必修4《生活与哲学》第三单元第八课第二框用发展的观点看问题教学设计

方法：教法：情境教学法，问题探究法。
学法：自主学习法、合作探究法。
情
感
引导学生正确对待社会主义发展过程中出现的困难、 曲折，
态 增强走社会主义道路的坚定信念；对学生进行耐挫折教育，引 度
导他们正确看待人生道路中出现的挫折，增强社会责任感，培 价
值 养从我做起，从现在做起，从小事做起的理念和行动。
观
种质态向另一种质态的
飞跃，是一种 根本的、显
著的变化。
利用 这一环节 的学习， 充分展现 了学生的 互助学习 的能力。
2、量变和质变的辩证关 系
（ 1）事物的发展总是从 量变开始， 量变是质变的
必要准备 。 （ 2）质变是量变的 必然
结果 。 （ 3）质变又为新的量变 开辟道路， 使事物在新质 的基础上开始新的量变。
（PPT 图示）
第四小组进行总结
发挥 学生在学 习中的主 体作用， 调动学生 自主学 习，探究 学习的积 极性。
小结： （PPT 展示） 结合何永亮创业成
功的案例， 总结事物发展
是量变和质变的辩证关
系原理。 [ 世界观 1] 量变是质变的 必要准备 [ 方法论 1] 重视量变，积 极做好量的积累， 为实现 事物的质变创造条件。 [ 世界观 2] 质变是量变的
[ 课堂探究 3] 何永亮在创业的过程中，若只是空有一腔热情，会成功吗？为什么？
设计意图： 在全班学生的讨论下，引出我们今天要学的事物发展状态的知识。 第二目：做好量的积累促成质的飞跃 引导学生思考总结： 1、什么是事物的量变和质变？ 2、量变和质变的辩证关系是什么？
学生活动： 在老师的引导下，通过小组的互助学习，思考总结，得出结论。 教师点拨 : 启发学生交流思考，量变和质变的区别何在。 师生共同总结： 结合何永亮自主创业的事例，总结我们所学的事物发展是量变 和质变相统一的原理。从而鼓励大家要在今后的学习和生活中，要从身边小事 做起，从一点一滴做起，在做好量的积累的基础上，能够抓住机遇，促进事物 的飞跃和发展。 设计意图： 培养学生阅读能力和归纳能力，还有培养学生理论联系实际的能力， 从而能够形成自己在情感上的升华。 5、说预期效果
成熟和完善的事物 =新事
物
学生讨论、思考，并
名称、形式新颖，旗号鲜 总结原因
明且富有时代气息的事
引导 学生掌握 新事物的 判断标 准。
物 =新事物”
以上说法对吗？为什
么？
2、事物发展的道路为什
么是曲折的？（ PPT 展
示） （ 1）新事物的发展总要 经历一个由小到大， 由不 完善到比较完善的过程。 （ 2）新事物本身不可避 免地存在着弱点和不完 善的地方。
情景教学法：以创设情景氛围导入，增强学生的学习兴趣；在总结原理的 基础上分析情景，以此来检测学生对知识点的掌握和运用。
问题探究法 ：为学生提供有关背景材料，并结合该材料，让学生分组对材 料进行处理、分析，最后提出自己解决问题的观点，于是，学生发现问题、分 析问题和解决问题的能力可以得到一定程度的培养。 ③学法：
全班学生结合学案 中的材料进行思考、 讨论
请学生总结
理论 联系实 际，不仅 加强了学 生对所学 原理的掌 握；也指 导了学生 对该原理 的运用。
[ 课堂探究 3] 何永亮在创业的过
程中，若只是空有一腔热 情，会成功吗？为什么？ （PPT 展示） 二、做好量变的准备、 促 进事物的质变 （PPT 展 示）
结合新课改理念，在“三贴近”原则的指导下，从身边事例导入，从而走 进学生的学习和生活；在调动学生学习积极性，教会学生学习、掌握知识的同 时；还能够对学生的今后成长给予一定的启发——教会学生辩证地去思考问题， 提高在日常生活和学习中战胜困难和挫折的能力，真正懂得“不积跬步，无以 至千里”的道理。 6、说教学反思 （1）一个主题贯穿到底，一方面节约时间，另一方面能便于学生深化理解。 （2）事例的选择上，体现时事性、时代性，同时又能够激起学生的共鸣。 （ 3）使用小组合作探究模式，让学生积极思考，不仅提高了学生自主学习的能 力， 提高理论联系实际的能力， 同时培养学生的辩证思维能力。
事》
——看何永亮如 导 入 何“白手起家”
（播放视频） 新 课 [ 课堂探究 1]（PPT 展示）
何永亮是怎样自主
创业成功的？
学生观看
感官 刺 激强 烈，加深 学 生印 象。
全班学生参与讨论

引出 今天要学 习的内 容。
新 一、前途是光明的、道路
学生借助学案， 讨论
课
是曲折的 （PPT 展示） 归纳
讲
全班学生结合学案 中的材料进行思考、 讨论
请学生总结
理论 联系实 际，不仅 加强了学 生对所学 原理的掌 握；也指 导了学生 对该原理 的运用。
必然结果
[ 方法论 2] 抓住时机，促
成质变， 实现事物的飞跃
和发展。
本课小结 ： 知识网络构建图 （PPT 展示） 课堂练习 （略）
学生结合自己的学 习、生活实际，对本课所 学的原理知识进行小结， 并配合完成课堂练习。
3. 说教学重点和教学难点 教学重点： 事物发展的前进性和曲折性相统一的原理，事物发展的量变和
质变相统一的原理。 教学难点： 量变和质变的辩证关系
4、说教学过程 情境导入 ：播放视频短片 《大学生自主创业的故事》——看何永亮如何“白手 起家”。 [课堂探究 1]
结合视频，以及学案中的有关材料，思考何永亮何永亮是怎样自主创业成 功的？ 设计意图： 在全班学生的讨论下，引出我们今天要学的，《用发展的观点看问 题》中，有关事物发展趋势的知识。 第一目前途是光明的道路是曲折的 引导学生思考总结： 1、事物发展的前途为什么是光明的？ 2、事物发展的道路为什么是曲折的？ 学生活动： 在老师的引导下，通过小组的互助学习，分析原因，得出结论。 [课堂探究 2] 教师点拨 : 通过对新旧事物的比较，思考新事物的判断标准是什么？ 师生共同总结： 结合何永亮自主创业的事例，总结我们所学的事物发展是前进 性和曲折性相统一的原理。从而鼓励大家要正确面对我们在今后的学习和生活 中所遇到的困难与挫折，坚定成功的信心。 设计意图： 培养学生阅读能力和归纳能力，还有培养学生的自信心和抗挫折能 力。
学生讨论、思考
学生借助学案， 讨论 归纳
启发 学生思 考，引出 第二目内 容。
1、什么是量变和质变。
（ 1）量变和质变是事物
发展过程中两种不同的
状态 。
（ 2）量变是指事物数量
的增减和场所的变更， 是
第三小组进行总结
一种 渐进的、不显著的变
学生间可以进行探
化。 讨
（ 3）质变是指事物根本
性质的变化， 是事物由一
引导学生思考总结：
授
1、事物发展的前途为什
么是光明的？（ PPT 展 示）
（ 1）新事物具有旧事物 无可比拟的优越性。
（ 2）在社会领域，新事物
第一小组进行总结
提升 学生自主 学习能 力，及概 括总结的 能力。
得到人民群众的支持和
拥护。
[ 课堂探究 2]（PPT 展示）
“新出现的事物 =新事物
力量强大、发展速度快、
学生活动
设计意图
课前教师将本课学
全班分成 4 学习小
提高
案发给每个学生， 要求学 组，每个组选出一位组 学生的预
课
生结合学案的问题进行 长，并完成学案的相关问 习能力，
前
课前预习。
题。组员要服从组长的安 独立思考
准
排，要相互协作，积极讨 能力和团
备
论，主动发言。
结合作意
识。
情景导入：
《大学生自主创业的故
第二小组进行总结
发挥 学生在学 习中的主 体作用， 调动学生 自主学 习，探究 学习的积 极性。
（ 3）旧事物在开始时往 往比较强大， 因而总是顽 强抵抗和极力扼杀新事 物。 小结： （PPT 展示）
结合何永亮创业成 功的案例， 总结事物发展 是前进性和曲折性统一 的原理。 [ 世界观 1] 事物发展的方 向是前进的、上升的。 [ 方法论 1] 对未来充满信 心，看到光明的前途。 [ 世界观 2] 事物前进的道 路是曲折的、迂回的。 [ 方法论 2] 支持保护新事 物的成长； 勇敢地接受挫 折与考验， 准备走曲折的 道路。
总结，提 升
拓展
《用发展的观点看问题》说课
1、说教材 本框在教材中的地位和作用：
就整本教材来说，“要用发展的观点看问题”是马克思辩证唯物主义最基 本的内容之一，是唯物辩证法第二个总特征发展观点的方法论。掌握它，才能 系统掌握发展的观点。 本框内容：
本节课是高中思想政治课必修 4《生活与哲学》第三单元第八课第二框的内 容。主要讲授两个方面的知识： （1）事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系 原理以及理解新生事物为什么是不可战胜的和新事物的发展为什么不是一帆风 顺的。（ 2）事物发展的两种状态：量变与质变和量变与质变的辩证统一原理。 2、说教学目标： （ 1）知识和技能： ①识记：识记量变和质变的含义；理解：结合具体事例，利用事物发展的前进 性和曲折性相统一的原理；以及事物发展的量变和质变相统一的原理，说明应 当如何正确对待人生道路上的曲折，直至取得成功。 ②提升学生自主学习能力，以及概括总结的能力；提高辩证思维能力，预见事 物发展前途的辩证思维能力；提高理论联系实际的能力，提高在日常生活和学 习中战胜困难和挫折的能力。 （ 2）过程与方法 ①过程： 从“学生为主体”，“回归生活”的理念出发，一方面遵循理论联系实 际的思路，借助生活实际，启发学生联系教材进行分析，充分发挥学生的主体 作用；一方面坚持在教学过程中遵循学生的认知规律和实际，发挥教师的主导 作用。以此达到“教学相长”的目的。 ②教法：
高理论联系实际的能力，提高在日常生活和学习中战胜困难和 挫折的能力。
过程：从“学生为主体” ，“回归生活”的理念出发，一方