圆柱的表面积说课稿
六年级数学下册说课稿《3.1.2圆柱的表面积》1-人教版
六年级数学下册说课稿《3.1.2 圆柱的表面积》1-人教版一. 教材分析《3.1.2 圆柱的表面积》是六年级数学下册第五单元的第一课时内容。
这一节主要让学生通过探究，掌握圆柱表面积的计算方法。
教材从生活实际出发，引导学生通过观察、操作、思考、交流、归纳等活动，探索并掌握圆柱的表面积计算方法。
教材内容由浅入深，由具体到抽象，既有利于激发学生的学习兴趣，也有利于学生理解圆柱表面积的计算方法，体会数学与生活的联系。
二. 学情分析学生在五年级时已经学习了立体图形的认识，对圆柱有了初步的了解，但对其表面积的计算还不够熟练。
因此，在教学过程中，我需要关注学生对圆柱表面积计算方法的理解和掌握情况，及时进行引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过探究，让学生掌握圆柱表面积的计算方法，能正确计算圆柱的表面积。
2.过程与方法目标：培养学生观察、操作、思考、交流、归纳的能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的联系，培养学生的学习兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握圆柱表面积的计算方法，能正确计算圆柱的表面积。
2.教学难点：让学生理解并掌握圆柱表面积的计算过程中，高和底面圆的半径的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、探究式教学法、小组合作学习法等，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、圆柱模型、纸张等教具，帮助学生直观地理解圆柱表面积的计算方法。
六. 说教学过程1.导入：从生活实际出发，出示一些圆柱形状的物体，如易拉罐、圆柱形笔筒等，让学生观察并说出它们的共同特点，引出圆柱的表面积。
2.新课导入：介绍圆柱的表面积的概念，让学生理解圆柱的表面积是指围成圆柱的两个底面和一个侧面的总面积。
3.自主探究：让学生观察圆柱模型，思考如何计算圆柱的表面积。
在学生思考的过程中，教师给予适当的引导和启发，让学生发现圆柱的表面积计算方法。
圆柱的表面积(说课稿)
《圆柱的表面积》说课稿一、说教材。
《圆柱的表面积》是人教版小学数学六年级下册第二单元《圆柱与圆锥》的教学内容。
包括了圆柱侧面积和圆柱表面积的含义及其计算方法。
这部分内容是在学生已经掌握圆柱的基本特征、长方形面积、圆的面积计算方法的基础上安排的，要求学生运用迁移规律学习圆柱体的侧面积、表面积的计算方法。
进一步发展学生的空间观念，同时为以后学习其它几何形体打下坚实的基础。
根据本节课教学内容以及学生的特点，我制定了本课节的教学目标如下：2.教学目标。
（1）知识目标：理解圆柱的侧面积和表面积的含义，掌握圆柱侧面积、表面积的计算方法，能利用所学知识解决相关的一些简单实际问题。
（2）能力目标：初步学会运用“观察、比较、分析、抽象、判断、概括、推理”等方法获得知识的能力。
（3）情感目标：让学生通过自己的操作，观察、比较、推理、归纳等经历知识形成的过程，从而获得成功的喜悦，增强学生的学习兴趣和自信心。
3.教学重点：理解和掌握求圆柱表面积的计算方法4.教学难点：把曲面转化成平面，理解和掌握圆柱的侧面积的计算方法。
5.教学关键：充分运用多媒体演示和动手操作，引导学生观察，推导出计算公式。
二、说教法、学法。
教法：小学生知识的形成总是经历由感性认识到理性认识的过程，因此在教学新知识时，我采用微机辅助教学等有效手段，以引导法为主，辅之以直观演示法、操作实验法讨论法等，让学生全面、全程的参与教学的每一个环节。
学法：本课非常注重培养学生的空间观念和想象力。
以小组合作学习为形式，通过学生的动手操作、观察、比较等充分调动学生多种感官的参与，让学生全面参与新知的发生、发展和形成过程。
三、说教学程序：这节课，教材是通过教学例２，引导学生得出圆柱的侧面展开是一个长方形，以及长方形的长和宽与圆柱的关系。
通过例３教学圆柱的表面积。
我个人觉得学生对圆柱的表面积是包含了１个侧面和２个底面这一知识点，应该不难理解。
难点是如何推导出圆柱侧面积的计算公式。
六年级数学下册说课稿《3.1.2 圆柱的表面积》13-人教版
六年级数学下册说课稿《3.1.2 圆柱的表面积》13-人教版一. 教材分析《3.1.2 圆柱的表面积》是人教版六年级数学下册的教学内容。
本节课的主要目标是让学生掌握圆柱的表面积的计算方法，并能够应用到实际问题中。
教材通过引入圆柱的表面积的概念，引导学生通过观察、操作、推理等过程，探索并发现圆柱表面积的计算方法，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了圆的基本知识，对立体图形有一定的了解。
但是，对于圆柱的表面积的概念和计算方法可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过实际操作和推理来理解圆柱的表面积的概念，并通过练习题目的设计，让学生能够灵活运用所学的知识解决实际问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解圆柱的表面积的概念，掌握圆柱的表面积的计算方法，并能够应用到实际问题中。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、推理等过程，培养学生空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.重点：圆柱的表面积的概念和计算方法。
2.难点：灵活运用圆柱的表面积的计算方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、小组合作学习法和引导发现法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等教学资源，引导学生通过观察、操作、推理等过程，自主探索和发现圆柱的表面积的计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过展示圆柱的实物模型，引导学生观察和描述圆柱的特征，激发学生对圆柱的表面积的好奇心。
2.探究：引导学生通过小组合作学习，观察和操作圆柱的实物模型，探讨圆柱的表面积的计算方法。
3.讲解：通过多媒体课件的辅助，讲解圆柱的表面积的概念和计算方法，引导学生理解和掌握。
4.练习：设计不同难度的练习题目，让学生通过实际操作和推理，巩固圆柱的表面积的计算方法。
5.应用：设计实际问题，让学生运用所学的圆柱的表面积的计算方法，解决实际问题。
《圆柱的表面积》说课稿
《圆柱的表面积》说课稿《圆柱的表面积》说课稿各位评委、老师，大家好，今天我说课的内容是人教版六年级数学下册第二单元《圆柱的表面积》，下面我将从说教材、说教法、说学法，说教学过程，说板书设计这五个方面来介绍我的构思和见解。
一、说教材1、教材分析《圆柱的表面积》是人教版小学六年级下册第三单元的一个内容，是在学生学习了解了点、线、面之间的关系，和认识了圆柱的基本特征后，安排的一节探索活动课。
通过让学生观察、想象、操作等活动，运用迁移规律掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，并加以应用，以解决生活中实际问题。
学好这部分内容，可以进一步发展学生的空间观念，为学生学习其它几何知识打下坚实的基础。
2、教学目标依据《课程标准》的要求，结合本节课特点，我将本课的教学目标拟定如下：（1）理解圆柱体表面积的含义，并了解侧面展开图的形状，掌握圆柱体侧面积和表面积的计算，这是教学的重点。
（2）理解侧面展开图与圆柱体各部分间的关系，这是教学的难点。
（3）通过观察、想象、操作等活动，让学生体验到数学知识的广泛性，探索性和挑战性，体会数学与生活的联系，从而培养学生大胆猜想和顽强学习的毅力等。
二、说教法为让学生能轻松愉快地学，积极主动探索、根据学生实情，我采用成功教学法，以手动操作，自主探索，合作交流，直观演示等方式为主，再加上老师的适时点拨、学生间的互相补充和评价等方式为辅，帮助学生学习，从而达到学习目标。
三、说学法本课非常注重培养学生的空间观念和想象力。
以小组合作学习的形式，通过学生的动手操作、观察比较等方法，充分调动学生积极参与的能力，让学生全面参与新知识的获得。
四、说教学过程为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程做了系统的规划，遵循目标性、整体性、启发性、主动性等一系列原则，按照：情境导入引出问题，合作交流探究新知，巩固深化拓展应用，回顾总结自我反思，这四个环节进行教学。
环节（一）情境导入，引出问题上课伊始，教师拿出一个圆柱形纸盒。
苏教版数学六年级下册2.2《圆柱的表面积》说课稿
苏教版数学六年级下册2.2《圆柱的表面积》说课稿一. 教材分析《圆柱的表面积》是苏教版数学六年级下册第2单元的第2课时。
本节课的主要内容是引导学生探索圆柱表面积的计算方法，理解圆柱表面积的意义，并能运用所学知识解决实际问题。
教材通过生动有趣的实例，激发学生的学习兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经学习了平面图形的面积计算，对几何图形的认知有一定的基础。
同时，他们已经掌握了圆的周长和面积的计算方法，这为本节课的学习提供了有利条件。
但学生在学习过程中，可能对圆柱表面积的意义和计算方法的理解存在一定的困难，因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，自主探索圆柱表面积的计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解圆柱表面积的意义，掌握圆柱表面积的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等途径，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解圆柱表面积的意义，掌握圆柱表面积的计算方法。
2.教学难点：学生对圆柱表面积的计算方法的灵活运用，以及对圆柱表面积意义的深入理解。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等教学方法，结合多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的圆柱物体，如易拉罐、圆柱形笔筒等，引导学生观察圆柱的形状，激发学生学习圆柱表面积的兴趣。
2.探究新知：（1）教师出示一个圆柱形笔筒，提问：“这个笔筒的表面积是多少？”引导学生思考圆柱表面积的意义。
（2）学生分组讨论，观察圆柱的展开图，探讨圆柱表面积的计算方法。
（3）各组汇报讨论成果，教师总结并讲解圆柱表面积的计算方法。
六年级数学第三单元《圆柱的表面积》说课
《圆柱的表面积》说课稿——关西学校蔡晓欣各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的题目是《圆柱的表面积》，我将通过教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面来介绍我的构思和见解。
一、教材分析本课是人教版六年级数学下册第三单元《圆柱和圆锥》中的内容，是小学数学《空间与图形》领域中最后一个单元的知识。
是在学生学习了简单平面图形和长方体、正方体的表面积与体积的基础上进行教学的。
学好这一部分内容，可以进一步发展学生的空间观念，为以后学习其它几何形体打下坚实的基础。
二、学情分析六年级的学生，经历了多种简单图形的面积推导过程，初步具备了用转化思想探究问题的能力。
已经能够在教师提供素材的前提下，通过动手操作、观察发现，主动地探索新知，促进知识的迁移。
不仅如此，课前我还让学生间互考有关圆的计算问题，提前扫清了用公式解决问题时的障碍。
三、教学目标基于以上教材和学情分析，我制定了如下教学目标：1.理解和掌握圆柱体侧面积和表面积的计算方法.2.通过动手操作，建立空间观念，利用转化的思想探究问题。
3.培养学生的观察、操作、概括的能力以及利用知识灵活地解决实际问题的能力。
4.培养学生的合作学习和主动探求知识的学习品质。
四、重点难点重点：掌握圆柱表面积计算方法，并能解决生活中的简单问题。
难点：理解圆柱侧面展开图与圆柱的联系，灵活的解决简单的实际问题五、教法学法教法：根据本节课知识特点以及学生的认知规律，我综合运用动手操作亲身实践教学法、合作学习教学法、演示法等方法来实现教学目标。
学法：我也注重学法指导，学生采用动手操作、自主探究，合作交流等学习方法，亲身经历做、找、说等活动，做到让学生学会并会学。
六、教学过程1、温故引新，揭示课题。
北师大版六年级下册数学1.2《圆柱的表面积》说课稿(2)
北师大版六年级下册数学1.2《圆柱的表面积》说课稿（2）一. 教材分析北师大版六年级下册数学1.2《圆柱的表面积》是本节课的主要内容。
圆柱的表面积是学生在学习了长方形、正方形的面积，以及圆的面积的基础上进行学习的。
本节课通过引导学生自主探究、合作交流的方式，让学生理解并掌握圆柱的表面积的计算方法，提高学生的空间想象能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于长方形、正方形和圆的面积计算方法有一定的了解。
但是，对于圆柱的表面积的计算方法，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解并掌握圆柱的表面积的计算方法，能够正确计算圆柱的表面积。
2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流的方式，提高学生的空间想象能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心，培养学生的合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：圆柱的表面积的计算方法。
2.教学难点：圆柱的侧面积的计算方法。
五. 说教学方法与手段本节课采用自主探究、合作交流的教学方法，辅以多媒体教学手段，帮助学生更好地理解和掌握圆柱的表面积的计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过复习长方形、正方形和圆的面积计算方法，引导学生进入圆柱的表面积的学习。
2.自主探究：让学生自主探究圆柱的表面积的计算方法，引导学生发现圆柱的表面积由底面积和侧面积组成。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的计算方法，互相学习和交流。
4.讲解与演示：教师进行讲解和演示，让学生直观地理解圆柱的表面积的计算方法。
5.练习与巩固：让学生进行相关的练习，巩固所学知识。
6.总结与反思：让学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程。
七. 说板书设计板书设计如下：圆柱的表面积= 底面积 + 侧面积八. 说教学评价通过学生在课堂上的表现、练习的完成情况以及学生的反馈，对学生的学习情况进行评价。
《圆柱的表面积》说课稿（精选12篇）
《圆柱的表面积》说课稿《圆柱的表面积》说课稿（精选12篇）在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《圆柱的表面积》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《圆柱的表面积》说课稿篇1一、教材与学情分析1、教材分析本节课的教学内容是在学生认识掌握圆柱基本的特征，进而在理解的基础上掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法。
教材是在学生掌握长方形面积、圆的周长和面积计算方法的基础上安排的，因而要以上述知识为基础，运用转化、迁移的方法理解和掌握圆柱体的侧面积、表面积的计算方法，并且能运用这一知识解决一些简单的实际问题。
另外学好这部分内容，可以进一步发展学生的空间观念，为以后学习其它几何形体打下坚实的基础。
本课教材分圆柱表面积的含义，计算方法和表面积的实际应用三部分内容。
2、学情分析：为了使教学设计更贴近学情，有效的完成教学目标，我在课前对学生的知识基础和学习经验进行了调研，这是课前调研的内容和统计的结果：从调研结果可以看出学生对圆柱体是有一定认识的，70%的学生知道圆柱体的表面积指的是哪，但是全班只有10%的学生会求圆柱表面积，而且这些孩子都是在外面上过奥数的。
由此可知，学生对圆柱的表面积了解的比较少，存在着一定的困难。
二、教学目标因此，依据教材和学情，我制定了如下教学目标。
知识目标：在探究活动中，使学生理解和掌握圆柱体侧面积和表面积的计算方法，能正确计算圆柱的侧面积和表面积。
能力目标：培养学生观察、操作、概括的能力，以及利用知识合理灵活地分析、解决实际问题的能力。
情感目标：培养学生初步的逻辑思维能力和空间观念，向学生渗透事物间的相互联系和相互转化的观点。
三、教学重点：能应用圆柱体侧面积、表面积的计算方法解决实际问题。
四、教学难点：探究圆柱体侧面积、表面积的计算方法。
五、教具准备：每组一套学具（包括能组成圆柱体的长方形、正方形、平行四边形和多个圆及其他图形）六、教学主要环节：为有效的落实教学目标，突破教学重、难点，在本节课中，我共设计了四个环节。
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远教之花绽放数学课堂
——《圆柱的表面积》说课稿
青龙一小张艳
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！
我说课的题目是《远教之花绽放数学课堂》在教学中我合理利用远程教育资源辅助教学，提高课堂教学效率。
下面我结合《圆柱的表面积》这节课，说说在教学中是怎样利用远程教育资源的。
一、教材分析：
圆柱表面积的计算是人教版版六年级下册册第二单元的学习内容，是学生掌握了长方形以及圆的面积计算和圆柱的基本认识的基础上进行教学。
这部分内容的学习进一步发展学生的空间观念，也为后面学习一些立体几何知识打下基础。
二、教学目标：
根据《数学课程标准》和教学内容，我确定了本节课的教学目标：
1、知识与技能。
理解圆柱侧面积和表面积的含义，掌握圆柱侧面积、表面积的计算方法，能运用公式解决相关的实际问题。
2、过程与方法。
经历圆柱侧面积、表面积的计算公式的推导过程，体验利用旧知迁移到新知的学习方法。
3、情感态度与价值观
让感受数学的魅力，体会数学知识间的联系。
三、教学重点与难点：
依据教学目标，我确定了教学的重难点：
重点：掌握圆柱体侧面积、表面积的计算方法，并能运用圆柱侧面积和表面积的计算方法解决生活中的一些简单的实际问题。
难点：运用圆柱侧面积和表面积的计算方法解决生活中的一些简单的实际问题。
四、教学方法：
为了更好的突出重点突破难点并遵循“学生为主体，教师为主导”的教学原则，我采用了引导带动学生进行动手操作，小组合作交流、直观演示、讨论等方法，同时采用多媒体课件演示为教学辅助手段，培养学生的观察力、动手操作能力和想象力以及概括
能力，发展学生的空间观念，总结出圆柱的侧面积、表面积的计算方法
五、学习方法：
学习活动以动手操作，观察比较，交流讨论、合作学习为主要形式。
来完成学习任务。
六、教学流程：
（一）合理利用远程教育资源温故引新，巧妙入境。
这个过程我展示3个方面的复习内容：
（1）我知道圆柱的特征是……
（2）圆的周长怎样计算？圆的面积又是怎样计算的呢？说一说，并用字母表示出来。
（3）你知道长方形的面积怎样计算吗？
设计意图：通过这三个问题，为下一步探索圆柱的侧面积和表面积计算方法作好铺垫，让学生体验到新知与旧知之间的联系，充分体现数学知识的前后连贯性。
在此我用富有激励性的语言来引导学生：
“同学们，你想当设计师吗？”
“请你拿出自己准备的圆柱体食品盒，现在请你来重新给这个食品盒设计你自己喜欢的商标纸，这张商标纸需要多大面积的纸呢？”（让学生沉思一会儿后请学生起来汇报，发表自己的意见，根据学生的回答，慢慢引导学生理解这实际上是求圆柱的侧面积。
）这样设计让学生明白探究的必要性，让学生明确探究目的和探究方向，同时又具有挑战性，能激发学生的探究兴趣。
（二）结合远程教育资源引导学生探究新知
1、动手操作。
“你知道圆柱的侧面是个什么面吗？你能想办法让它成为我们认识的图形吗？请你用手中的长方形纸、剪刀动手做一做，试试看。
”
让学生自己动手进行尝试，教师进行巡视、引导和点拨，通过学生动手将圆柱的侧面展开成平面图形的过程（比如让学生想办法把圆柱的侧面展开，或者用长方形纸卷成一个圆柱的侧面，或用大卷的塑料胶带做演示），来感受化曲为直的思想，获得直观的感受。
2、合作研究。
“如果沿着圆柱的一条高把圆柱的侧面展开，会得到什么图形呢？请你和你的同伴说说看。
”
3、汇报交流。
让学生把自己的展开结果展示给大家看。
4、观察思考
你发现展开后的图形各部分与圆柱体的各部分有什么关系了吗？在小组内说说看。
”
设计意图：让学生感受到前后知识的联系，同时渗透了转化的数学思想。
学生理解了之后再用课件进行演示，以加深学生的印象。
5、总结方法。
“你知道展开后图形的面积怎样计算吗？那么圆柱的侧面积又是怎样计算的呢？”
因为有了上述的探究过程，学生很自然而然的就会概括出圆柱的侧面积的计算方法：底面周长乘高，也就是圆的周长乘高。
学生概括出公式以后让学生写下来，并读一读，用黑板展示出来。
然后让学生思考：“要求圆柱的侧面积需要知道哪些条件呢？”
6、归纳新知。
“你现在知道怎样求圆柱的表面积了吗？先自己写出你的研究结果，再和同伴交流交流，然后向大家展示你的成果，让大家分享你的成功”
（这一环节，使学生动手、动口、动脑等多种感官参与活动，做到了在动手操作中发现，在合作中学习，在交流中成长，这样能够更好的突破难点。
）
（三）应用新知解决实际问题
探究例4
1、读题，
2、理解题意，
3、解答
4、共同订正
5、小结（解决实际问题需要注意）（四）活用远程教育资源内化新知巩固提高
这一环节是巩固内化空间基础知识，培养拓展空间思维，形成学生对空间的感受能力，学习关于空间几何一些简单知识点的重要环节。
因而我设计的练习题在注重知识运用的前提下，注意联系学生的生活实际，使学生能够把所学的知识运用于解决生活中的实际问题中。
让他们感受到数学与生活的紧密联系——数学来源于生活又作用于生活。
（五）全课总结，深化目标。
这是作为新课必要的一个环节，通过学生自己总结和评价，既加深了学生对新知识的理解和消化，又让学生体验到学习数学的价值和兴趣。
七，板书设计
板书设计是教学设计的画龙点睛之笔，这是我这节课的板书设计，呈现了这节课的教学重点。
八、应用远教资源的体会
远程教育资源的合理应用，方便了备课，有利于创设教学情境，激发学生学习兴趣，变抽象为直观，突破教学重难点，有利于激活学生思维，全面提高学生的素质。
同时改变了我的教学意识和思想，丰富了我的课堂，提高了教学效率。
以上是我对这节课的构思与理解，如有不足之处请各位老师批评指正，深表谢意！我的说完了，谢谢大家！。