最新《小青蛙》教材解读资料
部编新人教版一年级语文下册：3.小青蛙(说课稿)
小青蛙一、说教材《小青蛙》是一篇孩子们喜欢的儿歌。
本组教材充分体现了工具性和人文性的统一。
本文要求掌握的生字7 个，要求会认的字12个。
由于面对的是低年级学生。
我尽量把识字和阅读结合起来，以识字为主，阅读为辅，以多种游戏的形式，使枯燥的识字教学”活“起来。
二、说教法学法教法：新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”和“自主识字法。
”教学中要充分利用多媒体直观教学手段，创设情境，开展活动，有张有弛，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。
学法：根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平，运用“做一做、演一演、议一议、贴一贴、读一读”等学习方法，让学生在乐于参与的活动中主动探究，自主学习，合作学习。
三、说学生一年级学生思维活跃、自信心、表现欲特强，但持久性很差。
因此，在教学中需要花样多、新，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。
此外，在学习生字时，学生只会抓简单的字进行说明学习，对较难的字不大爱理，所以，在教学中我需要对较难的字给以适当的点拨，让学生跟着老师一起感悟。
四、说教学目标和重难点针对本课生字特点，拟定了以下几个学习目标：１．情感目标：（１）初步感知课文内容，知道小青蛙做的好事，培养爱护青蛙的情感。
（２）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望２．知识目标：（１）联系生活实际，通过多种活动学会本课生字，读准字音，辩清字形。
（２）认识新的部首（３）对本课的第一类生字认、会写、会用。
３．能力目标：能正确归范的书写本课的第一类生字。
教学重难点：识记生字，寻找方法，正确书写。
五、说教学过程1.创设情景，引入课题。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师”，它是获取知识，培养创造思维的巨大推动。
课堂气氛的营造十分重要。
良好的气氛容易让学生入情，入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用是不容忽视的。
人教(部编)语文一年级下册《小青蛙》(第一课时)
人教（部编）语文一年级下册《小青蛙》（第一课时）
一、教学目标
1.了解小青蛙的生活习性和特点。
2.培养学生对自然的热爱和保护意识。
3.培养学生的阅读理解能力。
二、教学重点和难点
重点：小青蛙的生活习性和特点。
难点：理解小青蛙的生活场景。
三、教学准备
1.教材：人教（部编）语文一年级下册。
2.教具：图片、小青蛙模型。
3.课前准备：熟悉教材内容，准备教学PPT。
四、教学过程
第一步：导入
1.师生互动，引入话题：你们知道小青蛙是什么样的动物吗？
2.展示图片，让学生观察画面，引起好奇心。
第二步：学习课文
1.听课文，学习小青蛙的生活习性和特点。
2.组织学生课内阅读，指导学生理解课文内容。
第三步：互动讨论
1.谈谈自己对小青蛙的看法。
2.学生自由发言，分享对小青蛙的认识和喜好。
第四步：拓展活动
1.分组活动，模仿和表演小青蛙的动作。
2.制作小青蛙手工，增加亲子互动。
五、课堂小结
1.回顾课上学习的内容，强化对小青蛙的了解。
2.引导学生思考：我们应该如何爱护小青蛙，保护自然环境。
六、作业布置
1.完成课后习题，巩固课文知识。
2.绘制小青蛙的生活场景，展示下节课。
七、板书设计
•主题：小青蛙
•内容：生活习性、特点
以上是本课《小青蛙》的教学设计，希望学生们通过这节课能更加了解和关爱小青蛙，培养热爱自然的意识。
人教部编版小学语文一年级下册《小青蛙》教案
人教部编版小学语文一年级下册《小青蛙》教案一、教学目标知识与技能1.理解小青蛙的故事情节。
2.理解小青蛙为了救小鸟团结协作的精神。
3.会用简单的语言复述小青蛙的故事。
4.掌握一些相关生字词的发音和意思。
情感态度价值观1.培养学生爱护小动物的情感。
2.培养学生乐于助人，团结协作的价值观念。
3.激发学生保护环境意识，珍惜自然资源。
二、教学重难点重点1.理解故事情节，重点表达小青蛙为了救小鸟付出的努力。
2.学习生字词的拼音与意思。
难点1.对故事的理解和把握。
2.生字词的发音和词义。
三、教学准备1.课文《小青蛙》的教材与教辅资料。
2.面板、彩色笔、图片等教具。
3.准备与故事相关的道具或实物。
四、教学过程第一节1.开篇引入：介绍故事背景，激发学生的兴趣。
2.朗读课文，带领学生理解故事情节。
3.逐段讲解，帮助学生理解生字词含义。
4.进行角色扮演，让学生感同身受小青蛙的团结协作精神。
第二节1.学生小组合作，讨论小青蛙的品质与行为。
2.教师引导学生总结故事中传递的友爱与助人为乐的主题。
3.分组展示讨论成果，鼓励学生分享彼此见解。
第三节1.教师提问，对学生进行小测验，检查学生对故事的理解程度。
2.指导学生练习相关的书写与表达能力。
3.布置家庭作业，巩固所学知识。
五、教学效果评价1.通过教学过程，检查学生对故事情节的把握和生字词的掌握情况。
2.观察学生的参与度和表现，评估学生在团结协作和表达能力方面的发展。
3.综合评价学生的学习成果，适时进行教学调整和补充。
六、拓展延伸1.鼓励学生自主阅读相关寓言故事，拓宽视野，培养阅读习惯。
2.组织学生参与关爱小动物、保护环境的实际活动，落实教学内容。
通过本教案的教学，希望能够引导学生明白友爱与助人的重要性，培养学生热爱生活、珍惜环境的良好习惯，同时提高学生的语文阅读与表达能力。
2024部编新教材一年级下册3《小青蛙》PPT课件
部编新教材一年级下册3《小青蛙》PPT课件•课文背景与作者简介•生字新词学习与掌握•课文内容分析与理解目录•知识点梳理与巩固提高•趣味互动环节设计•课后作业布置与评价反馈01课文背景与作者简介部编新教材是指由教育部组织编写的全国统一使用的教材。
该教材注重培养学生的综合素质和语文能力，强调经典文化的传承和弘扬。
部编新教材在内容、结构和体例上都有很大的创新，更加符合当代学生的学习需求。
部编新教材简介教学内容包括识字、拼音、阅读、口语表达等方面，难度逐渐增加。
通过本册教材的学习，学生能够掌握基本的语文知识和技能，为后续学习打下基础。
一年级下册是部编新教材的第一阶段，主要针对小学一年级下学期的学生。
一年级下册教学内容概述《小青蛙》作者简介及创作背景《小青蛙》的作者是著名儿童文学作家XXX ，他具有多年的儿童文学创作经验。
该篇课文是XXX根据儿童的生活经验和心理特点而创作的，旨在通过生动有趣的故事情节，引导学生热爱大自然、珍惜生命。
《小青蛙》的创作背景与当代社会的环保理念密切相关，呼吁人们关注生态环境，保护野生动物。
课文主题思想阐释《小青蛙》的主题思想是热爱大自然、珍惜生命。
通过讲述小青蛙的成长经历和生活习性，引导学生了解青蛙的特点和作用，从而培养学生对大自然的敬畏之情和环保意识。
同时，课文也传递了人与自然和谐共处的理念，呼吁人们尊重生命、保护生态。
02生字新词学习与掌握生字新词列表及注音呱呱叫（gū gū jiào）青蛙（qīngwā）池塘（chítáng）害虫（hàichóng）荷叶（héyè）保护（bǎohù）青蛙两栖动物，头部扁平，躯干部短而宽，身体可分为头，躯干和四肢3部分，前肢短小，由上臂、前臂、腕、掌、指5部分组成，后肢长而发达，趾间有蹼。
呱呱叫形容青蛙的叫声，也用来形容人说话声音响亮。
池塘蓄水的坑，一般不太大，比较浅。
2020新教材部编本一年级语文下册《小青蛙》教材解析和教学目标
统编版语文一下《小青蛙》教材解析和教学目标
教材解析
这是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。
儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。
课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。
课文将字族文识字寓于儿歌之中，通过读文识字，能有效避免学习形声字的枯燥。
将字与文融合在一起，不断巩固青字族中各字的音形义，既有利于读文识字，也有利于学生语言的发展。
教学目标
1. 通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12 个生字和病字旁1 个偏旁;会写“青、清”等7 个字和横折提1 个笔画。
2. 了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
3. 正确朗读儿歌。
喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
【教学重点】了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。
人教版一年级下册语文《小青蛙》内容
人教版一年级下册语文《小青蛙》内容
《小青蛙》是一首儿歌形式的识字课，语言优美、极富童趣。
课文首先描述了小青蛙的生活环境和外形特点，“河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛”。
清澈的河水和晴朗的天气为小青蛙提供了良好的生存环境，而大眼睛则突出了小青蛙的可爱形象。
接着强调了小青蛙的本领，“保护禾苗吃害虫，做了不少好事情”。
小青蛙是益虫，它能保护禾苗，吃掉害虫，为农业生产做出了贡献。
最后呼吁大家要爱护小青蛙，“请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病”。
这不仅让学生认识到小青蛙的重要性，还培养了学生的环保意识和爱护动物的情感。
在识字教学方面，采用了归类识字、谜语识字、看图识字、组词识字、生活中识字等多种方法，让学生感受到识字的乐趣，不断培养学生的识字能力。
人教部编版语文一年级下册说课稿：识字3 《小青蛙》
人教部编版语文一年级下册说课稿：识字3 《小青蛙》一、课程背景《小青蛙》是人教部编版语文一年级下册的一篇课文，主要内容是讲述小青蛙生活在水中，每天快乐地跳着，引导学生通过文字感受小青蛙的生活状态，培养学生对自然环境的观察能力。
二、教学目标1.进一步巩固认读“小”字。
2.能够理解课文内容，感知小青蛙的生活乐趣。
3.通过课文学习，培养学生对自然生态的关注和热爱。
三、教学重难点重点1.让学生熟练书写和认读“小”字。
2.帮助学生理解小青蛙生活的场景，并能够描述其中的内容。
难点1.学生对文字背后的含义进行理解和表达。
2.小青蛙的形象与学生现实生活的联系和对比。
四、教学准备1.教师准备课文内容、教学PPT和相关图片。
2.学生准备学习用书、练习册和针对“小”字的相关练习材料。
五、教学过程1. 创设情境教师先通过图片或故事情景，引导学生讨论小青蛙的形象和生活特点，激发学生对课文的好奇心。
2. 导入课文教师带领学生共同读课文《小青蛙》，并注重生动演绎小青蛙的故事，让学生更容易产生共鸣。
3. 认读“小”字教师指导学生认读“小”字，并通过练习巩固学生的认读能力，确保学生能够准确书写和认读“小”字。
4. 结合场景讨论教师提出问题，让学生围绕小青蛙的生活场景展开讨论，引导学生用自己的语言描述小青蛙的生活场景，加深对课文的理解。
5. 情感体验教师带领学生进行角色扮演或情感体验活动，让学生更加深入地感受小青蛙的生活情景，并进一步融入课文情境。
六、总结反思在本节课中，通过《小青蛙》这篇课文的学习，让学生通过文字融入自然环境中，感受生命的美好。
同时，通过认读“小”字，培养学生对文字的理解和书写能力。
希望通过本节课的教学，学生能够对自然生态有更深层次的感悟，引导他们热爱生活、热爱自然。
以上是本节课的说课稿，谢谢！。
新版一年级语文下册《小青蛙》精品教案
新版一年级语文下册《小青蛙》精品教案一、教学内容本节课选自新版一年级语文下册教材，具体内容为《小青蛙》一课。
该课包括青蛙的生长环境、生活习性以及与人类的密切关系等内容，旨在让学生了解青蛙的特点，培养他们的环保意识。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，掌握课文内容，了解青蛙的生长环境和生活习性。
2. 过程与方法：通过观察、思考和讨论，培养学生自主学习的能力，提高他们的语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，增强环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，掌握生词，培养学生对青蛙的关爱之情。
2. 教学重点：学习课文的表达方法，提高学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示青蛙的图片，引导学生说出青蛙的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：让学生自读课文，了解青蛙的生长环境和生活习性。
a. 学生自读课文，圈出生词。
b. 教师讲解生词，帮助学生理解课文。
c. 学生齐读课文，感受青蛙的生活。
a. 青蛙生长在哪些地方？b. 青蛙有哪些生活习性？c. 人类应该如何保护青蛙？4. 随堂练习：让学生仿照课文，用“小青蛙在……的地方，它……，我们……它”的句式进行练习。
六、板书设计1. 板书课题：《小青蛙》2. 板书内容：a. 生长环境：池塘、稻田、河流等。
b. 生活习性：捉害虫、跳跃、游泳等。
c. 保护青蛙：不捉青蛙、保护生态环境等。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生词。
b. 造句：用本节课学到的词语造句。
c. 写一写：以“我心中的小青蛙”为主题，写一篇短文。
2. 答案：a. 生词抄写：略。
b. 造句：略。
c. 写一写：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过展示图片、讲解课文、讨论问题等方式，让学生了解青蛙的特点，培养他们的环保意识。
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朗读儿歌品韵味集中识字提能力一、语文素养解读：1.语言建构与运用：小学低段的语文课堂教学中，我们要在每节课中时时注意培养学生的倾听能力、积累词语并规范用词、把自己的话说完整等，以提高学生的语言建构与运用素养。
2.思维发展与品质：小学低段就可以通过引导学生学会质疑训练探究思维，采用开放性的问题训练发散思维，引导启迪训练想象思维，逐步提高学生的思维品质。
3.文化传承与理解：小学低段识字教学不单单是教会学生认字写字，还要教给学生一些汉字的字理和造字的意义、识字写字的方法、汉字的理解和运用以及谚语成语等传统知识的了解与拓展，将中国的文化和地方特色文化发扬光大。
4.审美鉴赏与创造：小学低段教学的课文补白、有感情朗读、分角色表演、讲故事、复述故事、编写童话等都能培养学生的鉴赏和创造能力。
这四项语文核心素养没有先后之分，是相互联系、不可分割的一个整体，在教学过程中时时关注，长期渗透落实，才能提高学生的语文素养。
二、课标解读：《语文课程标准》对于低段识字教学要求：“让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,逐步形成识字能力,为自主识字、大量阅读打好基础。
”识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
因此低年级的阅读教学应该将“识字”“朗读”“感悟”相结合，而集中识字就是新课标所倡导的一种识字方式。
三、教材解读（一）教材内容：《小青蛙》这是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。
儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。
课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。
课文将字族文识字寓于儿歌之中，通过读文识字，能有效避免学习形声字的枯燥。
将字与文融合在一起，不断巩固青字族中各字的音形义，既有利于读文识字，也有利于学生语言的发展。
（二）文化价值：感受汉字的魅力识字教学不仅仅是停留在基于课文体裁的教学上，还要上升到文化的高度，渗透中华民族古老汉字的迷人之处。
在教学时，尽量从造字的规律与特点出发，让学生感受汉字的博大精深，爱上汉字，从而体会汉字的“生命意义”和“精神意义”。
*会认（12个）：清、睛、眼、保、护、害、事、情、请、让、病、晴*会写（7个）：青、清、晴、情、请、气、生A、迁移明理，归类识字：课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。
B、写字育人，写字育心：清、晴、请、情（写字前引导学生静心观察，了解汉字的形体美和笔画特点，再交给孩子写字的方法和规律。
四个左右结构，左右结构的字写时有三种特点：左窄右宽，左宽右窄，左右一样大小。
这四个字的部首都在左边，就是左窄右宽，让孩子明白两个人要成为好朋友就需要谦让，也要紧密团结，不要分得太开。
）D、了解像小青蛙一样，对人类有好处的动物，受到爱护动物的教育。
（三）艺术价值：《小青蛙》是一首儿歌。
启迪思想：儿歌,是人的一生中最早接触的文学样式。
它以其积极健康的内容题材、生动活泼的艺术形式、琅琅上口的儿童语言,充满了儿童的生活空间,供儿童听赏、玩、悟。
同时儿歌又以其独特的艺术魅力深深地吸引着孩子,启迪着孩子的智慧和人生。
培养美感：优秀的儿歌往往融意韵美、情感美、形象美、意境美、语言美于一体，给孩子们以巨大的美的享受。
愉悦童心：童话是给孩子们最大快乐、最多生趣的文学样式。
（四）思想价值：这首儿歌激发学生热爱生活、观察生活和表现生活的积极性,在创作节奏表现音乐内容的过程中,体会创作的成功和欢乐；激发学生热爱小青蛙,保护益虫的思想。
（五）语言运用：1．形近字的对比理解与运用：眼睛（）问（）水（）天心（）2．“爱护”和“保护”是本课学习的重点词语，通过反复朗读理解、结合生活实际练习说句子加以运用。
四、教学设计：（一）学情分析：1．识字写字方面：孩子们突破识记的难关，主动识字的愿望非常强烈，记字的速度加快，但由于识字量加大，有时会出现同音字、形近字混淆的现象。
2．阅读理解方面：因为知识面窄，认知水平较低，阅读理解能力较差，需要老师扶着前行。
3．口语表达方面：多数孩子能说出完整的话语，但在用词和表达的准确性方面需要加强引导和训练。
4．听课习惯方面：部分孩子的听课习惯差，需要采用一定的激励机制及时评价和调控，时时加强倾听能力的培养。
（二）教学理念：1. 发展能力：在朗读中发展学生的语言能力，在探究中发展学生的思维能力，在补白中激发学生的想象力和创造力。
2.读悟结合：低年级的阅读教学以读为主线，以读代讲，读中识字，读中悟情，读中明理。
3. 情境教学：创设情境，在情境中识字、理解运用词语，在合作交流中体会文意。
（三）教学目标：1. 通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12 个生字和病字旁1 个偏旁；会写“青、清”等7 个字和横折提1 个笔画。
2. 了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
3. 正确朗读儿歌。
喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
（四）教学重难点：重点：会认12个生字，会写7个字。
难点：了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。
（五）教法学法：教法：1.创设情境，激发兴趣；2.联系生活实际识字，理解运用词语；3.引导了解汉字的构字规律。
学法：1.自主学习，合作探究；2.自主观察、比较，感受构字特点。
（六）教学课时：两课时（七）教学流程：第一课时一、出示谜语，激趣导入。
1.老师出示谜语，学生猜一猜。
2.老师简单介绍有关青蛙的小知识。
3、导入新课。
【设计意图】通过儿童喜欢的猜谜语方式激发学生的学习兴趣，自然引出本课的学习内容，介绍有关青蛙的小知识，为后面学生理解课文做好铺垫。
二、初读儿歌，认识汉字。
1.老师范读儿歌，生认真倾听。
2.学生自由朗读儿歌，圈画出文中生字。
3.检查学生的自主学习情况。
4.采用多种形式巩固识字。
【设计意图】通过学生的自主学习，教室的检查指导，交流识字方法，游戏中动手巩固等，让学生在形式多样、丰富有趣的活动中学习汉字，真实落实了识字着一低学段的教学任务。
三、再读儿歌，读出韵味。
1.教师语言过渡。
2.学生自由练习读儿歌，与同桌互读。
3.指名多生读儿歌，教室及时予以评价与鼓励，引导学生读出节奏和韵味。
4.全班齐读儿歌。
【设计意图】通过自由练读、同桌互读、拍手读、男女生对读、师生对读等多种方式的朗读，不仅让学生巩固了识字，更重要的是学生感受到儿歌内在的节奏和韵味，培养了语感。
四、指导生字书写。
1.出示生字：青、气、生。
指导学生认读，口头组词，加强对字义的理解。
2.学生自主观察汉字，交流书写要领和笔顺规则。
3.指名学生汇报，师予以指导小结。
4.师范写讲解。
5.学生自主描红、仿写、临写，师巡视指导。
【设计意图】通过口头组词、观察字形、指导书写，让学生理解汉字的意思，掌握书写的方法，提升学生对汉字的学习能力。
五、课堂小结。
第二课时一、检查复习，谈话导入。
1.老师出示生字卡片，指名学生认读。
2.指名学生朗读儿歌。
3、师导入。
【设计意图】通过检查上节课所学内容，及时巩固识字读书成果，自然引入本节课的学习。
二、学习课文，理解儿歌内容。
1.学生自主朗读儿歌，说说从儿歌中都了解到了哪些知识。
2.指名学生交流，根据学生的汇报情况教室适当小结。
3.全班齐读儿歌。
【设计意图】通过自主读书、交流收获、适时出示图片和相关拓展资料，既帮助学生理解儿歌内容，又拓展了学生的课外知识，提高了自主学习的能力。
三、形近字比较，感受形近字的构字特点。
1.师过渡。
2.生边读儿歌边找出“青”字组成的汉字。
3.指名学生交流，教师板书：请、清、晴、情、睛，并指名认读。
4.引导学生观察这五个汉字，说说自己在读音和字形上的发现，教师根据交流情况适当小结。
5.教师出示5个偏旁，学生说说它们的名称，教师引导学生思考这5和偏旁和“青”组成的汉字在意思上有什么不同，能组成哪些词语？6.指名学生交流，适当小结。
7.师小结：像“清、晴、睛、情、请”这样的汉字一般由两部分组成，其中的“青”字表示读音，而另一部分的偏旁表示这个字的意思，这样的汉字就叫“形声字”。
8.适度拓展：鼓励学生想一想以前学过的汉字和自己认识的汉字中有哪些字是形声字，根据学生的交流教师选取有代表性的形声字板书在黑板上。
【设计意图】通过创设生动的情境引导学生找出相关形声字，并在自主观察和比较中发现这些汉字的相同点与不同点，教师的适时总结进一步帮助学生感受形声字的构字特点，提升了学生的识字能力。
四、生字书写1.出示本课剩下的要求会写的生字：清、晴、情、请。
2.学生自主观察这四个汉字的书写要领，并与同桌相互交流。
3.指名学生交流，根据交流情况教师小结。
4.生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的书写姿势。
【设计意图】在学生已经充分认识这四个汉字的基础上引导学生发现这四个字在写法上的共同之处，提升学生对这一类汉字的书写要领的掌握，培养学生的观察和书写能力。
五、课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们不仅和可爱的捕虫能手——小青蛙交上了好朋友，而且还认识了一组由“青”字组成的形声字，发现了这些汉字的有趣之处，学习汉字，真的是太有趣了！板书设计氵清清水日晴晴天目睛眼睛忄情心情讠请请问。