幼儿数学教育活动设计与指导
幼儿园数学活动设计与组织的策略,举例说明幼儿数学集体教育活动
幼儿园数学活动设计与组织的策略,举例说明幼儿数学集体教
育活动
策略1：通过游戏活动进行数学教育
设计一个游戏活动，如数量对应游戏。
每个幼儿手持一些小球，教师提问一个数量，幼儿们根据问题把相应数量的小球放在桌子上。
然后，教师引导幼儿们数一数放在桌子上的小球，帮助他们理解数量的概念。
策略2：引入实际生活情境进行数学教育
设计一个购物场景角色扮演活动。
教师扮演店主，幼儿们扮演顾客。
幼儿们需要用纸币购买教师提供的不同价格的商品，并进行找零操作。
通过这个活动，帮助幼儿们理解货币的价值和简单的加减法运算。
策略3：多媒体资源辅助数学教育
使用数字卡片或数字拼图等资源进行数学教育。
教师可以通过展示数字卡片或数字拼图，引导幼儿们辨认数字，并进行简单的数学运算。
例如，教师展示卡片上的数字1和卡片上的数字3，然后问幼儿们1+3等于几。
通过多媒体资源，能够增加活
动的趣味性和互动性，提高幼儿的学习兴趣。
这些活动能够通过集体参与的方式进行，促进幼儿之间的合作与交流，并在游戏中体验到数学的乐趣。
同时，教师要注重启发幼儿的思维，引导他们主动思考和解决问题。
幼儿园数学奇趣探索：趣味数学教育活动设计
幼儿园是孩子们接受教育的起点，数学教育在这个阶段就显得尤为重要。
为了激发幼儿对数学的兴趣，培养他们的数学思维能力，趣味数学教育活动设计至关重要。
在幼儿园数学奇趣探索中，我们需要为幼儿设计一系列富有趣味性、丰富多彩且能够激发他们学习兴趣的数学教育活动。
1. 游戏化教学在幼儿园数学教育中，游戏化教学是一种非常有效的教学方法。
可以设计一些数学类的游戏，比如数学拼图、数字认知游戏、数学猜谜等。
通过这些游戏，幼儿们能够在玩乐中学习，潜移默化地培养他们的数学思维和逻辑推理能力。
2. 实际生活结合幼儿对抽象的数学概念可能不太容易理解，因此需要将数学教育与实际生活结合起来。
可以通过一些日常生活中的事物，比如水果、小动物等，让幼儿们在观察和操作中学习数学知识，比如数数、比较大小、分类等。
这样能够让幼儿更加直观地理解数学知识，增强学习的兴趣。
3. 趣味数学实验在幼儿园数学教育中，可以设计一些简单有趣的数学实验，比如通过积木搭建简单的几何图形、用糖果或小玩具进行加减法运算等。
这样的实验能够让幼儿通过动手操作加深对数学知识的理解，同时也能激发他们对数学的兴趣。
4. 数学故事和歌曲在幼儿园数学教育活动设计中，数学故事和歌曲也是非常重要的元素。
可以编写一些生动有趣的数学故事，或者创作一些简单易记的数学歌曲，通过让幼儿们欢快地朗诵或唱歌，来巩固和学习一些基础的数学知识。
5. 小组合作游戏在数学教育活动设计中，小组合作游戏也是一种有益的教学方式。
可以设计一些需要团队合作的数学游戏，比如小朋友们一起合作完成一个数学拼图、一起进行数字游戏等。
通过这样的活动，幼儿们能够培养团队合作能力，同时也能够在游戏中学习数学知识。
对于幼儿园数学教育活动设计，我认为应该注重培养幼儿的动手能力、逻辑思维能力以及团队合作意识，通过趣味性和生动性的教育活动，让幼儿在开心玩耍中学到更多的数学知识。
要注意活动的设计需简单易懂、贴近幼儿的日常生活，以此来吸引幼儿的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
幼儿数学教育活动教案大全(7篇)
幼儿数学教育活动教案大全（7篇）幼儿数学教育活动教案【篇1】一、活动目标：(一)尝试将数字1-6进行6次不同的组合，排列成6个不同的号码。
(二)能积极动脑，树立自己解决困难的信心，体验成功的快乐。
二、活动准备：(一)人手一块磁性板(上面用5根橡皮筋分割成6行)。
(二)6种不同的小恐龙头像(在反面贴上磁铁)。
(三)磁性数字1-6若干。
三、活动过程：(一)家中的电话号码。
1、请个别幼儿说一说自己家中的电话号码，教师记录。
(通过比较各自家中的电话号码，发现号码与数字的关系。
)2、比较一下这些号码有什么特点吗?(开头都是5或者6;有八个数字组成)这些号码都是由哪些数字组成的?(由0-9数字组成的)每家的电话号码是否相同?(每家的电话号码都是不同的，按照家的地址、区域分别有相同的部分号码)(二)为恐龙装电话1、出示贴有恐龙头像的磁性板，提出活动要求。
恐龙园要给恐龙们家里装电话，请大家为恐龙们设计六位数的电话号码。
2、出示数字1-6，提出设计要求：为六位数的号码，不能少一个数，不能多一个数;六个数字不能重复;每家一个号码，六家六个号码，不能相同。
3、小小设计员幼儿按要求在磁性板上将6个数字组合成6个不同的电话号码，并记录下来。
(三)幼儿相互交流不同的排列方法。
请2-3位幼儿展示自己的记录结果，大家检查是否按要求完成的。
(要求：为六位数的号码;每一家的号码都要用到六个数字;不能少一个数，不能多一个数;六个数字不能重复;每家一个号码，六家六个号码，不能相同) 请做的快的幼儿介绍，为什么能做得又对又快。
幼儿数学教育活动教案【篇2】【活动目标】1、通过操作活动让幼儿感知许多物体(图形)可以分成二等分、四等分，感知整体与部分的关系。
2、探索图形等分的多种方法，激发幼儿对等分的兴趣。
【活动准备】幼儿常见的各种图形(长方形、正方形、圆形)、剪刀、与教学相关的PPT、魔术袋一个。
【活动过程】1、讲述故事，利用故事引入、随故事内容出示PPT。
幼儿园数学教育活动策划与实施案例分享
幼儿园数学教育活动策划与实施案例共享一、引言在幼儿教育中，数学教育被认为是非常关键的一环。
然而，对于幼儿园数学教育的活动策划与实施，很多老师和家长还存在着困惑和不确定。
本文将共享一些幼儿园数学教育活动的策划与实施案例，希望能给大家一些启发。
二、活动策划1. 活动主题的选择在策划数学教育活动时，首先需要确定活动的主题。
可以根据幼儿的芳龄特点和学习需求来选择主题，比如：“认识数字”，“认识形状”，“认识大小”，等等。
主题的选择要贴近幼儿的生活，容易引起幼儿的兴趣。
2. 活动内容的设计活动内容的设计要多样化，可以包括数学游戏、数学实验、数学故事、数学绘画等多种形式。
要适当设置一些挑战性较强的内容，激发幼儿的学习兴趣，同时也要注意保证活动的趣味性和参与性。
3. 活动流程的安排活动流程的安排要有条不紊，既要有紧张刺激的环节，也要有放松愉悦的环节。
可以采用“热身活动-主题导入-小组活动-总结回顾”的流程，使幼儿在参与活动的过程中不断获得成就感。
三、活动实施1. 提前准备在活动实施之前，要对活动所需的材料进行准备。
材料的选择要符合幼儿的认知发展水平，不能过于复杂或过于简单。
要对活动的实施流程进行详细的安排，确保一切有序进行。
2. 活动引导在活动实施过程中，老师要充当引导者的角色，引导幼儿积极参与到数学教育活动中来。
可以通过提问、示范等方式，激发幼儿的好奇心和求知欲，帮助他们建立数学概念和解决问题的能力。
3. 活动评估活动结束后，要对活动的效果进行评估。
可以观察幼儿的参与热情、学习成果等方面来进行评估，同时也可以听取家长的反馈意见，以便不断改进和完善数学教育活动。
四、个人观点和理解幼儿园数学教育活动策划与实施需要综合考虑幼儿的特点、兴趣和认知发展水平，需注重趣味性和参与性，培养幼儿对数学的兴趣和能力。
在实施过程中，老师要起到积极的引导作用，激发幼儿的学习热情，帮助他们建立正确的数学观念和解决问题的能力。
五、总结通过本文的案例共享，相信读者对于幼儿园数学教育活动的策划与实施有了更清晰的认识。
学前儿童数学教育活动指导
学前儿童数学教育活动指导学前儿童数学教育活动的设计需要注重趣味性、互动性和实践性，通过生活中的实际情境和游戏，培养幼儿对数学的兴趣和基本认知。
以下是一些建议和指导：1. 数数游戏：- 利用小玩具、图画或实物让幼儿数数。
可以从1数到10，也可以使用一些具体的场景，如数菜市场上的水果、家里的玩具等。
- 创造趣味的数数歌曲，帮助幼儿记住数字的顺序。
2. 形状认知活动：- 利用各种形状的卡片或实物，让幼儿辨认和归类。
可以在故事中引入形状，让幼儿通过故事情境来认知不同的形状。
- 利用剪纸、拼图等手工活动，让幼儿动手制作各种形状。
3. 大小比较：- 制作一些不同大小的卡片或实物，让幼儿进行比较。
可以使用生活中的物品，如大中小的玩具、水杯等。
- 利用童谣或故事，引导幼儿理解“大”和“小”的概念。
4. 颜色辨认：- 利用丰富多彩的游戏道具，教幼儿辨认和记忆颜色。
可以通过涂鸦、彩虹等活动，让幼儿感受到颜色的美丽。
- 利用故事情节或歌曲，引导幼儿关注物品的颜色，培养对颜色的敏感度。
5. 量的认知：- 利用比较长短、多少的游戏，培养幼儿对量的感知。
例如，比较两根棒棒糖的长度，数一数房间里有几把椅子。
- 利用日常生活场景，如餐桌上的饭菜、水杯里的水量等，让幼儿参与其中，感受不同量的差异。
6. 数字操作游戏：- 利用数字卡片或图案，让幼儿进行简单的加减法认知。
可以使用一些小玩具或物品来模拟加减的过程。
- 通过简单的数学游戏，如数学拼图、数字卡片配对等，培养幼儿对数字操作的兴趣。
在进行这些数学教育活动时，要注意保持轻松、愉快的氛围，避免给幼儿带来过多的压力。
同时，根据幼儿的年龄和兴趣，逐步引导他们建立起对数学的积极认知。
幼儿园数学教育活动设计方案 数学教育
幼儿园数学教育活动设计方案随着我国社会的快速发展和教育水平的不断提高，幼儿园教育也日益受到重视。
数学教育作为幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的认知发展和综合素质的提高起着关键作用。
设计一套科学、有效的数学教育活动方案，对于幼儿园教师来说是非常重要的任务。
一、活动目标1.培养幼儿对数学的兴趣和积极性2. 提升幼儿数学思维和逻辑能力3. 帮助幼儿掌握基本的数学概念和技能4. 培养幼儿的团队合作意识和交流能力二、活动内容1. 数学游戏设计一些生动有趣的数学游戏，如数学拼图、数字接龙等，让幼儿在游戏中学习数学知识，激发他们的学习热情。
2. 数学实验通过一些简单的数学实验活动，如采用积木搭建形状、数量比较等,让幼儿亲自动手进行实践，从中体会数学的奥妙。
3. 数学趣味故事编写一些富有启发意义的数学趣味故事，通过讲故事的形式，引导幼儿理解数学概念，培养他们的数学兴趣。
4. 数学角色扮演设置一些数学情景游戏，如扮演小商贩算账、角色扮演数学成语等，让幼儿在角色扮演中体验数学的乐趣。
5. 数学绘画组织幼儿进行一些与数学有关的绘画活动，如画数字、画几何图形等，让幼儿通过绘画感受数学的美妙。
6. 数学团队合作设计一些数学团队合作游戏，如数学竞赛、数学拼图比赛等，培养幼儿的团队合作精神和竞争意识。
三、活动方法1. 情境引导法通过创设一些生活情境，引发幼儿对数学的兴趣和好奇心，激发他们学习的动力。
2. 游戏教学法采用游戏的形式进行数学教学，使幼儿在游戏中不知不觉地学习到数学知识，增强学习的效果。
3. 启发式教学法通过提出问题、引导探究、启发思考的方法，引导幼儿主动参与数学学习，培养他们的数学思维和创造力。
四、活动评估1. 观察记录教师可以通过观察幼儿在活动中的表现，记录幼儿对数学的兴趣和能力发展情况。
2. 测验评估适当的时候可以进行一些简单的数学测验，对幼儿的数学掌握情况进行评估。
3. 家长反馈与家长保持良好的交流，及时获取幼儿在家中学习数学的反馈，便于及时调整教学方案。
《幼儿数学教育活动设计与指导》期中考试选择题 客观题 期末试卷 试题和答案
2017-2018-2《幼儿数学教育活动设计与指导》期中考试基本信息：[矩阵文本题] *1、在设计小班按用途分类的教学活动时，要与幼儿最熟悉的物体吃、穿、玩联系在一起。
[判断题] *对(正确答案)错2、按两个或两个以上的特征进行分类一般在中、小班进行。
[判断题] *对错(正确答案)3、一般来说，两个集合间存在包含关系和相等关系。
[判断题] *对(正确答案)错4、包含关系是整体与部分之间的关系，感知集合的包含关系有利于幼儿理解类包含的概念。
[判断题] *对(正确答案)错5、集合之间存在运算指的是交集、并集、差集、补集的运算。
[判断题] *对(正确答案)错6、在幼儿数学教育中，最常用的集合表示法是列举法。
[判断题] *对错(正确答案)7、日常生活中的各种活动是向幼儿进行数学教育的十分重要的途径。
有人说“儿童在生活中学习数学”。
是很有道理的。
[判断题] *对(正确答案)错8、一个数学教学活动的活动目标应该是具体且可操作的。
[判断题] *对(正确答案)错9、要解决在制定幼儿数学教学计划过程中对幼儿的兴趣、需要关注不够的问题，最好的解决办法是将制定的教育目标转化为幼儿自己需要的教育内容，以激发幼儿学习的兴趣和求知欲。
[判断题] *对(正确答案)错10、计数即数数。
[判断题] *对(正确答案)错11、集合概念是幼儿掌握数概念、进行数运算的基础。
[判断题] *对(正确答案)错12、幼儿数学教育的主要形式是数学教学活动。
[判断题] *对(正确答案)错13、数学所描述的是事物与事物之间的关系。
[判断题] *对(正确答案)错14、对应是比较两组物体的数量是否相等的最不简便、最不直接的方式。
[判断题] *对错(正确答案)15、幼儿期主要是学习按物体的1个(或2个)外部特征对物体进行分类，按物体的特征进行多角度及多层次的分类。
[判断题] *对(正确答案)错16、幼儿期主要学会简单测量，即用各种自然物，例如纸条、小棍、绳、空瓶等作为计量单位去测量物体的长度、高低、体积等。
幼儿园数学教育活动指导
幼儿园数学教育活动指导幼儿园数学教育活动指导是一种针对幼儿教育工作者的指导性文件或培训内容，旨在帮助教师有效地组织和实施数学教学活动，促进幼儿在数学领域的学习和发展。
以下是一些关于如何指导幼儿园数学教育活动的建议：1. 理解幼儿数学学习的特点：-幼儿通过感官体验和具体操作来理解数学概念。
-数学学习应该与幼儿的生活经验相结合。
-游戏是幼儿学习数学的自然途径。
2. 设计多样化的数学活动：-创造丰富的数学环境，提供各种数学操作材料，如计数棒、形状积木、量杯等。
-设计游戏化的数学活动，如数学故事、歌曲、拼图、分类游戏等。
-结合节日或主题进行数学活动，如购物游戏、时间相关的活动等。
3. 注重数学语言的使用：-在日常交流中使用数学词汇，如“多少”、“比较”、“排序”等。
-鼓励幼儿在活动中描述他们的观察和思考过程。
4. 培养幼儿的数学思维能力：-鼓励幼儿提出问题，并尝试解决问题。
-引导幼儿进行逻辑推理和批判性思考。
5. 观察和评估幼儿的数学学习：-观察幼儿在数学活动中的表现，记录他们的进步和困难。
-使用非正式的评估方法，如检查清单、学习故事、儿童作品等。
6. 与家长合作：-向家长介绍幼儿园的数学教育目标和方法。
-鼓励家长在家中创造数学学习的机会，并提供相应的指导。
7. 持续专业发展：-教师应不断更新自己的数学教育知识和技能。
-参加研讨会、工作坊和培训课程，以提高教学质量。
8. 注意个体差异：-尊重每个幼儿的学习节奏和兴趣。
-提供不同难度水平的活动，以满足不同能力水平的孩子。
通过这些指导原则，教师可以更有效地设计和实施幼儿园数学教育活动，帮助幼儿建立良好的数学基础，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
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第一节 幼儿感知集合的发展
三、幼儿感知集合的意义
1.感知集合是幼儿学会计数、理解数的实际 意义的必要条件
2.感知集合有助于幼儿理解类的概念，促进幼 儿发现事物的共同属性，抽象概括出数概念
3.感知集合有助于幼儿理解集合的包含关系，有 助于幼儿加深对数的组成和加减运算的理解
二、日常生活和活动区中数学教育活动的设计 与组织
1.日常生活中数学教育活动的设计与组织 2.活动区中数学教育活动的设计与组织
第三章 幼儿感知集合的发展与教育
第一节 幼儿感知集合的发展
一、集合基础知识 1.集合的概念 2.集合的表示法 3.集合间的关系与运算
第一节 幼儿感知集合的发展
二、幼儿感知集合的发展阶段
第三节 幼儿感知时间概念教育活动 参考案例
一、幼儿了解时间概念教育活动参考案例 二、幼儿增进时间概念教育活动参考案例 三、幼儿认识日历教育活动案例 四、幼儿认识时间教育活动参考案例
二、幼儿数学教学活动的设计 1.活动名称 2.活动目标 3.活动准备 4.活动过程 5.活动建议和活动延伸
第二节 日常生活和活动区中的 幼儿 数学教育活动
一、日常生活和活动区中数学教育活动的特点 1.日常生活中数学教育活动的特点 2.活动区中数学教育活动的特点
第二节 日常生活和活动区中的 幼儿 数学教育活动
3.节 幼儿空间方位概念的教育
一、幼儿空间方位的教育目标 1.小班教育目标 2.中班教育目标 3.大班教育目标
第二节 幼儿空间方位概念的教育
二、幼儿方位概念教育活动的指导要点 1.引导幼儿观察、让幼儿用描述的方法，说出自 己对物体方位的感知体验
第一节 幼儿量概念的发展
三、幼儿测量技能的发展 四、幼儿排序能力的发展
1.幼儿排序能力的发展规律 2.幼儿排序能力的发展作用
第一节 幼儿量概念的发展
四、幼儿排序能力的发展 1.幼儿排序能力的发展规律 2.幼儿排序能力的发展作用
第二节 幼儿量概念的教育
一、幼儿量概念的教育目标 1.小班教育目标 2.中班教育目标 3.大班教育目标
二、幼儿数学教育的具体内容
1.集合、对应与分类 2.数、计数和数的运算 3.几何图形 4.量、计量和排序 5.时间和空间
第二章 幼儿数学教育活动
第一节 幼儿数学教学活动
一、幼儿数学教学活动的特点
1.具有目的性、计划性和组织性 2.具有游戏性 3.具有操作性 4.具有被指导性
第一节 幼儿数学教学活动
第六章 幼儿量概念的发展和教育
第一节 幼儿量概念的发展
一、量的基础知识
1.量 2.测量 3.自然测量 4.排序
第一节 幼儿量概念的发展
二、幼儿对量的感知特点
1. 2~3岁的幼儿对量的感知特点 2. 3~4岁的幼儿对量的感知特点 3. 4~5岁的幼儿对量的感知特点 4. 5~6岁的幼儿对量的感知特点
二、幼儿几何形体概念的发展特点
1.幼儿认识几何形体要经历一个由粗略到 精细的过程
2.幼儿认识几何形体容易受自身生活经验 的影响
第二节 幼儿几何形体概念的教育
一、幼儿几何形体概念的教育目标 1.小班教育目标 2.中班教育目标 3.大班教育目标
第二节 幼儿几何形体概念的教育
二、幼儿几何形体概念教育活动的指导要点
第四章 幼儿数概念的发展和教育
第一节 幼儿数概念的发展
一、数的基础知识
1.自然数 2.数数 3.基数与序数 4.数的守恒 5.数的运算
第一节 幼儿数概念的发展
二、幼儿计数能力的发展特点 1.口头数数 2.按物点数 3.说出总数 4.按物取数
第一节 幼儿数概念的发展
三、幼儿认识数的序列的发展特点 四、幼儿掌握数的组成的发展特点 五、幼儿加减运算能力的发展特点
2.通过观察、操作、游戏等方法，让幼儿逐渐掌 握以客体为中心辨别方位
3.在幼儿日常生活中进行空间方位的教育
第三节 幼儿感知空间方位教育活动 参考案例
1. 幼儿听声音辨别方位教育活动参考案例 2. 幼儿空间方位区域教育活动参考案例 3. 幼儿认识左右教育活动参考案例
第八章 幼儿时间概念的发展和教育
一、幼儿数学教育的特点
1.抽象性 2.逻辑性 3.精确性 4.应用性
第一节 幼儿数学教育的特点和意义
二、幼儿数学教育的意义 1.帮助幼儿正确认识世界 2.推动幼儿思维能力的发展 3.促进幼儿良好学习习惯和学习品质的形成
第二节 幼儿数学教育的目标
一、幼儿数学教育的总目标
1.有关培养幼儿对数学的情感、态度的目标 2.有关培养幼儿学习数学知识方面的目标 3.有关培养幼儿认识能力、发展幼儿思维能力
第七章 幼儿空间方位概念的发展和教育
第一节 幼儿空间方位概念的发展
一、空间方位的特点 1.相对性 2.可变性 3.连续性
第一节 幼儿空间方位概念的发展
二、幼儿对空间方位认识的特点
1.幼儿认识空间方位的顺序是先上下，再前 后，最后是左右
2.幼儿认识空间方位从以自身为中心逐步过 渡到以客体为中心
的目标 4.有关培养幼儿良好学习习惯、遵守活动规则
的行为目标
第二节 幼儿数学教育的目标
二、幼儿数学教育的 年龄阶段目标
1.小班数学教育目标 2.中班数学教育目标 3.大班数学教育目标
第三节 幼儿数学教育的内容
一、幼儿数学教育内容选择的原则 1.具有启蒙性 2.具有生活性 3.具有系统性
第三节 幼儿数学教育的内容
3.幼儿感知时间的特点是比较困难的
第二节 幼儿时间概念的教育
一、幼儿时间概念的教育目标 1.小班教育目标 2.中班教育目标 3.大班教育目标
第二节 幼儿时间概念的教育
二、幼儿初步时间概念教育活动指导要点 1.通过谈话，帮助幼儿学习并理解时间词汇 2.在日常生活中，引导幼儿关注时间、渗透 时间的教育 3.帮助幼儿理解时间的先后顺序
1.感知、比较物体的各种形状，辨认几何形体 2.通过操作活动，让幼儿感知和体验几何图形的
基本特点 3.通过图形的分割和拼合，让幼儿认识图形之间
的关系 4.为幼儿提供接触多种变化图形组合的机会，渗
透图形守恒教育 5.其他活动中几何形体的渗透教育
第三节 幼儿几何概念教育活动参考案例
一、幼儿接触几何形体教育活动参考案例 二、幼儿图形关系教育活动参考案例 三、幼儿感知几何形体教育活动参考案例 四、幼儿几何图形拼合教育活动参考案例
一、幼儿序数运用教育活动参考案例 二、幼儿认识数字的组成教育活动参考案例 三、幼儿加减运算教育活动参考案例 四、幼儿数概念教育综合活动参考案例
第五章 幼儿几何形体概念的发展和教育
第一节 幼儿几何形体概念的发展
一、几何基础知识 1.平面图形 2.立体图形 3.等分
第一节 幼儿几何形体概念的发展
第二节 幼儿感知集合的教育
一、幼儿感知集合的教育目标 1.引导幼儿感知集合的教育要求 2.引导幼儿感知集合的教育目标
第二节 幼儿感知集合的教育
二、幼儿感知集合教育活动的设计与指导 1.分类活动的设计与指导 2.理解集合之间的关系活动的设计与指导
第三节 幼儿感知集合教育活动参考案例
一、幼儿区分“1”和许多教育活动参考案例 二、幼儿比较物体数量关系教育活动参考案例 三、幼儿感知整体与部分教育活动参考案例
第一节 幼儿时间概念的发展
一、时间概念的特点 1.流动性 2.不可逆性 3.周期性 4.抽象性
第一节 幼儿时间概念的发展
二、幼儿感知时间的特点
1.幼儿对时间的感知是和他们生活中感兴趣的、 具体的事物联系在一起的
2.幼儿对时间感受能力的发展是随着他们年龄的 增长、生活经验的不断丰富逐渐发展完善的
幼儿数学教育活动 设计与指导
目录
一
幼儿数学教育概述
二
幼儿数学教育活动
三 幼儿感知集合的发展和教育
四
幼儿数概念的发展和教育
目录
五 幼儿几何形体概念的发展和教育
六
幼儿量概念的发展和教育
七 幼儿空间方位概念的发展和教育
八 幼儿时间概念的发展和教育
第一章 幼儿数学教育概述
第一节 幼儿数学教育的特点和意义
第二节 幼儿量概念的教育
二、幼儿量概念教育活动的指导要点 1.为幼儿提供学习材料，让幼儿在操作中感知和 比较物体的特征 2.引导幼儿学习排序的方法 3.引导幼儿感知和体验量的守恒的方法 4.引导幼儿学习自然测量的方法 5.在其他各种活动中量概念的渗透教育
第三节 幼儿量概念教育活动参考案例
1. 幼儿排序教育活动案例 2. 幼儿按物体量排序教育活动案例 3. 幼儿测量教育活动案例 4. 幼儿量的守恒教育活动案例
第二节 幼儿数概念的教育目标
一、幼儿数概念的教育目标 1.小班教育目标 2.中班教育目标 3.大班教育目标
第二节 幼儿数概念的教育目标
二、幼儿数概念教育活动的设计与指导 1.小班教育活动的设计与指导 2.中班教育活动的设计与指导 3.大班教育活动的设计与指导
第三节 幼儿数概念教育活动参考案例