2018-2019年北师大版语文第十二册《野草》word导学案
《野草》导学案
教材分析《野草》是北师大版六年级语文下册第四单元的一篇课文。
作者是我国著名文艺评论家夏衍先生。
在本文中，作者通过描写植物的种子神奇的力量，表达了作者对野草顽强生命力的高度赞颂。
设计思路学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
在教学中，应以学生自读、自品、自悟的基础上，大力提高合作探究的学习方式，使师生双方在教学中共同获益。
教学目标知识与技能1、注重语言积累，感知种子生命力的强大。
2、了解作者及时代背景，体会作者忧国疾呼的爱国情怀。
过程与方法1、流利、有感情地朗读课文，理解课的内容。
2、理解象征手法的运用。
3、自主、合作、探究的学习方式。
情感态度与价值观1、理解文章的主题、理解作品的深刻内涵。
2、培养学生主动探究知识的习惯和能力。
教学重点：品味重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨。
教学准备：学生收集有关野草的名诗名句，预习课文，课时安排：两课时。
教学过程：一、导入新课老师布置同学们收集并背诵跟小草有关的名诗名句，哪位同学愿意背给大家听听？能谈谈你对这个诗句的理解吗？今天我们再来学习一篇散文，看看我们还能读懂怎样美丽的生命。
齐读课题。
二、整体感知1、刚才同学们背的诗句中展示了不同的野草形象，在不同的人眼中、在不同的背景下，野草形象是不同的。
在作者眼中的野草是怎样的形象呢？请同学们带着这个问题迅速浏览课文。
2、谁来谈谈作者的观点，野草是怎样的？三、品析“种子的力大”1、请同学们再来读读课文，课文用哪些例子来证明“种子的力”力大无比？分开头盖骨掀翻重压2、请从两个事例中选择你感兴趣的事例读一读，抓住重点词句细细品味一下，把你的感受简单标记在书上。
把你的感受与小组同学交流一下。
3、交流阅读感受：（1）谁细细品读了“分开头盖骨”这部分课文，谈谈你的感受。
指导学生抓重点词语谈体会（2）很多同学都从这句话中感受到种子力大无比，出示“一发芽……如此如此”，请大家大声读，你从这段话中还能读懂什么？画出“完整分开”，什么是“完整分开”？（3）此时你有什么感觉？感情朗读：让我们就把这种震撼大声地表达出来。
北师大版六年级语文下册《野草》教案
北师大版六年级语文下册《野草》教案嘿，小伙伴们，今天我们要一起来学习北师大版六年级语文下册《野草》这篇课文。
这篇文章可有意思了，让我们一起来看看吧！我们来了解一下这篇课文的背景。
《野草》是一篇描写自然美景的文章，作者用诗意的语言描绘了大自然的美丽和生机。
文章中有很多生动的比喻和形象的描绘，让我们仿佛置身于那美丽的大自然之中。
废话不多说，我们现在就开始学习这篇课文吧！我们来看一下这篇文章的结构。
它分为三个部分：第一部分是作者对大自然的赞美；第二部分是作者对人生的感悟；第三部分是作者对未来的期许。
我们先来看看第一部分。
在这部分里，作者用了很多诗意的语言来描绘大自然的美丽。
比如说，“绿草如茵，白花似雪”，“蝴蝶翩翩起舞，蜜蜂嗡嗡作响”，这些都是非常形象的描绘。
通过这些描绘，我们可以感受到大自然的美丽和生机。
我们再来看一下第二部分。
在这一部分里，作者对人生进行了一些感悟。
他说：“人生就像一场旅行，我们在这个世界上只是过客。
”这句话告诉我们，人生短暂，我们要珍惜时间，好好地生活。
他还说：“人生就像一场戏，我们要尽自己最大的努力去演好自己的角色。
”这句话告诉我们，我们要努力地去追求自己的梦想，做好自己的本职工作。
我们来看一下第三部分。
在这一部分里，作者对未来充满了期许。
他说：“我相信，在未来的日子里，我们的世界会变得更加美好。
”这句话告诉我们，我们要有信心，相信未来会更好。
他还说：“让我们一起努力吧，为了我们的未来，为了我们的世界！”这句话告诉我们，我们要团结一致，共同努力，才能创造一个更美好的未来。
亲爱的小伙伴们，我们今天的学习就到这里啦！希望大家能够喜欢这篇文章，也希望大家能够从中学到一些东西。
下次再见啦！记得要多多关注我们的学习哦！。
北师大版《野草》语文公开课教案课后反思优秀教案
北师大版《野草》语文公开课教案课后反思优秀教案一、教学目标1.理解《野草》的写作背景及鲁迅的创作意图。
2.深入分析《野草》中的象征手法和深刻内涵。
3.培养学生独立思考、批判性思维和文学鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解《野草》中的象征手法和深刻内涵。
2.教学难点：如何引导学生深入挖掘文本背后的深层含义。
三、教学过程1.导入（1）教师简要介绍鲁迅及其作品《野草》。
（2）引导学生回顾已学过的鲁迅作品，激发学习兴趣。
2.文本解读（1）学生自由阅读《野草》，初步感知文本内容。
（2）教师引导学生分析《野草》中的象征手法，如“草”“野草”“花”等。
（3）讨论《野草》中的深刻内涵，如对生命的顽强、对黑暗现实的反抗等。
3.群文阅读（1）教师挑选与《野草》主题相关的文章，如《秋夜》《雪》等，进行群文阅读。
（2）学生分组讨论，分析这些文章与《野草》的共性与差异。
4.课堂讨论（1）教师提出问题，引导学生展开讨论。
（2）学生分享自己的观点，进行思想碰撞。
（2）学生反思自己的学习过程，提出改进措施。
四、课后作业五、课后反思1.教学效果本节课通过引导学生深入解读《野草》，使学生更好地理解了鲁迅的创作意图和作品内涵。
学生在课堂讨论中积极参与，表现出较高的文学鉴赏能力。
2.教学方法本节课采用了导入、文本解读、群文阅读、课堂讨论等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
3.学生反馈学生普遍反映本节课内容丰富，课堂氛围活跃。
在课堂讨论中，学生能够积极发表自己的观点，与同学进行思想碰撞。
4.教学改进在今后的教学中，可以进一步增加学生的实践活动，如组织文学社团、举办诗歌朗诵比赛等，以提高学生的文学素养。
5.教学感悟作为一名教师，要善于挖掘文本背后的深层含义，引导学生独立思考，培养他们的批判性思维。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
六、优秀教案1.教学目标明确，符合课程标准和学生实际情况。
2.教学内容丰富，注重培养学生的文学素养和思维能力。
《野草》教学设计
《野草》教学设计杜振伟教材分析：《野草》北师大版小学语文第十二册第四单元“生命”主题单元中的一篇课文。
通过描写植物的种子神奇的力量，表达了作者对野草顽强生命力的高度赞颂。
学情分析：小学六年级的学生已初步学习和掌握了一定的阅读理解能力，能通过合作、交流、讨论的方法来进行学习。
为此，课堂上应充分让学生自读自悟，适时指导，才能最大限度地让学生的阅读习惯得到培养，阅读能力得到提高。
设计理念：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
在教学中，教师应通过阅读、讲授、设问、合作等形式来组织进行教学。
让学生通过勾画批注、朗读感悟法、合作交流等方式进行学习，使师生双方在教学中共同获益。
教学目标：1、通过引导感情颂读，培养学生爱国情操和坚强的意志。
体会野草象征的中国人民长期抗战、顽强不屈的信念和精神。
2、理解野草的象征意义，学习本文借物抒情的写法。
3、写摘录笔记，独立识字学词，认字3个，写字7个。
4、理解“纷纭、超越、致密、韧性、磨炼”等词语在课文中的意思。
3、通过细读品悟重点句子，结合时代背景，领悟课文主旨，体会作者忧国疾呼的爱国情怀。
教学重难点：教学重点：品悟重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨。
教学难点：领悟课文主旨，体会作者忧国疾呼的爱国情怀。
教学过程：第一课时一、导入课文二、交流作者夏衍的资料。
三、初读课文，整体把握。
1、请同学们快速读课文，注意读准字音、读通句子。
①课文中有几个难读、难写的字，谁发现了解剖（注意读音）、韧性的韧注意书写②野草的种子给你留下怎样的印象2、请同学们快速默读课文，概括课文中描写种子力大的例子交流总结（针对同学们的回答，师直接总结）3、因此我们知道了本文赞颂的是什么（野草的生命力）4、野草的生命力是怎样的（非常大）。
2019年北师大版语文第十二册《野草》word教学案例
2019年北师大版语文第十二册《野草》word教学案例夏衍王贾桥小学六年级二班郭炳寅教学要求：知识目标：1、学会并掌握本文的生字、词语。
2、联系时代背景具体分析，理解重点语句的含义，以进一步领会作者的写作意图以及本文表达的主题思想。
能力目标：能够正确、流利、有感情的朗读课文。
在学生自主学习的过程中，锻炼学生独立思考、分析感悟的综合能力。
情感目标：通过学习本课，体会作者借赞美种子及小草顽强的生命力所抒发的爱国情怀，启发学生理解生命的价值，使学生的思想品德得到教育和熏陶。
重难点：1、联系时代背景，引导学生深层次地阅读以理解文章的主题思想。
2、分析文中的重点语段，进一步感悟作者的爱国情怀，提高学生独立思考，自我感悟的能力。
3、正确感悟生命的价值，引导学生树立积极向上的人生观。
教学课时：两课时第一课时教学目标：1、学会并掌握本文的生字、词语。
2、理清文章脉络。
3、了解时代背景；领会作者的写作意图，初步感悟文中的主题思想。
教学过程：略第二课时教学目标：1、联系时代背景，具体分析文章的重点词句的深刻含义，感悟作者的爱国情怀。
2、引导学生正确感悟生命的价值，树立积极向上的人生观。
教学过程：一、回顾课文导入1、师：昨天经过我们的学习，已经初步感知了文章的内容，今天我们将继续学习本文。
齐读课题。
2、通过学习我们知道，作者在描写种子的力大，举了两个例子，是哪两个呢？从这两个例子当中，你体会到了什么？师：总结课文通过举例向我们说明种子的力非常大。
二、研读课文（一）、学习课文第六自然段师过渡：这也许特殊了一点，常人不容易理解，那么你见过笋的成长吗？见过被压在瓦砾和石块下面的小草吗？请同学们自读课文第六自然段，感受一下这两种植物的生长历程吧！读完后你有什么样的感受？1、这种力如此之大文中用了三个动词分别是？（出示小黑板）2、透、钻、挺是什么意思？你能不能分别给它们换个字呢？你觉得哪个好？3、从这三个字中你感受到了什么？师总结：透、钻、挺更能让我们体会到小草那不可抗的力，掀翻也给我们同样的感受。
【北师大版】六年级下册语文教案-野草
《野草》教学设计教材分析：《野草》是夏衍早期的一篇很有名的散文。
夏衍是现代剧作家、革命戏剧和电影运动的组织者和领导者。
在《野草》中，作者通过对种子、野草生命力的歌颂和肯定，表达了他对黑暗现实重压的蔑视，对民众力量的信赖。
这篇课文意在培养学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的各种能力，重视提高学生的品德和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。
设计理念：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
在教学中，应以学生自读、自品、自悟的基础上，大力提高合作探究的学习方式，使师生双方在教学中共同获益。
教学目标：1.学习本课生字，理解重点词语的含义。
2.结合文章的时代背景，理解课文内容。
3.学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。
教学重点：结合文章的时代背景，理解课文内容。
教学难点：学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。
教学过程：一、名言导入1.出示名言：（男女生轮读）生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而才能锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己。
——张晓风2.揭题引入：这是现代作家张晓风在《敬畏生命》一文中对生命的解读，或许单靠一两句的品读大家还有些迷茫、有些朦胧。
没关系，“野草”该认识吧？好！今天就透过一粒普通的种子、一颗平凡的小草走进生命，理解生命，感悟生命。
二、走进生命1.出示词语，检查预习。
2.自由通读全文，在你感受最深的地方做好标记。
3.谈一谈这一粒普通的种子，这一棵平凡的小草留给你留下的印象。
A聚焦“种子”的力量之大过渡语：的确，植物种子力量之大，如此如此。
超乎一切机械力，与致密、坚硬的头盖骨斗争竟取得了胜利，那么小草呢？B 审视“野草”之顽强不屈学生畅谈感受。
利用换词法感受语言文字的魅力之所在。
（“它为着向往阳光……也被它掀翻”）有感情地朗读。
过渡语：听着大家的朗读，老师仿佛看到了一棵棵小草在破土而出，感受到小草那不可抗的力。
北师大版六年级下册 野草教案
北师大版六年级下册野草教案
野草
教学目标：
1．情感：通过学习本课，体会作者借赞美种子及小草顽强的生命力所抒发的爱国情怀。
启发学生理解生命的价值，使学生的思想品德得到教育与熏陶。
2．能力：有感情地朗读课文，提高学生深层次阅读的水平。
在学生自主学习、合作探究的过程中，锻炼学生独立思考、分析感悟的综合能力。
3．知识：体会作者夹叙夹议的写作手法。
联系时代背景具体分析，理解重点词句的深刻含义，以进一步领会作者的写作意图以及本文表达的主题思想。
教学重点、难点：
1．联系时代背景，引导学生深层次地阅读以理解文章的主题思想。
2．学习作者运用隐喻的手法，理清作者的思路，领会作者的写作意图。
3．分析文中重点句段，进一步感悟作者的爱国情怀，提高学生独立思考、自我感悟的能力。
4．正确感悟生命的价值，引导学生树立积极向上的人生观。
教学时间：两课时
教学准备：课件
教学过程：
第一课时
一、图片导入，激发兴趣
1、自古以来，文人墨客写了很多诗文来赞美野草，比如国破山河在，成春。
北师大版《野草》语文板书公开课教案优秀教案
北师大版《野草》语文板书公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解《野草》的创作背景及主要内容。
2.分析鲁迅散文诗的艺术特色。
3.培养学生独立思考、合作探究的能力。
4.感受鲁迅先生关爱生命、关注人生的崇高精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：分析《野草》的艺术特色，理解鲁迅散文诗的内涵。
2.教学难点：引导学生深入挖掘鲁迅散文诗的深层意义。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍鲁迅及其散文诗集《野草》。
（2）引导学生回顾已学过的鲁迅作品，激发学生学习兴趣。
2.自读课文（1）学生自主阅读《野草》中的名篇，如《狂人日记》、《阿Q正传》等。
3.分析课文（1）教师引导学生分析《野草》的艺术特色，如象征手法、讽刺手法等。
（2）学生分组讨论，选取一篇课文进行深入分析，展示分析成果。
4.案例分析（1）教师选取《狂人日记》中的经典片段，引导学生分析鲁迅散文诗的内涵。
5.合作探究（1）教师提出问题：如何理解鲁迅散文诗中的“生命观”？（2）学生分组讨论，合作探究，形成共识。
（2）学生反思自己的学习过程，分享收获。
四、板书设计1.鲁迅散文诗的艺术特色：象征手法讽刺手法寓意深刻2.鲁迅散文诗的生命观：关注生命关爱人生倡导真善美五、课后作业2.结合自己的生活体验，谈谈对鲁迅散文诗中生命观的理解。
六、教学反思1.本节课通过分析鲁迅散文诗《野草》的艺术特色，使学生深入理解了鲁迅作品的内涵。
2.学生在合作探究环节表现出较高的参与度和思考能力，有助于培养其独立思考、合作探究的能力。
3.课后作业的布置有助于巩固所学内容，提高学生的阅读和写作能力。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）分析《野草》的艺术特色教师：“同学们，鲁迅的《野草》中运用了大量的象征手法，比如‘野草’象征着什么？大家能从文中找到一些象征性的元素吗？”（2）理解鲁迅散文诗的内涵教师：“我们再来看《狂人日记》，鲁迅先生在这里运用了哪些讽刺手法？”学生讨论后，教师引导：“对，‘狂人’的疯狂实际上是对社会病态的讽刺。
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编制：李嘉颖使用时间：2011.4 审阅：
北师大版六年级语文下册导学案
4--1 野草
姓名：小组：评级：家长签字：
学习目标：
1. 链接时代背景，品味重点句子的深刻内涵，体会作者对野草生命力的赞颂之情及忧国疾呼的爱国情怀。
2、通过对教材中段落的对照解读，感情朗读课文，感知种子生命力的强大,感悟生命,赞颂生命。
使用说明与学法指导：
1、自读课文，勾画生字词，通过查字典弄清重点字的读音，并翻阅工具书，联系课文理解重点词语的意思。
2、反复诵读课文,把课文读正确，读流利，还要记得画下好词好句，试理解个别句意，理清课文脉络。
3、课前完成预习自测题，将预习中遇到的难以解决问题填写到我的疑问处，等待课堂上和老师同学探讨解决。
教材助读：
夏衍:本名沈月熙，字端轩，是中国著名文学、电影、戏剧作家，文艺评论家，翻译家，社会活动家。
中国左翼电影运动的开拓者、组织者和领导者之一。
历任文化部副部长、中国文联副主席、第五届全国政协常委等职。
主要作品有：创作有电影剧本《狂流》、《春蚕》，话剧《秋瑾传》、《上海屋檐下》及报告文学《包身工》，对30年代进步文艺产生巨大影响。
改编创作《烈火中永生》、《祝福》、《林家铺子》等电影剧本，著有《写电影剧本的几个理论问题》等理论专著。
1994年10月，国务院授予“有杰出贡献的电影艺术家”荣誉称号。
写作背景：1937年，日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地，抗日战争全面爆发。
1940年，抗战进入最困难的相待阶段，全国人民在中国共产党的领导下，奋起抵抗日本帝国主义的侵略。
但由于国民
党反动派的不抵抗政策，致使大片国土沦陷，日本帝国主义则异常嚣张。
在暂时困难面前，有极少数人怕这怕那，甚至想投降日寇，出卖国家和民族利益来向日本求和，散布“亡国”的悲观情绪。
当时在桂林主持《救亡日报》编辑工作的夏衍写了这篇极富号召力的杂文《野草》。
预习案（预习自测）
1.给带点字注音，再把词语抄写两遍。
纷纭
．．( ) 坚韧．( ) 剖．析( ) 机械．( ) 哄．笑( )
曲．折( ) 磨炼
．．( ) 瓦砾．( ) 致．密( ) 掀．翻( ) 超越傲然顽强不屈
2.比一比,组成词语。
练( ) 仞( ) 傲( ) 壤( ) 掀( ) 炼( ) 韧( ) 遨( ) 攘( ) 掀( ) 骼( ) 笋( ) 剖( ) 侠( ) 砾( ) 络( ) 伊( ) 陪( ) 狭( ) 烁( ) 3.近义词
纷纭—( ) 呈现—( ) 超越—( ) 磨炼—( ) 致密—( ) 坚固—( ) 向往—( ) 阻止—( ) 4.反义词
致密—( ) 坚固—( ) 完整—( ) 特殊—( ) 悲观—( ) 坚韧—( ) 顽强—( ) 精确—( ) 5.多音字
折钻强
我的疑惑：把你在预习过程中不能解决的问题和自己的疑问写下来，等待课上和同学老师探究
探究案：团结起来力量大
探究点1：从课文中哪些语句可以体会出野草具有顽强的生命力（自读课文在文中圈画相关语句并做批注，学完后在小组内交流，完成填空准备交流）。
(1)野草的力；的力；的力；的力；的力；的力。
(2)应该用怎样的语调、语速来读这些相关的课文内容。
探究点2：文中盆花、野草和石块各有什么象征意义？从野草身上你得到了什么启示？
训练案：
1.在括号里填上恰当的关联词语。
1.（）生命存在，这种力（）要显现。
2. （）上面的石块如何重，它（）能顽强不屈地透到地面上来。
3. （）这种坚韧的草，（）可以傲然的对那些玻璃盆中养育者的盆花哄笑。
2、练笔
假如你是悲观的种子，飘落在石缝里，此时，你遇到了野草，它跟你说
假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艳丽时，你怎么说：
3.完成练习册
4.收集与生命有关的内容（可以是诗歌、歌曲、散文名言警句或关于草的内容等等）
课外阅读：
《野草》题辞
当我沉默着的时候，我觉得充实；我将开口，同时感到空虚。
过去的生命已经死亡。
我对于这死亡有大欢喜，因为我借此知道它曾经存活。
死亡的生命已经朽腐。
我对于这朽腐有大欢喜，因为我借此知道它还非空虚。
生命的泥委弃在地面上，不生乔木，只生野草，这是我的罪过。
野草，根本不深，花叶不美，然而吸取露，吸取水，吸取陈死人的血和肉，各各夺取它的生存。
当生存时，还是将遭践踏，将遭删刈，直至于死亡而朽腐。
但我坦然，欣然。
我将大笑，我将歌唱。
我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。
地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。
但我坦然，欣然。
我将大笑，我将歌唱。
天地有如此静穆，我不能大笑而且歌唱。
天地即不如此静穆，我或者也将不能。
我以这一丛野草，在明与暗，生与死，过去与未来之际，献于友与仇，人与兽，爱者与不爱者之前作证。
为我自己，为友与仇，人与兽，爱者与不爱者，我希望这野草的朽腐，火速到来。
要不然，我先就未曾生存，这实在比死亡与朽腐更其不幸。
去罢，野草，连着我的题辞！
一九二七年四月二十六日
鲁迅记于广州之白云楼。