浅谈运用绘本中的美术元素开展创意美术活动
浅谈绘本在幼儿美术教学中的运用
浅谈绘本在幼儿美术教学中的运用
绘本是指以图画为主的书籍，通常包括图画、文字和故事情节等元素。
它是一种通俗易懂、形象直观的阅读材料，被广泛应用于幼儿绘画、语言、认知等综合性教育活动中。
下面我们将从以下几个方面浅谈绘本在幼儿美术教学中的运用。
绘本可以作为幼儿美术教学的创作素材。
绘本中丰富的图画和有趣的故事情节，可以激发幼儿的想象力和创造力。
教师可以通过引导幼儿观看绘本，让他们想象其中的故事情节，然后自由发挥进行绘画创作。
这种创作方式既能满足幼儿的自主性需求，又能培养他们的创造性思维和艺术表现能力。
绘本可以作为幼儿美术教学的情感载体。
绘本中的人物形象和情节都是具有感情色彩的，读者可以从中感受到作者带来的情绪和思考。
在幼儿美术教学中，教师可以通过解读绘本，引导幼儿分析内在的情感表达，并启发他们表达自己的情感和感受。
通过绘画表达情感，不仅可以增加幼儿对艺术的喜爱，还可以帮助他们更好地理解和处理情感。
绘本在幼儿美术教学中的运用具有很大的教育意义。
它既可以作为启蒙材料，帮助幼儿认识和模仿美术元素，也可以作为创作素材，激发他们的创造力和艺术表现能力。
绘本还可以作为情感载体，帮助幼儿表达和理解情感。
绘本还可以与其他学科内容结合，促进综合性教育的实施。
在幼儿美术教学中，教师应该合理运用绘本，发挥其积极的作用，培养幼儿的美术素养和艺术修养。
浅谈绘本在幼儿美术教学中的运用
浅谈绘本在幼儿美术教学中的运用绘本能够提供丰富的美术素材。
绘本中绘画的插图是幼儿美术学习的重要素材，通过观察和模仿绘本中的插图，幼儿可以学习到各种绘画技法和表现手法。
绘本中的色彩、线条、形状等元素，都可以作为幼儿进行美术创作的灵感和参考。
绘本中的故事情节和角色形象也可以成为幼儿绘画作品的主题和内容，通过绘画来表达和展现自己对绘本中故事的理解和想象。
绘本能够激发幼儿的想象力和创造力。
绘本中的故事情节和角色形象通常都是充满想象力和创造力的，通过欣赏和阅读绘本，可以激发幼儿的想象力，让他们在绘画创作中能够有更多的发挥空间。
对于幼儿来说，绘画是一种自由表达的方式，他们可以通过绘画来表达自己的情感、意见和想法，绘本为他们提供了一个激发创造力的平台。
绘本可以增强幼儿对艺术的兴趣和欣赏能力。
绘本中的绘画插图是艺术作品的一种形式，通过欣赏和品味绘本中的插图，可以启发幼儿对艺术的兴趣和欣赏能力。
绘本中的插图通常选取了优秀的艺术作品，它们具有高度的艺术价值和审美品味，通过观察和欣赏这些插图，幼儿可以了解到不同的艺术风格和表现手法，培养他们对美的敏感和审美能力。
绘本可以促进幼儿与家长的互动。
绘本通常在幼儿和家长之间建立了一种共同的语言和话题，通过和家长一起欣赏绘本，幼儿可以与家长进行情感交流和互动，增强他们与家长的亲子关系。
在绘本中的故事情节和角色形象也可以给家长提供一种引导幼儿进行绘画创作的途径，让家长成为孩子学习美术的引导者和鼓励者。
绘本在幼儿美术教学中的运用具有很大的教育意义。
它能够提供丰富的美术素材，激发幼儿的想象力和创造力，增强幼儿对艺术的兴趣和欣赏能力，促进幼儿与家长的互动。
在幼儿美术教学中，教师应该充分利用绘本这种资源，通过欣赏绘本、讲解绘本和绘本创作等方式，让幼儿能够在美的世界中茁壮成长。
运用绘本进行大班创意美术活动的教学策略
运用绘本进行大班创意美术活动的教学策略
运用绘本进行大班创意美术活动教学可以通过以下策略实现：
1. 选择适当的绘本：选择与美术创作相关的绘本，内容丰富、故事性强，并且与幼儿的年龄和兴趣相匹配。
绘本可以涵盖不同主题，如色彩、形状、图案等，以激发幼儿的美术创作灵感。
2. 绘本导读：在开始活动之前，通过绘本导读引入故事情节和视觉元素。
使用绘本中的插图或展示幻灯片等方式让幼儿观看图片，提问激发幼儿思考，并预测故事的发展。
3. 绘本欣赏与讨论：阅读绘本并与幼儿一起欣赏和讨论其中的艺术元素和创意。
促进幼儿观察绘本中的颜色、线条、形状等美术要素，鼓励他们发表自己的看法和情感反应。
4. 创意美术活动：根据绘本的主题和内容，设计相应的创意美术活动。
例如，让幼儿使用绘本中的图案和颜色进行绘画、制作角色面具、创作故事场景等。
鼓励幼儿发挥创意，将故事中的元素转化为个人的艺术作品。
5. 展示与分享：安排时间让幼儿展示和分享自己的创作作品。
设立展示区域或举办小型艺术展览，让幼儿展示自己的成果，并鼓励他们用简单的语言解释和分享自己的创作过程和意义。
6. 绘本延伸活动：利用绘本的续写、角色扮演、创意表演等延伸活动，将幼儿的创意美术与其他艺术形式相结合。
这样的活动有助于培养幼儿的表达能力、演绎技巧和团队合作精神。
在教学过程中，教师应提供适当的指导和支持，鼓励幼儿发展自己的创意和独特的艺术风格。
重要的是关注过程而不仅仅关注成品的结果，鼓励幼儿的尝试和实验。
同时，教师还应鼓励家长的参与和支持，与家长分享幼儿的艺术成果和学习经验，加强家园合作的纽带。
浅谈绘本在幼儿美术教学中的运用
浅谈绘本在幼儿美术教学中的运用绘本可以帮助幼儿建立起美术观察和感知的能力。
绘本中的图片经过精心设计，能够吸引幼儿的注意力，帮助幼儿观察和感知不同的绘画元素，如线条、形状、色彩等。
通过观察和感知，幼儿可以逐渐了解和认识不同的绘画元素，提高审美能力。
绘本可以培养幼儿的想象力和创造力。
绘本中的内容往往是想象丰富、富有创意的，可以激发幼儿的想象力和创造力。
通过欣赏绘本，并根据绘本中的内容进行绘画创作，幼儿可以自由发挥想象力，创造出属于自己的作品，培养艺术创造能力。
绘本可以促进幼儿对社会和生活的认知。
绘本中的故事情节往往与幼儿的日常生活密切相关，通过欣赏绘本中的故事，幼儿可以认识到不同的社会角色和生活场景，拓宽视野，培养对社会的认知和理解能力。
绘本中的绘画作品也可以帮助幼儿了解不同的绘画风格和艺术家，培养对艺术的鉴赏能力。
绘本还可以培养幼儿的情感和价值观。
绘本中的情节往往富有情感，可以通过欣赏绘本中的故事来引导幼儿正确处理情感和价值观，培养良好的情感态度和价值观念，从而提高综合素质。
绘本在幼儿美术教学中的运用具有重要意义。
教师可以通过选择适合的绘本，结合幼儿的实际情况和兴趣爱好，精心设计教学活动，引导幼儿进行绘画创作，并借助绘本中的内容，培养幼儿的美术观察和感知能力、想象力和创造力、对社会和生活的认知以及情感和价值观。
通过绘本的运用，可以使幼儿美术教学更加生动有趣，提高幼儿的学习兴趣和学习效果。
教师需要充分认识绘本在幼儿美术教学中的价值，合理运用绘本进行教学，为幼儿的全面发展提供更多的机会和资源。
运用绘本进行创意美术活动的探索与实践
运用绘本进行创意美术活动的探索与实践发布时间：2022-06-26T15:21:51.037Z 来源：《基础教育参考》2022年6月作者：蔡演丹[导读] 绘本属于一种实用性较强且实际意义突出的教育资源，它一般被应用在幼儿阶段或日常生活教育当中，在近几年逐渐得到普及和广泛关注。
主要原因就在于绘本中含有大量图画资源，减少了文字知识介入，增强了幼儿的感官体验，让知识变的更加美观且视觉冲击较强，能更好的激发幼儿学习兴趣和美术创意灵感。
绘本在创意美术活动中的应用，还可以丰富美术活动形式和内容，提高幼儿创新思维。
本文对运用绘本进行创意美术活动进行分析。
蔡演丹福建省福州市长乐职专附属幼儿园摘要：绘本属于一种实用性较强且实际意义突出的教育资源，它一般被应用在幼儿阶段或日常生活教育当中，在近几年逐渐得到普及和广泛关注。
主要原因就在于绘本中含有大量图画资源，减少了文字知识介入，增强了幼儿的感官体验，让知识变的更加美观且视觉冲击较强，能更好的激发幼儿学习兴趣和美术创意灵感。
绘本在创意美术活动中的应用，还可以丰富美术活动形式和内容，提高幼儿创新思维。
本文对运用绘本进行创意美术活动进行分析。
关键词：绘本；美术；创意活动；实践措施中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2022）06-030-02创意美术活动已经不止局限在引导幼儿发现美和创造美的空间当中，它更多的则是引导幼儿怎样通过自己的角度和思维来感知世界、认知世界，作为一种新式理念活动，它通过一系列的实践做到了真正意义上的创新。
另外，绘本也与其它教育书籍有着本质区别，它更多的是用图画的方式来表现知识，传授知识，这不仅提高了幼儿对所学知识的理解程度和吸收程度，同时还发散了幼儿美术思维，让其能养成良好的创新意识和想象力，为日后学习成长奠定坚实基础。
一、运用绘本进行创意美术活动的积极作用（一）利于幼儿均衡发展在教育改革不断深入的今天，幼儿阶段的教育要求也得到了一定的改变与优化，在新时期教学体系当中，不单是要培养幼儿基础学习知识，还要从幼儿综合能力角度进行深度教育，以此来实现幼儿的均衡发展。
绘本与幼儿园美术活动的美妙邂逅——浅谈如何运用绘本开展创造性美术活动
绘本与幼儿园美术活动的美妙邂逅——浅谈如何运用绘本开展创造性美术活动绘本是幼儿园教育中不可或缺的重要资源，它能够帮助幼儿开拓视野，培养阅读兴趣，促进幼儿的语言表达和创造性思维能力。
除了作为阅读的材料之外，绘本还可以与美术活动相结合，开展创造性的美术活动，让幼儿在欣赏绘本的同时，获得更多的美术创作体验和成就感。
本文将从以下几个方面探讨如何运用绘本开展创造性美术活动。
首先，选择适合美术活动的绘本。
在幼儿园的美术活动中选择绘本是非常重要的。
绘本的内容应该与幼儿的实际经验和兴趣相结合，能够激发他们的创造力和想象力。
例如，在开展动物绘画活动时，可以选择以动物为主题的绘本，让幼儿通过观察绘本中的形象，学习动物的特征，并尝试将这些特征运用到自己的绘画中；在开展自然景观绘画活动时，可以选择以自然景观为主题的绘本，让幼儿通过欣赏绘本中的自然景观，学习不同的绘画技巧和表现手法。
其次，结合绘本进行美术创作。
在美术活动中，可以根据绘本的故事情节或者角色形象，设计相应的美术创作任务。
例如，在绘本《小猪钻进画中去》的启发下，可以引导幼儿绘制自己喜欢的动物形象，并尝试让这些动物形象“钻进”幼儿绘制的画中，创造出有趣的空间效果；在绘本《小熊的一天》的启发下，可以让幼儿绘制自己一天中的重要时刻，通过绘画的形式，表达自己的感受和体验。
此外，绘本也可以成为幼儿们的绘画素材。
在美术活动中，可以鼓励幼儿用自己的方式来表达对绘本的理解和喜爱之情。
例如，可以让幼儿选择自己喜欢的绘本中的一些场景或角色形象进行绘画，激发幼儿的创造力和想象力；可以让幼儿用绘本中的形象和故事情节为基础，创作自己的绘本，培养幼儿的故事编排和绘画表达能力。
综上所述，利用绘本开展创造性美术活动能够帮助幼儿更好地理解和欣赏绘本，培养他们的创造力和想象力。
在运用绘本进行美术活动时，需要选择适合美术活动的绘本，结合绘本进行美术创作，将绘本作为幼儿的绘画素材，注重绘本与美术活动的融合。
让绘本融入幼儿美术活动中的思考
让绘本融入幼儿美术活动中的思考【摘要】绘本在幼儿教育中扮演着重要角色，可以激发幼儿的想象力和创造力。
美术活动对幼儿的全面发展也至关重要，可以培养他们的艺术修养和审美能力。
将绘本融入幼儿美术活动中是一个非常值得思考的策略。
设计符合幼儿认知特点的绘本可以引发他们对艺术的兴趣，运用绘本可以启发幼儿的美术创作潜能。
将绘本故事融入美术活动中，不仅可以拓展幼儿的想象力，还可以帮助他们感受艺术情感。
结合绘本展开跨学科活动，可以让幼儿在多个领域得到综合发展。
绘本与美术活动相结合能促进幼儿的综合素养提升，让绘本融入幼儿美术活动中是幼儿园教育的重要策略。
通过这种方式，可以为幼儿提供更丰富和有意义的学习体验。
【关键词】绘本、幼儿美术活动、幼儿教育、认知特点、美术创作、故事融入、艺术情感、跨学科活动、综合素养、幼儿园教育、重要性、促进、提升、策略。
1. 引言1.1 绘本在幼儿教育中的重要性在幼儿教育中，绘本扮演着至关重要的角色。
绘本不仅是幼儿学习阅读的重要工具，更是激发幼儿想象力、创造力和情感表达能力的重要途径。
通过绘本，幼儿可以接触到各种各样的文字和图片，丰富自己的视野，拓展自己的世界。
绘本中的图画生动形象，文字简单易懂，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的阅读兴趣。
绘本中的故事情节往往与幼儿的日常生活经验和情感体验相契合，能够引发幼儿的情感共鸣，促进幼儿的情感认知发展。
绘本还可以帮助幼儿建立正确的价值观和人生观，培养他们的道德情操和社会责任感。
绘本不仅仅是一本书，更是一种教育资源，是幼儿成长过程中不可或缺的重要伙伴。
让绘本在幼儿教育中发挥作用，对幼儿的全面发展具有至关重要的意义。
1.2 美术活动对幼儿全面发展的重要性美术活动对幼儿全面发展的重要性体现在许多方面。
美术活动可以促进幼儿的创造力和想象力的发展。
在绘画、手工制作等活动中，幼儿可以自由地表达自己的想法和感受，培养了他们的独立思考能力和艺术表达能力。
美术活动可以提高幼儿的观察力和专注力。
绘本运用于幼儿园美术创意活动的实践
绘本是一种以图画为主、文字为辅，甚至可能完全没有文字全是图画的书籍。
绘本用图画来讲故事，如果是一本好的绘本，人们单单看画面就能大体明白故事内容。
将绘本运用于幼儿园美术活动中，不仅可以提高幼儿的审美感知能力和审美理解能力，还能丰富幼儿的审美情感，提升他们的审美想象和创造能力。
下面，我就从绘本中的主要美术元素及其运用策略来谈谈如何有效地将绘本运用于幼儿园美术创意活动中。
一、绘本中的主要美术元素（一）造型造型就是创造出来的物体形象。
绘本中最常见的造型有人物、动物、植物及其他物体，造型具有很强的表现力。
由于每一本绘本中所反映的内容各不相同，因此，造型也千姿百态，它所传递的情感也会不同。
由于认知水平所限，一般来说，幼儿很难理解那些轮廓描绘不完整、线条凌乱的造型，比较喜欢具象的造型。
因此，提供给幼儿的绘本中的造型应清晰，有完整的轮廓，线条简练，意图明确。
另外，幼儿的思维具有具体形象性，他们思考问题时往往从自己的生活经验出发，常常以自我为中心，将自己的想法、情感投射到那些有生命或没有生命的物体上去，这种拟人化的特点也经常出现在幼儿的绘画中。
同时，幼儿在绘画中还常常表现出将自己认为重要或特别感兴趣的人物、事物等进行夸张或变形的特点。
因此，提供给幼儿欣赏的绘本中的造型还应具有拟人化、夸张和变形的特征。
例如，绘本《乒乒和乓乓钓大鱼》中，各类海洋生物的造型极具夸张性，插画家极力强调和夸大藏于水下的某些部位（见图1、图2），令孩子们看后忍俊不禁。
一般来说，为小班幼儿选择的绘本，造型应简单，主体形象要明确而突出，富有拟人化，物体的轮廓线要清楚。
中班幼儿虽仍处于具体形象思维阶段，但已能初步对具体事物进行分类，因此为中班幼儿选择的绘本在造型上要注意能生动地表现人物、动物等的不同心情、个性等。
而为大班幼儿选择的绘本，造型可以更为丰富，体现出人物的性格特征，烘托出故事特有的气氛等。
（二）色彩色彩作为绘本中最具有表现力的因素之一，能烘托故事的气氛，传达作品的情感。
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浅谈运用绘本中的美术元素开展创意美术活动
摘要：以《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发
展指南》为指导思想和原则，将绘本与美术活动进行有机的融合，探究绘本中富
有价值的艺术元素，有效的开展美术活动，寻找绘本应用于美术活动的教学策略
及借助绘本情节、形象和艺术风格进行再创造。
绘本为美术教学活动提供了丰富
的情境体验，美术活动与绘本活动的融合更加的多彩有趣。
为幼儿发展、教师发
展和园所发展提供了真正有效的帮助。
关键词
绘本美术元素创意美术
内容
一、“绘本”的界定
什么是绘本？写给孩子看的带有插画的书就是绘本吗?显然不是。
《夏洛的网》所以会成为一本传世经典，加斯·威廉斯的插图功不可灭。
但加斯·威廉斯的插图
再好《夏洛的网》也不是一本绘本，因为如果把插图删掉，丝毫也不影响阅读，
它照样还是一部“20世纪读者最多、最受爱戴的童话”。
同样是加斯·威廉斯，由他自写自画的《黑兔和白兔》则是一本绘本，它通过图画和文字讲述了一只黑兔和
白兔结婚的关于爱的温馨的故事。
绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏。
说得抽象点，它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上
交织、互动来讲述故事的一门艺术。
在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图
书的生命，甚至可以见到一个字也没有的无字书。
绘本非常强调画面的连贯，一
本好的绘本，能让一个不识字的孩子仅看画面也能“读”出个大意。
此外，一般来
说绘本都有一个精心设计的版式，封面、扉页、正文以及封底构成一个完整的整体；文字与图画相互依存；依靠翻页推进情节......
兴趣是最好的老师，绘本中孩子们喜欢的形象是美术活动创作的源泉。
二、目标的定位
1．选择符合幼儿年龄特点的本学期主题背景下的绘本，运用绘本中的美术元素开展创意美术活动，让幼儿在欣赏绘本的基础上不断积累起关于美的经验。
2.推荐教师阅读美术教育专业书籍，加强理论学习，增强教师选择绘本、深
入挖掘不同绘本中独具特色的视觉审美元素的能力，提高教师的专业素养。
3.开展同课异构教研活动，设计小、中、大班美术教学活动方案，有效地组
织绘本中有创意的美术活动，打造幼儿园的绘本创意美术特色。
三、建立绘本美术课程资源库
如今绘本广泛地被运用于幼儿园的各领域的教学活动中,我们可以发现,许多绘本中蕴藏着丰富的美术元素,不仅画面绘制精美,而且文本内涵丰富,具有多种教育
价值,为幼儿园美术领域教学活动注入了鲜活的生命力及蓬勃的生机。
在日常教育
教学实践过程中,我们要深入挖掘不同绘本图书中独具特色的视觉审美元素,智慧
地捕捉不同绘本中的最佳艺术切入点,因地制宜地开展趣味盎然的绘本美术教学活动。
可以通过同课异构活动、自我反思、课程审议中研讨推荐合适书目、以一个
主题为例深入开展教学、区域、环境创设的打造等方式，使课题组成员在反复研
讨中，积累一定的实践研究、经验总结。
结合本园实际情况和课题组成员进行深
入的交流和反思，形成了学期课题的计划。
四、实施策略
《纲要》中指出：“幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验,
尊重他们身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,引导他们在与环境的积
极相互作用中得到发展。
” “游戏是幼儿极有意义的学习过程和学习方式，幼儿自
己的生活是其学习的最重要的途径。
”幼儿时期，孩子们都存在一种游戏心理。
在他们看来，生活就是游戏，只有充满游戏情境的学习才好玩，才有趣。
因此，幼
儿园绘本美术活动应尊重幼儿的游戏心理特质，借助绘本故事情节创设游戏情境，让幼儿在快乐的游戏体验中完成属于自己的美术作品。
引导幼儿对绘本的阅读热
情迁移为学习美术的动力。
在实施绘本美术的教育教学中可以根据他们的年龄特
点分层开展适合不同年龄特点的教学活动，从色彩、造型、想象与创意，更深入
细致的开展创意美术活动。
以儿童绘本为载体，根据不同的年龄阶段幼儿的特征
设计主题性强的美术活动对孩子们来说是非常有趣、有意义的。
如何选择符合幼
儿年龄特点的绘本书，开展绘本阅读与美术相互融合的教学活动？如何引导幼儿
在绘本的美术元素中，发掘色彩的创意。
我认为：
1.小班可以从绘本中的色彩元素为切入点开展创意美术活动。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：培养幼儿对生活中常见的标记和文字符号
的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引导幼儿对书籍与书写的兴趣，培养
前阅读和前书写技能。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中的艺术发展目标认为儿
童生来具有艺术潜能，他们的艺术表现与创造有时并不按照预想和计划来进行，
而是依据自己构思与表达不断地进行调整。
3-4岁的孩子正处于色彩发展的关键期，我们要让孩子从绘本的美术元素里挖掘出色彩元素，并进行美术创作。
为幼儿以后鉴赏美的能力打下基础。
小班的孩
子能认识了基本的色彩，能认真听故事，从绘本本身的特点来看，它是图画和文
字的结合，幼儿在听文字的时候，其实更多的是从图画上直观的学到知识，我们
要在每个主题里都会找一些跟主题相关的绘本，并在学习了绘本之后，再深度的
挖掘绘本中的美术元素，让幼儿去感受色彩的美。
通过绘本与美术的融合，挖掘
美术元素，开展丰富多样的美术创意活动。
色彩是另一种语言的表达，绘本中颜
色种类较多，孩子们多数被色彩所吸引。
孩子们将通过玩“色”的创意美术活动，
激发孩子们的表达欲望，用色块来表达孩子对绘本的阅读理解。
2.中班可以用造型活动来激发孩子对美术的创造力。
在绘本中，造型经常可以被找到，最常见的就是人物、动物、植物、物体等
的造型。
造型具有很强的表现力，还能传达作者的思想和情感。
由于每一本绘本
中的故事意图都各不相同，因此，插画家笔下的造型也就千姿百态，所传递的情
感也各不相同。
一般说来，幼儿阅读绘本的插图中，幼儿关注具象的造型偏多，
这和他们的心理特点及认知水平有关，因为对于幼儿来说，那些轮廓描绘不完整、图形线条不明显的图画、幼儿是很难理解的。
所以，要给幼儿选择的绘本要造型
清晰、有完整的轮廓、线条简练,意图明确。
由于中班幼儿的思维还处于具体性和形象性思维的阶段，开始对具体事物进
行分类，但概括的水平还很低，因此为中班幼儿选择的绘本在造型上应能生动地
表现人物、动物不同的心情和性格。
他们思考问题时是从自己的具体生活经验出发，还常常以自我为中心，将自己的想法、情感赋予到那些有生命或是没有生命
的物体上去，这种拟人化的特点也经常出现在孩子的绘画中。
在绘本中，各种生动有趣、亲切可爱的造型给孩子们带来的是令人愉快的心
理感受，也让他们具有了一定的事物感知能力，这些造型大大增强了幼儿进行艺
术创造的欲望。
因此在为幼儿选择绘本时，在造型上应考虑到幼儿的能力。
幼儿
在绘画中还常常表现出将自己认为重要或是特别感兴趣的人物、事物等进行拟人化、夸张或变形的特征。
3.大班可以运用绘本中画面的透视、色调和留白来开展创意美术活动，进行
想象与创编。
《纲要》中指出：“艺术活动是一种情感和创造性活动。
幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。
”从绘本本身的特点来看，它是图画和文字的结合，绘本阅读的过程就是一个与绘本沟通、对话、交流的过程，是调动孩子的知识经验理
解图画故事，并从中获取信息丰富自己体验的过程。
学龄前儿童正处于“读图”年
龄段，图画书对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接。
绘本中透视、色调和留白
的画面，会激发幼儿不一样的灵感与体验，从而来引导幼儿用美术活动中不同的
手法表现出来，让幼儿大胆的想象，进行再创编。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中的艺术发展目标认为儿童生来具有艺术潜能，他们的艺术表现与创造有时并不按照预想和计划来进行，而是依据自己构思与表
达不断地进行调整。
这种独特的现象带有明显的个性色彩，体现出大班幼儿大胆
的想象力和创造力。
绘本为美术活动提供了游戏情境，美术活动因绘本而更生动有趣。
美术活动
拓展了绘本内容，绘本因美术活动而更加丰满。
绘本与美术活动相互融合，让幼
儿在不断地发现美的过程中，表达和创造着自己心中的美。
参考文献：
1.《幼儿园工作规程》
2.《幼儿园教育指导纲要》
3.《3-6岁儿童学习与发展指南》
4.《图画书阅读与经典》。