毛概社会实践入党动机调查
毛概调查报告
毛概调查报告毛概调查报告为了更好地了解和掌握毛泽东思想的理论体系和实践成果，我们进行了一次毛概调查。
通过问卷调查和深入访谈的形式，我们收集了大量的调查数据。
首先，我们进行了毛概知识的问卷调查。
调查结果显示，参与调查的人对毛泽东思想的理论体系有一定的了解，约60%的人能正确地解释毛泽东思想的基本观点和核心内容。
然而，也有约40%的人对毛泽东思想的内容理解不全面或不准确。
这一结果提示我们，在普及和推广毛泽东思想方面还有一定的工作要做。
其次，我们对参与调查的人进行了关于毛泽东思想实践成果的调查。
调查结果显示，超过80%的人认为毛泽东思想在中国历史上产生了重大影响，特别是在抗日战争和解放战争中的作用。
他们认为，毛泽东思想的实践成果是中国共产党奋斗的历史见证，对于中国的革命和建设事业发挥了积极作用。
然而，也有少部分人认为毛泽东思想的实践成果在某些方面存在问题或者对中国的发展造成了一定的负面影响。
这一调查结果反映出了人们对于毛泽东思想的实践成果存在着不同的认识和评价。
最后，我们进行了一些深入访谈，了解了人们对毛泽东思想的理解和评价。
访谈结果显示，一些人认为毛泽东思想是中国革命的重要思想指导，体现了人民群众的意愿和利益，而另一些人则对毛泽东思想的某些观点和政策提出了批评和质疑。
这些不同的观点和评价反映了人们对于毛泽东思想的理解存在一定的差异和争议。
综上所述，通过对毛概知识的问卷调查和深入访谈，我们了解到人们对毛泽东思想的理解和评价存在着一定的差异和争议，同时也发现了一些普遍被认可的观点和评价。
我们认为，普及和推广毛泽东思想的相关知识，进一步加强对毛概的学习和理解，有助于更好地传承和发扬毛泽东思想的核心价值观和实践成果。
毛概社会实践调研报告
毛概社会实践调研报告毛概社会实践调研报告一、调研目的及背景本次实践调研的主题是毛泽东思想。
毛泽东思想作为中国共产党的基本指导思想，对中国革命和社会建设产生了重要影响。
通过此次调研，旨在深入了解毛泽东思想的核心内容和其在中国社会发展中的作用。
二、调研方法和过程本次调研采取了问卷调查和访谈的方式。
首先，制定了针对毛泽东思想的问卷，通过在校园内发放，共收集到100份有效问卷。
随后，我们还进行了面对面的访谈，邀请了几位学生和教师代表参与。
在问卷调查和访谈过程中，我们主要关注了以下几个问题：对毛泽东思想的了解程度、对毛泽东思想的评价、毛泽东思想对当前中国社会发展的影响。
三、调研结果分析通过对问卷和访谈数据的统计与分析，我们得出了以下结论：1. 对毛泽东思想的了解程度：调查结果显示，大部分受访者对毛泽东思想有一定了解，但具体内容和核心思想并不清晰。
仅有少部分受访者能够准确解释毛泽东思想的核心内容。
2. 对毛泽东思想的评价：多数受访者认为毛泽东思想是中国的宝贵财富，对中国革命和社会建设产生了重要影响。
然而也有一些受访者对毛泽东思想的负面影响表示担忧，认为过度崇拜和机械运用毛泽东思想会导致一些问题。
3. 毛泽东思想对当前中国社会发展的影响：绝大多数受访者认为毛泽东思想仍然对中国社会发展起到积极的推动作用。
他们认为毛泽东思想中的一些价值观仍然具有现实意义，如争取民族独立、实现社会平等等。
四、建议和反思基于以上调研结果，我们提出了一些建议和反思：1. 提高毛泽东思想的宣传普及：通过举办讲座、展览等活动，加强对毛泽东思想的宣传普及工作，提高广大学生和群众对毛泽东思想的了解程度。
2. 壮大毛泽东思想研究队伍：加强对毛泽东思想的研究，推动相关学术研究的发展，为社会提供更多深入了解毛泽东思想的学术成果。
3. 对毛泽东思想的正确评价：在宣传毛泽东思想时，需要充分认识到其积极作用和历史局限性，避免过度崇拜和机械运用，提高对毛泽东思想的科学性认识。
毛概实践调查报告范文
毛概实践调查报告范文标题：毛泽东思想实践调查报告一、调查目的本次调查旨在深入了解毛泽东思想在实践中的具体应用和影响，探讨中国革命历史中毛泽东思想的发展演变以及对当今中国社会的影响。
二、调查方法1. 文献调研：通过查阅相关文献和研究资料，了解毛泽东思想的理论框架和实践路径。
2. 数据采集：通过个人访谈和问卷调查的方式，收集不同群体对毛泽东思想的认知和观点。
3. 案例研究：选取几个具有代表性的实践案例，分析毛泽东思想在这些实践中的实际应用和效果。
三、调查结果1. 毛泽东思想的理论框架：毛泽东思想包括四个基本原理：实事求是、群众路线、独立自主、持久战。
这些原理旨在指导中国革命的实践，实现国家独立、民族解放和社会变革。
2. 毛泽东思想的发展演变：毛泽东思想在革命战争和建设时期不断发展和完善。
初期以农村包围城市的思想为核心，后逐渐形成以农业、工业和国防建设为主要内容的思想体系。
文化大革命时期，毛泽东思想出现了巨大的变革和深化，强调阶级斗争、大众运动和革命精神。
3. 毛泽东思想在实践中的应用和影响：毛泽东思想在中国革命和建设的各个阶段有着深远的影响。
在土地革命时期，毛泽东思想激发了农民的斗争意识和土地改革的积极性。
在抗日战争和解放战争时期，毛泽东思想为中国人民提供了战斗的指导和动力。
在建设时期，毛泽东思想推动了中国经济的快速发展和社会主义的探索。
4. 毛泽东思想对当代中国的影响：毛泽东思想对当代中国的影响依然存在。
在社会主义建设和改革开放的进程中，毛泽东思想对于坚持党的领导、实现共产主义社会的理想目标仍然具有重要启示。
然而，在现代社会的进步和变革中，毛泽东思想也需要不断发展和适应时代的需求。
四、结论毛泽东思想是中国革命历史中的重要思想体系，其理论框架和实践路径对中国革命和建设产生了深远影响。
然而，在当代中国社会中，毛泽东思想的应用和影响仍需要进一步的研究和思考。
我们应该从历史经验中吸取教训，同时以科学的态度对待毛泽东思想，促进其与现代社会的有机结合和发展。
社会调查报告(大学生入党动机)
选项
频次
百分比（%）
为帮助同学，即使牺牲自己的利益也在所不惜
6
4.1
在不损害自己利益的前提下能够经常替同学办事
43
27.5
在不损害自己利益的前提下有时能够替同学办事
76
48.3
很少积极主动的服务、帮助同学
24
15.1
已个人利益为中心，在服务同学方面表现得消极被动
8
5.3
情况缺失
158
100
从调查中不难发现，大部分学生的入党动机还是表现出了较强的功利性，具有强烈的现实主义倾向；而且随着年级的不断升高，这种表现越来越明显，特别是临近毕业的毕业班学生，84.7%被调查者表示主要是抱着为自己就业、升迁、发展提供方便等功利性目的去追求入党（见下表5）。
表5.各年级对“把入党作为获取
表2,你认为周围同学最主要的入党动机是什么
选项
频次
百分比（%）
是一种政治信仰，有共产主义信念
20
12.5
入党是一种荣誉，能证明和展现自我
30
18.7
考虑能为自己的就业、升迁、发展提供方便
78
49.1
父辈们期望和要求
16
11.0
随大流
4
2.5
不清楚
10
6.2
合计
158
100
四、调查分析和总结（2000字以上）
信仰宗教迷信
12
7.8
组织纪律观念淡薄
11
6.9
追逐个人名利，只注重个人发展
116
73.4
无信念
7
4.6
利他主义动机的缺乏，使利他行为的产生自然而然就失去了心理基础。同时，抱着功利化动机入党的大学生，考虑更多的是个人，而不是社会，严重降低了社会责任感。研究表明，“利他行为与社会责任感呈正相关关系，一个人的社会责任感是一切利他行为的出发点，是激发利他行为的内在动力”。利他主义动机的缺乏和社会责任感的下降，必然会导致利他行为的缺失，也就很难形成端正的思想状态，更谈不上付诸行动了。
大学生毛概社会实践调查报告6篇
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大学生毛概社会实践调查报告篇1摘要：随着改革开放的进一步深化，我国的经济实力、综合国力不断增强，人民生活水平不断提高，消费问题显得尤为重要。
近年来高校大规模的扩招，使越来越多的学生走进了高等教育的殿堂。
大学生人数大幅度增加，愈加作为一个特殊的消费群体出现。
同时大学生在同龄人中是文化知识水平较高、思想道德素质相对较好的群体，具有表率和示范的作用。
他们既具有青年前期的年轻人消费观的新变化，又具有不同于同龄人的消费观。
重视大学生消费的新变化，引导大学生树立正确消费观，不仅有益于大学生的健康成长，也将会对社会消费的正确引导起到良好的示范作用。
因此全面细致地了解大学生的消费状况已成为高校思想道德教育工作中不可缺少的一部分，而正确引导大学生的消费观则成为用社会主义荣辱观教育大学生的重点。
我们小组主要是利用课余时间，通过问卷调查的方式得出该报告。
关键字：大学生消费观念特点当代大学生不仅消费能力在提高，而且在消费结构方面呈现多元化的趋势，除了基本的生活消费、学习消费外，当代大学生会选择将越来越多的支出用于网络通信、交际、恋爱等诸多方面。
以下是这次调查的调查结果及对此情况的分析：消费差距比较大，出现两极分化。
城市农村学生的消费水平差距还是存在。
大学生消费的特点大学生作为社会消费的一个特殊群体，有着不同于社会其他消费群体的消费心理和行为。
据调查，我们可以清醒的看出大学生消费存在着以下特点。
消费观念复杂，感性消费占优势大学生没有经济来源，经济独立性差，消费没有基础，经济的非独立性决定了大学生自主消费经验少，不能理性地对消费价值与成本进行衡量。
毛概调查问卷报告
毛概调查问卷报告一、调查背景为了更好地了解学生对毛泽东思想的理解和认知情况，我们开展了本次毛概调查问卷。
问卷主要涉及毛泽东思想的概念、历史地位、实践意义等方面，旨在揭示当前学生对毛泽东思想的认知状况，同时为教学提供参考依据。
二、调查方式本次调查采用问卷调查方式，共计发放100份问卷。
问卷包括选择题、填空题、主观题等多种题型，全部为无记名调查。
三、调查结果1.学生对毛泽东思想的基本概念认知情况调查结果显示，97%的学生能够正确回答“毛泽东思想是马列主义在中国的运用和发展”，其中，46%的学生选项为“A.毛泽东思想是中国人民解放军的指导思想”，28%的学生选项为“C.毛泽东思想是新民主主义革命的指导思想”，其余26%的学生选项为“B.毛泽东思想是中国近代史的概括和总结”。
2.学生对毛泽东思想的历史地位认知情况调查结果显示，49%的学生认为“毛泽东思想是中国现代史上具有重要历史地位的思想体系”，38%的学生认为“毛泽东思想是当代中国的指导思想”，13%的学生认为“毛泽东思想是中国社会主义事业的指导思想”。
3.学生对毛泽东思想的实践意义认知情况调查结果显示，57%的学生认为“毛泽东思想对中国革命与建设具有重要启示作用”，27%的学生认为“毛泽东思想对中国的社会主义建设有重要借鉴意义”，16%的学生认为“毛泽东思想在当前中国具有重要指导意义”。
四、讨论与建议通过本次调查，我们可以看出大部分学生对毛泽东思想的认知还是较为基础的，大部分学生对毛泽东思想的历史地位和实践意义表示了一定认可，但还需进一步提高。
为此，建议教师在授课过程中，注重学生对毛泽东思想历史渊源、基本思想、主要内容和实践意义的讲解和解读，尤其是要着重强调毛泽东思想对中国革命与建设的重要启示作用，引导学生真正理解和认识毛泽东思想的历史地位和实践意义，为今后的学习和工作打下坚实的思想基础。
毛概社会实践调查报告范例
毛概社会实践调查报告范例毛概社会实践调查报告范文(一)一、指导思想本次社会实践(调查)以马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持理论联系实际，以“贯彻落实科学发展观，构建社会主义和谐社会”为主题，以教材第一章第五节《科学发展观》和第十一章《构建社会主义和谐社会》基本内容为中心，开展暑期社会实践(调查)，加强和完善《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(“概论”)课的实践教学。
二、目的意义社会实践(调查)是高校思想政治理论课《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学的重要环节之一，也是我校省级教学研究项目《高校思想政治理论课实践教学资源整合与利用研究》成果“大实践”模式的尝试和具体应用。
通过社会实践(调查)，使学生了解社会、认识国情，加深对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系基本原理的理解，深化对党的路线方针政策的认识，坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信念，实现中华民族伟大复兴的共同理想，增强历史使命感和社会责任感。
同时，还可以锻炼毅力、培养品格，增长才干、关注民情、服务基层、奉献社会，提高认识问题、分析问题和解决问题的能力，培育创新精神，使同学们成为中国特色社会主义伟大事业的合格建设者和可靠接班人。
三、实施过程1、本学期理论课结束之前，16—18周，任课老师按要求对所教班级学生进行布置;讲清楚本次调查报告的格式和题目，组织形式和具体要求。
2、暑期老师对自己所代学生进行及时辅导、沟通和交流。
3、本次调查报告的收集：下学期开学后的第1-2周，各位老师收齐自己教学班的社会调查信息反馈表和社会实践(调查)报告，进行批改并评定成绩。
四、组织形式本次暑期社会实践(调查)活动采用学校统一组织和个人自主结合的方式进行，大多数同学可通过自主方式完成课程实践活动。
学校统一组织的社会实践(调查)有两种形式：一是学校组织的校级学生实践团队。
二是各学院组织的专业考察、科技下乡等社会实践小分队，由学院团委组织、专业教师带队指导。
毛概社会实践调查报告范文
毛概社会实践调查报告范文一、指导思想本次社会实践(调查)以马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持理论联系实际，以“贯彻落实科学发展观，构建社会主义和谐社会”为主题，以教材第一章第五节《科学发展观》和第十一章《构建社会主义和谐社会》基本内容为中心，开展暑期社会实践(调查)，加强和完善《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(“概论”)课的实践教学。
二、目的意义社会实践(调查)是高校思想政治理论课《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学的重要环节之一，也是我校省级教学研究项目《高校思想政治理论课实践教学资源整合与利用研究》成果“大实践”模式的尝试和具体应用。
通过社会实践(调查)，使学生了解社会、认识国情，加深对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系基本原理的理解，深化对党的路线方针政策的认识，坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信念，实现中华民族伟大复兴的共同理想，增强历史使命感和社会责任感。
同时，还可以锻炼毅力、培养品格，增长才干、关注民情、服务基层、奉献社会，提高认识问题、分析问题和解决问题的能力，培育创新精神，使同学们成为中国特色社会主义伟大事业的合格建设者和可靠接班人。
三、实施过程1、本学期理论课结束之前，16—18周，任课老师按要求对所教班级学生进行布置;讲清楚本次调查报告的格式和题目，组织形式和具体要求。
2、暑期老师对自己所代学生进行及时辅导、沟通和交流。
3、本次调查报告的收集：下学期开学后的第1-2周，各位老师收齐自己教学班的社会调查信息反馈表和社会实践(调查)报告，进行批改并评定成绩。
四、组织形式本次暑期社会实践(调查)活动采用学校统一组织和个人自主结合的方式进行，大多数同学可通过自主方式完成课程实践活动。
学校统一组织的社会实践(调查)有两种形式：一是学校组织的校级学生实践团队。
二是各学院组织的专业考察、科技下乡等社会实践小分队，由学院团委组织、专业教师带队指导。
优秀毛概社会实践调查报告2020
优秀毛概社会实践调查报告2020优秀毛概社会实践调查报告5篇优秀毛概社会实践调查报告范文(一)一、指导思想本次社会实践(调查)以马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持理论联系实际，以“贯彻落实科学发展观，构建社会主义和谐社会”为主题，以教材第一章第五节《科学发展观》和第十一章《构建社会主义和谐社会》基本内容为中心，开展暑期社会实践(调查)，加强和完善《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(“概论”)课的实践教学。
二、目的意义社会实践(调查)是高校思想政治理论课《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学的重要环节之一，也是我校省级教学研究项目《高校思想政治理论课实践教学资源整合与利用研究》成果“大实践”模式的尝试和具体应用。
通过社会实践(调查)，使学生了解社会、认识国情，加深对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系基本原理的理解，深化对党的路线方针政策的认识，坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信念，实现中华民族伟大复兴的共同理想，增强历史使命感和社会责任感。
同时，还可以锻炼毅力、培养品格，增长才干、关注民情、服务基层、奉献社会，提高认识问题、分析问题和解决问题的能力，培育创新精神，使同学们成为中国特色社会主义伟大事业的合格建设者和可靠接班人。
三、实施过程1、本学期理论课结束之前，16—18周，任课老师按要求对所教班级学生进行布置;讲清楚本次调查报告的格式和题目，组织形式和具体要求。
2、暑期老师对自己所代学生进行及时辅导、沟通和交流。
3、本次调查报告的收集：下学期开学后的第1-2周，各位老师收齐自己教学班的社会调查信息反馈表和社会实践(调查)报告，进行批改并评定成绩。
四、组织形式本次暑期社会实践(调查)活动采用学校统一组织和个人自主结合的方式进行，大多数同学可通过自主方式完成课程实践活动。
学校统一组织的社会实践(调查)有两种形式：一是学校组织的校级学生实践团队。
毛概社会实践调查报告
毛概社会实践调查报告毛概社会实践调查报告（通用6篇）毛概社会实践调查报告篇1国家兴亡，匹夫有责。
当今社会日新月异，时事的变化对大学生的影响越来越显著。
国家和社会的发展关系到每个人自身的发展，关心时事政治就是关心自己的生存环境。
尤其是我们新一代的大学生，作为祖国未来的建设者，我们肩负着更大的责任。
为此，本人于清明节期间在大连工业大学对学生对时政的关注情况进行了调查。
调查方式为口头询问。
一、大学生对时事关注情况的现状调查结果让笔者很是汗颜。
大部分的同学都抱着事不关己高高挂起的想法，至于时政?更是不了解了，更有甚者连我国的基本国情和世界的基本局势都不知道。
当然还是有部分学生表示对时政非常关注。
言归正传，调查显示：大学生对时事关注程度普遍不高，其中男生远高于女生，关注程度与政治面貌略有关系。
政治面貌为积极分子、预备党员的关注的相对较多。
大部分学生关心的时政大多是自己国家发生的重特大事件，而对国际上发生的事件基本上不会去关心。
而真正是自己主动去了解国家时政的人并不多，还有部分学生关注时政只不过是为了应付某些考试或者是为了自己的交际需要，即使会去关注的人大部分也只有肤浅的了解，并没有真正地去分析和做更深入的总结。
当然，会主动去了解时政并与同学交流来表达自己对时政的见解的人更是寥寥无几。
二、存在问题的原因分析1、学生自身因素(1)笔者与被调查者交谈时，发现大多数或者说几大部分的学生对娱乐新闻极为关注，例如明星的绯闻，韩国明星的个人资料等等。
由此可以看出当代的大学生在学校里不是想着学习科学文化知识，而是消磨时间。
荒谬，八卦的新闻成为了她们整天讨论的焦点。
正是这些东西腐蚀了她们的灵魂。
长此下去，国家的未来堪忧啊。
除了娱乐新闻，政治新闻、体育新闻和财经新闻所占比例大致一样，从中我们可以看出大学生的不同爱好，但也看出了他们对时政的关心程度的欠缺。
其中，对时政偶尔关注的人占了绝大多数，他们并没有把关注国家时政当作自己生活的一部分，不知是不是受到了我们传统想法上的：“事不关己高高挂起”所影响。
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问卷情况
• 问卷结构：1.当前组织身份（2个） 2.对党的了解（5个） 3.入党动机（12个） • 回收情况：发放150份，回收有效的132份
11%
26% 63%
当前身份 对党的了解 入党动机
• 受访者组成
60 50 40 30 20 10 0
55 45
80 70 60 50
71
19 13
中共（预备）党员 积极分子 群众（交过申请书） 未交申请书
• 19、你觉得正确的入党动机是什么？
• 信任党、不抱怨，愿意贡献，看清实情，理性认识，有较 强政治觉悟 • 为振兴中华，为人民服务 • 坚定信念，坚信党的领导，愿意为党和国家做贡献，不为 名利所动 • 提高个人追求 • 大环境在这里，无论怎么端正，本质里，功利性不会消除 • 树立正确的人生观、价值观，提升自己的道德素养
•
访谈对话截取
• 问：请你结合实际谈谈为什么要入党？入党动 机是什么？ 答：从共产党的性质说是一个最先进的组织； 党的发展历程已经形成了一个良好的文化氛围，希 望自己在这个好的文化氛围的影响下能够实现自己 人生的价值；希望像雷锋等人一样在平凡的岗位上 做出不平凡的事情，为人民服务，作为学生的我希 望能为班级服务，为老师分担责任；人都应该有信 念，入党时自己的信念，是想实现自己人生观价值 观的信念表现等等。入党动机由以前的随和型转为 信念型，献身共产主义事业，全心全意为人民服务， 这是我唯一的入党动机，也是我今后的奋斗方向。 有盲目性的入党动机。应当肯定，提出入党申请， 是一种要求进步的表现。但是，一个人特别是青年 人要求入党，应该有坚实的思想基础，明确自己肩 负的历史责任，懂得工人阶级的历史使命，决心为 实现共产主义而贡献自己的一切。如果没有这样的 思想基础，只是为了入党而入党，那是不具备入党 条件的。
• 为社会做贡献，做实事、做好事 • 保持先进性，在同学中和社会上能起到带头模范作用，为 共产主义事业奋斗 • 个人信仰，向优秀同志学习 • 只要功利性成分少
访谈对话内容截取
• 问：作为一名党员，你认为共产党是怎么样一 个党，也就是说，中国共产党的性质是什么？ 答：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同 时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社 会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发 展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国 最广大人民的根本利益。 问：谈谈你从小到大学习相关理论的经验？ 答：我觉得可以分为三个阶段。第一阶段是小 学到高二。这段时间政治课一直都是主课，说句实 话，当时的我对这些理论并不十分理解，只知道原 封不动的背下来然后考试，至于这些话是怎么得出 来的，能不能换个法说从来没想过。第二阶段是高 二、高三两年。由于选择了读文，历史成为了主课。 通过对中国近代史、现代史的学习，再加上自己的 思考，终于明白了以前的那些话究竟是如何得出的， 这一时期是我认识上量的飞跃。第三阶段是进入大 学以后。通过大学两年的素质教育，使我的思想更 加活跃，特别是在党校的学习，使我终于完成了认 识上质的飞跃。
• 15.你认为社会上表现出来的注重追求功名和个人利益的社会风气， 对大学生产生功利化的入党动机（如抱着为就业、升迁等个人目的 而追求入党）是否存在影响( ) A．影响很大 12% 34% B．影响较大 C．不影响
54% A B C
党内腐败现象导致了党员群体形象局性受损，这成为大学生普遍关注的热点问题 之一；同时社会用人单位的人才观体现着不同程度的政治偏好，在就业压力吃紧 的形势下,多数学生认为这对大学生产生功利化的入党动机存在很大影响
• 4.努力提高思想政治教育和党员培养教育工作 ,贴进实际、
贴进生活、贴进学生
结语
• 综上可见，当代大学生入党动机的新特点是把入党与个人发 展联系起来，把入党作为参与现实生活的一种身份或资格， 作为一种实现个人发展的现实条件，这相对于过去那种把政 治与个人发展相对立、相脱离的空洞的政治来说是一种进步； 但当代大学生入党动机过份注重现实成份，对共产主义理想、 信念和信仰较为欠缺，这正是社会现实在大学生思想中的一 种折射。 • 当前，开展大学生思想政治和学生党建工作应当适时做出科 学地调整；应当以大学生全面发展为目标，贴进实际、贴进 生活、贴进学生，努力提高思想政治教育和党员培养教育工 作的针对性、实效性和吸引力与感染力，从而对学生深入地 进行党性教育，只有这样，才能促进大学生思想道德素质、 科学文化素质和健康素质的全面协调发展，锤炼和端正学生 的入党动机，从而有效地发挥新时期学生党员群体的先进性。
9% 14%
由此我们可以知道，虽然多 数大学生对党有一定的了解， 但访问者中有23%对党的情 况不太了解，这不由得让人 对于他们的入党动机进行思 考？？？
77%
非常了解 不了解
一般了解
5.你为什么入党？(
)可多选
• A.坚定共产主义信念，坚信党的领导，愿意为党和国家做 贡献 • B．周围要求入党的同学太多，自己就跟着入党 • C.渴望进步成才，做有用之人，将来为社会和人民作出更 多贡献 • D．入党能在评奖评优时特殊加分，而且会影响学生鉴定 上的德育评定 • E．觉得入党是一种荣誉，这可以让自己在政治上镀金， 可以增光添彩 • F．利于自己未来事业的发展，好找工作 • G．直觉上觉得入党是一件非常光荣的事情，是为自己的 理想而奋斗奋斗的坚实一步 • H．为了不辜负长辈的希望， 为了给家人争光
26%渴望进步成才，做有用之 人，将来为社会和人民作出更 多贡献 18%坚定共产主义信念，愿意 为党和国家做贡献 15%认为利于自己未来事业的 发展，好找工作 12%认为入党是一种荣誉，可 以让自己在政治上镀金 11%直觉上觉得入党是一件光 荣的事情，是为自己的理想奋 斗的坚实一步 7%随大流入党 6%为了不辜负长辈的希望， 给家人争光 大学生入党动机的新特点是把入党与个人发展联系起来，把入党作为参与现实生活的 一种身份或资格，作为一种实现个人发展的现实条件，把入党、参与政治生活与个人 成长和发展相联系，相对于过去那种把政治与个人发展相对立、相脱离的空洞的政治 来说是一种进步，更加符合入党、参与政治生活本身的意义
总结
• 大学生入党动机出现多种偏差性 • 影响入党动机产生偏差的因素是多方面、 深层次的，它是社会因素、家庭因素、同 辈群体、大学思想,教育体系和个人因素聚 合作用的结果
调查访谈分析
（一）当前大学生入党动机偏差的主要类型 据我们的调查显示，在社会转型的新形势下，大学生出现多 种偏差性的动机。 影响入党动机产生偏差的因素是多方面、深层次的，它是社 会因素、家庭因素、同辈群体、大学思想教育体系和个人 因素聚合作用的结果。当前大学生除了基于主体性的共产 主义信念、信仰型入党动机外，还呈现出多种偏差性动机， 具体表现在： • 人生设计型动机 • 实用功利型动机 • 趋同从众型动机 • 投机摇摆型动机
（二）大学生入党动机的深层因素和现实背景： 如调查结果所显示的，大学生的入党动机存在多 层次和多样化；他们既认为党员是一种身份，更 意味着做人的责任，同时部分的他们又在一定的 场合下视党员的身份为政治光环，甚至是家族的 荣耀。入党动机的因素是多方面、深层次的，它 是社会因素、家庭因素、同辈群体、大学思想教 育体系和个人因素聚合作用的结果；通过宏观分 析与微观考量，我们认为主要有两个因素：
• 准备阶段：制作调查问卷 准备访谈相应问题 • 实践阶段：发放调查问卷、访谈 • 撰写报告阶段：整理调查问卷及访谈内容 探讨调查及访谈的心得 整理照片并制作PPT 整理实践报告
调查方式
查找资料 编制问卷、准备访谈问题
统计分析、总结整理
抽样调查、访谈
实践阶段
• 发放调查问卷
• 填写调查问卷
• 访谈学生党员
40 30 20 10 0
38 12
大一 大二 大三
11
大四
2、倘若你不是党员，你是否想入党？( A．想 B．不想
)
不想 24%
本问题直接提出了大学生 对入党动机的最基本态度， 我们知道了76%的学生有 入党意向，调查学生中多 数想成为党员，这也反映 了大学生入党成为一个大 学主流
想 76%
3.你对党了解吗？( ) A．一般了解 B．非常了解 C．不了解
11%
6%
18%
5%
15%
12%
26%
7% A B C D E F G H
8.在大学期间，你对入党抱着什么样的态度？( ) A．觉得很有必要 B．觉得无所谓 C．没兴趣
8% 28%
64%
很有必要 无所谓 没兴趣
入党可以为自己未来的名、 利、权等方面获取政治资本 和实惠；受社会腐败风气的 侵扰，党员→从政→谋利的 成长思维路径，或轻或重地 在其脑中根植。同时，他们 认为，入党可以更有机会被 选拔为主要学生干部，能在 评奖评优时特殊加分，会影 响学生鉴定上的德育评定 ――这样的复合功能更加激 发了学生的入党追求动力。
10.你对周围同学写入党申请书的看法( ) A．追求共产主义信念 B．追求高尚人格 C．现实利益的考虑 D．给自己学习成才创造一 个良好的环境
16%
18%
43%
A
B
C
D
由数据可见，当代大学生入党动机过份注重 现实成份，对党的感情、对共产主义理想， 信念和信仰以及为共产主义理想而 23% 奋斗的热情较为欠缺，表明大多数学生对党 的认识只停留在表面，追求只停留在外在层 次上，较注重组织上入党，而不太注重从思 想上入党他们大多没有从实质上理解党员的 政治责任和应承担的社会义务入党热潮集中 表现在低年级的班级集体递交入党申请书的 现象；这一类型的入党主体在动机上表现为 被动性和自我虚荣性
• 社会环境因素 • 当前高校党员培养教育体系在思想和内容上的时 代性脱节，主要表现在： （1）高校党建工作队伍与申请入党学生规模的比 例较为悬殊，党建工作者在入党程序上大多只注 重初期的教育考察，但对入党后的再教育意识普 遍弱化；存在着任务式、指标式的量化培养倾 向。