统编教材部编人教版六年级下册语文第4单元《语文园地》第1课时PPT课件
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人教版部编版统编版五年级语文上册第四单元《语文园地》PPT课件
《圆明园的毁灭》第一自然段，可以读 得慢一点，语调低沉一些，以体现沉痛 的心情；最后一段中“他们把园内凡是 能拿得动的东西，统统掠走”，将“凡 是”“统统”重读，以表现侵略者的贪 婪和自己的愤慨。
词句段运用
下面每组词语的意思有什么相同和不同？ 选择其中一个词语写一段话。
举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血
臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑
赞赏 褒扬
嘉许 喜爱
意思相近， 感情色彩 不同
贬斥 憎恨
否定 轻蔑
举世闻名 臭名远扬
相同点：都有名声很大的意思。 不同点：举世闻名是褒义词，用来形容好的人 或事物；臭名远扬是贬义词，用来形容坏的人 或事物。
兴高采烈 得意忘形
相同点：都表示高兴的状态。 不同点：兴高采烈是褒义词，形容人非常高兴， 情绪高昂；得意忘形是贬义词，表示浅薄的人 高兴到忘乎所以了。
兴高采烈：今天阳光明媚，我们全家人兴高采烈 地去公园玩。一路上，花红柳绿，鸟语花香，令 人心旷神怡。 得意忘形：穿了新衣的皇帝，听到百姓们的夸赞， 看到大臣们脸上欢喜的神色，忘掉了自己心中的 顾虑，得意忘形起来，直到那个孩子揭穿了一切。
足智多谋：周瑜想为难诸葛亮，让他十天内造 十万支箭，而足智多谋的诸葛亮一下从曹军那 里借了十万支箭。 诡计多端：看着那些诡计多端的家伙做出丧心 病狂的事，人们却无力阻止，这岂不是一种悲 哀？
当我通过搜集资料了解到海防战士 “高温、高盐、高湿”的艰苦生活 时，我才更加深刻地理解到了将军 为什么想要将这种种菜法子在守岛 部队中推广。
既然搜集、整理的资料对理解文 章有如此大的作用，那么，怎样 更好地使用搜集、整理的资料？
可通过朗读，把课文中丰富的情感表现出来。 如，读出《圆明园的毁灭》表达的痛惜之情、 《少年中国说（节选）》表达的壮志豪情。朗 读时可以通过调整语速、语调和节奏来表现课 文的情感。
部编版四年级语文上册《语文园地六》优秀课件(共54张PPT)
以前从来没有出现过的事突然发生的时候，可 以用“破天荒”。
例句：这条小河里破天荒出现一 只大鲵（ní），大家都觉 得稀奇。
栽跟头：摔跤、跌倒，比喻失败或出丑。
在摔跤时，做事失败或出丑时都可以用“栽跟 头”这个词语。
例句：听不进别人好的规劝，迟 早要栽跟头。
敲边鼓：比喻从旁帮腔；从旁助势。
在帮讲话的人向听者传达思想时可以用“敲边 鼓”这个词语。
①②③ 段落标序 。。。。。 重点词、优美词
！ 有感处
分享交流自己的批注：说一说读自己的批 注和同学的批注后有哪些收获？
识字加油站
jiǔ
韭菜
jiè
芥菜
qín
芹菜
suàn
青蒜
jiāo
辣椒
ǒu
莲藕
shǔ
红薯
yù
芋头
jiǔ
韭菜
jiāo
辣椒
蔬菜
jiè
芥菜
qín
芹菜
ǒu
莲藕
shǔ
红薯
suàn
青蒜
yù
语文园地六
第 1 课时 第 2 课时
第 1 课时
交流平台
在本单元中，我们学习了边阅 读边作批注的阅读方法，运用这种 方法可以加深我们对文章的理解， 提高自己的学习能力。那么，怎样 作批注呢？
眉批，即批在书头上 旁批，即批在句子旁 尾批，即批在一段之后
我们在本单元课文学习中所作的批注多为旁批。
写得好的地方 有启发的地方
这样的短句还有很多：人不可貌相，海水不可斗量。 路遥知马力，日久见人心。 若要人不知，除非己莫为。
我发现：这些都是经 过口头传下来的，多是口 语形式的通俗易懂的短句。
挑大梁：比喻承担重要的、起支柱作用的工作。
例句：这条小河里破天荒出现一 只大鲵（ní），大家都觉 得稀奇。
栽跟头：摔跤、跌倒，比喻失败或出丑。
在摔跤时，做事失败或出丑时都可以用“栽跟 头”这个词语。
例句：听不进别人好的规劝，迟 早要栽跟头。
敲边鼓：比喻从旁帮腔；从旁助势。
在帮讲话的人向听者传达思想时可以用“敲边 鼓”这个词语。
①②③ 段落标序 。。。。。 重点词、优美词
！ 有感处
分享交流自己的批注：说一说读自己的批 注和同学的批注后有哪些收获？
识字加油站
jiǔ
韭菜
jiè
芥菜
qín
芹菜
suàn
青蒜
jiāo
辣椒
ǒu
莲藕
shǔ
红薯
yù
芋头
jiǔ
韭菜
jiāo
辣椒
蔬菜
jiè
芥菜
qín
芹菜
ǒu
莲藕
shǔ
红薯
suàn
青蒜
yù
语文园地六
第 1 课时 第 2 课时
第 1 课时
交流平台
在本单元中，我们学习了边阅 读边作批注的阅读方法，运用这种 方法可以加深我们对文章的理解， 提高自己的学习能力。那么，怎样 作批注呢？
眉批，即批在书头上 旁批，即批在句子旁 尾批，即批在一段之后
我们在本单元课文学习中所作的批注多为旁批。
写得好的地方 有启发的地方
这样的短句还有很多：人不可貌相，海水不可斗量。 路遥知马力，日久见人心。 若要人不知，除非己莫为。
我发现：这些都是经 过口头传下来的，多是口 语形式的通俗易懂的短句。
挑大梁：比喻承担重要的、起支柱作用的工作。
【统编版】《语文园地四》PPT课件-六年级下册第四单元
第一句有一个表示语气的词，我们可以感受到老舍先生对小 猫的喜爱之情。
读一读，比一比，说说效果有什么不同？
它板正的姿势啦，步态啦，和别的公 鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。
它板正的姿势，步态，和别的公鹅攀 谈时的腔调，全是海军上将的派头。
第一句有三个表示语气的词“啦”，可以感受到老舍先生对 小猫的喜爱之情；去掉了就只含有责怪的意思了。
大家来交流 杆——肝（肝脏）——秆（麦秆）
把熟字“杆”的偏旁“木”换成 “月”，就是“肝”，换成“禾” 就是“秆”。
你还知道哪些识记生字的方法？
转盘记忆法
肝 杆 干秆
秆（麦秆） 汗（汗水） 杆（旗杆）
汗
肝（肝脏）
词句段运用
李丽同学，你的歌声真动听，
是我们班级的百灵鸟啊！
用百灵鸟比喻唱歌好听
下面这些词语分别指的是哪一类人？
罗隐（833年～909年）， 字昭谏，杭州新城人，晚唐 诗人。著有《谗书》及《太 平两同书》等，思想属于道 家，其书乃在力图提炼出一 套供天下人使用的“太平匡 济术”，是乱世中黄老思想 复兴发展的产物。
诗句：不论平地与山尖，无限分光尽被占。
句意： 无论是在平地，还是在
山峰，及其美好的风景都 被蜜蜂占有。
诗句：采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
句意： 蜜蜂啊，你采尽百花酿
成了花蜜，到底为谁付出 辛苦，又想让谁品尝香甜？
这是一首咏物诗。前两句写蜜 蜂在山花烂漫间不停穿梭、劳作， 广阔的领地给了它们相当大的施展 本领的空间。后两句把它象征的 “劳动者”意象加以引申、扩大， 发出“采得百花成蜜后，为谁辛苦 为谁甜”的一声叹息。这首咏蜂诗 运用象征的手法、设问的形式反 映了劳动者不能享受其劳动成果的 社会现象。
读一读，比一比，说说效果有什么不同？
它板正的姿势啦，步态啦，和别的公 鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。
它板正的姿势，步态，和别的公鹅攀 谈时的腔调，全是海军上将的派头。
第一句有三个表示语气的词“啦”，可以感受到老舍先生对 小猫的喜爱之情；去掉了就只含有责怪的意思了。
大家来交流 杆——肝（肝脏）——秆（麦秆）
把熟字“杆”的偏旁“木”换成 “月”，就是“肝”，换成“禾” 就是“秆”。
你还知道哪些识记生字的方法？
转盘记忆法
肝 杆 干秆
秆（麦秆） 汗（汗水） 杆（旗杆）
汗
肝（肝脏）
词句段运用
李丽同学，你的歌声真动听，
是我们班级的百灵鸟啊！
用百灵鸟比喻唱歌好听
下面这些词语分别指的是哪一类人？
罗隐（833年～909年）， 字昭谏，杭州新城人，晚唐 诗人。著有《谗书》及《太 平两同书》等，思想属于道 家，其书乃在力图提炼出一 套供天下人使用的“太平匡 济术”，是乱世中黄老思想 复兴发展的产物。
诗句：不论平地与山尖，无限分光尽被占。
句意： 无论是在平地，还是在
山峰，及其美好的风景都 被蜜蜂占有。
诗句：采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
句意： 蜜蜂啊，你采尽百花酿
成了花蜜，到底为谁付出 辛苦，又想让谁品尝香甜？
这是一首咏物诗。前两句写蜜 蜂在山花烂漫间不停穿梭、劳作， 广阔的领地给了它们相当大的施展 本领的空间。后两句把它象征的 “劳动者”意象加以引申、扩大， 发出“采得百花成蜜后，为谁辛苦 为谁甜”的一声叹息。这首咏蜂诗 运用象征的手法、设问的形式反 映了劳动者不能享受其劳动成果的 社会现象。
部编版六年级语文下册《语文园地二》优秀课件
2.同桌相互交流，试着选用一两个给出的词语说 一句话，用上夸张的修辞手法。
3.比较诵读不同版本的外国文学名著译本。
目前市面上《汤姆·索亚历险记》的版本较 多，故事内容大体相似，只是有些版本翻译较为 平淡，有些版本翻译的情感更加细腻，读来更令 人心情起伏跌宕。
这天晚上的伟大场面是这
张友松翻译的版本：
小组交流：自己搜集到的关于“实践是认
识的基础”和读书的名人名言，然后小组内推
选一条，背诵积累。
再见！
读一读，找规律。
你读了小朋友的话，你收获了什么？
读名著时，我们可以对书中人 物做出自己的评价，要特别留意 描写人物语言、动作、神态的句 子，要注意从不同的角度评价人 物，因为每个人都是立体的，多 面的。
镇最辉煌的一个夜晚。第二句
满肚子的话想说又说不 “泪水如雨，洒了一地”运用
出，泪水如雨，洒了一地。 了比喻和夸张的修辞手法，以
精炼的语言，表现了小镇人们
译者：俞东明、陈海庆
极度高兴的心情，也是课本采
用的版本。
这是小镇经历过得最激动 人心的一夜。
想说什么但什么也说不出 来——一路出去时如下雨似的 洒了满地的眼泪。
语文园地 二
第1课时 第2课时
第1课时
一、谈话导入
本单元的课文让我们接触到了一些外国 文学作品，那些血肉丰满、性格迥异的人物 给我们留下了深刻的印象。莎士比亚说得好 “一千个读者就有一千个哈姆雷特”，你又 怎样评价我们课文中的人物呢？请大家一起 来交流一下。
二、交流平台
回顾课文内容，多角度评价人物
盼望 饿 安静 喜欢 厚
读一读，它们 有什么共同的 特点？
句子中的加点部分运用了夸张的修辞手法。是 用言过其实的方法，加强作者的某种感情，烘托气 氛，引起读者丰富的想象和强烈共鸣。
3.比较诵读不同版本的外国文学名著译本。
目前市面上《汤姆·索亚历险记》的版本较 多，故事内容大体相似，只是有些版本翻译较为 平淡，有些版本翻译的情感更加细腻，读来更令 人心情起伏跌宕。
这天晚上的伟大场面是这
张友松翻译的版本：
小组交流：自己搜集到的关于“实践是认
识的基础”和读书的名人名言，然后小组内推
选一条，背诵积累。
再见！
读一读，找规律。
你读了小朋友的话，你收获了什么？
读名著时，我们可以对书中人 物做出自己的评价，要特别留意 描写人物语言、动作、神态的句 子，要注意从不同的角度评价人 物，因为每个人都是立体的，多 面的。
镇最辉煌的一个夜晚。第二句
满肚子的话想说又说不 “泪水如雨，洒了一地”运用
出，泪水如雨，洒了一地。 了比喻和夸张的修辞手法，以
精炼的语言，表现了小镇人们
译者：俞东明、陈海庆
极度高兴的心情，也是课本采
用的版本。
这是小镇经历过得最激动 人心的一夜。
想说什么但什么也说不出 来——一路出去时如下雨似的 洒了满地的眼泪。
语文园地 二
第1课时 第2课时
第1课时
一、谈话导入
本单元的课文让我们接触到了一些外国 文学作品，那些血肉丰满、性格迥异的人物 给我们留下了深刻的印象。莎士比亚说得好 “一千个读者就有一千个哈姆雷特”，你又 怎样评价我们课文中的人物呢？请大家一起 来交流一下。
二、交流平台
回顾课文内容，多角度评价人物
盼望 饿 安静 喜欢 厚
读一读，它们 有什么共同的 特点？
句子中的加点部分运用了夸张的修辞手法。是 用言过其实的方法，加强作者的某种感情，烘托气 氛，引起读者丰富的想象和强烈共鸣。
部编版小学六年级下册语文-第四单元语文园地课件
结，是解不完的；人生 中的 问题也是解不完的，不然， 岂不太平
淡无味了么?-- 《丁香结》
反问结 后发读者思 考，意犹未
尾
尽
统
文章的开头
文章的结尾
燕子去了，有再来的时候； 你聪明的，告诉我， 杨柳枯了，有再青的时候；桃 我们的日子为什么 一去不 花谢了，有再开的时候。但是， 复返呢?
聪明的，你告诉我，我们的日 子为什么一去不复返呢? …… —— 《匆匆》
2 0 2 3
千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
不要人夸好颜色， 只留清气满乾坤。
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。
这句诗选自《竹石》,竹子被 赋予了人的顽强、不随波逐流 的高尚品格。
这句诗选自《墨梅》,梅花被赋 予了人的不向世俗献媚的高尚品 格。
这句诗选自《赠刘景文》,菊花被赋 予了人的乐观向上、努力不懈的高尚 品格。
效果。
统
0
联系课文，想一想下面的外貌描写对刻画人物有什么 作用?如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果?
这段外貌描写写出了扁鼻子军 官的长相凶恶，更能反衬出雨来的
勇敢，去掉会影响表达效果。
扁鼻子军官 的眼光立刻变得 凶恶可怕，他向 前弓着身子，伸 出两只大手。啊 !那双手就像鹰 的爪子，扭着雨 来的两只耳朵， 向两边拉。
1语六 国十迎什
0
方法 作用
1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已 点题式 照应题目，
经十六年了。 —— 《十六年前的回忆》
简洁明了，
开门见山
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢? 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢?
世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?——《 藏戏 》
最新人教部编版六年级语文下册第二单元《语文园地二》教学课件
◎ 莫道君行早，更有早行人。 别说你出发得早，还有比你更早的人。多 指办事已被别人抢先下手了。
◎ 听君一席话，胜读十年书。
与对方交谈的时间虽然很短，但是受益很 大，胜过读许多年的书。
◎ 路遥知马力，日久见人心。 路途遥远，才可以知道马的脚力高低；经 历的事情多了，时间长了，才能看出人心的善 恶好歹。
三、下面是不同译者笔下《汤姆·索亚历险记》中的句
子，读一读，说说你更喜欢的版本及理由。
满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒 译者：俞东
了一地。
明、陈海庆
想说话又说不出来——然后像流水似的涌 译者： 出，到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。 张友松
想说什么但什么也说不出来——一路出去 译者：
时如下雨似的洒了满地的眼泪。
想说话又说不出来——然
大场面是这个小镇 后像流水似的涌出，到处都像
从来没有见到过的。 下雨一般掉了满地的眼泪。
译者： 张友松
这是小镇经历 过的最激动人心的 一夜。
想说什么但什么也说不出 来——一路出去时如下雨似的 洒了满地的眼泪。
译者： 成时
我最喜欢张友松译的版本，读着 最有外国名著味儿。
我喜欢俞东明、陈海庆译的版本， 感觉表达更简练……
二、读例句，体会加点部分的特点，完成练习。
例：过了二十三，大家就更忙了，春节眨. 眼. 就. 到. . 了啊。
1. 这句话运用了___夸__张________的修辞手法，说 明___时__间__过__得__快_____________。
2. 下列句子中，运用的修辞手法与例句相同的一项是 (A)
A. 烈日下，柏油路被晒化了，甚至连铺户门前的 铜牌好像也要被晒化了。
时 他 又 很 有 趣 ， 还 有 点 儿 √虚 荣 心A 。
◎ 听君一席话，胜读十年书。
与对方交谈的时间虽然很短，但是受益很 大，胜过读许多年的书。
◎ 路遥知马力，日久见人心。 路途遥远，才可以知道马的脚力高低；经 历的事情多了，时间长了，才能看出人心的善 恶好歹。
三、下面是不同译者笔下《汤姆·索亚历险记》中的句
子，读一读，说说你更喜欢的版本及理由。
满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒 译者：俞东
了一地。
明、陈海庆
想说话又说不出来——然后像流水似的涌 译者： 出，到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。 张友松
想说什么但什么也说不出来——一路出去 译者：
时如下雨似的洒了满地的眼泪。
想说话又说不出来——然
大场面是这个小镇 后像流水似的涌出，到处都像
从来没有见到过的。 下雨一般掉了满地的眼泪。
译者： 张友松
这是小镇经历 过的最激动人心的 一夜。
想说什么但什么也说不出 来——一路出去时如下雨似的 洒了满地的眼泪。
译者： 成时
我最喜欢张友松译的版本，读着 最有外国名著味儿。
我喜欢俞东明、陈海庆译的版本， 感觉表达更简练……
二、读例句，体会加点部分的特点，完成练习。
例：过了二十三，大家就更忙了，春节眨. 眼. 就. 到. . 了啊。
1. 这句话运用了___夸__张________的修辞手法，说 明___时__间__过__得__快_____________。
2. 下列句子中，运用的修辞手法与例句相同的一项是 (A)
A. 烈日下，柏油路被晒化了，甚至连铺户门前的 铜牌好像也要被晒化了。
时 他 又 很 有 趣 ， 还 有 点 儿 √虚 荣 心A 。
人教版部编版统编版六年级语文上册第四单元《语文园地》PPT课件
朗读提示
朗读时要结合阅读小说的方法。读描 写张飞言行的句子时，应干脆利落；读描 写曹军反应的句子时，语速放缓，语气要 重。“尽皆股栗”要读得低沉缓慢，突出 张飞的神勇。
读一读，体会人物复杂的内心世界。 试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的 心理活动。
巧妙运用省略号
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：
张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、 旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。
张飞睁大双眼，隐隐约约能够看到后 军青色的伞盖、白旄、黄钺、旗帜逐渐到 来，料想是曹操内心怀疑，亲自来看。
“长坂坡张飞退曹军” 飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与 我决一死战？”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。
张飞于是厉声大叫道：“我是燕地人张翼德。 你们谁有胆子跟我战个你死我活？”（张飞）声 音响亮得像打雷一样。曹操的军队听到了之后， 都两腿颤抖。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
环境描写有利于表现穷人生活的艰难， 从而衬托桑娜夫妇的善良以及他们内心世 界的富有。
屋外寒风呼啸……外面又黑又冷，这 间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干 干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁 板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五 个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
小屋的温馨舒适表现了桑娜的勤 劳能干。
品读下面的语段，你能试着从人物的动 作描写中说说她是一个怎样性格的人吗？
她锁好防盗门，转身走下楼去，走出不 远，忽又停住，愣了一下神，转回身又向楼 上走去。走到自家门口，她用手抓住那圆形 门把手，左拧一下，右拧一下，当确认锁牢
靠后才转身走下楼去。而转身的一刹那，又 回头盯了一眼门把手。
我认为：她是一个__心__思__缜__密__而__又__性__格__ _多__疑___的人。
人教部编版统编版四年级下册语文第一单元《语文园地》PPT课件
乡村生活
这些词语让你联想到了什么 样的画面？
城市生活 璀璨：形容珠玉等光彩夺目。
霓虹灯光彩夺目
夜晚来临，城市的灯 亮起来了，一排排路灯， 五颜六色，变化多端的霓 虹灯，绚丽多彩。
灯火辉煌：形容灯光灿烂。
城市的夜晚亮 如白昼，一片繁华。
肥沃
乡村生活 静谧
含有适合植物生长 的养分、水分。
安静
选两三个词语，说说你 体会到的乡村和城市生活的 不同。
语文 四年级 下册
第一课时 第二课时
第一课时
回顾本单元课文，有哪 些关键语句让你体会到了作者 的思想感情呢？
它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、 和谐的田园风景画。
这一句让我体会到作者对乡村 生活的喜爱和赞美。
啊，地上草如茵，两岸柳如眉， 三月桃花水，叫人多沉醉。
这一句让我感受到作者对桃花 水的喜爱和赞美。
谁都爱春天的气息。
词句段运用
随着本单元课文的文字，乡 村生活给我们留下了深刻的印象， 乡村有乡村的特点，城市有城市 的魅力。
读一读，说说：你发现了什么？
两个字
城市生活
四个字
cuǐ càn
huáng
繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 灯火辉煌
wò
chuī niǎo
quǎn
肥沃 静谧 炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相间
提示
按由近及远或由远及近 的顺序，从操场上学生的活 动，写到校园的建筑，班级 传来的朗朗书声，再写校园 的绿化，最后表达自己对校 园生活的感受。
这里绿树成荫，鸟语花香。 同学们在宽阔的操场上尽情奔 跑嬉戏。远处的教学楼高大壮 观，教学楼前的旗杆上，鲜艳 的五星红旗高高飘扬。明亮的 教室里传来朗朗书声，这就是 为我们播种梦想的美丽校园。
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——《腊八粥》
交流平台
文章结尾八儿喝粥已经喝得撑肠拄腹，桌上的碗筷摆放凌 乱，还有剩下的腊肉。这形成一片温馨的画面。侧面说明 了传统节日腊八节吃腊八粥的习俗。
词句段运用
读下面的句子，说说有哪些事物在古诗中被赋予人的 品格和志向？
词句段运用
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
这两句描写石竹，经历无数磨难和打击身骨仍坚韧，表面 写竹，实则写人。诗中的石竹象征诗人面对种种艰难困苦， 宁折不弯，决不向任何恶势力屈服的品格。
词句段运用
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德， 实际上借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世 俗谄媚的高尚情操。
词句段运用
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
荷花凋谢了，只有那开败了菊花的花枝还骄寒斗霜。 作者用菊花的残败体现它独标傲世的品格。
——《草原》
交流平台
文章开门见山，直引主题，直接说明“我”看到的草原，这 样的开头能够更好地吸引读者的眼球，让观众清晰地看ห้องสมุดไป่ตู้你 所要表达的内容。
交流平台
我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。我低 声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”母亲微微点了一下头。
——《十六前的回忆》
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——《藏戏》
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文章用三个反问的句式开头，答案就在问题中，并且答案是肯定 的、唯一的。这样的作用是加强语气，把本来已确定的思想表现 得更加鲜明。强烈反问句式不但比一般陈述句语气更为有力，而 且感情色彩更为鲜明。
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这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜， 天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
——《十六年前的回忆》
交流平台
文章开门见山，直引主题，直接表达1927年4 月28日是难忘的一天，这样的开头能够更好 地吸引读者的眼球，让观众清晰地看到你所要 表达的内容。
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世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
统编教材小学语文六年级下册课件
语文园地四
第1课时
学习目标
1.了解开头和结尾对文章的作用。（重点） 2.积累借物喻人的古诗。（难点）
交流平台
一个好的开头，可以激发读者阅读的兴趣；一个好的结尾， 可以增强文章的感染力，令人回味无穷。 大家想一想，以下的这些开头和结尾对文章有什么好处呢？
交流平台
1927年的4月28日，我永远忘不了那一天。那是父 亲的被难日，离现在已经十六年了。
文章结尾又提到4月28日这一天，与文章开头呼应。首尾呼应 的作用：前有伏笔，后有照应，可以使内容更为完整，结构 更为紧密，引起共鸣。
交流平台
男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛 不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
——《那个星期天》
交流平台
晚饭桌边，靠着妈妈斜立着八儿，肚子已成了一面小鼓了。 在他身 边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈 醋腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。
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文章结尾八儿喝粥已经喝得撑肠拄腹，桌上的碗筷摆放凌 乱，还有剩下的腊肉。这形成一片温馨的画面。侧面说明 了传统节日腊八节吃腊八粥的习俗。
词句段运用
读下面的句子，说说有哪些事物在古诗中被赋予人的 品格和志向？
词句段运用
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
这两句描写石竹，经历无数磨难和打击身骨仍坚韧，表面 写竹，实则写人。诗中的石竹象征诗人面对种种艰难困苦， 宁折不弯，决不向任何恶势力屈服的品格。
词句段运用
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德， 实际上借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世 俗谄媚的高尚情操。
词句段运用
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
荷花凋谢了，只有那开败了菊花的花枝还骄寒斗霜。 作者用菊花的残败体现它独标傲世的品格。
——《草原》
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文章开门见山，直引主题，直接说明“我”看到的草原，这 样的开头能够更好地吸引读者的眼球，让观众清晰地看ห้องสมุดไป่ตู้你 所要表达的内容。
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我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。我低 声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”母亲微微点了一下头。
——《十六前的回忆》
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——《藏戏》
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文章用三个反问的句式开头，答案就在问题中，并且答案是肯定 的、唯一的。这样的作用是加强语气，把本来已确定的思想表现 得更加鲜明。强烈反问句式不但比一般陈述句语气更为有力，而 且感情色彩更为鲜明。
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这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜， 天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
——《十六年前的回忆》
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文章开门见山，直引主题，直接表达1927年4 月28日是难忘的一天，这样的开头能够更好 地吸引读者的眼球，让观众清晰地看到你所要 表达的内容。
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世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
统编教材小学语文六年级下册课件
语文园地四
第1课时
学习目标
1.了解开头和结尾对文章的作用。（重点） 2.积累借物喻人的古诗。（难点）
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一个好的开头，可以激发读者阅读的兴趣；一个好的结尾， 可以增强文章的感染力，令人回味无穷。 大家想一想，以下的这些开头和结尾对文章有什么好处呢？
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1927年的4月28日，我永远忘不了那一天。那是父 亲的被难日，离现在已经十六年了。
文章结尾又提到4月28日这一天，与文章开头呼应。首尾呼应 的作用：前有伏笔，后有照应，可以使内容更为完整，结构 更为紧密，引起共鸣。
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男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛 不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
——《那个星期天》
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晚饭桌边，靠着妈妈斜立着八儿，肚子已成了一面小鼓了。 在他身 边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈 醋腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。