《画》ppt课件3 (2)
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高中美术鉴赏《作品赏析》课件 (共74张PPT)
希腊式美学价值
二、希腊人认为人体是宇宙这一大秩序中的 小宇宙和小秩序。因此，希腊艺术家以人体 雕塑表现心目中神的形象，并以此象征宇宙 的神圣秩序。古罗马建筑大师维特鲁威曾说， 希腊建筑的比例遵循着人体比例的基本尺寸， 即它与形体良好的人体比例相似。例如，古 希腊的建筑柱式中，陶立克柱式的比例取自 “刚强的男性”，伊奥尼亚柱式的造型则模 仿“柔和的女性”。古希腊雕塑家波里克勒 特专门研究了人体各部分间的比例，以头与 全身1∶8的比例塑造了高贵而静穆的理想人的人体解剖图
美术与科学
这幅看来是胡乱绘制的作品的墨线其实是达 芬奇的运河设计图
美术与科学
令人感到 惊奇的是， 达芬奇其 实也设计 过火炮等 武器。
美术与科学
印象派通过点彩法使人们 在观看画面时达到视觉混 合的色彩效果，这种原理 和彩色胶片的显像原理一 样，是建立在近代光学研 究的技术成果之上的。
希腊式美学价值
三、强调多样统一的整体观和对立统一的辨 证观。希腊美学家把美看成是比例与和谐， 但其形式感是建立在部分与整体之间充满差 异和对立的统一之上的。希腊古典美学价值 的中心概念是形式——既包括人体的具体形 式，又包括宇宙的抽象形式——“理型”，这 种美学价值始终渗透着以数学和几何学测量 为基础的科学精神。
漆 工
编 织 等
刺 绣
设计的门类有书籍装帧、广 告、商品包装、服装、家具、 工业产品设计、室内装璜、 环境美术（园林及建筑群体 美术）等。设计也包括图案、 字体及利用摄影、计算机进 行设计的科技性美术。
艺术 设计
平面 设计
服装 设计
工业 产品 设计
室内 装潢
环境 艺术 等
就美术创造的形象化手段来说， 造型性是主要的形态特征，所以 美术又称造型艺术。
《玲玲的画》PPT课文课件
5 玲玲的画
ná
部首：人 结构：上下结构 组词：拿起 拿到 造句：我拿起了笔开始写字。
5 玲玲的画
画笔火箭
识字游戏
端详 拿起 报纸 时候 评奖
5 玲玲的画
词语解释 满意：满足自己的愿望；符合自己的心意。
我的作业每次都令老师满意。 脑筋：①指思考、记忆等能力。②指意识。
写作业一定要动脑筋呀！
5 玲玲的画
3
1
2
5 玲玲的画
再读课文，想一想课文写了什么？
本文写了 玲玲 不小心把画弄脏后，在 爸爸的指导下在脏的地方画了一只 小花狗 ， 效果很好。
5 玲玲的画
课堂演练
一、轻松找朋友。
píng jiǎnɡ
bào zhǐ
ná
qǐ
报纸 拿起 评奖
5 玲玲的画
二、辨字组词。 评（ 评价 ） 坪（ 草坪 ） 奖（ 奖状 ） 浆（ 泥浆 ）
5 玲玲的画
我们全体男生再当爸爸读一遍这段话。（男生齐读）
爸爸看了，高兴地说：“看到了 吧，孩子。好多事情并不像我们想 象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事 往往能变成好事。
怎样理 解爸爸 的话？
爸爸的话告诉我们，不能把一些没做好的事看成坏 事，因为坏事也能转化成好事；另外，遇到做不好或做 错事情的时候，一定不要放弃，要动脑筋想办法去弥补。
有一次我做了 一期关于科技 的手抄报，在 我们班得了第
一名！
5 玲玲的画
朗读指导
玲玲的这张画多漂亮啊，明天就要参加评奖了，她 真得意呀！咱们带着高兴的心情再读一遍。（齐读一遍）
玲玲得意地端详着自己画的 《我家的一角》。这幅画明天就要 参加评奖了。
5 玲玲的画
多漂亮的一幅画呀，可惜呀，这张画怎 么啦？快从课文第四自然段中找出来。
《简笔画》(幼儿园PPT课件)
五、写生、简化、提炼
写生：是面对着生活中的具体事物进行描 绘，用画笔把生活中生动的自然形象真实地 记录下来。通过写生，培养自己敏锐的观察 力和准确地表现对象的能力。 简化：是对个体形象概括描绘。为了运用 简单的笔划把个体形象刻划得更典型、更生 动、更精美，需要对个体形象进行科学合理 概括，既删除物像的复杂和细节部分，使主 题更加突出，更能体现对象的美。 提炼：是提取和锤炼，就是对物象的特征 部分适当夸张，使其特征部分更加突出。
圆形、半圆形、长方形、三角形可组成鸟、小鸡。
三角形、半圆形、波浪线组成山、水、船。
三角形和半圆形组成的树。
简笔画的绘画方法
归类法 分解法 借用法
一、归类法
归类法既一种形为主，表现多种物的外形特征。
用三角形由浅入深地表现各种物体。
用长方形由浅入深地表现各种物体
用圆形由浅入深地表现各种物体
二、抓特征
两物象完全相似、只是大小不同 如：鸡蛋、鸭蛋都是椭圆形 乒乓球、篮球都是圆形
三、用基本形概括形象
1、运用基本形把物象作整体概括。 2、运用骨干线概括出物体的主要结构。 3、既运用基本形又采用骨干线来进行描绘。
四、运用联想、夸张的手法
在描绘物象时，要进行联想，由基本形联想到具体 的实物形象，在把各种具体的实物用基本形概括起 来，并根据自己的认识、理解，进行必要的艺术夸 张和变形，使它成为千变万化的耐人寻味的艺术形 象。
3、色彩叠加法（混色法） 先涂一种颜色后，在上面再涂上一种色彩，两种 色彩相互混合，经过来回揉擦后，产生自然过渡、柔 和的效果。即可整个色彩混合，也可将色彩与色彩之 间相连接不分混合。 上下色彩叠加最好按照相同走向涂色，一般涂色 规律是在浅色上叠加深色，或在深色上叠加浅色。
少儿创意美术—— 《波洛克的滴流画》 ——PPT课件
波洛克的
滴流画
认识巴洛克
Content
杰克逊·波洛克(Jackson Pollock，1912-1956）他是美国上世纪最著名的抽象画家之一
杰克逊·波洛克
关于波洛克的故事
欣赏波洛克的作品
据说当年波洛克非常穷，他经常去一家杂货店赊账，有一次赊账累计到了 60美元，波洛克实在没钱还，于是他就拿了一幅“滴流画”给杂货店老板抵债， 那家杂货店老板很有眼光.他欣然接受了这笔交易.他还把这摇画挂在店里.结果周围的那些不懂艺术的人看后都嘲笑老板，他们还讥讽的说这是波洛克用扫地的扫帚画下的东西 ……然而仅仅过了十年，店老板就把这幅画以17000美元的大价钱卖给了巴黎一个画商，他还用这笔钱买了一架农用小飞机呢，你们说这个老板是不是很有眼光。
2
你从画中看到了什么？这幅画给你什么感觉？
3
这幅画用了什么颜色？画中有什么样的线条？生活中有这样的线条吗？这些线条像什么？两幅作品线条和颜色有什么不同和相同？
4
1950
《 薰衣草之雾第一号 》画布上的油画
这幅是在画作完成后波洛克随意取的名字，不过波洛克不屑于为画作加上标题。他认为，所有的图画都是观者自己的感受，所以不必用画家自己的想法来束缚观者的思维。所以他常把画作完成后按顺序编上号码。
4
来找找波洛的签名在隐藏在哪里？你们也可以把签名藏起来哦。5波洛克的画用的是什 Nhomakorabea工具呢？
猜猜画家波洛克是怎样画出来的？在哪里画的？
波洛克的创作
波洛克有时还用石块、沙子、铁钉和碎玻璃掺 和颜料在画布上摩擦。
喷涂和滴颜料,波洛克的创作过程与众不同
他先把画布钉在地板上或墙上， 然后随意在画布上泼洒颜料
任其在画布上滴流， 创造出纵横交错的抽象线条效果
滴流画
认识巴洛克
Content
杰克逊·波洛克(Jackson Pollock，1912-1956）他是美国上世纪最著名的抽象画家之一
杰克逊·波洛克
关于波洛克的故事
欣赏波洛克的作品
据说当年波洛克非常穷，他经常去一家杂货店赊账，有一次赊账累计到了 60美元，波洛克实在没钱还，于是他就拿了一幅“滴流画”给杂货店老板抵债， 那家杂货店老板很有眼光.他欣然接受了这笔交易.他还把这摇画挂在店里.结果周围的那些不懂艺术的人看后都嘲笑老板，他们还讥讽的说这是波洛克用扫地的扫帚画下的东西 ……然而仅仅过了十年，店老板就把这幅画以17000美元的大价钱卖给了巴黎一个画商，他还用这笔钱买了一架农用小飞机呢，你们说这个老板是不是很有眼光。
2
你从画中看到了什么？这幅画给你什么感觉？
3
这幅画用了什么颜色？画中有什么样的线条？生活中有这样的线条吗？这些线条像什么？两幅作品线条和颜色有什么不同和相同？
4
1950
《 薰衣草之雾第一号 》画布上的油画
这幅是在画作完成后波洛克随意取的名字，不过波洛克不屑于为画作加上标题。他认为，所有的图画都是观者自己的感受，所以不必用画家自己的想法来束缚观者的思维。所以他常把画作完成后按顺序编上号码。
4
来找找波洛的签名在隐藏在哪里？你们也可以把签名藏起来哦。5波洛克的画用的是什 Nhomakorabea工具呢？
猜猜画家波洛克是怎样画出来的？在哪里画的？
波洛克的创作
波洛克有时还用石块、沙子、铁钉和碎玻璃掺 和颜料在画布上摩擦。
喷涂和滴颜料,波洛克的创作过程与众不同
他先把画布钉在地板上或墙上， 然后随意在画布上泼洒颜料
任其在画布上滴流， 创造出纵横交错的抽象线条效果
古诗《画》 ppt课件
tīng wú
远 色近听 无
qù shēng hái
去声 还
yǒu lái
有来
ppt课件
6
远还 色
来 声近 有
听无 去
ppt课件
7
无力 下 来
声音
还好 白色
没有 上去 听见
ppt课件
远 近
8
● 找朋友： 找出课文中意思相反的词。
远看山有色， 近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊。
ppt课件
9
猜一猜
手
两棵小树十个叉， 不长叶子不开花。 能写会画还会算， 天天干活不说话。
ppt课件
1
读一读整首诗，借助拼音， 把圈出的生字宝宝多读几遍。
ppt课件
2
画
yuǎn kàn shān yǒu sè 远 看 山有 色,
jìn tīng shuǐ wú shēng 近听 水 无 声。
chūn qù huā hái zài 春 去花 还在,
ppt课件
4
huà 画
yuǎn kàn shān yǒu sè 远 看 山 有色，
jìn tīng shuǐ wú shēng 近 听 水 无 声。
chūn qù huā hái zài 春 去 花 还 在，
rén lái niǎo bù jīng
人 来 鸟 不 惊。
ppt课件
5
yuǎn
sè
jìn
高——（ 低 ） 来——（ 去） 笑——（ 哭） 白——（ 黑 ） 晚——（ 早 ）
ppt课件
20
来－去 有－无 进－出 冷－热 左－右 大－小
多－少 里－外 粗－细 黑－白 问－答 好－坏
上－下 前－后 开－关 对－错 快－慢 亮－暗
《“漫画”老师》PPT课件(完美版)
《“漫画”老师》PPT课件
❹脾气好、亲 切、有涵养是 古筝老师的突 出特点。
《“漫画”老师》PPT课件
我的古筝老师真是一个非常好的 老师。 ⑤
⑤结尾再次强 调我对古筝老师 的敬爱，本文采 用总分总的结构， 条理清晰、层次 分明。
《“漫画”老师》PPT课件
Байду номын сангаас
《“漫画”老师》PPT课件
读后感 悟
古筝老师，之所以让“我”印象深刻， 是因为她有耐心，对“我”表现出无微不至 的关心，当“我”一知半解，错漏百出时， 她没有表现出任何责备，她鼓励“我”，对 “我”是极大的包容。她的涵养，她的爱心， 使“我”很感动。
的，就是我的古筝老师。①我喜欢她 直接点出自己
看我的眼神和鼓励我的神情，她真的 印象最深的是
是一个好老师。②
古筝老师。
②简单概述喜 欢古筝老师的 原因。
《“漫画”老师》PPT课件
《“漫画”老师》PPT课件
第一次上古筝课，老师就迟到了。
她仔细地上下打量了站在那儿怯生生
的我，然后和蔼地说：“你是新来的
《“漫画”老师》PPT课件
面对我一问三不知的局面，老 师也只是微微一笑，完全没有不耐 烦的责备。她不仅亲切、脾气好， 还非常优秀、有涵养。在弹曲子的 时候，我错误百出，总是不自觉地 弹过了头，我的小关节也时常没有 突出，两只手离得太远而导致不协 调，手臂的姿势也不正确……但老 师完全没有责骂我，也没有怪我， 她脸上的笑容始终如一，只有不断
《“漫画”老师》PPT课件（完美版）
习作：“漫画”老师
五年级上册﹒第二单元
《“漫画”老师》PPT课件（完美版）
《“漫画”老师》PPT课件
习
作
“漫画”老师
❹脾气好、亲 切、有涵养是 古筝老师的突 出特点。
《“漫画”老师》PPT课件
我的古筝老师真是一个非常好的 老师。 ⑤
⑤结尾再次强 调我对古筝老师 的敬爱，本文采 用总分总的结构， 条理清晰、层次 分明。
《“漫画”老师》PPT课件
Байду номын сангаас
《“漫画”老师》PPT课件
读后感 悟
古筝老师，之所以让“我”印象深刻， 是因为她有耐心，对“我”表现出无微不至 的关心，当“我”一知半解，错漏百出时， 她没有表现出任何责备，她鼓励“我”，对 “我”是极大的包容。她的涵养，她的爱心， 使“我”很感动。
的，就是我的古筝老师。①我喜欢她 直接点出自己
看我的眼神和鼓励我的神情，她真的 印象最深的是
是一个好老师。②
古筝老师。
②简单概述喜 欢古筝老师的 原因。
《“漫画”老师》PPT课件
《“漫画”老师》PPT课件
第一次上古筝课，老师就迟到了。
她仔细地上下打量了站在那儿怯生生
的我，然后和蔼地说：“你是新来的
《“漫画”老师》PPT课件
面对我一问三不知的局面，老 师也只是微微一笑，完全没有不耐 烦的责备。她不仅亲切、脾气好， 还非常优秀、有涵养。在弹曲子的 时候，我错误百出，总是不自觉地 弹过了头，我的小关节也时常没有 突出，两只手离得太远而导致不协 调，手臂的姿势也不正确……但老 师完全没有责骂我，也没有怪我， 她脸上的笑容始终如一，只有不断
《“漫画”老师》PPT课件（完美版）
习作：“漫画”老师
五年级上册﹒第二单元
《“漫画”老师》PPT课件（完美版）
《“漫画”老师》PPT课件
习
作
“漫画”老师
《简笔画教程》 ppt课件
但是，由于教材篇幅所限，我们不可能把与景物简
笔画有关的形象一一罗列，因此，本章将简笔景物
主要涉及的建筑物和交通工具两类形象分节单列，
并对景物简笔程式化造型训练的方法加以介绍，力
求通过本章的学习，使学生掌握有关建筑物、交通
工具简笔画的造型方法以及景物构图的基本规律，
从而利用这些基本技法、基础知识绘制景物简笔画。
（一）学以致用、学用相促 （二）临摹为主、写生为辅 （三）由简如繁，由浅入深 （四）他山之石，取之所用
15
《简笔画教程》
重技法训练，轻概念讲解是不少美术 教师的教学习惯，但是如果学生不能首先 确切掌握基本知识基本概念，往往会影响 其自身的主动学习。因此建议教师：
1、结合具体实例讲解简笔画概念 2、针对简笔画与其他画种的区别与练 习开展随机欣赏，使学生既能了解简笔画 的特性又能弄清简笔画与其绘画形众多，头部个性特征明显，体态各
不相同，动态各有特点，面对如此大的差异，我们
必须从纷纭复杂的表象中，找到动物简笔画造型的
基本规律，对其进行概括化、程式化的处理。
第一节：动物头部的程式化造型
动物头部的的程式化造型是在圆形几何形基础上 进行的。
圆形几何形
50
基本型 添加形象特征符号
40
41
42
《简笔画教程》
43
《简笔画教程》
交通工具的拟人化手法主要是添加夸张的人
物表情、并将交通工具的外形进行变形、夸张，
通过以上的改变，赋予了交通工具情感与思想，
更加符合幼儿的欣赏水平。
44
《简笔画教程》
景物是指可供观赏的景致和事物，景物简 笔画则是指以这些景致（日月、星辰、花草、 树木、江河、湖海、山川等）与人造物（建筑、 交通工具等）为描绘对象的平面造型作品。
《画感觉》PPT课件2 (共13张PPT)
欣赏书本P21
• 画家作品《无题》
• 摄影作品 • 学生作品《盛Fra bibliotek的感觉》、《炽热的感觉》、 《清冷的感觉》
作业
• 试用线条或颜色表现热烈和宁静的感觉
• 要求： • 1、用线把纸划分两半，分别画出热烈、宁 静的感受 • 2、分别在正上方写上主题名称，并在下方 用一句话写上用这种线或色的原因。
画感觉
听音乐画线条
线条给人的感觉
直线——平静、安宁
波折线——激动、有力与跳跃
波浪线 ——柔和、舒适与恬静
其他的线条
• 欣赏书本P20
• 画家作品《春潮》、《腰鼓舞》、《元曲》 • 学生作品《风的感觉》、《寒冷刺骨的感觉》
听音乐感受色彩
色彩与感觉
（ 太阳、火堆 ） --温暖、炽热 （ 森林、新芽 ） --生机、生命 （ 金子、稻穗 ） --富贵、满足 （ 天空、大海 ） --平静、清凉
《八十七神仙卷》 细密、柔和
徐悲鸿《奔马图》 简练粗犷、刚劲有力
《热烈》
《宁静》
•
1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职 责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败 、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己 是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定 ，站不稳的样子。
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远——近 有——无 来——去
我会说 远—— 笑—— 大—— 黑——
高—— 白—— 小—— 美——
来—— 晚—— 多—— 胖——
画
远看山有色， 近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊。
教学目标： 1、有感情地朗读诗句，感 受诗中描绘的景色，懂得诗句 描绘的是一幅山水画。 2、会写四个生字。 3、背诵诗句。
近
走之旁
辶
yuǎn
jì n
tīng
远
shēng
近
sè
听
wú
声
色
无
远看山有色
近 听 水 无 声
yuǎn kàn shān yǒu
sè
远
jì n
看/ 山/ 有 听/ 水/ 无
色， 声。
tīng shuǐ wú shēng
近
chūn
qù huā
hái
zài
春
ré n
去
lái
花 鸟
还 不
在，
jīng
1、画
yuǎn
sè
jì n tīng wú shēng
远看 有色 近听 无声
chūn há i ré n lá i
jīngLeabharlann 春去 还在 人来不惊
远看 有色 近听 无声 春去 还在 人来 不惊
yuǎn kàn shān yǒu
sè
远
jì n
看 听
山 水
有 无
色， 声。
tīng shuǐ wú shēng
远看山有色
近 听 水 无 声
春 去花还在
人 来 鸟 不 惊
画 远看山有色， 近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊。
niǎo bù
人
来
惊。
chūn
há i
lá i
jīng
春
还
来
惊
竖心旁忄
春 去花还在
人 来 鸟 不 惊
chūn
qù huā
hái
zài
春
ré n
去
lái
花 鸟
还 不
在，
jīng
niǎo bù
人
来
惊。
我会认
远 色 近 听 声 无 春 还 人 来 惊
第一关
远
色 听 无
近 声
第二关
春天 白色
远近 还有
听课 来去
大人 无声
画 远看山有色， 近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊。
ré n
lái
niǎo bù jīng
人
来
鸟
不
惊。
第二课时
画
远看山有色， 近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊。
自学指导二： 大声朗读诗句，试着找出 诗中意思相反的字，在下面 画上横线。
小朋友你找对了吗？