部编版(统编)六年级下册语文第6课《骑鹅旅行记(节选)》精品教案
六年级语文下册教案第6课《骑鹅旅行记》(节选)部编版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《骑鹅旅行记》的基本情节、修辞手法的运用以及尼尔斯的成长变化。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的学习和生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《骑鹅旅行记》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过，如果有一天能和动物们交流，那会是什么样的情景？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《骑鹅旅行记》中的奇妙世界。
-例如：课文中描述尼尔斯与鹅的对话时，使用了拟人手法，使学生能够感受到鹅的生动形象。
-故事情节的理解：把握故事的主要情节，理解主人公尼尔斯在旅行中的成长与变化。
-例如：尼尔斯从顽皮、自私到勇敢、善良的性格转变，以及他与鹅之间的友谊建立。
-创意写作：运用所学修辞手法，进行创意写作练习，培养学生的表达能力和创造力。
六年级语文下册教案第6课《骑鹅旅行记》（节选）部编版
一、教学内容
《骑鹅旅行记》（节选），选1.了解《骑鹅旅行记》的作者塞尔玛·拉格洛夫及其创作背景。
2.朗读课文，掌握生字、生词，理解课文大意。
3.分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者如何通过这些手法描绘场景和表达情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调修辞手法的运用和理解尼尔斯的成长变化这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与修辞手法相关的实际问题。
六年级语文下册教案《骑鹅旅行记(节选)》部编版
5.课后习题：针对课文内容进行思考，提高学生的阅读理解能力。
本节课将围绕以上内容，引导学生在阅读中感受文学的魅力，培养学生的道德观念和审美情趣。
二、核心素养目标
1.培养学生文学素养，提高学生对童话文学作品的阅读兴趣和理解能力；
2.强化语言表达能力，通过分析课文内容，学会运用生动、贴切的词汇描述故事情节和人物特点；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调尼尔斯的成长变化和关爱动物的重要性这两个重点。对于难点部分，我会通过对比尼尔斯在不同阶段的行为，帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与关爱动物相关的实际问题。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动，让学生们亲身体验尼尔斯与鹅的互动过程，感受其中的情感变化。
3.增强文化认同感，了解并传承我国优秀的传统文化，尊重世界多元文化；
4.培养学生的审美能力，感受童话故事中的美好情感，提高道德修养；
5.培养学生的思辨能力，通过课文学习，学会从不同角度思考问题，形成独立见解。
本节课将聚焦核心素养目标，引导学生深入理解课文，培养其综合运用语文知识的能力，促进全面发展。
-阅读策略运用：指导学生将阅读策略应用于课文阅读中，提高阅读效率。
-文化背景了解：拓展学生对瑞典文化的了解，增强跨文化交际意识。
-语言表达：学会运用生动、贴切的词汇描述故事情节和人物特点。
举例解释：
-在突破情感把握的难点时，教师可组织学生进行角色扮演，让学生在情境中感受尼尔斯与鹅的情感变化。
-在阅读策略运用方面，教师可设计针对性练习，如让学生根据课文内容提出问题，并尝试自己解决问题。
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计第1篇】一、教材分析统编六下第6课《骑鹅旅行记（节选）》选自瑞典作家塞尔玛·拉格洛芙的同名小说的开头部分。
对于这部享誉世界的儿童文学作品，编者通过“阅读提示”对课文的教学提出了两个要求，一是要求学生通过对课文的阅读，“说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么变化”，旨在引导学生对文本的表层内容进行梳理；二是以“鹤之舞表演大会”“大海中的白银”为例，让学生通过对相关章节有趣内容的猜测，感受小说内容的有趣，激发学生阅读原著的兴趣。
对于“了解尼尔斯变小之后他的世界发生的变化”的教学要求，我们不仅要让学生从变小、变弱、能听懂动物的语言等显性方面认知尼尔斯变成小狐仙之后，他世界所发生的变化，还要在引导学生透过这些“变化”，读懂在动物们口中尼尔斯作为一个调皮捣蛋、顽劣淘气的“坏孩子”形象的同时，也关注到尼尔斯身上所具备的诸如“知错就改”“孝顺父母”“勇敢”等“好孩子基因”。
惟其如此，学生才能对小说主人公尼尔斯的人物形象形成相对全面、客观、立体、多元的评价。
对于“激发学生阅读原著的兴趣”的教学要求，则我们可以从“阅读提示”中提到的“鹤之舞表演大会”“大海中的白银”等两个相关内容出发，让学生浏览原著的完整目录，既令学生能够通过目录中的更多内容激发阅读原著中有趣故事的兴趣，也通过对原著目录中那些“令人费解的地理名词”的关注，让书中丰富的地理学、生物学、民俗学知识成为学生课外阅读原著的又一动力之源。
如上所述，我以为，作为名著阅读单元中的一篇略读课文的《骑鹅旅行记（节选）》的教学重点，主要有二：一是通过研读课文，对主人公尼尔斯身上“坏孩子特质”和“好孩子基因”进行充分发掘，引导学生学会全面、客观、立体、多元地评价小说人物；二是通过对原著目录的研读，从“有趣的故事”和“丰富的知识”两个角度，激发学生课外阅读原著的兴趣。
6《骑鹅旅行记》(节选)(教案)六年级下册语文统编版
6《骑鹅旅行记》（节选）教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《骑鹅旅行记》，使学生了解尼尔斯的性格特点，理解作品中的精彩描写，培养学生对文学作品的欣赏能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：引导学生关爱动物，珍惜友情，培养积极向上的人生态度。
二、教学内容《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫创作的一部童话作品，讲述了男孩尼尔斯骑鹅旅行，经历了一系列冒险故事，最终成长为一个勇敢、善良的孩子的过程。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分析尼尔斯的性格特点，理解作品中的精彩描写。
2. 教学难点：引导学生从作品中发现人性的光辉，培养积极向上的人生态度。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：播放《骑鹅旅行记》动画片片段，激发学生兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《骑鹅旅行记》，了解故事梗概。
3. 问题讨论：引导学生分组讨论，分析尼尔斯的性格特点及成长过程。
4. 精讲点拨：教师针对讨论结果进行点评，引导学生理解作品中的精彩描写。
5. 情感教育：通过尼尔斯的成长经历，引导学生关爱动物，珍惜友情，培养积极向上的人生态度。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容和收获。
7. 布置作业：根据课堂所学，完成一篇读后感。
六、板书设计《骑鹅旅行记》1. 尼尔斯的性格特点2. 作品中的精彩描写3. 人性的光辉与成长七、作业设计1. 完成一篇读后感，要求不少于300字。
2. 结合尼尔斯的成长经历，谈谈自己在生活中如何关爱动物，珍惜友情，培养积极向上的人生态度。
八、课后反思本节课通过引导学生阅读《骑鹅旅行记》，使学生了解了尼尔斯的性格特点，理解了作品中的精彩描写，培养了学生对文学作品的欣赏能力。
同时，通过尼尔斯的成长经历，引导学生关爱动物，珍惜友情，培养积极向上的人生态度。
部编版六年级下册骑鹅旅行记(节选) 教案
部编版六年级下册骑鹅旅行记(节选) 教案
教学目标：
1. 让学生了解《骑鹅旅行记》的故事情节和主题。
2. 培养学生对文学的兴趣和阅读习惯。
3. 提高学生的阅读理解和表达能力。
教学内容：
1. 介绍《骑鹅旅行记》的故事情节和主题，如冒险、友谊等。
2. 阅读《骑鹅旅行记》的故事，理解其中的细节和意义。
教学过程：
1. 导入新课
通过讲述《骑鹅旅行记》的故事情节，引导学生谈论故事的主题。
2. 学习新知识
（1）教师讲解 《骑鹅旅行记》的故事情节和主题，如冒险、友谊等。
（2）让学生阅读《骑鹅旅行记》的故事，理解其中的细节和意义。
3. 实践操作
（1）让学生分组讨论《骑鹅旅行记》中的人物形象和情节发展。
（2）让学生用画笔描绘出他们了解到的《骑鹅旅行记》。
4. 小组讨论
让学生分享他们对 《骑鹅旅行记》的了解，以及他们对文学的感受。
5. 总结归纳
教师总结本节课的内容，强调对文学的兴趣和阅读习惯。
6. 作业布置
让学生回家后向家人介绍 《骑鹅旅行记》的故事情节和主题，并和家人一起到图书馆借阅《骑鹅旅行记》。
教学评价：
1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对《骑鹅旅行记》的认识程度。
2. 收集学生的绘画作品，评价他们对 《骑鹅旅行记》的观察和表达能力。
3. 通过学生的作业，了解他们在日常生活中对文学的兴趣程度。
部编版语文六年级下册6.骑鹅旅行记(节选)优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.激发兴趣：通过展示一幅幅美丽的自然风光图片，让学生陶醉其中，激发他们对大自然的热爱。
2.创设情境：讲述一个有关大自然和动物的感人故事，引发学生对《骑鹅旅行记》的兴趣。
3.问题导入：向学生提出一个与课文相关的问题，引导他们思考，激发学习欲望。
（二）讲授新知
1.自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
2.文本分析：引导学生分析课文中的重要句子和段落，理解故事的主题和寓意。
3.知识点讲解：讲解课文中的重点词汇和语法知识，提高学生的语言表达能力。
（三）学生小组讨论
1.讨论问题：教师提出几个与课文相关的问题，组织学生进行小组讨论。
2.问题导向：教师设计了具有启发性的问题，引导学生深入思考。通过小组讨论和问题探究，学生积极参与，发表自己的观点和见解。这种问题导向的教学策略培养了学生的思维能力和解决问题的能力。
3.小组合作：教师组织了学生进行小组合作学习，让他们共同解决问题，培养了团队协作能力。在小组讨论和互动中，学生交流分享，相互启发，不仅加深了对课文内容的理解，还提高了表达能力和交流能力。
针对六年级学生的认知水平，本节课的教学目标为：通过阅读理解，让学生把握故事的主要情节，体会人物性格特点；运用想象和联想，感受故事中的美好画面；学会欣赏大自然的美丽，培养环保意识；会写读后感，提高写作能力。
在教学过程中，我将以案例为主导，运用问题驱动、合作探究等教学方法，引导学生深入理解文本，提高语文素养。同时，注重启发学生的思维，培养他们的创新能力和实践能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读课文，理解故事的主要情节，概括尼尔斯在旅行中的变化和成长。
6《骑鹅旅行记》(节选)(教案)部编版语文六年级下册
6《骑鹅旅行记》（节选）教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《骑鹅旅行记》（节选），使学生了解故事的基本情节，理解作品中所描绘的瑞典的自然风光和风土人情；培养学生阅读长篇文学作品的兴趣和能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、课堂发言等方式，让学生掌握作品的基本内容和主题；通过观察图片、描绘画面，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度价值观：引导学生欣赏作品中的美好事物，培养热爱大自然、关爱生命的情感；教育学生要勇于面对困难和挑战，敢于承担责任。
二、教学内容1. 文学常识：《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫创作的一部童话作品，是其代表作之一。
2. 故事梗概：讲述了一个名叫尼尔斯的男孩，因为捉弄小精灵而被变成了一个小人，骑在一只鹅的背上，开始了他的空中旅行。
在旅行过程中，尼尔斯历经艰险，结识了许多朋友，见识了瑞典的自然风光和风土人情，最终成长为一个勇敢、善良的少年。
3. 作品主题：通过尼尔斯的成长历程，展现了人与自然和谐共生的美好愿景，传达了勇敢、善良、责任等价值观念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生了解《骑鹅旅行记》的基本情节，理解作品中所描绘的瑞典的自然风光和风土人情；培养学生阅读长篇文学作品的兴趣和能力。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解作品的主题和内涵，从中汲取成长的智慧和力量。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等。
2. 学具：笔记本、笔、阅读书籍等。
五、教学过程1. 导入：播放《骑鹅旅行记》动画片片段，激发学生兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《骑鹅旅行记》（节选），了解故事梗概。
3. 小组讨论：学生分组讨论作品中的瑞典自然风光、风土人情及尼尔斯的成长历程。
4. 课堂发言：每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 观察描绘：学生观察作品中的插图，描绘自己心中的尼尔斯和鹅妈妈。
6. 主题探讨：引导学生探讨作品的主题和内涵，从中汲取成长的智慧和力量。
六年级语文下册统编版第6课《骑鹅旅行记(节选)》教学设计
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会以课文内容为主线，详细讲解文章的情节、人物形象、环境描写等。首先，我会带领学生一起朗读课文，让学生在朗读中感受课文的节奏和韵律。随后，我会逐段分析课文，讲解作者的写作技巧和表达手法。
1.导入：通过提问、图片展示等方式，激发学生对骑鹅旅行的兴趣，引导学生进入课文情境。
2.课文学习：教师引导学生默读、朗读课文，理解课文内容，分析文章结构，学习写作技巧。
3.课堂活动：组织学生进行角色扮演、情景剧表演等，让学生在实践中感受课文的魅力。
4.小组讨论：分组讨论课文中的重点、难点，培养学生的团队协作能力和表达能力。
1.感受并理解作者对生活的热爱，对美好事物的追求，激发学生对生活的热爱和对美好事物的向往。
2.培养学生的同理心，学会关爱他人，尊重生命，关注自然环境。
3.培养学生勇于探索、敢中，教师应关注学生的个体差异，尊重学生的个性，充分调动学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习，达到教学目标。以下是具体的教学设计：
在小组讨论中，我会鼓励每个学生都参与到讨论中来，培养他们的团队合作精神和沟通能力。同时，我会在各组之间巡回指导，及时解答学生的疑问，引导他们深入思考。
（四）课堂练习
课堂练习是巩固新知的重要环节。我会设计一些与课文紧密相关的练习题，如填空、改写句子、仿写段落等。这些练习题旨在让学生在实践中运用所学的写作技巧，提高他们的语文应用能力。
最后，我会强调课文所传达的价值观，如勇敢、责任、关爱自然等，并鼓励学生在日常生活中也能够体现出这些品质。通过这样的总结归纳，学生不仅学到了语文知识，还能够在情感态度和价值观上得到提升。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
6*骑鹅旅行记（节选）
▶教学目标
1.学习并积累“缰绳、黑莓、潺潺、头晕目眩”等生词。
2.默读课文，把握课文主要内容，对故事中的主人公建立初步印象。
3.通过插图和对部分篇章的阅读，了解书中的精彩情节，感受童话故事的趣味性，体会作品的语言风格，激发阅读整本书的兴趣。
▶教学重难点
通过选读精彩片段、组织交流，了解故事的趣味性，把握课文主要内容，激发阅读整本书的兴趣。
▶教学策略
1.小组合作
通过小组合作学习扫清字词障碍。
教学时以学生为主体，小组合作解决重难点，提高学生课堂学习的效率。
2.自主阅读
这是一篇略读课文，主要以引导学生自主阅读，激发阅读兴趣为重点，让学生在浏览课文的过程中，熟悉主要人物和故事情节。
3.拓展延伸
教学的终极目标是对学习者能力的培养，本文只是整本书的一个缩影，可引导学生领悟作者的表达方式，学习阅读整本书。
在学完这篇课文后，分享、交流故事情节。
▶教学准备
1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：课外阅读《骑鹅旅行记》，查找资料了解作者相关背景；多媒体课件。
▶教学课时1课时
▶教学过程
板块一谈话导入，激发兴趣
1.谈话导入：最近，我们读了一本书，书名叫《骑鹅旅行记》，当你们第一次听到这个书名时，你们会想些什么呢？
2.学生自由发言。
（课件出示：作者简介）
课件出示:
《骑鹅旅行记》这本书的作者是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙,她于1909年获得了诺贝尔文学奖。
她年幼时因下肢患疾，行走艰难，主要与书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴，因此接触了大量的童话、民间传说等。
这部小说是她在认真研究飞禽走兽的生活习性和规律，调查各地的风俗习惯和民间传说的基础上完成的。
3.板书课题。
这篇课文节选的是原著中的一个片段，请同学们齐读课题。
【设计意图】谈话导入拉近了与学生之间的距离。
一问激起千层浪，在探究性的学习中，学生的阅读兴趣被调动，充分有效的阅读拓展了思维的空间，创新教育在课堂上得到体现。
板块二自主阅读，合作探究
1.检查学生的预习情况，质疑问难。
2.请同学们自由地默读课文，注意读准字音，读通句子。
3.边读边思考：
（1）这篇课文作者围绕小男孩尼尔斯讲了一件什么事？
（2）角色预览，出示图片。
（课件出示课本第26页插图）
4.故事的开始，当尼尔斯还是一个“人”的时候，他是一个怎样的小男孩？（活泼可爱、顽皮）
5.尼尔斯的穿着和这个年纪的我们一样吗？（他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样）
6.什么样的孩子皮裤和袜子上会有补丁呀？（顽皮、活泼好动）没错，尼尔斯是一个顽皮的孩子，他经常出门，在院子里、在外面玩耍。
7.小组交流：课文围绕尼尔斯讲了一件什么事呢？
8.全班分享：请同学们先小组之间合作学习，然后小组派代表在全班交流分享。
【设计意图】新课标中指出学生正确流畅地朗读课文，以及和同桌交流能提高学生合作学习的能力。
学生通过读文，概括文本内容，认识主要人物，并理清文章写作思路，把握全文，为更好体会人物语言及心理活动描写做铺垫。
板块三精读课文，领悟表达
1.交流探讨。
（1）在尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界都发生了什么样的变化呢？（他变小了）（2）他变小了，别的东西有没有变小呢？别的东西对于小狐仙尼尔斯来说就是怎样的呢？（变大了）
（3）除了变小，还有什么事情是他不曾拥有的？（他能听懂禽兽的话）
（4）能听懂它们的话，就可以跟它们沟通交流啦，让我们跟随着尼尔斯，一起去找找这些变大的伙伴吧。
2.感受态度：这些庞然大物对小狐仙尼尔斯的态度是什么样的呢？
预设1：麻雀和鹅不怕他，叽叽喳喳笑话他。
（板书：笑话他）
预设2：鸡叽叽喳喳不怕他。
（板书：不害怕他）
预设3：猫咪凶他，差点咬死他。
（板书：凶他）
预设4：牛棚里的牛一片混乱，吼声四起。
（板书：吼他）
3.是的，我们的尼尔斯变成小狐仙以后，世界上所有他熟悉的东西都变大了，他变成了弱小的小狐仙，他能听懂禽兽的话了，也知道动物们并不都喜欢他。
【设计意图】通过理清文章脉络，可以培养学生的语言组织能力和运用能力，让学生了解文章的大意，便于抓住重点展开分析。
角色的采访走进了人物的情感世界，灵性的回答丰富了学生的精神世界，为学生的发展打下了基础。
板块四引导点拨，拓展思路
1.展开想象，交流想法：如果你一觉醒来，也变成了和尼尔斯一样的小狐仙，你会做些什么呢？
2.交流想法：同桌交流想法，也可以告诉老师。
3.学生自由讨论：课文的最后尼尔斯为了不让雄鹅飞走，紧紧抱住雄鹅的脖子，却被雄鹅带去了高空。
骑上鹅背的尼尔斯又会发生什么呢？
4.拓展读整本书：教材上的课文只是《骑鹅旅行记》这本书中的一个小故事。
整本书中像这样的小故事还有许多。
书中的尼尔斯到底是怎样的一个孩子呢？大家肯定都迫不及待地想阅读整本书了。
5.巩固拓展：老师希望同学们阅读的同时能仿照本单元第一篇课文的故事梗概，写一篇《骑鹅旅行记》的故事梗概。
【设计意图】授人以鱼，不如授人以渔。
知识的延伸、情感的参与、方法的运用、兴趣的培养正是语文教学的重要内容。
▶板书设计
▶教学反思
1.课前预习，提供学习助力。
做好课前预习，提前准备好整本书《骑鹅旅行记》，在老师的积极引导下，学生都在读这本书，还认真地作批注和摘记，为学习课文做好铺垫。
2.重点词句，感悟人物形象。
在教学过程中，引导学生抓住重点词语，如“不怕他、凶他、吼他”，结合句子进行品读，通过有针对性的提问，把学生的思维能力、观察能力和想象能力充分调动起来，对学生进行语言表达能力的训练。
3.结合文本，从课内到课外。
指导阅读文章中的精彩篇章，掌握阅读方法，提高学生的阅读理解能力和欣赏能力。
鼓励学生用自己喜欢的方式来阅读整本童话名著，可以写续集，可以做摘记，可以把自己喜欢的故事情节和人物角色用画画出来，可以讲一讲，演一演。
这样不仅加深了对整本书的理解，也让学生学到了阅读的方法，激发了阅读的兴趣。