，使之成为
2股绳承重（如图5），进行演示s与h的关系。演示表明：2股绳承重时，s=2h。
告诉学生：同一根绳上各处受力都相等，所以滑轮组中各股绳受力都相等。然后
问学生：拉力F与承重绳子股数n有何关系？绳子股数越多，拉力越小（当然
这里要说明不能无限制的增多动滑轮的个数……），而且是：几股绳承重，力就
是总重力的几分之一。
至此，用圆盘测力计照图6进行演示，测力计示数表明：拉力F＞
轮与绳之间都是有摩擦的！
例：一根绳子，最多只能承受300牛顿的力，想用它提起1000牛顿的重
物，绕成的滑轮组至少要几股绳子承重？并画出滑轮组的示意图。
师生共同解答：设承重绳子股数为n，则
三、小结：略。
四、作业：略
五、板书设计
滑轮周边有槽的小轮。
1．定滑轮：……。作用：不省力，但可改变力的方向（方便）。
2．动滑轮：……。作用：使用它可省一半力，但不改变力的方向。
3．滑轮组：……。好处：①省力；②既省力又改变力的方向。
小结：（滑轮…，定滑轮…，动滑轮…。）
六、作业：